CARMEM- ENVIAR NA AULA 3

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<p>CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI</p><p>PRÁTICAS PEDAGÓGICAS</p><p>PEDAGOGIA / 2° PERIÓDO</p><p>Irene de Souza Lima</p><p>SÃO PAULO / 2023</p><p>Para realização da primeira etapa do projeto da pratica pedagigca, a</p><p>escolha da unidade de estudo foi feita criteriosamente pela faixa etária que</p><p>gostaria de exercer a</p><p>minha função.</p><p>A minha escolha foi o CEI Ercília Policarpo em parceria com aONG “Instituto</p><p>Sócio Educacional e Tecnológico Semear “</p><p>Uma escola de educação Infantil que atende crianças de 3 a 6 anos.</p><p>O Instituto Sócio Educacional e Tecnológico Semear é uma organização de</p><p>caráter educacional e assistencial voltado para a garantia de direitos e inclusão</p><p>social , sem fins lucrativos, políticos/partidários ou religiosos com o intuído de</p><p>restabelecer o vinculo familiar e comunitário dessas crianças /adolescente e suas</p><p>respectivas famílias , que se encontra na comunidade em situação de</p><p>vulnerabilidade social.</p><p>A entidade foi criada em 30 de setembro de 1996 na cidade de São Paulo</p><p>onde atuou com movimento de moradia popular e o projeto de alfabetização de</p><p>jovens e adultos.</p><p>Iniciou sua atividade nas cidades de Ferraz de Vasconcelos e Poá, no ano</p><p>de 2010 com ações pontuais nas áreas sócio assistencial e educacional; tais</p><p>como:</p><p>��� Acompanhamento a famílias carentes distribuindo cestas básicas,</p><p>agasalhos arrecadados em campanhas ; encaminhamentos e orientações</p><p>em serviços públicos oferecidos no município</p><p> Trabalho com crianças e adolescentes da comunidade com atividades</p><p>diversas (passeios, encontros, eventos, oficinas de música e teatro)</p><p> Ação Social com moradores em situação de rua ( alta vulnerabilidade social)</p><p>; onde levamos alimento, água , roupas e aconselhamentos . Tendo como</p><p>meta de atendimento 50 usuários de ambos os sexos .Projeto de</p><p>abordagem Social para levantamento de dados e encaminhamentos para</p><p>os equipamentos do município.</p><p> Cadastro no programa Viva Leite que beneficiara a 100 famílias</p><p></p><p> Convênio firmado com a Secretaria Municipal de Promoção e</p><p>Desenvolvimento Social de Ferraz de Vasconcelos; no serviço Casa de</p><p>Passagem para o atendimento á Pessoas em Situação de Rua, atendendo</p><p>á vinte e cinco homens e cinco mulheres entre 18 e 65 anos de idade.</p><p>Atendendo também a média de 106 usuários mensalmente para</p><p>banho e alimentação.</p><p>Histórico do CEI</p><p> O CEI Ercília Policarpo, foi criado com o objetivo de atender as crianças da</p><p>comunidade local, num trabalho em parceria com a Secretaria Municipal de</p><p>Educação, supervisionado pela Diretoria Regional de Itaquera, atendendo</p><p>crianças de 0 a 3 anos, conforme a legislação vigente, em consonância</p><p>com as diretrizes da Secretaria Municipal de Educação conforme</p><p>estabelecido no Projeto Político Pedagógico deste CEI.</p><p> O INSTITUTO SOCIO EDUCACIONAL E TECNOLOGICO SEMEAR firmou</p><p>o convênio com a Secretaria Municipal de Educação com o objetivo de</p><p>promover o acesso à educação de qualidade para todos, com o</p><p>compromisso de garantir o atendimento gratuito e laico, independente de</p><p>sexo, raça, cor, situação sócio econômica, credo religioso e isento de</p><p>quaisquer preconceitos e descriminações, de modo que o trabalho</p><p>pedagógico garanta o direito de igualdade, apesar das diferenças,</p><p>conforme atestado em nosso Regimento Escolar.</p><p> A história da patrona</p><p></p><p> Ercília Pereira Policarpo,nasceu em 30/09/1939 em Santa Rosa de Viterbo,</p><p>interior de São Paulo. Filha de João Policarpo e Balbina Pereira Policarpo.