EDUCAÇÃO INFANTIL 2024

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<p>ESCOLA:</p><p>PROFESSORA:</p><p>ANO/ETAPA: ANO:</p><p>PLANO DE AULA COM CÓDIGOS DA BNCC:</p><p>PLANO ANUAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>ZERO a 5 ano e 11 meses – Grupo 01; 2 e 3</p><p>Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação. Espaços, Tempos, Quantidades,</p><p>Relações e Transformações</p><p>O Eu, o outro e nós. Corpo, gestos e movimento.</p><p>EI01EF01</p><p>Reconhecer quando é chamado por seu</p><p>nome e reconhecer os nomes de pessoas</p><p>com quem convive.</p><p>EI01ET01</p><p>Explorar e descobrir as propriedades de</p><p>objetos e materiais (odor, cor, sabor,</p><p>temperatura).</p><p>EI01EO01</p><p>Perceber que suas ações têm efeitos</p><p>nas outras crianças e nos adultos.</p><p>EI01CG01</p><p>Movimentar as partes do corpo para</p><p>exprimir corporalmente emoções,</p><p>necessidades e desejos.</p><p>EI01EF02</p><p>Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de</p><p>poemas</p><p>e a apresentação de músicas.</p><p>EI01ET02</p><p>Explorar relações de causa e efeito</p><p>(transbordar, tingir, misturar, mover e</p><p>remover etc) na interação com o mundo</p><p>físico.</p><p>EI01EO02</p><p>Perceber as possibilidades e os limites de</p><p>seu corpo nas brincadeiras e interações</p><p>das quais participa.</p><p>EI01CG02</p><p>Experimentar as possibilidades corporais</p><p>nas brincadeiras e interações em</p><p>ambientes acolhedores e desafiantes.</p><p>EI01EF03</p><p>Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas</p><p>ou contadas, observando ilustrações e os</p><p>movimentos de leitura do adulto-leitor (modo</p><p>de segurar o portador e de virar as páginas)</p><p>EI01ET03</p><p>Explorar o ambiente pela ação e</p><p>observação, manipulando, experimentando</p><p>e fazendo descobertas.</p><p>EI01EO03</p><p>Interagir com crianças da mesma faixa</p><p>etária e adultos ao explorar espaços,</p><p>materiais, objetos e brinquedos.</p><p>EI01CG03</p><p>. Imitar gestos e movimentos de outras</p><p>crianças, adultos e animais.</p><p>EI01EF04</p><p>Reconhecer elementos das ilustrações de</p><p>histórias, apontando-os, a pedido do adulto-</p><p>leitor.</p><p>EI01ET04</p><p>Manipular, experimentar, arrumar e</p><p>explorar o espaço por meio de experiências</p><p>de deslocamentos de si e dos objetos.</p><p>EI01EO04</p><p>Comunicar necessidades, desejos e</p><p>emoções, utilizando gestos, balbucios,</p><p>palavras.</p><p>EI01CG04</p><p>Participar do cuidado do seu corpo e da</p><p>promoção do seu bem-estar.</p><p>EI01EF05</p><p>Imitar variações de entonação e gestos</p><p>realizados</p><p>pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.</p><p>EI01ET05</p><p>Manipular materiais diversos e variados</p><p>para</p><p>comparar as diferenças e semelhanças</p><p>entre eles.</p><p>EI01EO05</p><p>Reconhecer seu corpo e expressar suas</p><p>sensações em momentos de alimentação</p><p>, higiene, brincadeira e descanso.</p><p>EI01CG05</p><p>Utilizar os movimentos de preensão,</p><p>encaixe e lançamento, ampliando suas</p><p>possibilidades de manuseio de diferentes</p><p>materiais e objetos.</p><p>EI01EF06</p><p>Comunicar-se com outras pessoas usando</p><p>movimentos, gestos, balbucio, fala e outras</p><p>formas de expressão.</p><p>EI01ET06</p><p>Vivenciar diferentes ritmos, velocidade e</p><p>fluxos de interações e brincadeiras (em</p><p>danças, balanços, escorregadores, etc).</p><p>EI01EO06</p><p>Interagir com outras crianças da mesma</p><p>faixa etária e adultos, adaptando-se ao</p><p>convívio social.</p><p>Traços, sons, cores e formas</p><p>EI01EF07</p><p>Conhecer e manipular materiais impressos e</p><p>audiovisuais em diferentes portadores (livro,</p><p>revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet, etc).</p><p>EI01TS01</p><p>Explorar sons produzidos com o próprio</p><p>corpo e com objetos do ambiente.</p><p>EI01EF08</p><p>Participar de situações de escuta de textos</p><p>em diferentes gêneros textuais (poemas,</p><p>fábulas, contos, receitas, quadrinhos,</p><p>anúncios, etc).</p><p>EI01TS02</p><p>Traçar marcas gráficas. Em diferentes</p><p>suportes,</p><p>usando instrumentos riscantes e tintas.</p><p>EI01EF09</p><p>Conhecer e manipular diferentes</p><p>instrumentos e suportes de escrita.</p><p>EI01TS03</p><p>Explorar diferentes fontes sonoras e</p><p>materiais para acompanhar brincadeiras</p><p>cantadas, canções, músicas e melodias.</p><p>QUINZENA</p><p>1 (EI01EF02)</p><p>(EI01EF06)</p><p>(EI01ET03)</p><p>(EI01ET04)</p><p>(EI01EO03)</p><p>(EI01EO04)</p><p>(EI01EO06)</p><p>(EI01CG01)</p><p>(EI01CG02)</p><p>(EI01CG03)</p><p>(EI01TS01)</p><p>(EI01TS03)</p><p>2 (EI01EF01)</p><p>(EI01EF02)</p><p>(EI01ET03) (EI01EO03)</p><p>(EI01EO04)</p><p>(EI01EO06)</p><p>(EI01CG01)</p><p>(EI01CG02)</p><p>(EI01CG03)</p><p>(EI01TS01)</p><p>(EI01TS03)</p><p>3 (EI01EF01)</p><p>(EI01EF02)</p><p>(EI01EF04)</p><p>(EI01EF06)</p><p>(EI01EF08)</p><p>(EI01EF09)</p><p>(EI01ET01)</p><p>(EI01ET03)</p><p>(EI01ET04)</p><p>(EI01ET05)</p><p>(EI01EO01)</p><p>(EI01EO02)</p><p>(EI01EO03)</p><p>(EI01EO04)</p><p>(EI01EO05)</p><p>(EI01EO06)</p><p>(EI01CG01)</p><p>(EI01CG02)</p><p>(EI01CG03)</p><p>(EI01CG04)</p><p>(EI01CG05)</p><p>(EI01TS01)</p><p>(EI01TS03)</p><p>4 (EI01EF01)</p><p>(EI01EF02)</p><p>(EI01EF04)</p><p>(EI01EF05)</p><p>(EI01EF06)</p><p>(EI01EF08)</p><p>(EI01EF09)</p><p>(EI01ET03)</p><p>(EI01ET04)</p><p>(EI01ET05)</p><p>(EI01EO01)</p><p>(EI01EO02)</p><p>(EI01EO03)</p><p>(EI01EO04)</p><p>(EI01EO05)</p><p>(EI01EO06)</p><p>(EI01CG01)</p><p>(EI01CG02)</p><p>(EI01CG03)</p><p>(EI01CG04)</p><p>(EI01TS01)</p><p>(EI01TS02)</p><p>(EI01TS03)</p><p>5 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(mais rápido, mais lento, com maior</p><p>força empregada em determinada superfície do</p><p>objeto, por exemplo). Inclusive, é possível explorar</p><p>o ventilador ligado na frente do objeto e chamar a</p><p>atenção para o som emitido. Recursos digitais:</p><p>Aula áudio visual histórias cantadas hora da</p><p>receita cantigas de roda. Recitação de poemas –</p><p>lúdico – receita, aniversário do senhor alfabeto e</p><p>outros.</p><p>Brincadeiras direcionadas, livres, jogo, dança e</p><p>dinâmicas.</p><p>Criar um mural que ilustre a construção do</p><p>conhecimento acerca das cores: cada cor</p><p>se por noções de movimentos e</p><p>comandos dos adultos, ao se</p><p>envolver em brincadeiras e</p><p>atividades de diferentes</p><p>naturezas.</p><p>(EI02CG01) Apropriar-se</p><p>de gestos e movimentos de sua</p><p>cultura no cuidado se si e nos</p><p>jogos e brincadeiras.</p><p>trabalhada confeccione, desenho, pintura com</p><p>tinta guache, colagem etc.</p><p>Pintura, colagem, dança, música, vídeo e</p><p>brincadeira etc.</p><p>2º BIMESTRE</p><p>Habilidades Objeto de</p><p>conhecimento</p><p>Atividades a serem</p><p>vivenciadas</p><p>Metodologias</p><p>(EI02ET03) Compartilhar, com</p><p>outras crianças, situações de cuidado</p><p>de plantas e animais nos espaços da</p><p>instituição e fora dela.</p><p>(EI02EF04) Formular e responder</p><p>perguntas sobre fatos da história</p><p>narrada, identificando cenários,</p><p>personagens e acontecimentos.</p><p>(EI02ET08) Contar oralmente</p><p>objetos, pessoas, livros etc., em</p><p>contextos diversos.</p><p>Meio Ambiente</p><p>Plantas Animais</p><p>Gêneros textuais: fábulas e</p><p>parlendas</p><p>Apresentação dos Números</p><p>0 a 9</p><p>Criação de história usando</p><p>utensílios da cozinha.</p><p>Apresentação das Vogais</p><p>Noção Espacial</p><p>Labirinto de Fita</p><p>Interação Solidariedade</p><p>Atividades recreativas de</p><p>socialização;</p><p>Atividades recreativas dirigidas, livres</p><p>e com elementos;</p><p>Bingo das vogais</p><p>Blocos lógicos.</p><p>Cantinho de brinquedos, da leitura, da</p><p>beleza,</p><p>Carnaval: atividade musical, desfile</p><p>fantasias.</p><p>Coordenação Motora Fina;</p><p>Coordenação Motora Global;</p><p>Pinturas, colagens, montagens, painel Músicas,</p><p>vídeo aula, teatro passeio.</p><p>Painel funcional da história, parlendas, fábulas,</p><p>caixa surpresa e atividades direcionadas.</p><p>Música, brinquedos, material heurístico, palitos de</p><p>picolé com o número estudado, jogos pedagógicos,</p><p>cesta da dona Maricota e outras...</p><p>Para esta atividade a criança precisará do adulto</p><p>para ajudá-la na elaboração da história a partir dos</p><p>elementos/utensílios de cozinha. Estimule a criança</p><p>a criar um título para a história a partir dos utensílios</p><p>(EI02EF06) Criar e contar</p><p>histórias oralmente, com base em</p><p>imagens ou temas sugeridos.</p><p>(EI02EF08) Manusear diferentes</p><p>instrumentos e suportes de escrita para</p><p>desenhar, traçar letras e outros sinais</p><p>gráficos.</p><p>(EI02ET03) Identificar relações</p><p>espaciais (dentro-fora, em cima –</p><p>embaixo, antes e depois etc.</p><p>(EI02CG02) Deslocar seu corpo</p><p>no espaço, orientando-se por noções</p><p>como em frente, atrás, no alto,</p><p>embaixo, dentro, fora etc. ao se</p><p>envolver em brincadeiras e atividades</p><p>dediferentes naturezas. Materiais:</p><p>fita adesiva e bola.</p><p>(EI02EO02) Demostrar atitudes</p><p>de cuidado e solidariedade na interação</p><p>com crianças e adultos.</p><p>(EI02CG04) Demonstrar</p><p>progressiva independência no cuidado</p><p>do seu corpo.</p><p>(EI02CG01) Apropriar-se de</p><p>gestos e movimentos de sua cultura no</p><p>cuidado se si e nos jogos e brincadeiras</p><p>Higiene</p><p>Datas Comemorativas</p><p>Criação de fantoche de meia</p><p>Dinâmica com as crianças.</p><p>Dramatizações, Contação de</p><p>histórias;</p><p>Equilíbrio Dinâmico;</p><p>Equilíbrio Estático;</p><p>Esquema Corporal;</p><p>Jogo com bolas de meia e outros tipos</p><p>de bola</p><p>Jogo da memória</p><p>Pular amarelinha/caracol</p><p>Jogos motores e sensoriais;</p><p>Lateralidade;</p><p>Leitura de diversos tipos de textos</p><p>para as crianças (poesias, músicas,</p><p>parlendas, histórias).</p><p>Músicas, passeios e brincadeiras;</p><p>Organização da brinquedoteca</p><p>Passeio para procurar formas iguais</p><p>Pintura com giz de quadro molhado,</p><p>Rodas de conversas formais e</p><p>informais.</p><p>Rótulos e embalagens relacionadas a</p><p>alimentação e higiene pessoal.</p><p>Trabalho com a oralidade</p><p>presentes na caixa e das possibilidades</p><p>imaginativas dela. Peça que ela escolha um dos</p><p>utensílios e crie o primeiro personagem. Exemplo:</p><p>Era uma vez uma cozinha onde a Dona Concha</p><p>gostava de criar confusão para ir primeiro à</p><p>panela…). Registre a história criada no quadro, na</p><p>cartolina ou similar para que a criança perceba o</p><p>movimento da escrita da esquerda para a direita e</p><p>de cima para baixo e o registro das letras, palavras</p><p>etc. Após a finalização da história peça que a</p><p>criança faça um desenho para registrar este</p><p>momento.</p><p>Teatro de personagens livre e direcionado. Sacola</p><p>mágica das letras, fantoches, palitoches, música,</p><p>máscaras e dramatizações atividades direcionadas.</p><p>Brincadeiras de dento e fora, em cima e embaixo.</p><p>Atividades direcionadas e Jogos.</p><p>Cole a fita adesiva em forma de labirinto no chão e</p><p>deixe espaço para a criança circular nele. Uma</p><p>regrinha básica: a criança não pode andar do lado de</p><p>fora do labirinto.</p><p>Observe se ela sente dificuldade para se</p><p>movimentar em linha reta e coloque alguns</p><p>obstáculos no percurso.</p><p>Trabalho com conceitos básicos</p><p>(atrás, em frente, em cima, embaixo),</p><p>por meio de brincadeiras e jogos</p><p>cantados.</p><p>Dinâmica do compartilho, brincadeiras de rodas,</p><p>jogos, vídeo.</p><p>Montagens, teatro de fantoches, palitoches,</p><p>colagens, pintura, vídeo etc.</p><p>Danças, músicas, pintura com tinta guache, giz de</p><p>cera, colagem etc.</p><p>3º BIMESTRE</p><p>Habilidades Objeto de</p><p>conhecimento</p><p>Atividades a serem</p><p>vivenciadas</p><p>Metodologias</p><p>(EI02EF06) Criar e contar</p><p>histórias oralmente, com base em</p><p>imagens ou temas sugeridos.</p><p>Materiais: mala de viagem, banquinhos</p><p>ou cadeiras e brinquedos diversos da</p><p>criança.</p><p>(EI02TS01) Criar sons com</p><p>materiais, objetos e instrumentos</p><p>musicais, para acompanhar diversos</p><p>ritmos de música.</p><p>(EI02EF06) Criar e contar</p><p>histórias oralmente, com base em</p><p>imagens ou temas sugeridos.</p><p>Formas Geométricas Mala</p><p>das histórias</p><p>Sons Ritmos</p><p>Relação Imagem/ palavra</p><p>Palavra/ imagem</p><p>Gêneros textuais: contos,</p><p>fábulas</p><p>Coordenação Motora Fina.</p><p>Ampliação da Motricidade</p><p>Fonemas Vocálicos</p><p>Medida de tempo</p><p>Órgãos dos sentidos</p><p>Datas comemorativas</p><p>Atividades recreativas de</p><p>socialização;</p><p>Atividades recreativas dirigidas, livres</p><p>e com elementos;</p><p>Bingo das vogais</p><p>Blocos lógicos.</p><p>Cantinho de brinquedos, da leitura, da</p><p>beleza,</p><p>Carnaval: atividade musical, desfile</p><p>fantasias.</p><p>Coordenação Motora Fina;</p><p>Coordenação Motora Global;</p><p>Criação de fantoche de meia</p><p>Dinâmica com as crianças.</p><p>Trabalhar uma forma de cada vez, depois associar</p><p>lúdico – utensílios- brinquedos – objetos e</p><p>atividade direcionada.</p><p>Nesta atividade, o professor precisará auxiliar a</p><p>criança na organização dos materiais. Inicialmente,</p><p>deverá explicar a ela que essa é uma contação de</p><p>histórias usando os brinquedos Será preciso</p><p>escolher uma mala ou (pode ser também uma caixa</p><p>de papelão ou qualquer outro objeto que armazene</p><p>os brinquedos) e informar à criança que agora</p><p>aquela mala fará uma viagem diferente e que o nome</p><p>dela será “Mala das histórias”. Para começar, é</p><p>preciso que a criança coloque na mala os brinquedos</p><p>de que ela mais gosta e que quer que façam parte</p><p>das histórias. A narrativa fica a cargo da</p><p>(EI02EF07) Manusear diferentes</p><p>portadores textuais, demostrando</p><p>reconhecer seus usos social.</p><p>(EI02EF09) Manusear diferentes</p><p>instrumentos e suportes de escrita para</p><p>desenhar, traçar letras e outros sinais</p><p>gráficos.</p><p>(EI02CG03) Explorar formas de</p><p>deslocamento no espaço (pular, saltar,</p><p>dançar). Combinando movimentos e</p><p>seguindo orientações.</p><p>(EI02EF03) Identificar e criar</p><p>diferentes sons e reconhecer rimas e</p><p>aliterações em cantigas de roda e</p><p>textos poéticos.</p><p>(EI02ET07) Utilizar conceitos</p><p>básicos de tempo (agora, antes,</p><p>durante, depois, ontem, hoje, amanhã,</p><p>lento rápido, depressa,</p><p>devagar)</p><p>(EI02CG01) Apropriar-se de</p><p>gestos e movimentos de sua cultura no</p><p>cuidado se si e nos jogos e</p><p>brincadeiras.</p><p>Dramatizações, Contação de</p><p>histórias;</p><p>Equilíbrio Dinâmico;</p><p>Equilíbrio Estático;</p><p>Esquema Corporal;</p><p>Jogo com bolas de meia e outros tipos</p><p>de bola</p><p>Jogo da memória</p><p>Pular amarelinha/caracol</p><p>Jogos motores e sensoriais;</p><p>Lateralidade;</p><p>Leitura de diversos tipos de textos</p><p>para as crianças (poesias, músicas,</p><p>parlendas, histórias).