Relação Texto/Imagem na Era Digital

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<p>Texto e</p><p>Imagem</p><p>4/25/24, 11:23 AM Versão para impressão - Texto e Imagem</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/index.html?print=1&access_token=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJh… 1/19</p><p>©2018 Copyright ©Católica EAD. Ensino a distância (EAD) com a qualidade da</p><p>Apresentação </p><p>Fonte: https://goo.gl/XPLpWM</p><p>Nesta aula, vamos nos dedicar a estudar a relação</p><p>texto/imagem, no contexto da leitura e da produção</p><p>textual digital.</p><p>Bom proveito!</p><p>4/25/24, 11:23 AM Versão para impressão - Texto e Imagem</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/index.html?print=1&access_token=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJh… 2/19</p><p>©2018 Copyright ©Católica EAD. Ensino a distância (EAD) com a qualidade da</p><p>Conteúdo </p><p>A Imagem Frequente</p><p>Você lê jornais? Vamos dar uma "volta" rápida pela primeira</p><p>página de alguns deles? Escolhemos três diferentes, de épocas</p><p>bem distintas.</p><p>Figura 1 – Primeira página do Jornal do Brasil,</p><p>setembro/1951</p><p>Figura 2 – Primeira página do jornal Folha de São</p><p>Paulo, abril/2007</p><p>4/25/24, 11:23 AM Versão para impressão - Texto e Imagem</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/index.html?print=1&access_token=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJh… 3/19</p><p>Figura 3 – Primeira página do UOL, jornal digital, na</p><p>internet, janeiro/2017</p><p>4/25/24, 11:23 AM Versão para impressão - Texto e Imagem</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/index.html?print=1&access_token=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJh… 4/19</p><p>Você seria capaz de descrever, rapidamente, diferenças e</p><p>semelhanças entre os jornais? O que mais chama sua</p><p>atenção?</p><p>Você deve ter reparado que todos os jornais são informativos,</p><p>apresentam notícias atuais (para cada época) e linguagem</p><p>direta e objetiva. Mas é possível perceber que o jornal mais</p><p>antigo não apresenta cores ou imagens. Essa é uma das</p><p>"diferenças" mais perceptíveis. À medida que o tempo avança,</p><p>mais imagens aparecem substituindo palavras. Repare que no</p><p>jornal digital o predomínio é de imagens e lides. Claro que</p><p>todos sabem que, ao clicar em ambos, imagens/lides, um texto</p><p>será aberto. No entanto, cada vez mais, as pessoas do século</p><p>XXI se contentam com imagens e lides para se manterem</p><p>"informadas". Jornais cujas notícias aparecem reduzidas,</p><p>objetivas, sumarizadas apenas no essencial, fazem muito</p><p>sucesso. Como exemplo, temos O Antagonista.</p><p>4/25/24, 11:23 AM Versão para impressão - Texto e Imagem</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/index.html?print=1&access_token=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJh… 5/19</p><p>https://oantagonista.com.br/mundo/</p><p>https://oantagonista.com.br/mundo/</p><p>https://oantagonista.com.br/mundo/</p><p>Com certeza, a famosa frase "uma imagem vale mais que mil</p><p>palavras", do filósofo chinês Confúcio, já foi "ouvida" por todos.</p><p>Embora a forma como a entendemos hoje não seja a mesma,</p><p>essa frase é utilizada para transmitir a ideia de que as imagens</p><p>têm um poder de comunicação muito grande, maior até</p><p>mesmo que o poder das palavras. Isso acontece porque há</p><p>certa facilidade e sobretudo rapidez para se compreender algo</p><p>pela imagem. A imagem seria mais "explicativa" do que a</p><p>descrição ou narração de um fato.