7 caderno - 8 ano - Alagoas (2)

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<p>7º CADERNO</p><p>ESCOLA MUNICIPAL “ABDIAS CALDEIRA BRANT”</p><p>DISTRITO DE ALAGOAS - MG</p><p>TELEFONE:(34) 3859-8032</p><p>Gmail:em.abdias@patosdeminas.mg.gov.br</p><p>CONVERSA INICIAL</p><p>Estimados pais/ responsáveis.</p><p>Esperamos que nossos alunos tenham conseguido realizar as atividades avaliativas do 6º caderno, mostrando assim, o avanço dos seus conhecimentos na realização de todos os cadernos disponibilizados até o momento.</p><p>É gratificante saber que, mesmo diante das limitações do convívio social, a escola se faz presente em casa. Tudo isso, graças à parceria de vocês pais/mães ou responsáveis. Portanto, salientamos mais uma vez o relevante papel de cada família nesse vigente processo de Ensino Remoto.</p><p>Colocamos à disposição o 7º caderno. Por meio deste, os educandos realizarão tarefas que visam oportunizar meios para aprendizagens significativas, além de reflexões que os incentivem a serem protagonistas do seu próprio conhecimento.</p><p>Finalizando nossa conversa, sugerimos que você crie uma rotina, estabeleça metas e proporcione aos estudantes novas descobertas! Em breve disponibilizaremos o 8º caderno.</p><p>EQUIPE RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO</p><p>Direção e coordenadora pedagógica e professores.</p><p>SUMÁRIO</p><p>Língua Portguesa........................................................................................................................04</p><p>Matemática..................................................................................................................................12</p><p>Arte..............................................................................................................................................26</p><p>Ensino Religioso..........................................................................................................................29</p><p>Caderno de Registro do Leitor....................................................................................................34</p><p>PORTUGUÊS</p><p>Aula 1</p><p>Bate-papo inicial!!!</p><p>Olá, alunos!</p><p>Nesta aula vamos trabalhar atividades de interpretação de texto. Então, leia-os com atenção e, depois, responda às variadas questões interpretativas propostas!</p><p>Curiosidade!</p><p>Esses textos apresentam esclarecimentos relevantes sobre o tema a ser trabalhado. Na Língua Portuguesa, você também realizará atividades a partir de textos que exploram o uso da língua em diferentes situações.</p><p>Mãos à obra!</p><p>TEXTO I</p><p>Doutores da Alegria levam 'São Joãozinho' a seis hospitais da RMR</p><p>Otávio de Freitas e Santa Casa passam a ser contemplados.</p><p>Programação inclui forró, casamento matuto e 'zap zap elegante'.</p><p>Do G1 PE</p><p>08/06/2015 14h32 - Atualizado em 08/06/2015 14h32</p><p>Canções típicas de compositores famosos vão ganhar paródias durante o São Joãozinho dos Doutores da Alegria.</p><p>(Foto: Divulgação/ Helder Ferrer)</p><p>Começa nesta terça-feira (9) o São Joãozinho dos Doutores da Alegria. Hospitais públicos da Região Metropolitana do Recife, vão receber muito forró, casamento matuto e "zap zap elegante". Desta vez, mais duas unidades de saúde passam a ser contempladas pela programação: o Hospital Otávio de Freitas e a Santa Casa de Misericórdia.</p><p>Um total de seis hospitais vai receber a visita festeira dos palhaços da ONG. A festa começa na terça-feira (9), no Instituto de Medicina Integral Professor Fernando Figueira (Imip). No dia 10 (quarta), o cortejo chega ao Hospital Barão de Lucena. Na quinta (11), é a vez do Oswaldo Cruz Procape. Os palhaços vão ainda ao Hospital Santa Casa de Misericórdia (dia 12), Hospital da Restauração (17) e Hospital Otávio de Freitas (19), sempre às 10h.