</p><p>Músicas, passeios e brincadeiras;</p><p>Organização da brinquedoteca</p><p>Passeio para procurar formas iguais</p><p>Pintura com giz de quadro molhado,</p><p>Rodas de conversas formais e</p><p>informais.</p><p>Rótulos e embalagens relacionadas a</p><p>alimentação e higiene pessoal.</p><p>Trabalho com a oralidade</p><p>Trabalho com conceitos básicos</p><p>(atrás, em frente, em cima, embaixo),</p><p>imaginação da criança em interação com o</p><p>professor, pois provocará um interesse pela</p><p>atividade no ritmo de uma brincadeira diferente,</p><p>visto que dificilmente ela olhará para a mala da</p><p>mesma maneira depois.</p><p>Confeccionar instrumentos musicais, brincadeiras</p><p>etc.</p><p>Contar história com base em imagem, montagem de</p><p>uma história, painel da história e atividade</p><p>direcionada. Jornais, revistas, livros e sempre</p><p>explicando a função de cada um – cantinho legal e</p><p>atividade direcionada.</p><p>Atividades Individuais e coletivas, atividades de</p><p>pinça, pintura com os dedos, giz de cera.</p><p>Banda musical com material reciclável, pinturas,</p><p>massa de modelar, dança, arrasta- se, balançar e</p><p>equilibrar-se.</p><p>Trabalhar os sons das palavras, jogos pedagógicos,</p><p>música, cartazes, atividade direcionada individual e</p><p>coletiva etc.</p><p>Brincadeiras, jogos, atividades, cartaz e</p><p>atividades direcionadas.</p><p>Mala das sensações, descobrir o som dos objetos,</p><p>identificando cheiros, sabores etc.</p><p>por meio de brincadeiras e jogos</p><p>cantados.</p><p>Música, dança, brincadeiras, pinturas com giz de</p><p>cera e tinta guache, colagem, fantoches e</p><p>palitoches.</p><p>4 BIMESTRE</p><p>Habilidades Objeto de</p><p>conhecimento</p><p>Atividades a serem</p><p>vivenciadas</p><p>Metodologias</p><p>(EI02EO07) Resolver conflitos nas</p><p>interações e brincadeiras, com a</p><p>orientação de um adulto.</p><p>(EI02CG01) Apropriar-se de</p><p>gestos e movimentos de sua cultura no</p><p>cuidado de si e nos jogos e</p><p>brincadeiras.</p><p>(EI02CG03) Explorar formas de</p><p>deslocamento no espaço (pular, saltar,</p><p>dançar), combinando movimentos e</p><p>seguindo orientações.</p><p>(EI02CG05) Desenvolver</p><p>progressivamente as habilidades</p><p>manuais, adquirindo controle para</p><p>desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre</p><p>outros.</p><p>Relação com os</p><p>companheiros: Relação de</p><p>respeito; Relação com o meio</p><p>Os Animais</p><p>Animais que vivem em casa</p><p>Animais que vivem no jardim</p><p>Animais que vivem no mato</p><p>Autoconhecimento e cuidado</p><p>de si mesmo.</p><p>O nosso corpo: Os órgãos</p><p>dos sentidos: Audição,</p><p>Gustação, Olfato, Tato e</p><p>Visão.</p><p>Coordenação Visomotora</p><p>Movimentos corporais em</p><p>relação</p><p>Blocos lógicos, Jogo da memória,</p><p>pular amarelinha/caracol, bingo das</p><p>vogais e das letras.</p><p>Cantinho de brinquedos, da leitura, da</p><p>beleza,</p><p>Datas comemorativas: dia dos</p><p>animais, dia da bandeira, festa</p><p>natalina, etc.;</p><p>Dramatização e atividade com tinta</p><p>para pintura a dedo</p><p>Dramatizações,</p><p>Contação de histórias; Músicas,</p><p>passeios e brincadeiras;</p><p>Leitura de diversos tipos de textos</p><p>para as crianças (poesias, músicas,</p><p>parlendas, histórias).</p><p>Organização da brinquedoteca</p><p>Promover brincadeiras, rodas de conversas alusivas</p><p>ao tema respeito mútuo entre as crianças e entre as</p><p>crianças e adultos;</p><p>Promover passeios nos arredores da escola fazendo</p><p>o registro dos animais encontrados;</p><p>Elaborar projetos pedagógicos para trabalhar a</p><p>relação da criança com o meio ambiente e despertar</p><p>hábitos de cuidados de si, do outro e do meio</p><p>ambiente;</p><p>Propiciar momentos de exercícios, atividades e</p><p>jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e</p><p>gustação.</p><p>Incentivar plantação de mudas e flores.</p><p>Promover momentos de brincadeiras ou contação de</p><p>histórias sobre o significado das Datas</p><p>Comemorativas e a produção de lembrancinhas que</p><p>traduzam a data em questão.</p><p>(EI02TS02) Utilizar</p><p>materiaisvariados com possibilidades</p><p>de manipulação (argila, massa de</p><p>modelar) explorando cores, texturas,</p><p>superfícies, planos, formas e volumes</p><p>ao criar objetos tridimensionais.</p><p>(EI02TS03) Utilizar diferentes</p><p>fontes sonoras disponíveis no ambiente</p><p>em brincadeiras cantadas, canções,</p><p>músicas e melodias."</p><p>(EI03EF08) Selecionar livros e</p><p>textos de gêneros conhecidos para a</p><p>leitura de um adulto e/ou para sua</p><p>própria leitura (partindo de seu</p><p>repertório sobre esses textos, como a</p><p>recuperação pela memória, pela leitura</p><p>das ilustrações etc.).</p><p>(EI02EF09) manusear diferentes</p><p>instrumentos e suportes de escrita para</p><p>desenhar, traçar letras e outros sinais</p><p>gráficos.</p><p>(EI02ET07) Contar oralmente</p><p>objetos, pessoas, livros etc., em</p><p>contextos diversos.</p><p>(EI02ET08) Registrar com números</p><p>a quantidade de crianças (meninas e</p><p>Ao gênero musical Aos</p><p>elementos que compõem o</p><p>som</p><p>A dança</p><p>Datas comemorativas</p><p>Linguagem Espessuras e</p><p>texturas: papelão, papéis,</p><p>tecidos, lixas e elementos</p><p>naturais</p><p>Linguagem musical e gestual:</p><p>Expressividade</p><p>Expressão artísticas</p><p>Desenho livre.</p><p>Coordenação Visomotora</p><p>Pontilhados</p><p>Pintura</p><p>Linguagem Oral</p><p>Vocabulário</p><p>Leitura verbal e não verbal</p><p>Linguagem Escrita</p><p>Escrita do nome</p><p>Linguagem Matemática</p><p>Quantidade:</p><p>Muito/ pouco</p><p>O que tem menos/o que tem</p><p>mais,</p><p>Passeio para identificar os animais na</p><p>natureza;</p><p>Rótulos e embalagens relacionadas a</p><p>alimentação e higiene pessoal.</p><p>Trabalho com a oralidade</p><p>Rodas de conversas formais e</p><p>informais.</p><p>Trabalho com conceitos básicos</p><p>tamanho, espessuras e formas, por</p><p>meio de brincadeiras e jogos cantados.</p><p>Quantidades: muito/pouco,</p><p>menos/mais e mesma quantidade</p><p>Agrupar, selecionar ou classificar</p><p>objetos de acordo com critérios:</p><p>tamanho, forma, cor, espessura a fim</p><p>de que se percebam suas semelhanças</p><p>e diferenças.</p><p>Reconhecer e traçar os números de 0</p><p>ao 10.</p><p>Realizar contagem em situações</p><p>lúdicas, cotidianas e com a manipulação</p><p>de objetos favorecendo</p><p>gradativamente o domínio da</p><p>contagem.</p><p>Incentivar a produção de música usando o próprio</p><p>corpo;</p><p>Promover situações de movimentos corporais</p><p>acompanhando o ritmo da musica como: bater</p><p>palmas, pular, bater o pé, etc.</p><p>Promover experiências com materiais diversos que</p><p>promova novas descobertas: tato, movimentos,</p><p>formas, pessoas, texturas, reprodução de sons,</p><p>andar, comunicação, etc.</p><p>Incentivar a prática diversos movimentos corporais</p><p>com o intuito de promover as capacidades</p><p>expressivas.</p><p>Incentivar e permitir a fala da criança em toda as</p><p>atividades possíveis, corrigindo e ampliando seu</p><p>vocabulário, utilizando também as músicas.</p><p>Estimular o vocabulário através de contos e histórias</p><p>pequenas que despertem a fantasia da criança</p><p>Promover momentos de leitura de histórias curtas,</p><p>músicas e conversas diárias com a criança sobre sua</p><p>rotina, dando atenção as perguntas e respondendo</p><p>-as sempre de acordo com sua maturidade</p><p>emocional.</p><p>Organizar jogos pedagógicos como: bingo de</p><p>letras, trilhas das vogais, etc.</p><p>Dominó das letras</p><p>meninos, presentes e ausentes) e a</p><p>quantidade de objetos da mesma</p><p>natureza (bonecas, bolas, livros etc.).</p><p>A mesma quantidade.</p><p>Conjuntos: Agrupamento,</p><p>Seleção e Classificação</p><p>Numerais: Números de 0 ao</p><p>10</p><p>Noções de contagens até dez</p><p>Estimular o uso do raciocínio através de jogos como</p><p>quebra cabeça, encaixes, de formas e situações</p><p>problemas que incentivem a criança a pensar, não</p><p>respondendo tudo para criança, sem que ela tente</p><p>responder sozinha.</p><p>Usar diversos materiais para trabalhar noções de</p><p>agrupamentos, seleção e classificação de acordo</p><p>com a cor, tamanho, textura, etc.</p><p>Promover brincadeiras cantadas que promova</p><p>contagens orais até dez</p><p>AVALIAÇÃO:</p><p>Será realizado por meio da observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo- suas conquistas, avanços, possibilidades e aprendizagens,</p><p>utilizando diversos registros, portfólios, registros fotográficos, relatórios, entre outros, com o objetivo de reunir elementos para reorganizar tempos, espaços e</p><p>situações de aprendizagem que garantam os direitos de aprendizagem de todas as crianças.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>BRASIL. Ministério Da Educação do Desporto. Secretaria de educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Brasília,</p><p>MEC,1998. vol.01.</p><p>ESCOLA:</p><p>PROFESSORA:</p><p>ANO/ETAPA: ANO:</p><p>PLANO DE AULA COM CÓDIGOS DA BNCC:</p><p>PLANEJAMENTO ANUAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>Crianças bem pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) – Grupo 03</p><p>1º BIMESTRE</p><p>Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) – Grupo 03.</p><p>COMPETÊNCIAS GERAIS:</p><p>- Ampliar sua auto percepção, assim como a percepção do outro. Além de valorizar sua identidade, ela aprende a respeitar os outros e a reconhecer as diferenças</p><p>entre ela e seus colegas.</p><p>- Promover atividade lúdicas com interações, nas quais as crianças possam “explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas</p><p>com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar</p><p>apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.)” (BNCC)</p><p>- Proporcionar o contato com as artes visuais, música, teatro, dança e audiovisual, para que ela possa desenvolver sua sensibilidade, criatividade e sua própria maneira</p><p>de se expressar.</p><p>- Escutar histórias, participar de conversas, ter contato com livros, para desenvolver, além de sua oralidade, a compreensão da escrita como uma forma de</p><p>comunicação.</p><p>- Promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes</p><p>de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações.”</p><p>- Ampliar seu conhecimento de mundo, de modo a utilizá-los em seu cotidiano.</p><p>DIREITOS DE APRENDIZAGEM</p><p>- CONVIVER com crianças e adultos e experimentar, de múltiplas formas, a gestualidade que marca sua cultura e está presente nos cuidados pessoais, dança,</p><p>música, teatro, artes circenses, jogos, escuta de histórias e brincadeiras.</p><p>- BRINCAR, utilizando movimentos para se expressar, explorar espaços, objetos e situações, imitar, jogar, imaginar, interagir e utilizar criativamente o repertório</p><p>da cultura corporal e do movimento.</p><p>- PARTICIPAR de diversas atividades de cuidados pessoais e do contexto social, de brincadeiras, encenações teatrais ou circenses, danças e músicas; desenvolver</p><p>práticas corporais e autonomia para cuidar de si, do outro e do ambiente.</p><p>- EXPLORAR amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas; descobrir modos de ocupação e de uso do espaço com o corpo e adquirir a</p><p>compreensão do seu corpo no espaço, no tempo e no grupo.</p><p>- EXPRESSAR corporalmente emoções, ideias e opiniões, tanto nas relações cotidianas como nas brincadeiras, dramatizações, danças, músicas, contação de</p><p>histórias, dentre outras manifestações, empenhando-se em compreender o que outros também expressam.</p><p>- CONHECER-SE nas diversas oportunidades de interações e explorações com seu corpo; reconhecer e valorizar o seu pertencimento de gênero, étnico-racial e</p><p>religioso.</p><p>Habilidades Objeto de conhecimento Atividades a serem vivenciadas Metodologias</p><p>(EI03EO03) Ampliar as relações</p><p>interpessoais, desenvolvendo atitudes</p><p>de participação e cooperação.</p><p>(EI03EO07) Usar estratégias</p><p>pautadas no respeito mútuo para lidar</p><p>com conflitos nas interações com</p><p>crianças e adultos.</p><p>(EI03CG01) Criar com o</p><p>corpo formas diversificadas de</p><p>expressão de sentimentos, sensações e</p><p>emoções, tanto nas situações do</p><p>cotidiano quanto em brincadeiras,</p><p>dança, teatro, música.".</p><p>(EI03CG02) Demonstrar controle</p><p>e adequação do uso de seu corpo em</p><p>brincadeiras e jogos, escuta e reconto</p><p>de histórias, atividades artísticas,</p><p>entre outras possibilidades."</p><p>Relação com os Companheiros</p><p> Adaptação</p><p> Regras de convivência.</p><p> Você</p><p> Família</p><p> Casa – cômodos da casa</p><p> Escola – sala de aula</p><p>Autoconhecimento do corpo</p><p> Experiência de brincadeiras</p><p> Movimento: saltar, girar,</p><p>deslocar-se, rápido/lento,</p><p>forte/leve</p><p>Datas comemorativas:</p><p> Carnaval,</p><p> Dia Nacional do Livro e</p><p>Pascoa.</p><p>Linguagem musical/ visual</p><p> Som:</p><p> Tipos</p><p>Fazer roda de conversa e de</p><p>combinados</p><p>Utilizar o espelho para reconhecimento</p><p>do próprio corpo</p><p>Proporcionar brincadeiras, canções para</p><p>reflexão do seu próprio corpo;</p><p>Promover experiências de brincadeiras de</p><p>rodada, amarelinhas, pique esconde, bola,</p><p>etc.</p><p>Elaborar projetos para trabalhar as datas</p><p>comemorativas</p><p>Proporcionar momento de escuta de</p><p>diferentes tipos de sons;</p><p>Fazer oficinas de instrumentos musicais</p><p>Elaborar crachás e jogos com o nome dos</p><p>alunos para reconhecimento e</p><p>identificação do nome;</p><p>Proporcionar brincadeiras ou jogos com os</p><p>nomes ou com as vogais. - - Organizar um</p><p>Bingo das vogais e dos nomes,</p><p>Cantigas de rodas: Ciranda Cirandinha,</p><p>A Canoa Virou</p><p>Cantinho de brinquedos, da leitura, da</p><p>beleza,</p><p>Carnaval: atividade musical, desfile de</p><p>fantasias e atividade com tinta para</p><p>pintura a dedo</p><p>Criação de fantoche de meia</p><p>Dia Nacional do Livro Infantil: Projeto de</p><p>leituras, Produção de texto, Pinturas, etc.</p><p>Dinâmica com as famílias</p><p>Dramatizações,</p><p>Contação de histórias;</p><p>Músicas, Passeios e Brincadeiras;</p><p>Jogo com bolas de meia e outros tipos de</p><p>bola</p><p>(EI03TS01) Utilizar sons</p><p>produzidos por materiais, objetos e</p><p>instrumentos musicais durante</p><p>brincadeiras de faz de conta,</p><p>encenações, criações musicais, festas.</p><p>(EI03EF01) Expressar ideias,</p><p>desejos e sentimentos sobre suas</p><p>vivências, por meio da linguagem oral e</p><p>escrita (escrita espontânea), de fotos,</p><p>desenhos e outras formas de</p><p>expressão.</p><p>(EI03EF02) Inventar brincadeiras</p><p>cantadas, poemas e canções, criando</p><p>rimas, aliterações e ritmos.</p><p>(EI03ET01) Estabelecer relações</p><p>de comparação entre objetos,</p><p>observando suas propriedades;</p><p>(EI03ET02) Observar e descrever</p><p>mudanças em diferentes materiais,</p><p>resultantes de ações sobre eles, em</p><p>experimentos envolvendo fenômenos</p><p>naturais e artificiais.