</p><p>4/25/24, 11:23 AM Versão para impressão - Texto e Imagem</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/index.html?print=1&access_token=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJh… 6/19</p><p>Para Refletir </p><p>Leia o texto abaixo como exemplo.</p><p>4/25/24, 11:23 AM Versão para impressão - Texto e Imagem</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/index.html?print=1&access_token=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJh… 7/19</p><p>A Orquestra da Ópera</p><p>Edgar Degas</p><p>Cerca de 1870</p><p>Óleo sobre tela – 56,5 X 46 cm</p><p>Musée d'Orsay, Paris (França)</p><p>O quadro propõe uma inovadora composição,</p><p>bastante calculada, que não respeita as regras da</p><p>perspectiva geométrica. Organiza em planos</p><p>horizontais – músicos, palco e bailarinas – uma</p><p>cena que mostra o que geralmente não se vê: o</p><p>fosso onde ficam os músicos, retratados em plena</p><p>execução durante um balé.</p><p>Os planos são atravessados pelas linhas verticais</p><p>dos instrumentos musicais, pelas pernas das</p><p>bailarinas e pelo respaldo da cadeira. Como se um</p><p>instante de vida não pudesse estar sujeito a um</p><p>esquema de enquadramento preestabelecido,</p><p>Degas cortou os planos. Desse modo, deixou para</p><p>o lado de fora do quadro, à direita e à esquerda, a</p><p>batuta do diretor, parte das costas do</p><p>contrabaixista e as cabeças das bailarinas.</p><p>[...]</p><p>O jogo cromático também serve para delimitar os</p><p>principais planos horizontais e movimentar a</p><p>composição com um nítido jogo de contrastes de</p><p>luz que ilumina intensamente as bailarinas,</p><p>enquanto os músicos permanecem na sombra.</p><p>Entre os músicos prevalecem os tons escuros,</p><p>pardos e avermelhados, mas seus rostos são</p><p>realçados graças à luz artificial proveniente das</p><p>bambolinas do palco. A mesma iluminação gera,</p><p>por sua vez, uma mescla de cores no palco, sobre o</p><p>qual predominam tons rosa e azul-esverdeado,</p><p>resultado da refração da luz nas pernas e nos</p><p>4/25/24, 11:23 AM Versão para impressão - Texto e Imagem</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/index.html?print=1&access_token=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJh… 8/19</p><p>Esse é o quadro de Degas. Ao "olharmos" para ele, é possível</p><p>perceber todos os detalhes que aparecem descritos no texto.</p><p>Com os recursos de tecnologia e a facilidade para registrar</p><p>imagens e vídeos que se tornaram, além disso, possibilidades</p><p>individuais – os smartphones, cada vez mais utilizados,</p><p>permitem a cada usuário essas oportunidades – as imagens</p><p>se tornaram imprescindíveis no século XXI. Assim:</p><p>vestidos das bailarinas. (Coleção Folha Grandes</p><p>Mestres da Pintura – Claude Monet. São Paulo,</p><p>2007).</p><p>O texto, como é compreensível, descreve uma tela</p><p>do pintor francês Edgar Degas. É possível, com</p><p>certeza, por meio do texto, perceber os elementos</p><p>constitutivos dessa obra. Mas, se no lugar do texto</p><p>eu reproduzisse a seguinte imagem:</p><p>Fonte: <http://virusdaarte.net/degas-a-orquestra-da-</p><p>opera/ >.</p><p>4/25/24, 11:23 AM Versão para impressão - Texto e Imagem</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/index.html?print=1&access_token=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJh… 9/19</p><p>http://virusdaarte.net/degas-a-orquestra-da-opera/</p><p>http://virusdaarte.net/degas-a-orquestra-da-opera/</p><p>http://virusdaarte.net/degas-a-orquestra-da-opera/</p><p>http://virusdaarte.net/degas-a-orquestra-da-opera/</p><p>No mundo de celulares, câmeras inteligentes e</p><p>fotoblogs, de interatividade e movimento constantes,</p><p>a fotografia digital vem provocando importantes</p><p>modificações socioculturais, que vão muito além das</p><p>incríveis novidades tecnológicas advindas do pixel,</p><p>o elemento da imagem (Fonte:</p><p><https://www.campograndenews.com.br/artigos/no-</p><p>seculo-xxi-a-fotografia-e-hiper>).