RELATORIO INDIVIDUAL ROCIO

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<p>INSTITUTO FEDERAL DE RONDÔNIA</p><p>CAMPUS DE GUAJARÁ-MIRIM</p><p>LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIÓLOGICAS</p><p>ROCIO PILAR COBO MEDRANO</p><p>RELATORIO DE AULA PRÁTICA DE CAMPO: Observação e</p><p>identificação de Briófitas, Pteridófitas e tipo de raízes na mata da</p><p>UNIR (Universidade Jorge Vassilaski)</p><p>Guajará-Mirim, RO</p><p>2024</p><p>Rocio Pilar Cobo Medrano</p><p>RELATORIO DE AULA PRÁTICA DE CAMPO: Observação e</p><p>identificação de Briófitas, Pteridófitas e tipos de raízes na mata da</p><p>UNIR (Universidade Jorge Vassilakis).</p><p>Trabalho apresentado como</p><p>requisito avaliativo no curso de</p><p>Licenciatura em Ciências Biológicas</p><p>do Instituto Federal de Rondônia,</p><p>Campus de Guajará-Mirim da</p><p>disciplina de Biologia e Sistemática</p><p>de Algas e Criptogramas, 6º período,</p><p>ministrado pela professora Mônica</p><p>Gambero.</p><p>Guajará-Mirim</p><p>2024</p><p>SUMÁRIO</p><p>1. Introdução..................................................................................................................</p><p>2. Objetivo .........................................................................................................................</p><p>3. Material .........................................................................................................................</p><p>4. Metodos ........................................................................................................................</p><p>5. Conclusão .....................................................................................................................</p><p>Referências</p><p>1. INTRODUÇÃO</p><p>A Botânica é a área da biologia que estuda o Reino Plantae, que inclui todas as</p><p>plantas. Neste grupo encontramos seres exclusivamente autotróficos, eucarióticos e</p><p>multicelulares, ou seja, seres que produzem seu próprio alimento, possuem células com</p><p>núcleo limitado pela carioteca e possuem mais de uma célula.</p><p>O Reino Plantae é muito diversificado, variando desde espécies simples sem</p><p>folhas, caules e raízes verdadeiras até espécies com frutos carnudos e flores</p><p>deslumbrantes.</p><p>As plantas são divididas em quatro grupos: briófitas, pteridófitas, gimnospermas</p><p>e angiospermas (Linhares e Gewandsznajder,2013). A ciência responsável pelo estudo</p><p>dessas criaturas é a botânica. As briófitas não possuem vascularização ou são grandes e</p><p>geralmente são chamadas de “musgos”. As pteridófitas, incluindo samambaias, tem</p><p>vascularização, mas não possuem sementes, flores ou frutos. Enquanto as gimnospermas</p><p>possuem sementes nuas, com raízes, caules, folhas, vascularização e entre elas podemos</p><p>citar a vermelha, a araucária e os pinheiros. As angiospermas, assim como as rosas,</p><p>possuem flore e frutos e geralmente são divididas em monocotiledôneas e dicotiledôneas.</p><p>Neste contexto, o presente trabalho tem sido orientado para a observação de</p><p>campo para facilitar a aprendizagem de briófitas e pteridófitos. Pesquisa por meio da</p><p>observação e coleta de matéria para aliar teoria e pratica na construção do conhecimento.</p><p>2. OBJEIVO</p><p>Objetivo da aula pratica foi promover a visualização e identificar as briófitas e</p><p>pteridófitos, os tipos de raízes e caules.</p><p>3. MATERIAL</p><p> Estilete</p><p> Sacola Plástica</p><p> Celular (para fotografia)</p><p>4. METODOS</p><p>A atividade da aula prática de campo foi distribuída da seguinte forma: a</p><p>professora iniciou com uma breve explicação, em seguida os alunos foram divididos em</p><p>grupos foram observar, identificar e coletar dados e amostra sobre a pegada florestal da</p><p>UNIR.</p><p>Existem diversos tipos de raízes, no local podemos identificar algumas raízes</p><p>como podem ver na (Figura 1: a, b e c) os tipos de raízes podem variar de acordo com o</p><p>ambiente vale ressaltar que é um órgão vegetal e desempenha papel fundamental na</p><p>condução de água e sais minerais.</p><p>Figura 1. Tipos de raízes: (a) raiz de suporte, (b) raiz estranguladora e (c) raiz</p><p>tabulares.</p><p>Caule é a parte da planta que faz a ligação entre as raízes e as folhas, desempenha</p><p>a função de transporte de água e nutrientes, será possível observar alguns caules,</p><p>conforme ilustrado na (Figura 2).</p><p>a b c</p><p>Figura 2. Tipos de caules: (A).aéreo (B) rastejante (C) trepador</p><p>É de extrema importância pois são as folhas o órgão responsável pela fotossíntese.</p><p>Algumas folhas também podem armazenar nutrientes e água, ajudando a planta a</p><p>sobreviver em ambientes adversos. Na figura 2 (B) folha fendida, (C) folha oaminérvea.</p><p>Conclusão:</p><p>Entendemos que foi mais fácil compreender as características e</p><p>estruturas desses dois grupos botânicos durante o curso de laboratório. Podemos dizer</p><p>que as contribuições dessas aulas realizadas em laboratório são muito importantes, pois</p><p>aprender ciências desta forma não pode mais ser um processo penoso, como geralmente</p><p>se vê, mas sim uma atividade que deve ser colocada em prática pelos alunos.</p><p>Durante exercício seu trabalho como professores de biologia. Visto que as</p><p>aulas laboratoriais são de grande</p><p>importância para os alunos, pois dão mais importância aos conteúdos estudados do</p><p>que à simples memorização de informações. Porem as aulas práticas fixam mais, você</p><p>nunca esquece o que vê, e toca, e maravilho se sentir realmente ser biólogo.</p><p>Referencias:</p><p>PEREIRA, A. P. N.; CARUZO, M. B. R. Verificação do processo ensino-aprendizagem</p><p>de</p><p>botânica por meio de herbário didático. In: CONGRESSO NACIONAL DE BOTÂNICA,</p><p>A C</p><p>66., 2015, Santos. Anais… Santos: Sociedade Botânica do Brasil, 2015. p. 456-456.</p><p>RIVAS, M. I. E. Botânica no ensino médio: “bicho de sete cabeças” para professores e</p><p>alunos?. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Ciências Biológicas – Licenciatura) -</p><p>Instituto de Biociências, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2012.</p><p>SANTOS, W. R. S. et al. Plantação de mudas no âmbito escolar: Ação promotora de</p><p>práticas sustentáveis. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 3., 2016, Natal.</p><p>Anais… Realize Eventos, 2010</p><p>Microsoft Word - BIO02046 Briofitas_Pteridofitas 2021-1 ERE.docx (ufrgs.br)</p><p>https://www.ufrgs.br/comgradbiomar/wp-content/uploads/2021/06/BIO02046_Briofitas_Pteridofitas_2021_1_ERE.pdf</p>