</p><p> Duração: curtos ou longos</p><p>Linguagem Oral e Escrita</p><p> Coordenação Visomotora</p><p> Nome</p><p> As vogais</p><p> Traçado das letras (vogais)</p><p> Formação de palavras</p><p>Percepção visual</p><p> Vogais cursivas e de</p><p>imprensa</p><p> Tracejado</p><p> Cor: iguais/diferentes</p><p> Tamanho:</p><p>maio/menor/iguais</p><p>Quantidades</p><p> Formas: circulo,</p><p>quadrado, triangulo e</p><p>retângulo.</p><p>ambiente propicio para leitura e contação</p><p>de histórias;</p><p>Usar vários estilos de textos: Músicas;</p><p>Rótulos; Propagandas; Poesias; Receitas;</p><p>Utilizar o calendário diariamente para</p><p>contagem de dias, semanas, meses.</p><p>Proporcionar diversas experiências de</p><p>brincadeiras com música, jogos, bingos</p><p>com ênfase nos conhecimentos</p><p>matemáticos propostos.</p><p>Leitura de diversos tipos de textos para</p><p>as crianças (poesias, músicas, parlendas,</p><p>histórias).</p><p>Vídeo: a casa feia</p><p>Música: Mundo Bita: nossa casa</p><p>Atividade de localização: casa,</p><p>comunidade</p><p>Confecção da casa e seus cômodos</p><p>Oficina para confeccionar instrumentos</p><p>musicais fazendo uso de sucatas ou</p><p>outros materiais.</p><p>Organização da brinquedoteca</p><p>Pascoa: atividade musical, atividade com</p><p>pinturas, etc.</p><p>Passeio para identificar os sons presentes</p><p>na comunidade,</p><p>Pintura com giz de quadro molhado,</p><p>Pular amarelinha/caracol</p><p>Rótulos e embalagens relacionadas a</p><p>alimentação e higiene pessoal.</p><p>Trabalho com a oralidade</p><p>Rodas de conversas formais e informais.</p><p>2º BIMESTRE</p><p>Habilidades Objeto de conhecimento Atividades a serem vivenciadas Metodologias</p><p>(EI03EO04) Comunicar suas</p><p>ideias e sentimentos a pessoas e</p><p>grupos diversos.</p><p>(EI03EO05) Demonstrar</p><p>valorização das características de seu</p><p>corpo e respeitar as características</p><p>dos outros (crianças e adultos) com os</p><p>quais convive.</p><p>(EI03CG02) Demonstrar controle</p><p>e adequação do uso de seu corpo em</p><p>brincadeiras e jogos, escuta e reconto</p><p>de histórias, atividades artísticas,</p><p>entre outras possibilidades."</p><p>(EI03CG03) Criar movimentos,</p><p>gestos, olhares e mímicas em</p><p>brincadeiras, jogos e atividades</p><p>artísticas como dança, teatro e</p><p>música.</p><p>(EI03TS02) Expressar-se</p><p>livremente por meio de desenho,</p><p>pintura, colagem, dobradura e</p><p>escultura, criando produções</p><p>bidimensionais e tridimensionais.</p><p>(EI03EF03) Escolher e folhear</p><p>livros, procurando orientar-se por</p><p>Relação com os Companheiros</p><p>Identidades pessoal</p><p> Nome</p><p> Sobrenome</p><p> Características físicas</p><p>Autoconhecimento e cuidado de si</p><p>mesmo</p><p> Esquema corporal:</p><p> As partes do corpo e sua</p><p>função</p><p>Relação com a natureza</p><p> Meio Ambiente</p><p>Movimentos corporais: cabeça,</p><p>pescoço, ombro, cotovelo, joelho,</p><p>cintura, palma da mão, pés, etc.</p><p> Lateralidade:</p><p> Membros superiores</p><p>e inferiores;</p><p> Direita / esquerda;</p><p>Datas comemorativas:</p><p> Dia das mães</p><p> Dia Internacional da</p><p>Família</p><p> Dia Mundial do</p><p>Meio Ambiente</p><p> Festa junina</p><p>Atividades recreativas de socialização;</p><p>Atividades recreativas dirigidas, livres e</p><p>com elementos;</p><p>Bingo das vogais</p><p>Blocos lógicos.</p><p>Cantinho de brinquedos, da leitura, da</p><p>beleza,</p><p>Carnaval: atividade musical, desfile</p><p>fantasias.</p><p>Coordenação Motora Fina;</p><p>Coordenação Motora Global;</p><p>Criação de fantoche de meia</p><p>Dinâmica com as crianças.</p><p>Dramatizações, Contação de histórias;</p><p>Equilíbrio Dinâmico;</p><p>Equilíbrio Estático;</p><p>Esquema Corporal;</p><p>Jogo com bolas de meia e outros tipos de</p><p>bola</p><p>Jogo da memória</p><p>Pular amarelinha/caracol</p><p>Jogos motores e sensoriais;</p><p>Lateralidade;</p><p>Leitura de diversos tipos de textos para</p><p>as crianças (poesias, músicas, parlendas,</p><p>histórias).</p><p>Utilizar o espelho para o reconhecimento</p><p>do próprio corpoPromover momento de</p><p>brincadeira para trabalhar o</p><p>autoconhecimento e o cuidados com o</p><p>corpo.</p><p>Promover momentos de interação entre as</p><p>crianças, chamando a atenção delas para</p><p>seu corpo e suas funcionalidades</p><p>Promover passeios aos redores da escolar</p><p>para observação da natureza: cores, tipos</p><p>de animais, plantas, etc.</p><p>Despertar a criança para a importância do</p><p>meio ambiente</p><p>Promover experiências de brincadeiras</p><p>de rodada, amarelinhas,</p><p>pique esconde, bola, etc.,</p><p>Desenvolver a lateralidade por meio de</p><p>estímulos, movimentação e atividades de</p><p>coordenação;</p><p>Propor atividades lúdicas para tralhar as</p><p>datas comemorativas e associá-las tanto</p><p>quanto possível, as lembrancinhas e nos</p><p>desenhos executados pelas crianças;</p><p>Promover oficinas de pinturas com cores</p><p>variadas, e pinturas com elementos não</p><p>temas e ilustrações e tentando</p><p>identificar palavras conhecidas.</p><p>(EI03EF04) Recontar histórias</p><p>ouvidas e planejar coletivamente</p><p>roteiros de vídeos e de encenações,</p><p>definindo os contextos, os</p><p>personagens, a estrutura da história.</p><p>(EI03ET03) Identificar e</p><p>selecionar fontes de informações, para</p><p>responder a questões sobre a natureza,</p><p>seus fenômenos, sua conservação.</p><p>(EI03ET04) Registrar</p><p>observações, manipulações e medidas,</p><p>usando múltiplas linguagens (desenho,</p><p>registro por números ou escrita</p><p>espontânea), em diferentes suportes.</p><p>Linguagem visual</p><p> Cores</p><p> Textura e espessura:</p><p>papelão, papéis, chão,</p><p>madeiras, caixas, tecidos,</p><p>lixas e elementos naturais</p><p> Linguagem musical</p><p>Fontes sonoras</p><p> Coordenação visomotora:</p><p> Pontilhados, traçados,</p><p>linhas, etc.</p><p>Linguagem Oral</p><p> Ampliação do vocabulário</p><p> Organização do</p><p>pensamento</p><p>Linguagem escrita</p><p> Encontros vocálicos</p><p> Identificação</p><p> Formação de palavras</p><p> Consoantes: {B, C, D, F,</p><p>G, H}</p><p> Identificação e escrita</p><p>maiúscula, minúscula,</p><p>cursiva</p><p>Percepção visual</p><p> Relações e afinidades:</p><p>Músicas, passeios e brincadeiras;</p><p>Organização da brinquedoteca</p><p>Passeio para procurar formas iguais</p><p>Pintura com giz de quadro molhado,</p><p>Rodas de conversas formais e informais.</p><p>Rótulos e embalagens relacionadas a</p><p>alimentação e higiene pessoal.</p><p>Trabalho com a oralidade</p><p>Trabalho com conceitos básicos (atrás,</p><p>em frente, em cima, embaixo), por meio</p><p>de brincadeiras e jogos cantados.</p><p>ção Espacial;</p><p>Ter contato com as partes das plantas e</p><p>suas funções.</p><p>Auxiliar na construção de hortas, jardins,</p><p>sementeiras, estufas e outros espaços</p><p>para observação, experimentação e</p><p>cuidado com as plantas.</p><p>Fazer registros espontâneos sobre as</p><p>observações feitas nos diferentes</p><p>espaços de experimentação.</p><p>Responsabilizar-se pelo cultivo e cuidado</p><p>com as plantas.</p><p>convencionais, como: pintura com anilina,</p><p>borra de café, terra, papel crepom, etc.;</p><p>Incentivar o trabalho com pintura (diversos</p><p>materiais) e em diferentes suportes;</p><p>Promover experiências com manipulação e</p><p>exploração de materiais, como lixas,</p><p>buchas, tecidos, papéis variados, tintas,</p><p>etc.)</p><p>Proporcionar momento de escuta de</p><p>diferentes tipos de sons;</p><p>Organizar diferentes tipos textos</p><p>informativos, instrucionais e narrativos</p><p>para familiarização com a escrita e</p><p>ampliação do vocabulário;</p><p>Estimular a leitura e a escrita dos alunos</p><p>com atividades que envolvem estudo de</p><p>palavras, formação de frases, e</p><p>interpretação oral e escrita de textos;</p><p>Promover atividade lúdicas com auxilio de</p><p>brincadeiras de rodas, jogos educativos,</p><p>bingo de palavras ou letras, para a</p><p>familiarização da criança com a escrita;</p><p>Promover situações que envolvam a</p><p>necessidade de a criança explicar e</p><p>argumentar suas ideias e ponto de vista</p><p>cores e formas</p><p> Espaço e forma</p><p>Localização espacial</p><p> Limites</p><p> Pontos de referências</p><p> Deslocamentos</p><p>Números</p><p> Identificação dos números</p><p>de 0 a 20</p><p> Contagens</p><p>Grandezas e Medidas</p><p> Massa: leve e pesado</p><p> Capacidade: cheio e vazio</p><p>Construir aquários, terrários, minhocário</p><p>e outros espaços para observação,</p><p>experimentação e cuidados com os</p><p>animais.</p><p>Vivenciar momentos de cuidado com</p><p>animais que não oferecem riscos.</p><p>Observar animais no ecossistema, modos</p><p>de vida, cadeia alimentar e outras</p><p>características.</p><p>Fazer registros espontâneos e</p><p>convencionais sobre as observações</p><p>feitas.</p><p>Participar de situações de cuidado com o</p><p>meio ambiente, preservação de plantas,</p><p>cuidado com animais, separação de lixo,</p><p>economia de água, reciclagem e outros.</p><p>Coletar, selecionar e reaproveitar o lixo</p><p>produzido no seu ambiente,</p><p>compreendendo a importância de preservar</p><p>a flora e a vida animal.</p><p>Visitar áreas de preservação ambiental.</p><p>Auxiliar nas práticas de compostagem.</p><p>Identificar, com o auxílio do professor,</p><p>problemas ambientais em lugares</p><p>conhecidos.</p><p>para desenvolver sua habilidade</p><p>comunicativa;</p><p>Proporcionar diversas experiências de</p><p>brincadeiras com música, jogos, bingos</p><p>com ênfase nos conhecimentos</p><p>matemáticos propostos.</p><p>Utilizar instrumentos não convencionais</p><p>(como xícara, colher, sacos de areia) para</p><p>trabalhar medidas de massa e capacidade</p><p>Dispor de recursos audiovisuais: CD,</p><p>TV, vídeo DVD, músicas, histórias,</p><p>cartazes, fichas; para trabalhar as</p><p>linguagens matemáticas propostas</p><p>Bingo das consoantes, dos encontros</p><p>vocálicos, dos nomes e dos números</p><p>Cantigas de rodas;</p><p>Cantinho de brinquedos, da leitura, da</p><p>beleza,</p><p>Datas comemorativas: Projeto de</p><p>leituras, Produção de texto, Pinturas, etc.</p><p>Dramatizações, Contação de histórias;</p><p>Músicas, Passeios e Brincadeiras;</p><p>Experiências sensoriais (manipulação e</p><p>exploração de materiais, como lixas,</p><p>buchas, tecidos, papéis variados, tintas,</p><p>areia, argila, etc.). Jogo com bolas de</p><p>Assistir a vídeos, ouvir histórias, relatos</p><p>e reportagens que abordem os problemas</p><p>ambientais para se conscientizar do papel</p><p>do homem frente a preservação do meio</p><p>ambiente.</p><p>Disseminar na comunidade, família e</p><p>bairro os conhecimentos construídos sobre</p><p>o tema.</p><p>Desenvolver ações referentes aos</p><p>cuidados com o uso consciente da água,</p><p>destinação correta do lixo, conservação do</p><p>patrimônio natural e construído a fim de</p><p>contribuir com a preservação do meio</p><p>ambiente.</p><p>Identificar os animais, suas</p><p>características físicas e habitat.</p><p>Perceber que os seres vivos possuem ciclo</p><p>de vida reconhecendo as diferentes fases</p><p>da vida.</p><p>Utilizar percepções gustativas e</p><p>experiências com temperatura para</p><p>realizar comparações e estabelecer</p><p>relações compreendendo os fenômenos</p><p>quente, frio e gelado.</p><p>Conhecer as relações entre os seres</p><p>humanos e a natureza adquirindo</p><p>meia e outros tipos de bola, pular</p><p>amarelinha/caracol, entre outros;</p><p>Leitura de diversos tipos de textos para</p><p>as crianças (poesias, músicas, parlendas,</p><p>histórias).</p><p>Observação e discriminação das imagens,</p><p>observando cores, elementos,</p><p>combinações.</p><p>Painel de diversas imagens e do ambiente</p><p>(painéis e varal nos corredores da escola).</p><p>Passeio para identificar as cores e os</p><p>sons presentes na natureza,</p><p>Pintura com giz de quadro molhado,</p><p>Trabalho com a oralidade</p><p>Rodas de conversas formais e informais.</p><p>Utilizar jogos educativos, sucatas,</p><p>massinha, músicas, livros, revistas,</p><p>jornais, rótulos, cola, tesoura, cartolinas,</p><p>E.V.A, vídeos, figuras, cartazes, mural,</p><p>fantoches, pinceis, tinta guache, etc</p><p>conhecimentos sobre as formas de</p><p>transformação e utilização dos recursos</p><p>naturais.</p><p>Fazer registros espontâneos e</p><p>convencionais sobre as observações</p><p>realizadas em momentos de manipulação</p><p>de objetos, alimentos e materiais para</p><p>identificar quantidades e transformações.</p><p>Observar as transformações produzidas</p><p>nos alimentos durante o cozimento,</p><p>fazendo registros espontâneos e</p><p>convencionais.</p><p>Conhecer os estados físicos da água e</p><p>registrar suas transformações em</p><p>diferentes contextos.</p><p>Observar em atividades da sua rotina a</p><p>construção da sequência temporal:</p><p>manhã/tarde, dia/noite, para que possa</p><p>reconhecer a passagem de tempo.</p><p>Ajudar na elaboração do calendário de</p><p>rotinas.</p><p>Conhecer as características e</p><p>regularidades do calendário relacionando</p><p>com a rotina diária e favorecendo a</p><p>construção de noções temporais.</p><p>Explorar os conceitos básicos de valor</p><p>(barato/caro), reconhecendo o uso</p><p>desses conceitos nas relações sociais.</p><p>Vivenciar situações que envolvam noções</p><p>monetárias (compra e venda).</p><p>3º BIMESTRE</p><p>Habilidades Objeto de conhecimento Atividades a serem vivenciadas Metodologias</p><p>(EI03EO01) Demonstrar empatia</p><p>pelos outros, percebendo que as</p><p>pessoas têm diferentes sentimentos,</p><p>necessidades e maneiras de pensar e</p><p>agir.</p><p>(EI03EO02) Agir de maneira</p><p>independente, com confiança em suas</p><p>capacidades, reconhecendo suas</p><p>conquistas e limitações.</p><p>(EI03CG03) Criar</p><p>movimentos, gestos, olhares e mímicas</p><p>em brincadeiras, jogos e atividades</p><p>artísticas como dança, teatro e</p><p>música.</p><p>(EI03CG05) Coordenar suas</p><p>habilidades manuais no atendimento</p><p>adequado a seus interesses e</p><p>necessidades em situações diversas.</p><p>Relação com os Companheiros</p><p> Necessidades</p><p>Autoconhecimento e cuidados de si</p><p>mesmo</p><p> Alimentos</p><p> Higiene</p><p> Saúde, vestuário e lazer</p><p>Relação com a natureza</p><p> Seres vivos</p><p> Ciclo da vida</p><p> Animais</p><p>Experiência de brincadeiras</p><p> Postura e Equilibro</p><p> Equilíbrio estático:</p><p>sentado, em pé, deitado,</p><p>ajoelhado, etc.</p><p> Equilíbrio dinâmico:</p><p>rastejar, levantar, agachar,</p><p>Atividades recreativas de socialização;</p><p>Atividades recreativas dirigidas, livres e</p><p>com elementos;</p><p>Bingo das vogais</p><p>Blocos lógicos.</p><p>Cantinho de brinquedos, da leitura, da</p><p>beleza,</p><p>Carnaval: atividade musical, desfile</p><p>fantasias.</p><p>Coordenação Motora Fina;</p><p>Coordenação Motora Global;</p><p>Criação de fantoche de meia</p><p>Dinâmica com as crianças.