</p><p>Essa abundância de imagens</p><p>[...] vai se tornando tão profusa quanto a palavra</p><p>falada. Somente no Flickr são inseridas 5.000</p><p>imagens por minuto. Na internet, onde o texto e a</p><p>imagem perdem a relação hierárquica, as imagens</p><p>passam a compor novas maneiras de conversação,</p><p>em que a informação não é exclusiva da palavra e a</p><p>foto não é mera ilustração do texto (Fonte:</p><p><https://www.campograndenews.com.br/artigos/no-</p><p>seculo-xxi-a-fotografia-e-hiper>).</p><p>Assim, é muito importante você aprender a ler as imagens.</p><p>Mas por quê?</p><p>A sociedade moderna encontrou nas imagens uma maneira de</p><p>informar e registrar acontecimentos, momentos e discursos e,</p><p>ainda, de construir identidades.  Por tudo isso, uma imagem é</p><p>sempre vista como uma "realidade" registrada, como a</p><p>memória da "verdade". Mas cuidado. Se é fácil entender e</p><p>conhecer pela imagem, é preciso estar alerta para o fato de</p><p>que, cada vez mais, com novos recursos de manipulação de</p><p>imagens, a imagem apresentada pode não ser verdadeira:</p><p>A manipulação digital da imagem permite que se altere</p><p>4/25/24, 11:23 AM Versão para impressão - Texto e Imagem</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/index.html?print=1&access_token=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJ…</p><p>10/19</p><p>https://www.campograndenews.com.br/artigos/no-seculo-xxi-a-fotografia-e-hiper</p><p>https://www.campograndenews.com.br/artigos/no-seculo-xxi-a-fotografia-e-hiper</p><p>https://www.campograndenews.com.br/artigos/no-seculo-xxi-a-fotografia-e-hiper</p><p>https://www.campograndenews.com.br/artigos/no-seculo-xxi-a-fotografia-e-hiper</p><p>https://www.campograndenews.com.br/artigos/no-seculo-xxi-a-fotografia-e-hiper</p><p>https://www.campograndenews.com.br/artigos/no-seculo-xxi-a-fotografia-e-hiper</p><p>https://www.campograndenews.com.br/artigos/no-seculo-xxi-a-fotografia-e-hiper</p><p>https://www.campograndenews.com.br/artigos/no-seculo-xxi-a-fotografia-e-hiper</p><p>Por exemplo, veja as imagens a seguir. A primeira é a</p><p>"verdadeira", a segunda, manipulada.</p><p>Repare que as pessoas na segunda imagem, ao fundo,</p><p>desaparecem. Além disso, o casal se aproxima, seus braços se</p><p>entrelaçam.  Ou seja, pela segunda imagem sua análise sobre</p><p>a "verdade" fica alterada. Como é imprescindível, hoje, saber ler</p><p>as imagens, também é imprescindível ter consciência de que</p><p>nem tudo que estamos "vendo" pode ser comprovado</p><p>diretamente.</p><p>Lendo Imagens</p><p>Como nossa disciplina compreende a prática digital é preciso</p><p>que você estude e exercite para que seja capaz de ler e</p><p>compreender as imagens. Hoje, uma pessoa é considerada</p><p>"letrada" quando tem capacidade de ler, analisar e interpretar</p><p>textos escritos e imagens.  