Avaliação II Fundamentos e Análise Software Educativo

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<p>GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:959689)</p><p>Peso da Avaliação</p><p>2,00</p><p>Prova</p><p>83354844</p><p>Qtd. de Questões</p><p>10</p><p>Acertos/Erros</p><p>10/0</p><p>Nota</p><p>10,00</p><p>Um software é desenvolvido para atender às necessidades de seus usuários e que deve ter uma vida útil, produtiva e longa. Com</p><p>relação à qualidade de software, assinale a alternativa INCORRETA:</p><p>A Um teste bem-sucedido é aquele que revela um erro ainda desconhecido.</p><p>B Testes de programas podem ser usados para mostrar a presença de erros, mas nunca para mostrar a sua ausência.</p><p>C O processo de validação tem por objetivo realizar testes até que nenhum erro seja encontrado.</p><p>D Os testes são incapazes de garantir que um software não irá apresentar erros durante a execução.</p><p>É necessário desenvolver um software para resolver o problema e propor a melhor solução com os recursos disponíveis, ou seja, se o</p><p>software não atender aos objetivos desejados, não vale a pena desenvolver uma solução muito cara e atrativa. Para um bom</p><p>desenvolvimento de software educacional temos que ter um equilíbrio entre alguns atributos que incluem:</p><p>A controlabilidade, dependabilidade e eficiência</p><p>B eficiência, manutenibilidade e usabilidade</p><p>C eficiência, eficácia, viabilidade</p><p>D controlabilidade, eficiência e manutenibilidade</p><p>Na escolha de um software educacional, deve-se considerar o público-alvo e a adequação da interface do software em relação ao</p><p>assunto utilizado, bem como sua aplicabilidade como ferramenta no processo de ensino, não apenas como ferramenta de execução de</p><p>tarefas. Deve ser avaliada a existência de diferentes formas de apresentação de conteúdos e resolução de problemas, principalmente em</p><p>termos de padrões de usabilidade e acessibilidade. Sobre os métodos para avaliação de software educacional, classifique V para as sentenças</p><p>verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) A Técnica de Inspeção Ergonômica de Software Educacional propõe a integração entre aspectos pedagógicos e de usabilidade no</p><p>processo de avaliação ergonômica de um software educacional.</p><p>( ) A Técnica de Inspeção Ergonômica de Software Educacional tem um enfoque particular sobre a ergonomia de software aplicada a</p><p>produtos educacionais informatizados.</p><p>( ) O ErgoList é um sistema de avaliação ergonômica de software para ser usado on-line na internet.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A F - V - F.</p><p>B F - F - V.</p><p>C V - V - F.</p><p>D V - V - V.</p><p>Na escolha de um software educacional, deve-se considerar o público-alvo e a adequação da interface do software com relação ao</p><p>assunto utilizado, bem como sua aplicabilidade como ferramenta no processo de ensino, não apenas como ferramenta de execução de</p><p>tarefas. Deve ser avaliada a existência de diferentes formas de apresentação de conteúdos e resolução de problemas, principalmente em</p><p>termos de padrões de usabilidade e acessibilidade. Sobre os métodos para avaliação de software educacional, analise as sentenças a seguir:</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>Alexandre Henrique Miranda Rosas</p><p>Segunda Licenciatura em Informática (7206380)</p><p></p><p>03/06/2024, 11:30 AVA</p><p>https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiOTU5Njg5IiwiZGVzY3JpcHRpb24iOiJBdmFsaWHDp8OjbyBJSSAtIEluZGl2aWR1YWwiLCJwYXJhbWV0ZXIiOjE4… 1/4</p><p>I- A Técnica de Inspeção Ergonômica de Software Educacional propõe a integração entre aspectos pedagógicos e de usabilidade no processo</p><p>de avaliação ergonômica de um software educacional.</p><p>II- A Técnica de Inspeção Ergonômica de Software Educacional tem um enfoque particular sobre a ergonomia de software aplicada à</p><p>produtos educacionais informatizados.</p><p>III- O ErgoList é um sistema de avaliação ergonômica de software para ser usado on-line na internet.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Somente a sentença II está correta.</p><p>B As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>C Somente a sentença I está correta.</p><p>D Somente a sentença III está correta.</p><p>O método de verificação de requisitos técnicos considera fatores de disponibilidade e compatibilidade e o possível impacto de</p><p>equipamentos, sistemas e software sobre os usuários. Esta avaliação visa reconhecer os recursos disponíveis para a realização das atividades</p><p>propostas. Sobre os atributos referentes ao requisito de tecnologia do modelo TUP, classifique V para as opções verdadeiras e F para as</p><p>falsas:</p><p>( ) Disponibilidade e compatibilidade.</p><p>( ) Acessibilidade e confiabilidade.</p><p>( ) Aspectos organizacionais.</p><p>( ) Integridade e versatilidade.</p><p>( ) Aspectos de programação.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V - V - F - F - F.</p><p>B F - V - F - F - V.</p><p>C V - V - V - F - F.</p><p>D F - F - V - V - F.</p><p>A influência do fenômeno "o computador como ferramenta na educação" depende do valor que cada sociedade lhe dá, ou seja, as</p><p>possibilidades de uso do computador estão crescendo e os limites dessa expansão são desconhecidos. Surgem relatos de novas maneiras de</p><p>usar o computador como um recurso para enriquecer e favorecer o processo de ensino-aprendizagem e programas de computador que visam</p><p>atender necessidades e objetivos pedagógicos. Isso mostra que é possível alterar o paradigma educacional; hoje, centrado no ensino, para</p><p>algo que seja centrado na aprendizagem. Existem diversos tipos de software educacional e cada um possui suas próprias características e um</p><p>determinado enfoque educacional. Sobre os programas do tipo tutorial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) Os programas tutoriais constituem uma versão computacional da instrução programada.