</p><p>Dramatizações, Contação de histórias;</p><p>Equilíbrio Dinâmico;</p><p>Equilíbrio Estático;</p><p>Esquema Corporal;</p><p>Colagem de fotos de frutas e diferentes</p><p>tipos de alimentos, locais, animais e</p><p>plantas nativas da comunidade local;</p><p>Roda de conversa contando suas</p><p>preferências de alimentos, vestuários e</p><p>lazer;</p><p>Rodas de conversas ou apresentação de</p><p>vídeos sobre alimentação saudável e sobre</p><p>a higiene dos alimentos;</p><p>Incentivar, estimular hábitos de higiene</p><p>das mãos, escovação dos dentes e outros</p><p>tipos de higiene corporal;</p><p>Elaborar projetos para trabalhar as</p><p>temáticas sugeridas</p><p>Promover experiências de</p><p>brincadeiras de rodada e jogos educativos</p><p>para trabalhar diferentes qualidades e</p><p>dinâmicas do movimento, como força,</p><p>(EI03TS03) Reconhecer as</p><p>qualidades do som (intensidade,</p><p>duração, altura e timbre), utilizando-</p><p>as em suas produções sonoras e ao</p><p>ouvir músicas e sons.</p><p>(EI03ET05) Classificar objetos</p><p>e figuras de acordo com suas</p><p>semelhanças e diferenças.</p><p>(EI03ET07) Relacionar números às</p><p>suas respectivas quantidades e</p><p>identificar o antes, o depois e o entre</p><p>em uma sequência.</p><p>etc.</p><p>Orientação Espacial:</p><p>reconhecimento do espaço em ação</p><p>Datas comemorativas: dia nacional</p><p>da saúde, dia dos pais, folclore, dia</p><p>da arvore, 7 de setembro e dia</p><p>nacional do trânsito.</p><p>Linguagem musical/ visual</p><p>Formas</p><p> ponto</p><p> linhas</p><p> planos</p><p>Linguagem Musical</p><p> Elementos musicais</p><p>Formas Geométricas</p><p> Sólidos</p><p> Figuras planas</p><p>Números</p><p> Classificação</p><p> Seriação</p><p> Sequenciação</p><p> Representação de</p><p>quantidades associados a</p><p>números</p><p>Grandezas e medidas</p><p> Comprimento</p><p>Jogo com bolas de meia e outros tipos de</p><p>bola</p><p>Jogo da memória</p><p>Pular amarelinha/caracol</p><p>Jogos motores e sensoriais;</p><p>Lateralidade;</p><p>Leitura de diversos tipos de textos para</p><p>as crianças (poesias, músicas, parlendas,</p><p>histórias).</p><p>Músicas, passeios e brincadeiras;</p><p>Organização da brinquedoteca</p><p>Passeio para procurar formas iguais</p><p>Pintura com giz de quadro molhado,</p><p>Rodas de conversas formais e informais.</p><p>Rótulos e embalagens relacionadas a</p><p>alimentação e higiene pessoal.</p><p>Trabalho com a oralidade</p><p>Trabalho com conceitos básicos (atrás,</p><p>em frente, em cima, embaixo), por meio</p><p>de brincadeiras e jogos cantados.</p><p>velocidade, resistência e flexibilidade,</p><p>para ampliar gradualmente o conhecimento</p><p>e controle sobre o corpo e o movimento.</p><p>Promover atividades físicas como dançar,</p><p>jogar bola, rodar bambolê e pular corda.</p><p>Elaborar projetos para trabalhar as datas</p><p>comemorativas</p><p>Atividades envolvendo pinturas,</p><p>recortes, montagens e colagens;</p><p>Promover momentos de interação e</p><p>brincadeiras com diferentes tipos de</p><p>materiais de variável tipos de formas</p><p>geométricas;</p><p>Proporcionar momento de escuta de</p><p>diferentes tipos de sons;</p><p>Trabalhar diferentes tipos de músicas:</p><p>infantil, folclórica, bandinhas</p><p>rítmicas, etc</p><p>Propor exercícios de ligar, cobrir</p><p>tracejados, fazer colagens, recortes e</p><p>pintura;</p><p>Criar textos e rimas na oralidade;</p><p>Trabalhar com a capacidade de</p><p>observação e representação despertando o</p><p>interesse pela leitura e a escrita das</p><p>consoantes e palavras</p><p> Temperatura Promover jogos didáticos ou bingos das</p><p>consoantes, bingo de palavras;</p><p>Organizar na sala de aula cantinhos de</p><p>leituras, com diversos tipos textos (livros,</p><p>jornais, receitas, rótulos, poemas, etc.)</p><p>para a familiarização da criança com a</p><p>escrita;</p><p>Promover rodas de conversas, contos e</p><p>recontos de histórias para ampliação do</p><p>vocabulário e organização das ideias.</p><p>Proporcionar diversas experiências de</p><p>brincadeiras com música, jogos, bingos</p><p>com ênfase nos conhecimentos</p><p>matemáticos propostos.</p><p>Trabalhar a idade do aluno;</p><p>Contagem das letras dos nomes dos</p><p>alunos;</p><p>Desenhar</p><p>frutas conforme quantidade</p><p>pedida;</p><p>Representar quantidades por números;</p><p>Representar as preferencias de alimentos</p><p>dos alunos em forma de gráficos;</p><p>Promover bingo de números, domino das</p><p>frutas, trilha da alimentação saudável</p><p>Bingo das consoantes, dos encontros</p><p>vocálicos, dos nomes e dos números</p><p>Cantigas de rodas;</p><p>Cantinho de brinquedos, da leitura, da</p><p>beleza,</p><p>Datas comemorativas: Projeto de</p><p>leituras, Produção de texto, Pinturas, etc.</p><p>Dramatizações, Contação de histórias;</p><p>Músicas, Passeios e Brincadeiras;</p><p>Experiências sensoriais (manipulação e</p><p>exploração de materiais, como lixas,</p><p>buchas, tecidos, papéis variados, tintas,</p><p>areia, argila, etc.). Jogo com bolas de</p><p>meia e outros tipos de bola, pular</p><p>amarelinha/caracol, entre outros;</p><p>Leitura de diversos tipos de textos para</p><p>as crianças (poesias, músicas, parlendas,</p><p>histórias). Observação e discriminação</p><p>das imagens, observando cores,</p><p>elementos, combinações.</p><p>Painel de diversas imagens e do ambiente</p><p>(painéis e varal nos corredores da escola).</p><p>Passeio para identificar as cores e os</p><p>sons presentes na natureza,</p><p>Pintura com giz de quadro molhado,</p><p>Trabalho com a oralidade</p><p>Rodas de conversas formais e informais.</p><p>Utilizar jogos educativos, sucatas,</p><p>massinha, músicas, livros, revistas,</p><p>jornais, rótulos, cola, tesoura, cartolinas,</p><p>E.V.A, vídeos, figuras, cartazes, mural,</p><p>fantoches, pinceis, tinta guache, etc.</p><p>4 BIMESTRE</p><p>Habilidades Objeto de conhecimento Atividades a serem vivenciadas Metodologias</p><p>(EI03EO04) Comunicar suas</p><p>ideias e sentimentos a pessoas e</p><p>grupos diversos.</p><p>(EI03EO06) Manifestar interesse</p><p>e respeito por diferentes culturas e</p><p>modos de vida.</p><p>(EI03CG01) Criar com o corpo</p><p>formas diversificadas de expressão de</p><p>sentimentos, sensações e emoções,</p><p>tanto nas situações do cotidiano quanto</p><p>em brincadeiras, dança, teatro,</p><p>música.".</p><p>(EI03CG05) Coordenar suas</p><p>habilidades manuais no</p><p>atendimento adequado a seus</p><p>interesses e necessidades em</p><p>situações diversas.</p><p>(EI03TS01) Utilizar sons</p><p>produzidos por materiais, objetos e</p><p>Relação de companheirismo</p><p> Sentimentos</p><p> Opiniões</p><p>Autoconhecimento e cuidados de si</p><p>mesmo</p><p> Hábitos</p><p> Costumes</p><p>Relação com a natureza</p><p> Preservação do meio</p><p>ambiente</p><p> Os animais em extinção</p><p>Experiência de brincadeiras</p><p> Orientação Temporal</p><p> Duração dos movimentos</p><p> Sucessão dos</p><p>acontecimentos,</p><p> Pausa,</p><p> Velocidade</p><p> Estruturas rítmicas.</p><p>Blocos lógicos, Jogo da memória, pular</p><p>amarelinha/caracol, bingo das vogais e</p><p>das letras.</p><p>Cantinho de brinquedos, da leitura, da</p><p>beleza,</p><p>Datas comemorativas: dia dos animais,</p><p>dia da bandeira, festa natalina, etc.;</p><p>Dramatização e atividade com tinta para</p><p>pintura a dedo</p><p>Dramatizações,</p><p>Contação de histórias; Músicas, passeios</p><p>e brincadeiras;</p><p>Leitura de diversos tipos de textos para</p><p>as crianças (poesias, músicas, parlendas,</p><p>histórias).</p><p>Organização da brinquedoteca</p><p>Passeio para identificar os animais na</p><p>natureza;</p><p>As atividades de formação de hábitos</p><p>com as crianças, devem acontecer no</p><p>período, do almoço, do lanche, do sono,</p><p>etc.;</p><p>Atividades sequenciais</p><p>problematizadoras para expressar</p><p>sentimentos e opiniões;</p><p>Pesquisas de campo e bibliográficas</p><p>sobre o meio ambiente e os animais em</p><p>extinção</p><p>Promover exposições, ocumentários,</p><p>pesquisas sobre a localização dos animais</p><p>em extinção nas regiões do Brasil;</p><p>Promover momentos de brincadeira de</p><p>rodas que abordem a temática ambiental.</p><p>Promover diversas experiências de</p><p>brincadeiras e com danças que favoreçam</p><p>a realização de movimentos corporais,</p><p>como: brincadeiras de roda, estátua,</p><p>instrumentos musicais durante</p><p>brincadeiras de faz de conta,</p><p>encenações, criações musicais, festas.</p><p>(EI03TS02) Expressar-se</p><p>livremente por meio de desenho,</p><p>pintura, colagem, dobradura e</p><p>escultura, criando produções</p><p>bidimensionais e tridimensionais.</p><p>(EI03EF07) Levantar hipóteses</p><p>sobre gêneros textuais veiculados em</p><p>portadores conhecidos, recorrendo a</p><p>estratégias de observação gráfica</p><p>e/ou de leitura.</p><p>(EI03EF09) Levantar hipóteses em</p><p>relação à linguagem escrita, realizando</p><p>registros de palavras e textos, por</p><p>meio de escrita espontânea.</p><p>(EI03ET07) Relacionar números às</p><p>suas respectivas quantidades e</p><p>identificar o antes, o depois e o entre</p><p>em uma sequência.</p><p>(EI03ET08) Expressar medidas</p><p>(peso, altura etc.), construindo</p><p>gráficos básicos.</p><p>Datas comemorativas: Dia dos</p><p>animais, Dia da bandeira e Festa</p><p>natalina.</p><p>Linguagem visual</p><p> Imagens</p><p>Composição</p><p> Bidimensionais</p><p> Tridimensionais</p><p>Linguagem Musical</p><p>Instrumentos musicais</p><p>Linguagem gestual</p><p>Expressividade</p><p> Coordenação visomotora:</p><p>Pontilhados, traçados,</p><p>linhas, etc.</p><p>Linguagem Oral</p><p> Dramatização</p><p> Atenção auditiva</p><p>Linguagem escrita</p><p> Formação de palavras</p><p> Consoantes: {R, S, T, V,</p><p>W, X, Y, Z}</p><p> Identificação e escrita</p><p>maiúscula, minúscula,</p><p> Composição de palavras</p><p>Relações e afinidades:</p><p>Rótulos e embalagens relacionadas a</p><p>alimentação e higiene pessoal.</p><p>Trabalho com a oralidade</p><p>Rodas de conversas formais e informais.</p><p>Trabalho com conceitos básicos tamanho,</p><p>espessuras e formas, por meio de</p><p>brincadeiras e jogos cantados.</p><p>Quantidades: muito/pouco, menos/mais</p><p>e mesma quantidade</p><p>Agrupar, selecionar ou classificar</p><p>objetos de acordo com critérios: tamanho,</p><p>forma, cor, espessura a fim de que se</p><p>percebam suas semelhanças e diferenças.</p><p>Reconhecer e traçar os números de 0 ao</p><p>20.</p><p>Realizar contagem em situações lúdicas,</p><p>cotidianas e com a manipulação de objetos</p><p>favorecendo gradativamente o domínio da</p><p>contagem.</p><p>danças das cadeiras, o mestre mandou,</p><p>etc.</p><p>Selecionar jogos pedagógico que</p><p>desenvolva a expressão corporal das</p><p>crianças e a consciência sobre os</p><p>movimentos do próprio corpo e a</p><p>importância da preservação dos animais</p><p>Elaborar projetos para trabalhar as datas</p><p>comemorativas</p><p>Criar momentos de análise de obras de</p><p>artes, fotos, imagens e registros de</p><p>transformações ocorridas ao longo do</p><p>tempo;</p><p>Disponibilizar diversos tipos de</p><p>experiencias com pinturas, imagens,</p><p>recorte e colagens, com o intuito de</p><p>desenvolver as habilidades expressivas</p><p>das crianças;</p><p>Estimular o hábito de reaproveitar</p><p>materiais promovendo oficinas para</p><p>construção de instrumentos musicais a</p><p>partir de materiais reciclados;</p><p>Disponibilizar diversas atividades com</p><p>traçados de linhas, figura-sombra,</p><p>pintura, recorte e colagem, formação de</p><p>palavras,</p><p>Alfabeto</p><p>Números</p><p> Noções de adição e</p><p>subtração</p><p> Agrupamento</p><p>Grandezas e medidas</p><p> Tempo</p><p> Sequencia temporal</p><p> Uso do calendário</p><p>Tratamento da informação</p><p> Gráficos e tabelas</p><p>Coordenação visomotora traçados de</p><p>letras(cursivas), vogais, consoantes.</p><p>Promover experiencias com jogos ou</p><p>brincadeiras que faça uso das vogais e</p><p>consoantes;</p><p>Promover oficinas de produção de textos,</p><p>contação de histórias, etc.</p><p>Expor na sala de aula as vogais, as</p><p>consoantes, os encontros vocálicos, as</p><p>famílias silábicas e o alfabeto, para que</p><p>as crianças possam desenvolver um</p><p>relação de afinidades com essas escritas.</p><p>Utilizar diferentes estratégias para</p><p>juntar, repartir e tirar quantidades, e a</p><p>avançar ou retroceder em uma série</p><p>numérica.</p><p>Promoção de brincadeiras para trabalhar</p><p>noções de medidas e grandezas e noções</p><p>temporais</p><p>Promover momentos de socialização e</p><p>coleta de informações junto os pais ou</p><p>responsáveis a respeito dos animais</p><p>extintos ou em risco de extinção da fauna</p><p>local e fazer um gráfico para representá-</p><p>los</p><p>Bingo das consoantes, dos encontros</p><p>vocálicos, dos nomes e dos números</p><p>Cantigas de rodas;</p><p>Cantinho de brinquedos, da leitura, da</p><p>beleza,</p><p>Datas comemorativas: Projeto de</p><p>leituras, Produção de texto, Pinturas, etc.</p><p>Dramatizações, Contação de histórias;</p><p>Músicas, Passeios e Brincadeiras;</p><p>Experiências sensoriais</p><p>(manipulação e</p><p>exploração de materiais, como lixas,</p><p>buchas, tecidos, papéis variados, tintas,</p><p>areia, argila, etc.). Jogo com bolas de</p><p>meia e outros tipos de bola, pular</p><p>amarelinha/caracol, entre outros;</p><p>Leitura de diversos tipos de textos para</p><p>as crianças (poesias, músicas, parlendas,</p><p>histórias).</p><p>Observação e discriminação das imagens,</p><p>observando cores, elementos,</p><p>combinações.</p><p>Painel de diversas imagens e do ambiente</p><p>(painéis e varal nos corredores da escola).</p><p>Passeio para identificar as cores e os</p><p>sons presentes na natureza,</p><p>Pintura com giz de quadro molhado,</p><p>Trabalho com a oralidade</p><p>Rodas de conversas formais e informais e</p><p>contação de histórias. Utilizar jogos</p><p>educativos, sucatas, massinha, músicas,</p><p>livros, revistas, jornais, rótulos, cola,</p><p>tesoura, cartolinas, E.V.A, vídeos,</p><p>figuras, cartazes, mural, fantoches,</p><p>pinceis, tinta guache, etc.</p><p>AVALIAÇÃO: Será realizado por meio da observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo- suas conquistas, avanços, possibilidades e aprendizagens,</p><p>utilizando diversos registros, portfólios, registros fotográficos, relatórios, entre outros, com o objetivo de reunir elementos para reorganizar tempos, espaços e</p><p>situações de aprendizagem que garantam os direitos de aprendizagem de todas as crianças.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>BRASIL. Ministério Da Educação do Desporto. Secretaria de educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Brasília,</p><p>MEC,1998. vol.01.