</p><p>O trio Porta Soro assume a tarefa de criar paródias das canções tradicionais da época, com sanfona, zabumba triângulo. Um convidado especial vai compor o trio: o sanfoneiro Johann Brehmer. Devem receber homenagens :Dominguinhos, Arlindo dos Oito Baixos e Mestre Camarão.</p><p>Parece brincadeira, mas a proposta é séria. As crianças muitas vezes ficam meses internadas e as atividades dos palhaços são uma forma de recuperar a alegria delas.</p><p>Os besteirologistas vão se vestir a caráter: Arilson Lopes (Dr. Ado), Eduardo Filho (Dr. Dud Grud), Fábio Caio (Dr. Eu Zébio), Juliana de Almeida (Dra. Baju), Luciano Pontes (Dr.Lui), Marcelo Oliveira (Dr. Marmelo),Greyce Braga (Dra. Monalisa), Marcelino Dias (Dr.Micolino) e Luciana Pontual (Dra. Svenza). Duas outras participações especiais estão previstas: Relva Ramalho (interpretada por Dra. Baju) e Santo Antônio (Dr. Eu).</p><p>Há 23 anos os Doutores da Alegria atuam em hospitais brasileiros. No Recife, o grupo está presente em quatro hospitais há 12 anos – todos públicos e com mais de 50 leitos pediátricos ativos. Os palhaços profissionais são especialmente treinados em São Paulo e no Recife para fazer o trabalho. Eles estimam já ter atendido mais de 1milhão de crianças, seus acompanhantes e profissionais de saúde. O trabalho da ONG, gratuito para os hospitais, é mantido por doações de empresas e de pessoas. Saiba mais em ww.doutoresdaalegria.org.br.</p><p>http://g1.globo.com/pernambuco/sao-joao/2015/noticia/2015/06/doutores-da-alegria-levam-sao-joaozinho-seis-hospitais-da-rmr.htmlão</p><p>01- Assinale a afirmação CORRETA.</p><p>a) Trata-se de um texto informativo, pois o fato narrado é verídico.</p><p>b) Trata-se de uma crônica, pois apresenta fatos reais modificados esteticamente pelo autor.</p><p>c) Trata-se de um texto ficcional, pois passa a mensagem de que os palhaços são uma forma de recuperar a alegria das crianças internadas.</p><p>d) Trata-se de um texto crítico-informativo, pois dá às pessoas um significado simbólico e transforma os fatos reais em representação exemplar de comportamentos humanos (particular ficcional).</p><p>02- No texto, o autor emprega o presente para exprimir um fato que ocorrerá em breve. Isso também ocorre em :</p><p>a) “Os palhaços profissionais são especialmente treinados em São Paulo e no Recife para fazer o trabalho.”</p><p>b) “Um convidado especial vai compor o trio: o sanfoneiro Johann Brehmer.”</p><p>c) “A festa começa na terça-feira (9), no Instituto de Medicina Integral Professor Fernando Figueira (Imip).”</p><p>d) “No Recife, o grupo está presente em quatro hospitais há 12 anos – todos públicos e com mais de 50 leitos pediátricos ativos.”</p><p>03- “Doutores da Alegria levam 'São Joãozinho' a seis hospitais da RMR”.</p><p>Na oração destacada há :</p><p>a) Um predicado verbal com verbo intransitivo.</p><p>b) Um predicado verbal com verbo transitivo.</p><p>c) Um predicado nominal com verbo de ligação.</p><p>d) Um predicado nominal com predicativo do sujeito.</p><p>TEXTO II</p><p>DOUTORES DA ALEGRIA.</p><p>Doutores da Alegria é uma organização da sociedade civil sem fins lucrativos que há 23 anos promove as relações humanas e qualifica a experiência de internação em hospitais por meio da visita contínua de palhaços profissionais especialmente treinados em São Paulo e no Recife.