</p><p>Veio com a família, trazida por seus tios para capital, e se instalaram no</p><p>bairro da Penha. Começou cedo, trabalhando na fábrica Matarazzo e na</p><p>juventude, foi ser garota propaganda das Lojas Americanas, na década de</p><p>50.Casou-se com Alcides Baptista Roque e perdeu dois filhos em uma</p><p>gravidez cheia de problemas. Então, num ato de carinho e acolhimento</p><p>adotou dois filhos Paulo Policarpo e Antonio Policarpo. Em meados dos</p><p>anos 60 foi morar nos Estados Unidos com seu filho Antonio, com parentes</p><p>que residiam lá. No início dos anos 70, ingressou em estudos na área da</p><p>enfermagem e,apósformada, foi trabalhar no berçário do Hospital Mauá,</p><p>onde se especializou em Técnica de Sangue, sendo assim, a única</p><p>especialista neste seguimento. No fim dos anos 70, se especializou em</p><p>instrumentação cirúrgica, prestou concurso para a Rede Federal e se</p><p>tornou instrumentadora do Hospital Heliópolis. Em 1988 voltou aos Estados</p><p>Unidos para se especializar em inglês. Em 1990 pediu afastamento da Rede</p><p>Federal e retornou ao país, por onde ficou durante um ano. Em 1991 voltou</p><p>para o Brasil já com o inglês fluente e seguiu no funcionalismo público,</p><p>agora, na área da ginecologia. Tornou-se especialista em vacinação infantil</p><p>eem 1998, já com idade avançada, se aposentou como funcionária</p><p>federal.Mesmo assim,trabalhou por muitos anos ainda, em laboratórios</p><p>com coletas, fez diversas viagens e ainda cuidou dos seus pais que</p><p>faleceram ambos em seus braços, por ironia do destino, em sua casa. Em</p><p>2000 após o falecimento de Alcides, o seu marido, ela desenvolveu uma</p><p>doença grave chamada demência vascular cerebral, fato este que</p><p>culminou, em 30 de setembro de 2014, com a sua morte, justamente a</p><p>mesma data de seu</p><p></p><p>falecimento. Boa filha, boa mãe, exemplo de mulher, criou seus dois</p><p>filhos,sempre ligada ao clã familiar. Fez muitos amigos. Alegre, de bem</p><p>com a vida, elegante, inteligente e de uma postura única, com um carácter</p><p>ilibado. Deixouimensa saudades, a todos que fizeram parte da sua vida.</p><p></p><p> 2–Estudo Diagnóstico da Comunidade Atendida</p><p></p><p> Perfil Sociocultural das crianças matriculadas na unidade educacional</p><p>e das suas famílias</p><p> A maioria das crianças matriculadas provém de famílias de poucos</p><p>recursos materiais, com residências simples e com renda familiar que não</p><p>ultrapassa a dois salários mínimos em média. São famílias formadas por</p><p>pessoas muito bem orientadas e cientes do direito da criança à educação</p><p>de qualidade gratuita.</p><p> Na área da educação a comunidade conta com escolas de Ensino</p><p>Fundamental do Estado e da Prefeitura, EMEI e CEI particular conveniado,</p><p>os quais não são suficientes para atender toda demanda, principalmente</p><p>na faixa etária de 0 a 3 anos.</p><p></p><p></p><p> Perfil sociocultural da equipe de profissionais da unidade educacional</p><p></p><p> A equipe de profissionais do CEI SEMEAR é composta por pessoas com</p><p>formação de nível básico, médio e superior, de acordo com as exigências</p><p>legais de formação de cada cargo, porém percebe-se no grupo que todos</p><p>estão comprometidos com a educação infantil. Mesmo assim, faremos um</p><p>constante trabalho, no intuito de promover a formação de todos os</p><p>profissionais. o ano, promovendo e propiciando espaços de troca de</p><p>experiências e espaços de formação continuada, tendo sempre como</p><p>principal objetivo à qualificação de todos, para um atendimento de</p><p></p><p>qualidade às crianças em suas vivências plenas da infância, bem como o</p><p>atendimento e satisfação de suas famílias.</p><p></p><p>• O mapeamento dos equipamentos de saúde, esporte, lazer e cultura da região</p><p></p><p>• Na perspectiva de articulação de uma rede de proteção social relacionada à</p><p>saúde temos no entorno do CEI, a UBS Vila Regina, um posto do Samu na</p><p>Avenida Caititu e o Hospital Planalto Paulista. Encontramos também, o</p><p>SESI Cidade A.E. Carvalho, a Escola Estadual Prof. Milton Cruzeiro e o</p><p>Colégio Grilli Magalhães. A comunidade conta com o Ita Supermercado, a</p><p>mini padaria Nagahama e uma feira de quinta-feira na Rua: Cangara.</p><p></p><p>• OBS: em casos de emergências médicas nossas crianças serão</p><p>socorridas na UBS Vila Regina.