</p><p>(EI01EF09)</p><p>(EI01ET03)</p><p>(EI01ET04)</p><p>(EI01ET05)</p><p>(EI01EO01)</p><p>(EI01EO02)</p><p>(EI01EO03)</p><p>(EI01EO04)</p><p>(EI01EO05)</p><p>(EI01EO06)</p><p>(EI01CG01)</p><p>(EI01CG02)</p><p>(EI01CG03)</p><p>(EI01CG04)</p><p>(EI01CG05)</p><p>(EI01TS01)</p><p>(EI01TS02)</p><p>(EI01TS03)</p><p>16</p><p>(EI01EF01)</p><p>(EI01EF02)</p><p>(EI01EF04)</p><p>(EI01EF05)</p><p>(EI01EF06)</p><p>(EI01EF08)</p><p>(EI01EF09)</p><p>(EI01ET03)</p><p>(EI01ET04)</p><p>(EI01ET05)</p><p>(EI01EO01)</p><p>(EI01EO02)</p><p>(EI01EO03)</p><p>(EI01EO04)</p><p>(EI01EO05)</p><p>(EI01EO06)</p><p>(EI01CG01)</p><p>(EI01CG02)</p><p>(EI01CG03)</p><p>(EI01CG04)</p><p>(EI01CG05)</p><p>(EI01TS01)</p><p>(EI01TS02)</p><p>(EI01TS03)</p><p>17</p><p>(EI01EF01)</p><p>(EI01EF02)</p><p>(EI01EF04)</p><p>(EI01EF05)</p><p>(EI01EF06)</p><p>(EI01EF08)</p><p>(EI01EF09)</p><p>(EI01ET03)</p><p>(EI01ET04)</p><p>(EI01ET05)</p><p>(EI01EO01)</p><p>(EI01EO02)</p><p>(EI01EO03)</p><p>(EI01EO04)</p><p>(EI01EO05)</p><p>(EI01EO06)</p><p>(EI01CG01)</p><p>(EI01CG02)</p><p>(EI01CG03)</p><p>(EI01CG04)</p><p>(EI01CG05)</p><p>(EI01TS01)</p><p>(EI01TS02)</p><p>(EI01TS03)</p><p>18</p><p>(EI01EF01)</p><p>(EI01EF02)</p><p>(EI01EF04)</p><p>(EI01EF05)</p><p>(EI01EF06)</p><p>(EI01EF08)</p><p>(EI01EF09)</p><p>(EI01ET03)</p><p>(EI01ET04)</p><p>(EI01ET05)</p><p>(EI01EO01)</p><p>(EI01EO02)</p><p>(EI01EO03)</p><p>(EI01EO04)</p><p>(EI01EO05)</p><p>(EI01EO06)</p><p>(EI01CG01)</p><p>(EI01CG02)</p><p>(EI01CG03)</p><p>(EI01CG04)</p><p>(EI01CG05)</p><p>(EI01TS01)</p><p>(EI01TS02)</p><p>(EI01TS03)</p><p>Escuta, Fala, Pensamento e</p><p>Imaginação.</p><p>Língua Portuguesa</p><p>Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e</p><p>Transformações</p><p>O Eu, o outro e nós. Corpo, gestos e movimento.</p><p>EI02EF01-</p><p>Dialogar com crianças e adultos,</p><p>expressando seus desejos,</p><p>necessidades, sentimentos e opiniões.</p><p>EI02ET01</p><p>Explorar e descrever semelhanças e</p><p>diferenças entre as características e</p><p>propriedades dos objetos (textura, massa,</p><p>tamanho.</p><p>EI02EO01</p><p>Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade</p><p>na interação com crianças e adultos</p><p>EI02CG01</p><p>Apropria-se de gestos e movimentos de sua</p><p>cultura no cuidado de si e nos jogos e</p><p>brincadeiras.</p><p>EI02EF02</p><p>Identificar e criar diferentes sons e</p><p>reconhecer rimas e aliterações com</p><p>cantigas de roda e textos poéticos.</p><p>EI02ET02</p><p>Observar, relatar e descrever incidentes do</p><p>cotidiano e fenômenos naturais 9luz solar,</p><p>vento, chuva, etc).</p><p>EI02EO02</p><p>Demonstrar imagem positiva de si e confiança</p><p>em sua capacidade para enfrentar dificuldades e</p><p>desafios</p><p>EI02CG02</p><p>Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se</p><p>por noções como em frente, atrás, no lato,</p><p>embaixo, dentro, fora, etc, ao se envolver em</p><p>brincadeiras e atividades de diferentes</p><p>naturezas.</p><p>EI02EF03</p><p>Demonstrar interesse e atenção ao ouvir</p><p>a leitura de histórias e outros textos,</p><p>diferenciando escrita de ilustrações, e</p><p>acompanhando, com orientação do</p><p>adulto-leitor, a direção da leitura.</p><p>EI02ET03</p><p>Compartilhar com outras crianças, situações</p><p>de cuidado de plantas e animais nos espaços</p><p>da instituição e fora dela.</p><p>EI02EO03</p><p>Compartilhar os objetos e os espações com</p><p>crianças da mesma faixa etária e adultos.</p><p>EI02CG03</p><p>Explorar formas de deslocamento no espaço</p><p>(pular, saltar, dançar), combinando movimentos</p><p>e seguindo orientações.</p><p>EI02EF04</p><p>Formular e responder perguntas sobre</p><p>fatos da história narrada, identificando</p><p>cenários, personagens e principais</p><p>acontecimentos.</p><p>EI02ET04</p><p>Identificar relações espaciais 9dentro e fora,</p><p>em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do</p><p>lado) e temporais (antes, durante e depois).</p><p>EI02EO04</p><p>Comunicar-se com os colegas e os adultos,</p><p>buscando compreendê-los e fazendo-se</p><p>compreender.</p><p>EI02CG04</p><p>Demonstrar progressiva independência no</p><p>cuidado do seu corpo.</p><p>EI02EF05</p><p>Relatar experiências e fatos</p><p>acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou</p><p>peças teatrais assistidos, etc.</p><p>EI02ET05</p><p>Classificar objetos, considerando determinado</p><p>atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.)</p><p>EI02EO05</p><p>Perceber que as pessoas têm características</p><p>físicas diferentes, respeitando essas diferenças.</p><p>EI02CG05</p><p>Desenvolver progressivamente as habilidades</p><p>manuais adquirindo controle para desenhar,</p><p>pintar, rasgar, folhear, entre outros</p><p>EI02EF06</p><p>Criar e contar histórias oralmente, com</p><p>base em</p><p>imagens ou temas sugeridos</p><p>EI02ET06</p><p>Utilizar conceitos básicos de tempo (agora,</p><p>antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã,</p><p>lento, rápido, depressa, devagar)</p><p>EI02EO06</p><p>Respeitar regras básicas de convívio social</p><p>nas</p><p>interações e brincadeiras.</p><p>Traços, sons, cores e formas</p><p>EI02EF07</p><p>Manusear diferentes portadores</p><p>textuais, demonstrando reconhecer seus</p><p>usos sociais.</p><p>EI02ET07</p><p>Contar oralmente objetos, pessoas, livros,</p><p>etc, em contextos diferentes</p><p>EI02EO07</p><p>Resolver conflitos nas interações e brincadeiras,</p><p>com a orientação de um adulto.</p><p>EI02TS01</p><p>Criar sons com materiais, objetos e instrumentos</p><p>musicais para acompanhar diversos ritmos de</p><p>música.</p><p>EI02EF08</p><p>Manipular textos e participar de</p><p>situações de escuta para ampliar seu</p><p>contato com diferentes gêneros textuais</p><p>(parlendas, histórias de aventura,</p><p>tirinhas, cartazes de sala, cardápios,</p><p>notícias, etc).</p><p>EI02ET08</p><p>Registrar com números a quantidade de</p><p>crianças (meninos e meninas presentes e</p><p>ausentes) e a quantidade de objetos da</p><p>mesma natureza (bonecas, bolas, livros, etc)</p><p>EI02TS02</p><p>Utilizar materiais variados com possibilidades de</p><p>manipulação (argila, massa de modelar)</p><p>explorando cores, texturas, superfícies, planos,</p><p>formas e volumes ao criar objetos</p><p>tridimensionais.</p><p>EI02EF09</p><p>Manusear diferentes instrumentos e</p><p>EI02TS03</p><p>Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no</p><p>suportes de escrita para desenhar, traçar</p><p>letras e outros sinais gráficos.</p><p>ambiente em brincadeiras cantadas, canções,</p><p>musicas e melodias.</p><p>1</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02ET01) (EI02EO01) (EI02CG01) (EI02TS02)</p><p>(EI02TS03)</p><p>2</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02ET01) (EI02EO01) (EI02CG01)</p><p>(EI02TS02)</p><p>(EI02TS03)</p><p>3</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02EF06)</p><p>(EI02EF09)</p><p>(EI02ET04) (EI02EO01)</p><p>(EI02EO02)</p><p>(EI02EO05)</p><p>(EI02EO06)</p><p>(EI02CG03) (EI02TS03)</p><p>4</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02EF06)</p><p>(EI02EF09)</p><p>(EI02ET04) (EI02EO01)</p><p>(EI02EO03)</p><p>(EI02EO05)</p><p>(EI02EO06)</p><p>(EI02CG03) (EI02TS03)</p><p>5</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF02)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02EF08)</p><p>(EI02EF09)</p><p>(EI02ET04)</p><p>(EI02ET05)</p><p>(EI02EO01)</p><p>(EI02EO03)</p><p>(EI02EO05)</p><p>(EI02EO06)</p><p>(EI02CG03) (EI02TS01)</p><p>(EI02TS03)</p><p>6</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF03)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02EF07)</p><p>(EI02EF08)</p><p>(EI02EF09)</p><p>(EI02ET01)</p><p>(EI02ET04)</p><p>(EI02EO03) (EI02CG01)</p><p>(EI02CG03)</p><p>(EI02CG05)</p><p>(EI02TS01)</p><p>(EI02TS03)</p><p>7</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02EF06)</p><p>(EI02EF09)</p><p>(EI02ET01)</p><p>(EI02ET05)</p><p>(EI02CG05) (EI02TS01)</p><p>(EI02TS02)</p><p>(EI02TS03)</p><p>8</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02EF06)</p><p>(EI02EF09)</p><p>(EI02ET01)</p><p>(EI02ET05)</p><p>(EI02CG01)</p><p>(EI02CG02)</p><p>(EI02CG03)</p><p>(EI02CG05)</p><p>(EI02TS01)</p><p>(EI02TS02)</p><p>(EI02TS03)</p><p>9</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02EF06)</p><p>(EI02EF09)</p><p>(EI02ET01)</p><p>(EI02ET04)</p><p>(EI02ET05)</p><p>(EI02EO04) (EI02CG01)</p><p>(EI02CG02)</p><p>(EI02CG03)</p><p>(EI02CG04)</p><p>(EI02CG05)</p><p>(EI02TS01)</p><p>(EI02TS02)</p><p>(EI02TS03)</p><p>10</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02EF06)</p><p>(EI02EF09)</p><p>(EI02ET01)</p><p>(EI02ET04)</p><p>(EI02ET05)</p><p>(EI02CG01)</p><p>(EI02CG02)</p><p>(EI02CG05)</p><p>(EI02TS01)</p><p>(EI02TS03)</p><p>11</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF02)</p><p>(EI02EF03)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02EF06)</p><p>(EI02EF09)</p><p>(EI02ET01)</p><p>(EI02ET05)</p><p>(EI02ET07)</p><p>(EI02EO01)</p><p>(EI02EO03)</p><p>(EI02EO04)</p><p>(EI02CG01)</p><p>(EI02CG02)</p><p>(EI02CG03)</p><p>(EI02CG04)</p><p>(EI02CG05)</p><p>(EI02TS01)</p><p>(EI02TS03)</p><p>12</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF02)</p><p>(EI02EF03)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02EF06)</p><p>(EI02ET01)</p><p>(EI02ET04)</p><p>(EI02ET05)</p><p>(EI02ET07)</p><p>(EI02ET02)</p><p>(EI02ET03)</p><p>(EI02CG01)</p><p>(EI02CG02)</p><p>(EI02CG03)</p><p>(EI02CG04)</p><p>(EI02CG05)</p><p>(EI02TS01)</p><p>(EI02TS03)</p><p>(EI02EF08)</p><p>(EI02EF09)</p><p>13</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF02)</p><p>(EI02EF03)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02EF06)</p><p>(EI02EF08)</p><p>(EI02EF09)</p><p>(EI02ET04)</p><p>(EI02ET05)</p><p>(EI02ET07)</p><p>(EI02ET08)</p><p>(EI02CG01)</p><p>(EI02CG02)</p><p>(EI02CG03)</p><p>(EI02CG04)</p><p>(EI02CG05)</p><p>(EI02TS01)</p><p>(EI02TS03)</p><p>14</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF02)</p><p>(EI02EF03)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02EF06)</p><p>(EI02EF08)</p><p>(EI02EF09)</p><p>(EI02ET05)</p><p>(EI02ET07)</p><p>(EI02ET08)</p><p>(EI02CG01)</p><p>(EI02CG02)</p><p>(EI02CG03)</p><p>(EI02CG04)</p><p>(EI02CG05)</p><p>(EI02TS01)</p><p>(EI02TS03)</p><p>15</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF02)</p><p>(EI02EF03)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02ET01)</p><p>(EI02ET05)</p><p>(EI02ET07)</p><p>(EI02ET08)</p><p>(EI02EO02)</p><p>(EI02EO05)</p><p>(EI02EO06)</p><p>(EI02CG01)</p><p>(EI02CG02)</p><p>(EI02CG03)</p><p>(EI02CG04)</p><p>(EI02CG05)</p><p>(EI02TS01)</p><p>(EI02TS03)</p><p>(EI02EF06)</p><p>(EI02EF08)</p><p>(EI02EF09)</p><p>16</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF02)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02EF06)</p><p>(EI02EF090</p><p>(EI02ET07)</p><p>(EI02ET08)</p><p>(EI02CG01)</p><p>(EI02CG02)</p><p>(EI02CG03)</p><p>(EI02CG04)</p><p>(EI02CG05)</p><p>(EI02TS01)</p><p>(EI02TS03)</p><p>17</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02EF06)</p><p>(EI02EF07)</p><p>(EI02EF09)</p><p>(EI02ET01)</p><p>(EI02ET05)</p><p>(EI02EO03)</p><p>(EI02EO04)</p><p>(EI02EO05)</p><p>(EI02CG01)</p><p>(EI02CG02)</p><p>(EI02CG05)</p><p>(EI02TS01)</p><p>(EI02TS02)</p><p>(EI02TS03)</p><p>18</p><p>(EI02ER01)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02EF06)</p><p>(EI02EF07)</p><p>(EI02EF08)</p><p>(EI02EF09)</p><p>(EI02ET07)</p><p>(EI02ET08)</p><p>(EI02EO03)</p><p>(EI02EO04)</p><p>(EI02EO05)</p><p>(EI02CG01)</p><p>(EI02CG02)</p><p>(EI02CG04)</p><p>(EI02CG05)</p><p>(EI02TS01)</p><p>(EI02TS03)</p><p>19</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02EF06)</p><p>(EI02EF07)</p><p>(EI02EF09)</p><p>(EI02ET01)</p><p>(EI02ET05)</p><p>(EI02ET07)</p><p>(EI02ET08)</p><p>(EI02EO03)</p><p>(EI02EO04)</p><p>(EI02EO05)</p><p>(EI02CG01)</p><p>(EI02CG02)</p><p>(EI02CG05)</p><p>(EI02TS01)</p><p>(EI02TS02)</p><p>(EI02TS03)</p><p>20</p><p>(EI02EF01)</p><p>(EI02EF04)</p><p>(EI02EF05)</p><p>(EI02EF06)</p><p>(EI02EF07)</p><p>(EI02EF08)</p><p>(EI02EF09)</p><p>(EI02ET06) (EI02EO03)</p><p>(EI02EO04)</p><p>(EI02EO05)</p><p>(EI02EO06)</p><p>(EI02CG01)</p><p>(EI02CG02)</p><p>(EI02CG03)</p><p>(EI02CG04)</p><p>(EI02CG05)</p><p>(EI02TS01)</p><p>(EI02TS03)</p><p>6</p><p>Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação.</p><p>Língua Portuguesa</p><p>Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e</p><p>Transformações</p><p>O Eu, o outro e nós. Corpo, gestos e movimento.</p><p>(EI03EF01)</p><p>Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre</p><p>suas vivências, por meio da linguagem oral e</p><p>escrita (escrita espontânea), de fotos,</p><p>desenhos e outras formas de expressão.</p><p>(EI03ET01)</p><p>Estabelecer relações de comparação entre</p><p>objetos, observando suas propriedades.</p><p>(EI03EO01)</p><p>Demonstrar empatia pelos outros,</p><p>percebendo que as pessoas têm diferentes</p><p>sentimentos, necessidades e maneiras de</p><p>pensar e agir.</p><p>(EI03CG01)</p><p>Criar com o corpo formas diversificadas de</p><p>expressão de sentimentos, sensações e</p><p>emoções, tanto nas situações do cotidiano</p><p>quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.</p><p>(EI03EF02)</p><p>Inventar brincadeiras cantadas, poemas e</p><p>canções, criando rimas, aliterações e ritmos.</p><p>(EI03ET02)</p><p>Observar e descrever mudanças em</p><p>diferentes materiais, resultantes de ações</p><p>sobre eles, em experimentos envolvendo</p><p>fenômenos naturais e</p><p>artificiais.</p><p>(EI03EO02)</p><p>Agir de maneira independente, com</p><p>confiança em suas capacidades,</p><p>reconhecendo suas conquistas e</p><p>limitações.</p><p>(EI03CG02)</p><p>Demonstrar controle e adequação do uso de</p><p>seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e</p><p>reconto de histórias, atividades artísticas, entre</p><p>outras possibilidades.</p><p>(EI03EF03)</p><p>Escolher e folhear livros, procurando orientar-</p><p>se por temas e ilustrações e tentando identificar</p><p>palavras conhecidas.</p><p>(EI03ET03)</p><p>Identificar e selecionar fontes de</p><p>informações, para responder a questões</p><p>sobre a natureza, seus fenômenos, sua</p><p>conservação.</p><p>(EI03EO03)</p><p>Ampliar as relações interpessoais,</p><p>desenvolvendo atitudes de participação e</p><p>cooperação.</p><p>(EI03CG04)</p><p>Adotar hábitos de autocuidado relacionados a</p><p>higiene, alimentação, conforto e aparência.</p><p>(EI03EF04)</p><p>Recontar histórias ouvidas e planejar</p><p>coletivamente roteiros de vídeos e de</p><p>encenações, definindo os contextos, os</p><p>personagens, a estrutura da história.</p><p>(EI03ET04)</p><p>Registrar observações, manipulações e</p><p>medidas, usando múltiplas linguagens</p><p>(desenho, registro por números ou escrita</p><p>espontânea), em diferentes suportes.</p><p>(EI03EO04)</p><p>Comunicar suas ideias e sentimentos a</p><p>pessoas e grupos diversos.</p><p>(EI03CG03)</p><p>Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas</p><p>em brincadeiras, jogos e atividades artísticas</p><p>como dança, teatro e música.</p><p>(EI03EF05)</p><p>Recontar histórias ouvidas para produção de</p><p>reconto escrito, tendo o professor como</p><p>escriba.</p><p>(EI03ET05)</p><p>Classificar objetos e figuras de acordo com</p><p>suas semelhanças e diferenças.</p><p>(EI03EO05)</p><p>Demonstrar valorização das</p><p>características de seu corpo e respeitar as</p><p>características dos outros (crianças e</p><p>adultos) com os quais convive.