</p><p>( ) Os programas tutoriais colocam o aluno diante de várias situações, podendo desenvolver hipóteses, testá-las e analisar os resultados.</p><p>Exemplo: situações de desastres, gerenciamento de cidades etc.</p><p>( ) Os programas tutoriais apresentam o conteúdo ao aluno, utilizando recursos audiovisuais.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A F - V - F.</p><p>B F - F - V.</p><p>C V - V - F.</p><p>D V - F - V.</p><p>5</p><p>6</p><p>Alexandre Henrique Miranda Rosas</p><p>Segunda Licenciatura em Informática (7206380)</p><p></p><p>03/06/2024, 11:30 AVA</p><p>https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiOTU5Njg5IiwiZGVzY3JpcHRpb24iOiJBdmFsaWHDp8OjbyBJSSAtIEluZGl2aWR1YWwiLCJwYXJhbWV0ZXIiOjE4… 2/4</p><p>A teoria da atividade é fundamental no desenvolvimento de softwares educativos. Segundo Kaptelinin (2020), existem alguns</p><p>aspectos que diferenciam a atividade de outros tipos de interação. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- Os sujeitos das atividades têm necessidades que devem ser atendidas por meio de uma interação com o mundo.</p><p>II- As atividades e seus sujeitos determinam-se mutuamente, são forças geradoras que transformam sujeitos e objetos.</p><p>III- Toda atividade humana deve ser atendida por meio de interação, não podendo ser mediada.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: KAPTELININ, V. The Encyclopedia of Human-Computer Interaction, 2nd Ed. 2020. Disponível em: https://www.interaction-</p><p>design.org/literature/book/the-encyclopedia-of-human-computer-interaction-2nd-ed/activity-theory. Acesso em: 2 mar. 2020.</p><p>A As sentenças II e III estão corretas.</p><p>B Somente a sentença III está correta.</p><p>C As sentenças I e II estão corretas.</p><p>D As sentenças I e III estão corretas.</p><p>Nos dias atuais, o mercado da informática traz uma infinidade de softwares. Diante da diversidade de possibilidades encontradas nas</p><p>propostas destes, entendemos ser necessário o professor estabelecer critérios para a sua utilização, compreendendo sua classificação e</p><p>adequação atrelada aos objetivos que pretende atingir. Sobre os tipos de softwares, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- Os softwares tutoriais instruem o aluno passo a passo, dando-lhe informações, conduzindo-o dentro do sistema proposto.</p><p>II- Os softwares de simulação oferecem a possibilidade de o aluno desenvolver hipóteses, testá-las, analisar resultados e refinar os conceitos</p><p>repassados pelo professor.</p><p>III-</p><p>Os softwares exercício e prática fornecem feedback para melhorar o desempenho do aluno e assegurar o conhecimento da habilidade</p><p>desejada.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Somente a sentença III está correta.</p><p>B Somente a sentença II está correta.</p><p>C Somente a sentença I está correta.</p><p>D As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>O método de verificação de requisitos técnicos considera fatores de disponibilidade e compatibilidade e o possível impacto de</p><p>equipamentos, sistemas e software sobre os usuários. Esta avaliação visa reconhecer os recursos disponíveis para a realização das atividades</p><p>propostas. Sobre os atributos referentes ao requisito de tecnologia do modelo TUP, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Confiabilidade, distribuição, princípios ergonômicos, acessibilidade e requisitos técnicos.</p><p>B Disponibilidade, versatilidade, acessibilidade, confiabilidade e aspectos de programação.</p><p>C Disponibilidade, compatibilidade, acessibilidade, confiabilidade e aspectos organizacionais.</p><p>D Checklist, compatibilidade, acessibilidade, integridade e requisitos técnicos.</p><p>Ao escolher um software educacional, o professor precisa ter em mente os objetivos que serão trabalhados e usar de sua criatividade e</p><p>flexibilidade para não ficar restrito às propostas sugeridas pelos desenvolvedores do software. Atualmente, estão disponíveis várias classes</p><p>de software para um melhor aproveitamento educacional e apoio automatizado ao processo de ensino-aprendizagem. Tais softwares são</p><p>classificados em categorias conforme seus objetivos pedagógicos. Considerando a classificação dos softwares educativos, avalie as</p><p>asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</p><p>I- Exercício e prática são indicados para fixação ou recuperação de determinados conteúdos.</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>Alexandre Henrique Miranda Rosas</p><p>Segunda Licenciatura em Informática (7206380)</p><p></p><p>03/06/2024, 11:30 AVA</p><p>https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiOTU5Njg5IiwiZGVzY3JpcHRpb24iOiJBdmFsaWHDp8OjbyBJSSAtIEluZGl2aWR1YWwiLCJwYXJhbWV0ZXIiOjE4… 3/4</p><p>PORQUE</p><p>II- Exercício e prática utilizam uma linguagem de programação e permitem desenvolver o raciocínio lógico e matemático, sendo uma das suas</p><p>características principais a liberdade de criação.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.</p><p>B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>Imprimir</p><p>Alexandre Henrique Miranda Rosas</p><p>Segunda Licenciatura em Informática (7206380)</p><p></p><p>03/06/2024, 11:30 AVA</p><p>https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiOTU5Njg5IiwiZGVzY3JpcHRpb24iOiJBdmFsaWHDp8OjbyBJSSAtIEluZGl2aWR1YWwiLCJwYXJhbWV0ZXIiOjE4… 4/4</p>