</p><p></p><p>• 3– Concepções de Criança, Infância e de Educação Infantil, de</p><p>acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais;</p><p></p><p>• O papel da Educação Infantil é o cuidar e o educar das crianças com</p><p>ênfase no seu desenvolvimento integral. Desenvolvimento este, entendido</p><p>por Vygotsky, como um processo de internalização de</p><p>modos culturais de</p><p>pensar e agir. A criança entendida como um ser lúdico que faz suas próprias</p><p>construções através do brincar. Um sujeito social e histórico que possui</p><p>natureza singular, que sente e pensa o mundo de um jeito próprio e possui</p><p>capacidade de adquirir o conhecimento por ser um sujeito participativo e</p><p>interativo.</p><p>• O CEI é um espaço de construção e reconstrução de conhecimento,</p><p>onde a criança consuma e produza conhecimento, compreendendo a realidade e</p><p>apropriando- se de informações, refletindo e dirigindo suas ações, segundo suas</p><p>necessidades e vontades.</p><p>• Na educação infantil, as crianças devem vivenciar atividades que</p><p>despertem curiosidades, que estimulem a investigação do mundo, e que</p><p>proponham situações desafiadoras e significativas.</p><p>• A proposta da educação infantil, portanto, deve ser receptiva às</p><p>descobertas das crianças, estimulando-as no processo de conhecer o mundo,</p><p>orientando-as em suas relações com o espaço, com as tarefas do dia a dia, com</p><p>os materiais e com os colegas, favorecendo desta maneira que ela construa sua</p><p>autonomia e que atue cada vez mais de forma independente.</p><p>• A criança, desde que nasce, possui um repertório de reflexos que permite</p><p>a ela aprender na interação com o meio e aprender na interação com o</p><p>outro. Ela é um ser ativo que está pronto para assimilar novas aprendizagens</p><p>que surgem ao longo de sua infância, sendo assim, consideramos cada</p><p>criança como única, com maneiras diferentes de pensar, de agir, de</p><p>aprender e de organizar seus conhecimentos.</p><p>• Segundo a resolução 5/2009 CNE/CEB em seu art. 4º, as propostas</p><p>pedagógicas da Educação Infantil devem considerar a criança, como o</p><p>centro do planejamento curricular, como sujeito histórico e de direitos que,</p><p>nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua</p><p>identidade pessoal e coletiva. Um ser que brinca, imagina, fantasia, deseja,</p><p>aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre</p><p>a natureza e a sociedade, produzindo cultura. Vale destacar que, a visão</p><p>que se tem de criança hoje, é algo que foi historicamente construído ao</p><p>longo dos anos, sendo possível observar os contrastes em relação ao</p><p>sentimento de infância presente nos mais variados momentos da história.</p><p>Algumas atitudes que hoje parecem um absurdo, como o tratamento</p><p>indiferente à criança pequena, há alguns séculos atrás era considerado como</p><p>algo normal.</p><p>• Por mais estranho que pareça, a sociedade nem sempre viu a criança</p><p>como um ser especial e único, dotado de particularidades e cuidados especiais.</p><p>Pelo contrário, por muito tempo a tratou como um adulto em miniatura.</p><p>• Philippe Ariès, um grande historiador francês, problematizou o</p><p>conceito de infância e fez uma análise de três períodos distintos (que vai do</p><p>século XIII ao século XVIII e do século XVIII à atualidade). Ele afirma que não</p><p>havia distinção entre o mundo</p><p>adulto e o infantil, e que as crianças viviam em meio ao universo dos adultos.</p><p>Falavam e se vestiam como eles, jogavam os seus jogos e até participavam de</p><p>suas festas. Já no segundo período (séc. XVIII) houve uma pequena, mas</p><p>significativa mudança. A sociedade passou a separar as crianças dos adultos e</p><p>então surgem as primeiras instituições escolares. Por fim, podemos constatar</p><p>que, no terceiro período (atualidade), a criança já começa a ocupar o seu</p><p>verdadeiro espaço consolidando o conceito de infância que conhecemos hoje,</p><p>embora muitos progressos ainda estejam por acontecer.