</p><p>(EI03CG05)</p><p>Coordenar suas habilidades manuais no</p><p>atendimento adequado a seus interesses e</p><p>necessidades em situações diversas.</p><p>(EI03EF06)</p><p>Produzir suas próprias histórias orais e escritas</p><p>(escrita espontânea), em situações com</p><p>função social significativa.</p><p>(EI03ET06)</p><p>Relatar fatos importantes sobre seu</p><p>nascimento e desenvolvimento, a história</p><p>dos seus familiares e da sua comunidade.</p><p>(EI03EO06)</p><p>Manifestar interesse e respeito por</p><p>diferentes culturas e modos de vida.</p><p>Traço, Sons, Cores e Formas</p><p>(EI03EF07)</p><p>Levantar hipóteses sobre gêneros textuais</p><p>veiculados em portadores conhecidos,</p><p>recorrendo a estratégias de observação</p><p>gráfica e/ou de leitura.</p><p>(EI03ET07)</p><p>Relacionar números às suas respectivas</p><p>quantidades e identificar o antes, o depois</p><p>e o entre em uma sequência.</p><p>(EI03EO07)</p><p>Usar estratégias pautadas no respeito</p><p>mútuo para lidar com conflitos nas</p><p>interações com crianças e adultos.</p><p>(EI03TS01)</p><p>Utilizar sons produzidos por materiais, objetos</p><p>e instrumentos musicais durante brincadeiras</p><p>de faz de conta, encenações, criações</p><p>musicais, festas.</p><p>(EI03EF08)</p><p>Selecionar livros e textos de gêneros</p><p>conhecidos para a leitura de um adulto e/ou</p><p>para sua própria leitura (partindo de seu</p><p>repertório sobre esses textos, como a</p><p>recuperação pela memória, pela leitura das</p><p>ilustrações etc.).</p><p>(EI03ET08)</p><p>Expressar medidas (peso, altura etc.),</p><p>construindo gráficos básicos.</p><p>(EI03TS02)</p><p>Expressar-se livremente por meio de desenho,</p><p>pintura, colagem, dobradura e escultura,</p><p>criando produções bidimensionais e</p><p>tridimensionais.</p><p>(EI03EF09)</p><p>Levantar hipóteses em relação à linguagem</p><p>(EI03TS03)</p><p>Reconhecer as qualidades do som</p><p>escrita, realizando registros de palavras e</p><p>textos, por meio de escrita espontânea.</p><p>(intensidade, duração, altura e timbre),</p><p>utilizando-as em suas produções sonoras e ao</p><p>ouvir músicas e sons.</p><p>QUINZENA Escuta, Fala, Pensamento</p><p>e Imaginação.</p><p>Espaços, Tempos,</p><p>Quantidades, Relações e</p><p>Transformações</p><p>O Eu, o outro e nós. Corpo, gestos e movimento. Traços, Sons, Cores e</p><p>Formas</p><p>1 (EI03EF01) (EI03ET01) (EI03EO01) (EI03CG01) (EI03TS01)</p><p>(EI03EO07) (EI03TS02)</p><p>2 (EI03EF01) (EI03ET01) (EI03EO01) (EI03CG01) (EI03TS01)</p><p>(EI03EO07) (EI03TS02)</p><p>3 (EI03EF01) (EI03ET01) (EI03EO01) (EI03CG02) (EI03TS02)</p><p>(EI03EF03) (EI03ET05) (EI03EO02) (EI03CG05) (EI03CG02)</p><p>(EI03EF06) (EI03EO01) (EI03EO03) (EI03CG05)</p><p>(EI03EF09) (EI03EO05) (EI03EO04)</p><p>(EI03EO05)</p><p>(EI03EO06)</p><p>(EI03EO07</p><p>(EI03EO01)</p><p>(EI03EO05)</p><p>4 (EI03EF01) (EI03ET01) (EI03EO01) (EI03CG02) (EI03TS02)</p><p>(EI03EF03) (EI03ET05) (EI03EO02) (EI03CG05)</p><p>(EI03EF04) (EI03EO03)</p><p>(EI03EF05) (EI03EO04)</p><p>(EI03EF06) (EI03EO05)</p><p>(EI03EF09) (EI03EO06)</p><p>(EI03EO07)</p><p>5 (EI03EF01) (EI03ET01) (EI03EO01) (EI03CG02)</p><p>(EI03EF03) (EI03ET04) (EI03EO02) (EI03CG05)</p><p>(EI03EF04) (EI03ET05) (EI03EO03)</p><p>(EI03EF05) (EI03ET02) (EI03EO04)</p><p>(EI03EF06) (EI03EO05)</p><p>(EI03EF07) 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(EI03EF01)</p><p>(EI03EF02)</p><p>(EI03EF03)</p><p>(EI03EF04)</p><p>(EI03EF06)</p><p>(EI03EF07)</p><p>(EI03EF08)</p><p>(EI03EF09)</p><p>(EI03ET01)</p><p>(EI03ET04)</p><p>(EI03ET05)</p><p>(EI03ET07)</p><p>(EI03EO01)</p><p>(EI03EO02)</p><p>(EI03EO03)</p><p>(EI03EO04)</p><p>(EI03EO05)</p><p>(EI03EO06)</p><p>(EI03EO07)</p><p>(EI03CG01)</p><p>(EI03CG04)</p><p>(EI03CG02)</p><p>(EI03CG03)</p><p>(EI03CG05)</p><p>(EI03TS02)</p><p>(EI03EF01) (EI03ET01) (EI03EO01) (EI03CG01) (EI03TS02)</p><p>14 (EI03EF02) (EI03ET03) (EI03EO02) (EI03CG04)</p><p>(EI03EF03) (EI03ET04) (EI03EO03) (EI03CG02)</p><p>(EI03EF04) (EI03ET05) (EI03EO04) (EI03CG05)</p><p>(EI03EF05) (EI03ET07) (EI03EO05)</p><p>(EI03EF06) (EI03ET08) (EI03EO06)</p><p>(EI03EF07) (EI03EO07)</p><p>(EI03EF08)</p><p>(EI03EF09)</p><p>15 (EI03EF01) (EI03ET04) (EI03EO01) (EI03CG02)</p><p>(EI03EF02) (EI03ET07) (EI03EO02) (EI03CG05)</p><p>(EI03EF03) (EI03ET02) (EI03EO03)</p><p>(EI03EF04) (EI03ET03) (EI03EO04)</p><p>(EI03EF05) (EI03EO06)</p><p>(EI03EF06) 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Além de valorizar sua identidade, ela aprende a respeitar os outros e a reconhecer as diferenças</p><p>entre ela e seus colegas.</p><p>- Promover atividade lúdicas com interações, nas quais as crianças possam “explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas</p><p>com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar</p><p>apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.)” (BNCC)</p><p>- Proporcionar o contato com as artes visuais, música, teatro, dança e audiovisual, para que ela possa desenvolver sua sensibilidade, criatividade e sua própria maneira</p><p>de se expressar.</p><p>- Escutar histórias, participar de conversas, ter contato com livros, para desenvolver, além de sua oralidade, a compreensão da escrita como uma forma de</p><p>comunicação.</p><p>- Promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes</p><p>de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações.”</p><p>- Ampliar seu conhecimento de mundo, de modo a utilizá-los em seu cotidiano.</p><p>DIREITOS DE APRENDIZAGEM</p><p>- CONVIVER com crianças e adultos e experimentar, de múltiplas formas, a gestualidade que marca sua cultura e está presente nos cuidados pessoais, dança,</p><p>música, teatro, artes circenses, jogos, escuta de histórias e brincadeiras.</p><p>- BRINCAR, utilizando movimentos para se expressar, explorar espaços, objetos e situações, imitar, jogar, imaginar, interagir e utilizar criativamente o repertório</p><p>da cultura corporal e do movimento.</p><p>- PARTICIPAR de diversas atividades de cuidados pessoais e do contexto social, de brincadeiras, encenações teatrais ou circenses, danças e músicas; desenvolver</p><p>práticas corporais e autonomia para cuidar de si, do outro e do ambiente.</p><p>- EXPLORAR amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas; descobrir modos de ocupação e de uso do espaço com o corpo e adquirir a</p><p>compreensão do seu corpo no espaço, no tempo e no grupo.</p><p>- EXPRESSAR corporalmente emoções, ideias e opiniões, tanto nas relações cotidianas como nas brincadeiras, dramatizações, danças, músicas, contação de</p><p>histórias, dentre outras manifestações, empenhando-se em compreender o que outros também expressam.</p><p>- CONHECER-SE nas diversas oportunidades de interações e explorações com seu corpo; reconhecer e valorizar o seu pertencimento de gênero, étnico-racial e</p><p>religioso.</p><p>Habilidades Objeto de conhecimento Atividades a serem</p><p>vivenciadas</p><p>Metodologias</p><p>(EI01EO01) Perceber que suas</p><p>ações têm efeitos nas outras crianças e</p><p>nos adultos. (Eu, o outro e o nós)</p><p>(EI01EO03) Interagir com crianças</p><p>da mesma faixa etária e adultos ao</p><p>explorar espaços, materiais, objetos,</p><p>brinquedos. (Eu, o outro e o nós)</p><p>(EI01CG01) Movimentar as partes</p><p>do corpo para exprimir corporalmente</p><p>emoções, necessidades e desejos.</p><p>(Corpo, gestos e movimentos)</p><p>(EI01CG02) Experimentar as</p><p>possibilidades corporais nas</p><p>brincadeiras e interações em</p><p>O eu, o outro e o nós</p><p>Adaptação</p><p>Regras de convivência</p><p>A própria imagem</p><p>A imagem dos outros</p><p>Meu corpo</p><p>Relação com os companheiros</p><p>Eu e os outros</p><p>- Corpo, gestos e movimentos</p><p>Coordenação motora global.</p><p>Movimento corporal: engatinhar, andar,</p><p>correr, saltar, rolar, escalar, etc.</p><p>Expressão de sensações e ritmos</p><p>corporais</p><p>Datas comemorativas</p><p>- Traços, sons, cores e formas</p><p>Linguagem musical/ visual</p><p>O fazer musical</p><p>- Cantinho de brinquedos, da</p><p>leitura, da beleza,</p><p>- Atividade com</p><p>tinta para pintura</p><p>a dedo</p><p>- Pinturas, contação de histórias,</p><p>etc.</p><p>- Atividades com espelho</p><p>- Dinâmica com as famílias</p><p>- Dramatizações, Contação de</p><p>histórias; Músicas, Passeios e</p><p>Brincadeiras;</p><p>- Leitura de diversos tipos de</p><p>textos para asmúsicas, parlendas,</p><p>histórias).</p><p>- Oficina para confeccionar</p><p>massinha de modelar</p><p>- Organização da brinquedoteca</p><p>-Brincadeiras individuais, cantadas e</p><p>culturais;</p><p>-Imitação e mímica contextualizadas.</p><p>- Estimulação e incentivo ao uso da</p><p>máscara acima de 2 anos,</p><p>- Lavação das mãos e higienização</p><p>seguindo o protocolo sanitário.</p><p>- Apresentação de alimentos novos,</p><p>servidos individualmente seguindo os</p><p>protocolos.</p><p>- Nomeação das partes do corpo, por meio</p><p>de recursos e músicas;</p><p>- Exploração de diferentes texturas, por</p><p>meio alimentos e objetos variados de uso</p><p>individual.</p><p>- Estimulação dos movimentos e</p><p>reconhecimento dos membros do corpo na</p><p>hora do banho.</p><p>ambientesacolhedores e desafiantes.</p><p>(Corpo, gestos e movimentos)</p><p>(EI01TS01) Explorar sons</p><p>produzidos com o próprio corpo e com</p><p>objetos do ambiente. (Traços, sons,</p><p>cores e formas)</p><p>(EI01EF01) Reconhecer quando é</p><p>chamado por seu nome e reconhecer os</p><p>nomes de pessoas com quem convive.</p><p>(Escuta, fala, pensamento e</p><p>imaginação)</p><p>(EI01EF02) Demonstrar interesse</p><p>ao ouvir a leitura de poemas e a</p><p>apresentação de músicas. (Escuta,</p><p>fala, pensamento e imaginação)</p><p>(EI01ET01) Explorar e descobrir</p><p>as propriedades de objetos e materiais</p><p>(odor, cor, sabor, temperatura).</p><p>(Espaços, tempos, quantidades,</p><p>relações e transformações)</p><p>(EI01ET02) Explorar relações de</p><p>causa e efeito (transbordar, tingir,</p><p>Exploração dos sons</p><p>Expressão de sons com a voz,</p><p>Expressão dos sons com o corpo</p><p>Expressão dos sons com materiais;</p><p>O fazer artístico</p><p>Massa caseiras</p><p>Pintura com dedos e mãos</p><p>Desenho livre</p><p>- Escuta, fala, pensamento e imaginação</p><p>Linguagem Oral e Escrita</p><p>Coordenação Visomotora</p><p>Ampliar o vocabulário</p><p>O nome</p><p>Tracejado de linhas</p><p>Contação de Histórias</p><p>- Espaços, tempos, quantidades, relações</p><p>e transformações.</p><p>Noção de espaço e tempo:</p><p>Ir ao banheiro, ao refeitório;</p><p>Hora das refeições,</p><p>Hora do repouso;</p><p>Noções de odor, cor, sabor, temperatura,</p><p>etc.</p><p>Noções de contagem oral</p><p>- Atividade musical, com</p><p>dramatizações e danças.</p><p>- Passeio para identificar os sons</p><p>presentes na comunidade,</p><p>- Trabalho com a oralidade – Rodas</p><p>de conversas formais e informais.</p><p>- Brincar com marionetes. Contar</p><p>histórias e cantar. Explorar a</p><p>imaginação;</p><p>- Mostrá-lo fotos grandes e</p><p>vistosas de animais, carros e</p><p>pessoas. Explicar o que são e o que</p><p>fazem;</p><p>- Brincar de túnel, brincar com</p><p>caixas de papelão; brincar com a</p><p>língua, barulhos, repetição de</p><p>sílabas / onomatopeias;</p><p>- Fazer uma montanha com algumas</p><p>almofadas, peças de roupas e</p><p>edredons para que inicie uma</p><p>escalada;</p><p>- Folhear livros (capa dura /</p><p>plástico ou pano) e revistas, ouvir</p><p>pequenas histórias (livros e</p><p>gravuras);</p><p>-Realização de momentos de conversas</p><p>contextualizada, mediado pelo</p><p>profissional da sala.</p><p>- Proporcionar às crianças momentos de</p><p>escolha livre de atividades;</p><p>- Apoiar positivamente a criança na</p><p>atividade escolhida;</p><p>- Estabelecer relações com a Educadora</p><p>Auxiliar e com as outras crianças.</p><p>- Exploração do próprio corpo nas</p><p>atividades de higiene como o banho,</p><p>escovação de dentes e lavagem das mãos;</p><p>- Promover atividades variadas visando o</p><p>movimento de partes dodas crianças,</p><p>como brincadeiras, danças ou jogos;</p><p>- Estimular movimentos com brinquedos</p><p>(argolas de borracha, bonequinhos ou</p><p>animais de material macio), colocando ao</p><p>alcance das mãos da criança para que</p><p>possa segurar apertar, acariciar e/ ou</p><p>jogar.</p><p>- Apreciação e escuta de obras musicais</p><p>variadas;</p><p>- Explorar expressão de sons com a voz,</p><p>com o corpo e com materiais sonoros</p><p>diversos.</p><p>misturar, mover e remover etc.) na</p><p>interação com o mundo físico.</p><p>(Espaços, tempos, quantidades,</p><p>relações e transformações)</p><p>- Uso do espelho: ver a si e ao</p><p>outro;</p><p>- Cantar músicas na qual possa</p><p>incluir os nomes do bebê;</p><p>- Dobrar, amassar e rasgar papéis;</p><p>- Observar fotos e revistas</p><p>(identificar objetos, pessoas e</p><p>lugares);</p><p>- Separar objetos em caixas /</p><p>classificação (ajudar a arrumar);</p><p>- Jogos de encaixe;</p><p>Fazer ruídos com a boca (beijo,</p><p>som do índio, estalar língua...);</p><p>- Empilhar objetos, batucar, bater</p><p>palmas, tocar instrumentos;</p><p>- Explorar e controlar os</p><p>movimentos corporais;</p><p>- Imprimir com as crianças marcas</p><p>gráficas utilizando o próprio corpo;</p><p>- Confeccionar tintas e massas com a</p><p>participação das crianças para observação</p><p>das propriedades, possibilidades de</p><p>registro e transformações;</p><p>- Rodinhas (desenvolver - Jogos de</p><p>audição (bandinhas);</p><p>- Chamadinha;</p><p>- Trabalhar traçados de linhas ou letras</p><p>- Repetir sílabas ("ma", "ta", "pa", etc.).</p><p>- Pronunciar as palavras "mamã", "papá".</p><p>- Contação de histórias diversas, por</p><p>meio de recursos lúdicos que possibilitem</p><p>a higienização.</p><p>- Apresentação de vídeos diversos</p><p>contextualizados;</p><p>- Realização atividades de modelagem</p><p>utilizando materiais individuais sobre o</p><p>conteúdo proposto;</p><p>- Aula passeio pelas proximidades da</p><p>escola;</p><p>- Exposição pequenos animais</p><p>- Realização de dramatização,</p><p>-Contato com manifestações artísticas e</p><p>culturais, por meio de vídeos ou histórias</p><p>contadas.</p><p>-Encenações teatrais e musicais;</p><p>- Atividades que estimulem rasgar e</p><p>amassar papéis diversos, utilizando</p><p>materiais de uso individual.</p><p>- Brincadeiras individuais em frente ao</p><p>espelho;</p><p>- Utilizar sinalizadores da rotina: música,</p><p>palmas, livro e chamada, plastifica e fora</p><p>do alcance das crianças.</p><p>- Mostrar nas páginas de um livro objetos</p><p>conhecidos e dizer os nomes das imagens,</p><p>de forma correta e pausada;</p><p>- Proporcionar momentos para as crianças</p><p>folhearem livros (capa dura / plástico ou</p><p>pano) e revistas ou ouvir pequenas</p><p>histórias (livros e gravuras);</p><p>- Promover experiencias de brincadeiras</p><p>onde as crianças possam entrar em contato</p><p>com diversos tipos de materiais, de</p><p>diferentes cores, formas, texturas,</p><p>sabores, temperaturas e odores;</p><p>- Promover jogos de encaixes e empilhar</p><p>utilizando blocos ou materiais reciclados;</p><p>- Propiciar momento de experiencias para</p><p>que a criança possa sentir o odor, sabor e</p><p>temperatura dos elementos.