No livro Sintaxe da linguagem</p><p>visual, o autor Donis A. Dondis  (1997) dedica um capítulo ao</p><p>que ele nomeia de "alfabetismo visual". Leia:</p><p>4/25/24, 11:23 AM Versão para impressão - Texto e Imagem</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/index.html?print=1&access_token=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJ… 11/19</p><p>Uma pessoa letrada pode ser definida como aquela</p><p>capaz de ler e escrever, mas essa definição pode</p><p>ampliar-se, passando a indicar uma pessoa</p><p>instruída. No caso do alfabetismo visual também se</p><p>pode fazer a mesma ampliação de significado. Além</p><p>de oferecer um corpo de informações e experiências</p><p>compartilhadas, o alfabetismo visual traz em si a</p><p>promessa de uma compreensão culta dessas</p><p>informações e experiências. Quando nos damos</p><p>conta dos inúmeros conceitos necessários para a</p><p>conquista do alfabetismo visual, a complexidade da</p><p>tarefa se torna muito evidente. Infelizmente, não</p><p>existe nenhum atalho que nos permita chegar,</p><p>através da multiplicidade de definições e</p><p>características do vocabulário visual, a um ponto</p><p>que não ofereça quaisquer problemas de elucidação</p><p>e controle. Há um grande número de fórmulas</p><p>simples, e os manuais estão cheias delas. Em geral</p><p>tendem a ser unidimensionais, frágeis, limitadas, e</p><p>não representam a qualidade mais desejável dos</p><p>meios visuais, ou seja, seu limitado poder descritivo</p><p>e sua infinita variedade. Existem poucas razões</p><p>para nos queixarmos da complexidade da expressão</p><p>visual quando nos damos conta de seu grande</p><p>potencial e somos capazes de valorizá-lo (p. 228).</p><p>Para a análise das imagens é preciso considerar, no mínimo,</p><p>três níveis: o primeiro é ser capaz de identificar imagens de</p><p>objetos comuns e simples, como animais, prédios, pessoa etc.;</p><p>o segundo, imagens que já têm uma representação ligada a</p><p>elas, como a da Torre Eiffel, por exemplo – que remete</p><p>diretamente à França; a terceira é a mais subjetiva, pois</p><p>consiste na interpretação, nos pensamentos e sentimentos que</p><p>uma imagem pode provocar. Quando vemos uma imagem de</p><p>pessoas fugindo da guerra, por exemplo, isso se traduz como</p><p>algo que ultrapassa a imagem em si, pois o medo, a tristeza e</p><p>4/25/24, 11:23 AM Versão para impressão - Texto e Imagem</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/index.html?print=1&access_token=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJ… 12/19</p><p>o abandono estão presentes e ultrapassam a imagem em si.</p><p>Uma observação é importante aqui – não incluímos nessa</p><p>análise as imagens poéticas, criadas e produzidas pela arte –</p><p>imagens fotográficas, pinturas, cinema etc.</p><p>Então, ser alfabetizado visualmente é muito importante hoje.</p><p>Para ultrapassar o visual, ou ficar nele se assim for necessário,</p><p>e ser capaz de identificar o improvável, ou seja, imagens que</p><p>podem ser veiculadas com a intenção de enganar e iludir.</p><p>Nesta aula, você estudou a importância da leitura de</p><p>imagens, sobretudo no contexto contemporâneo, em</p><p>que uma profusão de imagens nos invade</p><p>cotidianamente, somada a uma multiplicidade de</p><p>recursos de manipulação do material imagético.</p><p>Para Refletir </p><p>Veja a imagem abaixo, tirada na Síria em plena guerra,</p><p>em 2016. O que você vê?</p><p>Reparou que é impossível não ver a dor e a solidão dessa</p><p>criança? Essa "imagem" ultrapassa o primeiro nível</p><p>apresentado. Reconhecemos nela mais do que paredes</p><p>quebradas e destruídas pela guerra. Nos chocamos com</p><p>a barbárie e dor humanas.</p><p>4/25/24, 11:23 AM Versão para impressão - Texto e Imagem</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/index.html?print=1&access_token=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJ… 13/19</p><p>A próxima aula tem como tema a multimodalidade.