</p><p>• As instituições escolares, por muito tempo, organizavam seus espaços e</p><p>rotinas diárias embasadas nos idéias assistencialistas, ou seja, o principal</p><p>objetivo era cuidar, e especialmente, para as crianças de 0 a 6 anos.</p><p>Porém, com as diversas mudanças ocasionadas pelo desenvolvimento das</p><p>grandes cidades e das diversas modificações socioculturais a concepção</p><p>assistencialista foi ficando de lado e tornou-se necessário enxergar e</p><p>assumir as especificidades da educação infantil e rever quais eram as</p><p>responsabilidades da sociedade e o real papel do Estado perante as</p><p>crianças pequenas. A educação, para as crianças pequenas, deveria</p><p>promover a integração entre os diferentes aspectos físico, emocional,</p><p>cognitivo, social, entre outro. A família será sempre bem acolhida pelo CEI. Realizamos uma reunião de pais no início do ano, para que a família conheça os ambientes do CEI e os funcionários. Este também é o momento onde a família</p><p>poderá falar de suas expectativas, anseios e também informar detalhes</p><p>sobre sua criança.</p><p>• A relação de confiança entre a família e o CEI começa nesses</p><p>primeiros contatos e se estende ao longo do ano quando a família conhece a</p><p>nossa proposta de trabalho.</p><p>• Para um maior envolvimento entre o CEI e a família, faremos</p><p>projetos, mostra cultural, reuniões e outros eventos, de acordo com a</p><p>necessidade do CEI e da comunidade.</p><p>No Total são 15 funcionarios que trabalham no horario de 07:00 as</p><p>17:00 de segunda a sexta feira, sendo eles:</p><p>7 Professores</p><p>1 Cordenadora</p><p>1 Diretora</p><p>• Cozinheira</p><p>• Auxiliar de cozinha</p><p>2 Auxiliar de limpeza.</p><p>RELATÓRIO</p><p>E para dar inicio a pratica pedagogica segui as seguintes etapas:</p><p>• Atividades • Data: • Responsáveis:</p><p>Visita ao Local e</p><p>entrevista com o</p><p>Responsavel</p><p>15/05/2023 Irene de Souza</p><p>Lima</p><p>Discusão Teorica</p><p>sobre as atividades a</p><p>serem realizadas</p><p>17/05/2023 Irene de Souza</p><p>Lima</p><p>Atividades com os</p><p>alunos</p><p>18/05/2023 ao dia</p><p>20/06/2023</p><p>Irene de Souza</p><p>Lima</p><p>Inicio do Relatorio 21/06/2023 Irene de Souza</p><p>Lima</p><p>Entrega de</p><p>Resultados , fotos e</p><p>documentos a</p><p>instituição</p><p>01/07/2023 Irene de Souza</p><p>Lima</p><p>Relatório Final 15/07/2023 Irene de Souza</p><p>Lima</p><p>Para realização da minha prática pedagógica , realizei brincadeiras com</p><p>alunos de 3 e 4 anos. Dentre essas brincadeiras.</p><p>A brincadeira é a forma que a criança tem de conhecer e interagir com o</p><p>mundo. Por meio do faz de conta, ela dá novos significados para as coisas,</p><p>transformando o mundo à sua volta. O brincar pode ensinar noções de espaço</p><p>e partes do corpo, e ainda ampliar o vocabulário .</p><p>Brincar permite à criança aprender sobre autocontrole e atenção.</p><p>Brincadeiras lúdicas como médico-paciente, encaixe e montagem ou com a</p><p>utilização de instrumentos musicais, além de ajudar a desenvolver, podem</p><p>revelar preferências ou aptidões para o futuro.</p><p>Uma criança não precisa de brinquedos caros ou tecnológicos. Ela</p><p>precisa ser criança! Lençol e almofadas que viram uma cabana, um</p><p>objeto de cozinha que serve de microfone. A criatividade é muito mais</p><p>aflorada nos pequenos e essa é uma das vantagens que eles têm sobre</p><p>nós.</p><p>Atividades como correr, pular e jogar bola melhoram o raciocínio e reduzem a</p><p>obesidade. Brincadeiras em meio à natureza incentivam a capacidade de</p><p>concentração e também contribuem para o desempenho escolar.</p><p>Brincar ensina a criança a respeitar regras e diferenças, além de estimular</p><p>as relações socioafetivas. À medida que as brincadeiras evoluem para</p><p>jogos, a criança passa, por exemplo, a ter que lidar com emoções mais</p><p>complexas, como frustração e ansiedade.</p><p>Assim, a utilização de práticas pedagógicas diversas, pensadas e</p><p>produzidas para o alcance dos objetivos de ensino é fundamental para</p><p>elevar a qualidade do ensino e para manter o interesse dos estudantes</p><p>durante as aulas.</p>