</p><p>- Propiciar momento propício (hora do</p><p>banho, hora do lanche, hora da</p><p>mamadeira, etc.</p><p>2º BIMESTRE</p><p>Habilidades Objeto de conhecimento Atividades a serem</p><p>vivenciadas</p><p>Metodologias</p><p>(EI01EO03) Interagir com crianças</p><p>da mesma faixa etária e adultos ao</p><p>explorar espaços, materiais, objetos,</p><p>brinquedos. (Eu, o outro e o nós)</p><p>(EI01EO05) Reconhecer seu corpo</p><p>e expressar suas sensações em</p><p>momentos de alimentação, higiene,</p><p>brincadeira e descanso. (Eu, o outro e</p><p>o nós)</p><p>(EI01CG03) Imitar gestos e</p><p>movimentos de outras crianças, adultos</p><p>e animais. (Corpo, gestos e</p><p>movimentos)</p><p>O eu, o outro e o nós</p><p>Relação com os Companheiros</p><p>Regras de convivência</p><p>Relação de confiança</p><p>Família</p><p>Relação com o meio</p><p>Exploração do meio ambiente</p><p>Animal de estimação</p><p>Características do animal de estimação</p><p>(Como ele é)</p><p>Relação de autoconhecimento</p><p>Noções básicas de higiene corporal</p><p>- Corpo, gestos e movimentos</p><p>Experiências com brincadeiras</p><p>Reconhecimento progressivo de</p><p>segmentos e elementos do próprio corpo</p><p>Imagem corporal</p><p>- Brincar com marionetes. Contar</p><p>histórias e cantar. Explorar a</p><p>imaginação;</p><p>- Brincar de túnel, brincar com</p><p>caixas de papelão; brincar com a</p><p>língua, barulhos, repetição de</p><p>sílabas / onomatopeias;</p><p>- Cantar músicas na qual possa</p><p>incluir os nomes do bebê;</p><p>- Cantinho de jogos e brinquedos,</p><p>da leitura, da beleza,</p><p>- Dobrar, amassar e rasgar papéis;</p><p>- Empilhar objetos, batucar, bater</p><p>palmas, tocar instrumentos;</p><p>- Explorar e controlar os</p><p>movimentos corporais;</p><p>-Brincadeiras individuais, cantadas e</p><p>culturais;</p><p>-Imitação e mímica contextualizadas.</p><p>- Estimulação e incentivo ao uso da</p><p>máscara acima de 2 anos,</p><p>- Lavação das mãos e higienização</p><p>seguindo o protocolo sanitário.</p><p>- Apresentação de alimentos novos,</p><p>servidos individualmente seguindo os</p><p>protocolos.</p><p>- Nomeação das partes do corpo, por meio</p><p>de recursos e músicas;</p><p>- Exploração de diferentes texturas, por</p><p>meio alimentos e objetos variados de uso</p><p>individual.</p><p>(EI01CG04) Participar do cuidado</p><p>do seu corpo e da promoção do seu</p><p>bem-estar. (Corpo, gestos e</p><p>movimentos)</p><p>(EI01TS01) Explorar sons</p><p>produzidos com o próprio corpo e com</p><p>objetos do ambiente. (Traços, sons,</p><p>cores e formas)</p><p>(EI01TS02) Traçar marcas</p><p>gráficas, em diferentessuportes,</p><p>usando instrumentos riscantes e tintas.</p><p>(Traços, sons, cores e formas)</p><p>(EI01EF01) Reconhecer quando é</p><p>chamado por seu nome e reconhecer os</p><p>nomes de pessoas com quem convive.</p><p>(Escuta, fala, pensamento e</p><p>imaginação)</p><p>(EI01EF03) Demonstrar interesse</p><p>ao ouvir histórias lidas ou contadas,</p><p>observando ilustrações e os</p><p>movimentos de leitura do adulto-leitor</p><p>(modo de segurar o portador e de virar</p><p>Partes do corpo: braço, pernas, cabeça e</p><p>etc. Experiências de cuidados e bem-</p><p>estar</p><p>Relaxamento ou sono</p><p>Alimentação/Hábitos de higiene</p><p>Experiências comMovimentar o corpo ao</p><p>som da música</p><p>- Traços, sons, cores e formas</p><p>Linguagem Musical</p><p>Produção de sons pelo corpo (mãos, pés,</p><p>boca)</p><p>Produção de sons pelo corpo a partir de um</p><p>comando</p><p>Linguagem Visual</p><p>Exploração e manipulação de materiais, de</p><p>diferentes texturas e espessuras, e de</p><p>variados suportes gráficos;</p><p>Manipulação de massinha, barro, argila.</p><p>Desenho livre</p><p>- Escuta, fala, pensamento e imaginação</p><p>Linguagem Oral e Escrita</p><p>Coordenação Visomotora</p><p>Alfabetos(manuseio)</p><p>Nome (Identificação);</p><p>Aquisição e desenvolvimento da fala</p><p>- Fazer massagem com algodão,</p><p>esponja ouescovinha para noção</p><p>corporal.</p><p>- Fazer ruídos com a boca (beijo,</p><p>som do índio, estalar língua...);</p><p>- Fazer uma montanha com algumas</p><p>almofadas, peças de roupas e</p><p>edredons para que inicie uma</p><p>escalada;</p><p>- Folhear livros (capa dura /</p><p>plástico ou pano) e revistas, ouvir</p><p>pequenas histórias (livros e</p><p>gravuras);</p><p>- Leitura de diversos tipos de</p><p>textos para as crianças (poesias,</p><p>músicas, parlendas, histórias).</p><p>- Mostrá-lo fotos grandes e</p><p>vistosas de animais, carros e</p><p>pessoas. Explicar o que são e o que</p><p>fazem;</p><p>- Passeio para identificar os sons</p><p>presentes na comunidade,</p><p>- Realizar atividades que explorem:</p><p>junto / separado (com o corpo,</p><p>gravuras, fotos);</p><p>- Estimulação dos movimentos e</p><p>reconhecimento dos membros do corpo na</p><p>hora do banho</p><p>-Realização de momentos de conversas</p><p>contextualizada, mediado pelo</p><p>profissional da sala.</p><p>- Promover atividades em que as crianças</p><p>possam explorar diferentes ambientes do</p><p>seu convívio, para adaptar-se aos</p><p>espaços, a fim de desenvolver sua</p><p>autonomia.</p><p>- Proporcionar momentos de interação, de</p><p>brincadeiras e de reflexão tendo como</p><p>tema central os animais do convívio das</p><p>crianças;</p><p>- Organizar um mural com imagens de</p><p>animais de estimações fornecidas pelas</p><p>próprias crianças</p><p>- Promover atividades para formação de</p><p>hábitos de higiene durante o período de</p><p>almoço, do lanche, do sono, etc.</p><p>- Desenvolver atividade física, para que</p><p>se possa adquirir o controle de posturas e</p><p>movimentos, por meio da exploração das</p><p>brincadeiras do usodo espelho e da</p><p>interação com os outros;</p><p>as páginas). (Escuta, fala,</p><p>pensamento e imaginação)</p><p>(EI01EF04) Reconhecer elementos</p><p>das ilustrações de histórias,</p><p>apontando-os, a pedido do adulto-</p><p>leitor. (Escuta, fala, pensamento e</p><p>imaginação)</p><p>(EI01ET03) Explorar o ambiente</p><p>pela ação e observação, manipulando,</p><p>experimentando e fazendo</p><p>descobertas. (Espaços, tempos,</p><p>quantidades, relações e</p><p>transformações)</p><p>(EI01ET04) Manipular,</p><p>experimentar, arrumar e explorar o</p><p>espaço por meio de experiências</p><p>dedeslocamentos de si e dos objetos.</p><p>(Espaços, tempos, quantidades,</p><p>Formulação de frases curtas, que</p><p>possibilitem compreensão;</p><p>Interpretação através de desenho dirigida.</p><p>Contação de Histórias: Infantis,</p><p>parlendas, faz de conta, etc.</p><p>Espaços, tempos, quantidades, relações e</p><p>transformações.</p><p>Noção de espaço e tempo:</p><p>Ir ao banheiro, ao refeitório;</p><p>Hora das refeições,</p><p>Hora do repouso;</p><p>Cores (primárias)</p><p>Formas Geométricas: Círculo, quadrado,</p><p>retângulo e triangulo (um por vez)</p><p>Lateralidade (com brincadeiras e</p><p>músicas).</p><p>Contagem oral de numerais (jogos e</p><p>brincadeiras e músicas</p><p>- Separar objetos em caixas /</p><p>classificação (ajudar a arrumar);</p><p>- Trabalho com a oralidade – Rodas</p><p>de conversas formais e informais.</p><p>- Uso do espelho: ver a si e ao</p><p>outro;</p><p>- Contação de histórias diversas, por</p><p>meio de recursos lúdicos que possibilitem</p><p>a higienização.</p><p>- Apresentação de vídeos diversos</p><p>contextualizados;</p><p>- Realização atividades de modelagem</p><p>utilizando materiais individuais sobre o</p><p>conteúdo proposto;</p><p>- Aula passeio pelas proximidades da</p><p>escola;</p><p>- Exposição pequenos animais</p><p>- Realização de dramatização,</p><p>-Contato com manifestações artísticas e</p><p>culturais, por meio de vídeos ou histórias</p><p>contadas.</p><p>-Encenações teatrais e musicais;</p><p>- Atividades que estimulem rasgar e</p><p>amassar papéis diversos, utilizando</p><p>materiais de uso individual.</p><p>- Brincadeiras individuais em frente ao</p><p>espelho;</p><p>- Utilizar sinalizadores da rotina: música,</p><p>palmas, livro e chamada, plastifica e fora</p><p>do alcance das crianças.</p><p>- Durante o período de almoço, do lanche,</p><p>do sono, etc. promover atividade de</p><p>formação de hábitos de higiene,</p><p>atividades de relaxamento como: Tocar,</p><p>embalar, massagear, acalentar os bebês</p><p>que desejem ou que necessitem desse</p><p>cuidado para relaxar e/ou dormir.</p><p>- Selecionar diferentes tipos de sons para</p><p>promoção de escutas e reprodução usando</p><p>partes do corpo;</p><p>- Produção de sons com materiais de</p><p>sucata diversos;</p><p>- Cantigas de roda. (Variadas).</p><p>- Promover experiencias com brincadeiras</p><p>e jogos cantados e rítmicos;</p><p>- Promover oficinas de pinturas e</p><p>carimbos com partes do corpo</p><p>paradesenvolvimento da coordenação</p><p>motora;</p><p>- Promover momentos de brincadeiras e</p><p>cantigas de rodas para trabalhar os nomes;</p><p>- Promover momentos de conversação e</p><p>contação de histórias para desenvolver a</p><p>fala e compreensão do mundo a sua volta;</p><p>- Disponibilizar diferentes tipos de texto</p><p>para familiarização da criança com a</p><p>escritas;</p><p>- Selecionar imagens de objetos e</p><p>elementos da natureza para trabalhar a</p><p>fala e a pronuncias dos nomes</p><p>correspondentes as mesmas</p><p>- Mostrar nas páginas de um livro de</p><p>plástico ou tecido objetos conhecidos e</p><p>dizer os nomes das imagens, de forma</p><p>correta e pausada;</p><p>- Organizar o cantinho de jogos e</p><p>brinquedos;</p><p>Promover experiencias de brincadeiras de</p><p>roda cantadas para trabalhar noções de</p><p>espaço, tempo, quantidade, formas e</p><p>contagens;</p><p>- Disponibilizar atividade com materiais</p><p>concretos como: caixa de biscoito, bolas,</p><p>caixa de bombom, creme dental, para</p><p>perceber diferenças e semelhanças entre</p><p>elas.</p><p>3º BIMESTRE</p><p>Habilidades Objeto de conhecimento Atividades a serem</p><p>vivenciadas</p><p>Metodologias</p><p>(EI01EO05) Reconhecer seu corpo</p><p>e expressar suas sensações em</p><p>momentos de alimentação, higiene,</p><p>O eu, o outro e o nós</p><p>Relação com os Companheiros</p><p>Regras de convivências</p><p>Auto iniciativa de interação</p><p>- Brincar com marionetes. Contar</p><p>histórias e cantar. Explorar a</p><p>imaginação;</p><p>-Brincadeiras individuais, cantadas e</p><p>culturais;</p><p>-Imitação e mímica contextualizadas.</p><p>brincadeira e descanso. (Eu, o outro e</p><p>o nós)</p><p>(EI01EO06) Interagir com outras</p><p>crianças da mesma faixa etária e</p><p>adultos, adaptando-se ao convívio</p><p>social. (Eu, o outro e o nós)</p><p>(EI01CG04) Participar do cuidado</p><p>do seu corpo e da promoção do seu</p><p>bem-estar.</p><p>(Corpo, gestos e</p><p>movimentos)</p><p>(EI01CG05) Utilizar os</p><p>movimentos de preensão, encaixe e</p><p>lançamento, ampliando suas</p><p>possibilidades de manuseio de</p><p>diferentes materiais e objetos.</p><p>(Corpo, gestos e movimentos)</p><p>(EI01TS01) Explorar sons</p><p>produzidos com o próprio corpo e com</p><p>objetos do ambiente. (Traços, sons,</p><p>cores e formas)</p><p>(EI01TS03) Explorar diferentes</p><p>fontes sonoras e materiais para</p><p>Objetos pessoais</p><p>Objetos coletivos</p><p>Relação com o meio</p><p>Exploração do meio ambiente</p><p>Contatos com pequenos animais</p><p>Observação dos hábitos dos animais</p><p>domésticos</p><p>Relação de autoconhecimento</p><p>Noções básicas de saúde, alimentação</p><p>- Corpo, gestos e movimentos</p><p>Experiências com brincadeiras</p><p>Ritmo corporais</p><p>Jogos</p><p>Brincadeiras com pneus, bolas, corda,</p><p>etc. Experiências de cuidados e bem-</p><p>estar:</p><p>Relaxamento ou sono</p><p>Alimentação/Hábitos de higiene</p><p>Experiências com músicas</p><p>Exploração do espaço, objetos e</p><p>brinquedos</p><p>- Traços, sons, cores e formas</p><p>Linguagem Musical</p><p>Imitação dos sons do ambiente próximo</p><p>Escutar obras musicais de diferentes</p><p>gêneros;</p><p>- Brincar de túnel, brincar com</p><p>caixas de papelão; brincar com a</p><p>língua, barulhos, repetição de</p><p>sílabas / onomatopeias;</p><p>- Cantar músicas na qual possa</p><p>incluir os nomes do bebê;</p><p>- Cantinho de jogos e brinquedos,</p><p>da leitura, da beleza,</p><p>- Empilhar objetos, batucar, bater</p><p>palmas, tocar instrumentos; dobrar,</p><p>amassar e rasgar papéis;</p><p>- Fazer massagem com algodão,</p><p>esponja ou escovinha para noção</p><p>corporal.</p><p>Fazer ruídos com a boca (beijo,</p><p>som do índio, estalar língua...);</p><p>- Fazer uma montanha com algumas</p><p>almofadas, peças de roupas e</p><p>edredons para que inicie uma</p><p>escalada;</p><p>- Folhear livros (capa dura /</p><p>plástico ou pano) e revistas, ouvir</p><p>pequenas histórias (livros e</p><p>gravuras);</p><p>- Estimulação e incentivo ao uso da</p><p>máscara acima de 2 anos,</p><p>- Lavação das mãos e higienização</p><p>seguindo o protocolo sanitário.</p><p>- Apresentação de alimentos novos,</p><p>servidos individualmente seguindo os</p><p>protocolos.</p><p>- Nomeação das partes do corpo, por meio</p><p>de recursos e músicas;</p><p>- Exploração de diferentes texturas, por</p><p>meio alimentos e objetos variados de uso</p><p>individual.</p><p>- Estimulação dos movimentos e</p><p>reconhecimento dos membros do corpo na</p><p>hora do banho</p><p>-Realização de momentos de conversas</p><p>contextualizada, mediado pelo</p><p>profissional da sala.</p><p>- Promover atividades em que as crianças</p><p>possam explorar diferentes ambientes do</p><p>seu convívio, para adaptar-se aos espaços</p><p>a fim de desenvolver sua autonomia.</p><p>- Proporcionar momentos de interação, de</p><p>brincadeiras e de reflexão tendo como</p><p>tema central os animais do convívio das</p><p>crianças;</p><p>acompanhar brincadeiras cantadas,</p><p>canções, músicas e melodias. (Traços,</p><p>sons, cores e formas)</p><p>(EI01EF05) Imitar as variações de</p><p>entonação e gestos realizados pelos</p><p>adultos, ao ler histórias e ao cantar.</p><p>(Escuta, fala, pensamento e</p><p>imaginação)</p><p>(EI01EF06) Comunicar-se com</p><p>outras pessoas usando movimentos,</p><p>gestos, balbucios, fala e outras</p><p>formas de expressão. (Escuta, fala,</p><p>pensamento e imaginação)</p><p>(EI01ET04) Manipular,</p><p>experimentar, arrumar e explorar o</p><p>espaço por meio de experiências de</p><p>deslocamentos de si e dos objetos.</p><p>(Espaços, tempos, quantidades,</p><p>relações e transformações)</p><p>(EI01ET05) Manipular materiais</p><p>diversos e variados para comparar as</p><p>diferenças e semelhanças entre eles.</p><p>Linguagem Visual</p><p>Leitura de imagens diversas;</p><p>Movimentos gestuais: produção de marcas</p><p>gráficas usando partes do corpo.</p><p>Desenho livre</p><p>- Escuta, fala, pensamento e imaginação</p><p>Linguagem Oral e Escrita</p><p>Coordenação Visomotora</p><p>Alfabetos (manuseio)</p><p>Nome (Identificação);</p><p>Aprimoramento da competência</p><p>linguística (falar / escutar).