</p><p>Bons estudos e até breve!</p><p>4/25/24, 11:23 AM Versão para impressão - Texto e Imagem</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/index.html?print=1&access_token=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJ… 14/19</p><p>©2018 Copyright ©Católica EAD. Ensino a distância (EAD) com a qualidade da</p><p>Saiba Mais </p><p>Para ampliar seu conhecimento a respeito desse assunto, veja</p><p>abaixo a(s) sugestão(ões) do professor:</p><p>Vamos ao cinema? Assista ao filme Palavras e imagens, cujo</p><p>tema vem bem a calhar aos nossos estudos!</p><p>Com o objetivo de ampliar e complementar  as ideias sobre a</p><p>cultura  e leitura visual, leia "Leitura de imagens, cultura visual</p><p>e prática educativa", de Maria Emília Sardelich, do</p><p>Departamento de Educação da Universidade Estadual de</p><p>Feira de Santana, BA.</p><p>Leia também os artigos a seguir, para entender melhor esse</p><p>assunto: "Interpretação das imagens fotográficas: rumo à</p><p>educação do olhar";  "Leitura de imagens e a formação de</p><p>leitores".</p><p>4/25/24, 11:23 AM Versão para impressão - Texto e Imagem</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/index.html?print=1&access_token=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJ… 15/19</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/leituras/Tema%206%20-%20Saiba%20mais%20-%20Leitura%20de%20imagens,%20cultura%20visual%20e%20pr%C3%A1tica%20educativa.pdf</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/leituras/Tema%206%20-%20Saiba%20mais%20-%20Leitura%20de%20imagens,%20cultura%20visual%20e%20pr%C3%A1tica%20educativa.pdf</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/leituras/Tema%206%20-%20Saiba%20mais%20-%20Leitura%20de%20imagens,%20cultura%20visual%20e%20pr%C3%A1tica%20educativa.pdf</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/leituras/Tema%206%20-%20Saiba%20mais%20-%20Leitura%20de%20imagens,%20cultura%20visual%20e%20pr%C3%A1tica%20educativa.pdf</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/leituras/Tema%206%20-%20Saiba%20mais%20-%20Interpreta%C3%A7%C3%A3o%20das%20imagens%20fotogr%C3%A1ficas%20rumo%20%C3%A0%20educa%C3%A7%C3%A3o%20do%20olhar.pdf</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/leituras/Tema%206%20-%20Saiba%20mais%20-%20Interpreta%C3%A7%C3%A3o%20das%20imagens%20fotogr%C3%A1ficas%20rumo%20%C3%A0%20educa%C3%A7%C3%A3o%20do%20olhar.pdf</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/leituras/Tema%206%20-%20Saiba%20mais%20-%20Interpreta%C3%A7%C3%A3o%20das%20imagens%20fotogr%C3%A1ficas%20rumo%20%C3%A0%20educa%C3%A7%C3%A3o%20do%20olhar.pdf</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/leituras/Tema%206%20-%20Saiba%20mais%20-%20Interpreta%C3%A7%C3%A3o%20das%20imagens%20fotogr%C3%A1ficas%20rumo%20%C3%A0%20educa%C3%A7%C3%A3o%20do%20olhar.pdf</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/leituras/Tema%206%20-%20Saiba%20mais%20-%20Leitura%20de%20imagens%20e%20a%20forma%C3%A7%C3%A3o%20de%20leitores.pdf</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/leituras/Tema%206%20-%20Saiba%20mais%20-%20Leitura%20de%20imagens%20e%20a%20forma%C3%A7%C3%A3o%20de%20leitores.pdf</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/leituras/Tema%206%20-%20Saiba%20mais%20-%20Leitura%20de%20imagens%20e%20a%20forma%C3%A7%C3%A3o%20de%20leitores.pdf</p><p>https://conteudo.catolica.edu.br/conteudos/nbt_cursos/textos_praticas_digitais/tema_06/leituras/Tema%206%20-%20Saiba%20mais%20-%20Leitura%20de%20imagens%20e%20a%20forma%C3%A7%C3%A3o%20de%20leitores.pdf</p><p>©2018 Copyright ©Católica EAD. 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