</p><p>Leitura e escrita não convencional;</p><p>Observação e manuseio de materiais</p><p>impressos diversos</p><p>Contação de Histórias: Reprodução de</p><p>sons ouvidos</p><p>Espaços, tempos, quantidades, relações e</p><p>transformações.</p><p>Noção de espaço e tempo:</p><p>Hora das refeições,</p><p>Hora do repouso;</p><p>Cores (primárias)</p><p>Formas Geométricas tridimensionais:</p><p>blocos geométricos</p><p>- Leitura de diversos tipos de</p><p>textos para as crianças (poesias,</p><p>músicas, parlendas, histórias).</p><p>- Mostrá-lo fotos grandes e</p><p>vistosas de animais, carros e</p><p>pessoas. Explicar o que são e o que</p><p>fazem;</p><p>- Passeio para identificar os sons</p><p>presentes na comunidade,</p><p>- Separar objetos em caixas /</p><p>classificação (ajudar a arrumar);</p><p>- Trabalho com a oralidade – Rodas</p><p>de conversas formais e informais.</p><p>- Organizar um mural com imagens de</p><p>animais domésticos e de estimações</p><p>fornecidas pelas próprias crianças</p><p>- Promover momentos de interação com</p><p>auxílio de vídeos e imagens alusiva a</p><p>hábitos de alimentação saudável.</p><p>- Promover diversos tipos de</p><p>brincadeiras, jogos, atividade rítmicas</p><p>sem ou com auxílio de músicas, exploração</p><p>de diferentes espaços, objetos e</p><p>brinquedos;</p><p>- Colocar músicas suaves para</p><p>relaxamento, repouso ou no horário das</p><p>refeições (o som deve ser baixo);</p><p>- Contação de histórias diversas, por</p><p>meio de recursos lúdicos que possibilitem</p><p>a higienização.</p><p>- Apresentação de vídeos diversos</p><p>contextualizados;</p><p>- Realização atividades de modelagem</p><p>utilizando materiais individuais sobre o</p><p>conteúdo proposto;</p><p>- Aula passeio pelas proximidades da</p><p>escola;</p><p>- Exposição pequenos animais</p><p>- Realização de dramatização,</p><p>(Espaços, tempos, quantidades,</p><p>Orientação espacial: Mesma posição,</p><p>diferente, sentido contrário, mesmo</p><p>sentido, frente, costas, etc.;</p><p>Seriação (atribuição de correspondência</p><p>ordinal entre objetos com dois, três e até</p><p>quatro tamanhos diferentes);</p><p>-Contato com manifestações artísticas e</p><p>culturais, por meio de vídeos ou histórias</p><p>contadas.</p><p>-Encenações teatrais e musicais;</p><p>- Atividades que estimulem rasgar e</p><p>amassar papéis diversos, utilizando</p><p>materiais de uso individual.</p><p>- Brincadeiras individuais em frente ao</p><p>espelho;</p><p>- Utilizar sinalizadores da rotina: música,</p><p>palmas, livro e chamada, plastifica e fora</p><p>do alcance das crianças.</p><p>- Durante o período de almoço, do lanche,</p><p>do sono, etc. promover atividade de</p><p>formação de hábitos de higiene,</p><p>atividades de relaxamento como: Tocar,</p><p>embalar, massagear, acalentar os bebês</p><p>que desejem ou que necessitem desse</p><p>cuidado para relaxar e/ou dormir.</p><p>- Selecionar diferentes tipos de sons para</p><p>promoção de escutas e reprodução usando</p><p>partes do corpo;</p><p>- Cantar para crianças canções de ninar</p><p>tradicionais, produzir sons diversos por</p><p>meios de imitação de sons de animais,</p><p>ruídos, sons corporais, como palmas,</p><p>batinas nas pernas, pés etc.</p><p>- Disponibilizar espaço para que as</p><p>crianças possam expor suas imagens ou</p><p>produções artísticas.</p><p>- Proporcionar brincadeiras de roda,</p><p>esconde-esconde e outras para permitir o</p><p>desenvolvimento da oralidade, da</p><p>espontaneidade e da socialização da</p><p>criança;</p><p>- Promover momentos de escutar e</p><p>atenção ao que a criança falar, atribuindo</p><p>sentido e reconhecendo que quer dizer</p><p>algo;</p><p>- Disponibilizar diferentes tipos de texto</p><p>para familiarização da criança com a</p><p>escritas;</p><p>- Incentivar e permitir a fala da criança em</p><p>todas as atividades, falando</p><p>corretamente com a criança, para que ela</p><p>possa ampliar o vocabulário.</p><p>Promover experiencias de brincadeiras de</p><p>roda cantadas para trabalhar noções de</p><p>espaço, tempo, quantidade, formas e</p><p>contagens;</p><p>- Disponibilizar atividade com materiais</p><p>concretos como: caixa de biscoito, bolas,</p><p>caixa de bombom, creme dental, para</p><p>perceber diferenças e semelhanças entre</p><p>elas.</p><p>- Utilizar diferentes tipos de objetos de</p><p>sucatas e blocos lógicos em jogos;</p><p>- Organizar espaços próprios com objetos</p><p>e brinquedos e jogos pedagógicos que</p><p>contenham números, como telefone,</p><p>máquina de calcular, relógio, etc.</p><p>4 BIMESTRE</p><p>Habilidades Objeto de conhecimento Atividades a serem</p><p>vivenciadas</p><p>Metodologias</p><p>(EI02EO02) Demonstrar imagem</p><p>positiva de si e confiança em sua</p><p>capacidade para enfrentar</p><p>dificuldades e desafios. (Eu, o outro</p><p>e o nós)</p><p>(EI01EO05) Reconhecer seu corpo</p><p>e expressar suas sensações em</p><p>momentos de alimentação, higiene,</p><p>brincadeira e descanso (Eu, o outro e</p><p>o nós)</p><p>O eu, o outro e o nós</p><p>Relação com os Companheiros</p><p>Regras de convivências</p><p>Formação de Identidades</p><p>Eu e minha história</p><p>Hábitos e costumes</p><p>Relação com o meio</p><p>Exploração do meio ambiente</p><p>Contatos com plantas</p><p>Observação das partes das plantas (uma</p><p>por vez)</p><p>Relação de autoconhecimento</p><p>- Brincar com marionetes.</p><p>Contar histórias e cantar.</p><p>Explorar a imaginação;</p><p>- Brincar de túnel, brincar com</p><p>caixas de papelão; brincar com a</p><p>língua, barulhos, repetição de</p><p>sílabas / onomatopeias;</p><p>- Cantar músicas na qual possa</p><p>incluir os nomes do bebê;</p><p>- Cantinho de jogos e brinquedos,</p><p>da leitura, da beleza,</p><p>-Brincadeiras individuais, cantadas e</p><p>culturais;</p><p>-Imitação e mímica contextualizadas.</p><p>- Estimulação e incentivo ao uso da</p><p>máscara acima de 2 anos,</p><p>- Lavação das mãos e higienização</p><p>seguindo o protocolo sanitário.</p><p>- Apresentação de alimentos novos,</p><p>servidos individualmente seguindo os</p><p>protocolos.</p><p>- Nomeação das partes do corpo, por meio</p><p>de recursos e músicas;</p><p>(EI01CG04) Participar do cuidado</p><p>do seu corpo e da promoção do seu</p><p>bem-estar. (Corpo, gestos e</p><p>movimentos)</p><p>(EI01CG05) Utilizar os</p><p>movimentos de preensão, encaixe e</p><p>lançamento, ampliando suas</p><p>possibilidades de manuseio de</p><p>diferentes materiais e objetos.</p><p>(Corpo, gestos e movimentos)</p><p>(EI01TS02) Traçar marcas</p><p>gráficas, em diferentes suportes,</p><p>usando instrumentos riscantes etintas.</p><p>(Traços, sons, cores e formas)</p><p>(EI01TS03) Explorar diferentes</p><p>fontes sonoras e materiais para</p><p>acompanhar brincadeiras cantadas,</p><p>canções, músicas e melodias. (Traços,</p><p>sons, cores e formas)</p><p>(EI01EF08) Participar de</p><p>situações de escuta de textos em</p><p>diferentes gêneros textuais (poemas,</p><p>Cuidados necessários a preservação da</p><p>vida e do ambiente</p><p>- Corpo, gestos e movimentos</p><p>Experiências com brincadeiras</p><p>Mímicas e expressões faciais;</p><p>Exploração de diferentes posturas</p><p>(sentar, deitar, agachar, etc.).</p><p>Experiências de cuidados e bem-estar</p><p>Relaxamento ou sono</p><p>Alimentação/Hábitos de higiene</p><p>Experiências com músicasDançar e cantar</p><p>músicas que são típicos da região,</p><p>comunidade ou cultura local.</p><p>- Traços, sons, cores e formas</p><p>Linguagem Musical</p><p>Exploração de materiais sonoros de sopro</p><p>(flauta, gaita etc.)</p><p>Batimentos rítmicos corporais (palmas,</p><p>batidas nas pernas, pés, etc.);</p><p>Linguagem Visual</p><p>As cores;</p><p>Exploração das possibilidades de traços,</p><p>linhas, ocupação de espaço do papel.</p><p>Desenho livre</p><p>- Escuta, fala, pensamento e imaginação</p><p>Linguagem Oral e Escrita</p><p>- Empilhar objetos, batucar, bater</p><p>palmas, tocar instrumentos; dobrar,</p><p>amassar e rasgar papéis;</p><p>- Fazer massagem com algodão,</p><p>esponja ou escovinha para noção</p><p>corporal.</p><p>- Fazer ruídos com a boca (beijo,</p><p>som do índio, estalar língua...);</p><p>- Fazer uma montanha com algumas</p><p>almofadas, peças de roupas e</p><p>edredons para que inicie uma</p><p>escalada;</p><p>- Folhear livros (capa dura /</p><p>plástico ou pano) e revistas, ouvir</p><p>pequenas histórias (livros e</p><p>gravuras);</p><p>- Leitura de diversos tipos de</p><p>textos para as crianças (poesias,</p><p>músicas, parlendas, histórias).</p><p>- Mostrá-lo fotos grandes e</p><p>vistosas de animais, carros e</p><p>pessoas. Explicar o que são e o que</p><p>fazem;</p><p>- Passeio para identificar os sons</p><p>presentes na comunidade,</p><p>- Exploração de diferentes texturas, por</p><p>meio alimentos e objetos variados de uso</p><p>individual.</p><p>- Estimulação dos movimentos e</p><p>reconhecimento dos membros do corpo na</p><p>hora do banho</p><p>-Realização de momentos de conversas</p><p>contextualizada, mediado pelo</p><p>profissional da sala.</p><p>- Solicitar as crianças que levem para a</p><p>escola seu álbum de fotografias ou</p><p>objetos pessoais que retrate a cronologia</p><p>de sua existência;</p><p>- Promover passeios em que as crianças</p><p>possam explorar diferentes ambientes do</p><p>seu convívio, para que possa adquirir</p><p>percepção do ambiente que os rodeia;</p><p>- Organizar um mural com imagens de</p><p>animais domésticos e de estimações</p><p>fornecidas pelas próprias crianças</p><p>- Promover momentos de interação com</p><p>auxílio de vídeos e imagens alusiva a</p><p>hábitos de alimentação saudável.</p><p>- Proporcionar atividades ou experiencias</p><p>de brincadeiras, onde as crianças possam</p><p>explorar diferentes formas de</p><p>fábulas, contos, receitas, quadrinhos,</p><p>anúncios etc.) (Escuta, fala,</p><p>pensamento e imaginação)</p><p>(EI01EF09) Conhecer e manipular</p><p>diferentes instrumentos e suportes de</p><p>escrita. (Escuta, fala, pensamento e</p><p>imaginação)</p><p>(EI01ET04) Manipular,</p><p>experimentar, arrumar e explorar o</p><p>espaço por meio de experiências de</p><p>deslocamentos de si e dos objetos.</p><p>(Espaços, tempos, quantidades,</p><p>relações e transformações)</p><p>(EI01ET05) Manipular materiais</p><p>diversos e variados para comparar as</p><p>diferenças e semelhanças entre eles.</p><p>(Espaços, tempos, quantidades,</p><p>Coordenação Visomotora</p><p>Alfabetos (manuseio)</p><p>Nome (Identificação);</p><p>Verbalização de desejos, incômodos e</p><p>ações cotidianas;</p><p>Argumentação de ideias e pontos de vista;</p><p>Produção de situações de escrita com o</p><p>auxílio do professor</p><p>Contação de Histórias</p><p>- Espaços, tempos, quantidades, relações</p><p>e transformações.</p><p>Noção de espaço e tempo:</p><p>Ir ao banheiro, ao refeitório;</p><p>Hora das refeições,</p><p>Hora do repouso;</p><p>Classificação e seriação (cores,</p><p>tamanhos, formas etc.)</p><p>Noções temporais: antes, agora, e depois</p><p>a partir da vivência cotidiana da sequência</p><p>da rotina diária;</p><p>Noções de medidas como: de medida</p><p>como: grande e pequeno, alto e baixo.</p><p>Noções de contagem oral: Identificação de</p><p>números</p><p>- Separar objetos em caixas /</p><p>classificação (ajudar a arrumar);</p><p>- Trabalho com a oralidade</p><p>– Rodas de conversas formais e</p><p>informais.</p><p>expressãoatravés de mímicas ou</p><p>expressões faciais;</p><p>- Colocar músicas suaves para</p><p>relaxamento, repouso ou no horário das</p><p>refeições;</p><p>- Contação de histórias diversas, por</p><p>meio de recursos lúdicos que possibilitem</p><p>a higienização.</p><p>- Apresentação de vídeos diversos</p><p>contextualizados;</p><p>- Realização atividades de modelagem</p><p>utilizando materiais individuais sobre o</p><p>conteúdo proposto;</p><p>- Aula passeio pelas proximidades da</p><p>escola;</p><p>- Exposição pequenos animais</p><p>- Realização de dramatização,</p><p>-Contato com manifestações artísticas e</p><p>culturais, por meio de vídeos ou histórias</p><p>contadas.</p><p>-Encenações teatrais e musicais;</p><p>- Atividades que estimulem rasgar e</p><p>amassar papéis diversos, utilizando</p><p>materiais de uso individual.</p><p>- Brincadeiras individuais em frente ao</p><p>espelho;</p><p>- Utilizar sinalizadores da rotina: música,</p><p>palmas, livro e chamada, plastifica e fora</p><p>do alcance das crianças.</p><p>- Durante o período de almoço, do lanche,</p><p>do sono, etc. promover atividade de</p><p>formação de hábitos de higiene,</p><p>atividades de relaxamento como: Tocar,</p><p>embalar, massagear, acalentar os bebês</p><p>que desejem ou que necessitem desse</p><p>cuidado para relaxar e/ou dormir.</p><p>- Cantar para crianças canções de ninar</p><p>tradicionais, produzir sons diversos por</p><p>meios de imitação de sons de animais,</p><p>ruídos, sons corporais, como palmas,</p><p>batinas nas pernas, pés etc.</p><p>- Favorecer a exploração de materiais</p><p>sonoros como flautas; gaitas ou outros</p><p>tipos de instrumentos musicais- Incentivar</p><p>o uso de diferentes materiais e cores em</p><p>situação de manipulação e produção de</p><p>desenhos livres</p><p>- Contar histórias e pedir que as crianças</p><p>participem com gestos e mímicas,</p><p>dramatizando-as;</p><p>- Incentivo a garatujas através de</p><p>trabalhos manuais como pintura com lápis</p><p>de cor, giz de cera e tinta guache;</p><p>- Incentivar e permitir a fala da criança em</p><p>todas as atividades, falando</p><p>corretamente com a criança, para que ela</p><p>possa ampliar o vocabulário.</p><p>- Fazer leitura de histórias curtas,</p><p>músicas e conversas</p>(manipulação e 
exploração de materiais, como lixas, 
buchas, tecidos, papéis variados, tintas, 
areia, argila, etc.). Jogo com bolas de 
meia e outros tipos de bola, pular 
amarelinha/caracol, entre outros; 
Leitura de diversos tipos de textos para 
as crianças (poesias, músicas, parlendas, 
histórias). 
Observação e discriminação das imagens, 
observando cores, elementos, 
combinações. 
Painel de diversas imagens e do ambiente 
(painéis e varal nos corredores da escola). 
Passeio para identificar as cores e os 
sons presentes na natureza, 
Pintura com giz de quadro molhado, 
 
 
Trabalho com a oralidade 
Rodas de conversas formais e informais e 
contação de histórias. Utilizar jogos 
educativos, sucatas, massinha, músicas, 
livros, revistas, jornais, rótulos, cola, 
tesoura, cartolinas, E.V.A, vídeos, 
figuras, cartazes, mural, fantoches, 
pinceis, tinta guache, etc. 
 
AVALIAÇÃO: Será realizado por meio da observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo- suas conquistas, avanços, possibilidades e aprendizagens, 
utilizando diversos registros, portfólios, registros fotográficos, relatórios, entre outros, com o objetivo de reunir elementos para reorganizar tempos, espaços e 
situações de aprendizagem que garantam os direitos de aprendizagem de todas as crianças. 
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério Da Educação do Desporto. Secretaria de educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Brasília, 
MEC,1998. vol.01.