</p><p>Fundada por Wellington Nogueira em 1991, a ONG foi inspirada no trabalho do Clown Care</p><p>Unit, criada por Michael Christensen, diretor do Big Apple Circus de Nova York. Wellington integrou a trupe de palhaços em 1988, satirizando as rotinas médicas e hospitalares mais conhecidas. Ao retornar ao Brasil, decidiu implantar um programa semelhante. Vinte e três anos depois, a ONG já realizou mais de um milhão de visitas a crianças hospitalizadas, seus acompanhantes e profissionais de saúde. A base do trabalho é o resgate do lado saudável da vida e todos os seus projetos se utilizam da arte para potencializar as relações.</p><p>A Escola dos Doutores da Alegria, com base nesta experiência, se vale de princípios do palhaço – o jogo, o olhar, a escuta, o aprendizado mútuo – para atuar na formação de públicos diversos em todo o território nacional, desde voluntários de grupos semelhantes a profissionais que queiram exercitar a criatividade.</p><p>Entre as iniciativas</p><p>da Escola destaca-se o Programa de Formação de Palhaço para Jovens, que permite que jovens de 17 a 23 anos, oriundos de comunidades populares, iniciem uma carreira artística voltada para a linguagem do palhaço. Com metodologia única e abrangente no país e carga horária de 1800 horas, o curso já formou cerca de 200 jovens.</p><p>A organização desenvolve ainda programas que ampliam o acesso à cultura, como o Plateias Hospitalares, com a curadoria de uma ampla e permanente programação artística gratuita em hospitais públicos do Estado do Rio de Janeiro. E todo o conteúdo artístico produzido pelos palhaços a partir do encontro com pacientes é apresentado em teatros e em intervenções em empresas.</p><p>Doutores da Alegria é a única organização no mundo que evoluiu do trabalho no hospital para</p><p>atividades que também priorizam a formação, a pesquisa e a geração de conteúdo para a sociedade. Por sua atuação pioneira no país em benefício à saúde pública, foi certificada e reconhecida internacionalmente.</p><p>O trabalho da ONG, gratuito para os hospitais, é mantido por recursos financeiros obtidos através de patrocínio, doações de empresas e pessoas e por meio de atividades que geram recursos, como palestras e parcerias com empresas.</p><p>http://www.doutoresdaalegria.org.br/conheca/sobre-os-doutores/</p><p>01- Esse texto tem a finalidade principal de:</p><p>a) Avaliar a importância da organização Doutores da Alegria.</p><p>b) Enumerar os programas executados pelos Doutores da Alegria.</p><p>c) Opinar sobre o trabalho desempenhado pelos Doutores da Alegria.</p><p>d) Expor informações a respeito da organização Doutores da Alegria.</p><p>02- Após a leitura do texto I e do texto II, podemos afirmar que:</p><p>a) Ambos são publicitários.</p><p>b) Os dois textos desenvolvem o mesmo tema.</p><p>c) Os dois impõem normas de conduta para o leitor.</p><p>d) O texto Il é instrucional.</p><p>Revisando ideias!</p><p>Nesta primeira aula trabalhamos com a intrerpretação de textos. Faça um parágrafo expondo sua opinião sobre a atitude dos médicos doutores da alegria.</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>Aula 2</p><p>Nesta aula vamos trabalhar com o gênero textual Memes.</p><p>Bate papo inicial!!!</p><p>Estimados alunos! Você sabe o que é esse gênero? Onde ele é encontrado?</p><p>Memes: Geralmente são imagens, vídeos ou gifs de conteúdo engraçado e que acabam se espalhando na internet por meio das redes sociais.</p><p>Mãos à obra!</p><p>01- A polissemia do vocábulo “sujeito” na pergunta do professor levou o aluno a:</p><p>a) Formular uma resposta incoerente.</p><p>b) Apresentar uma resposta coerente, embora não atenda à expectativa do professor.</p><p>c) Fornecer a resposta esperada pelo professor.</p><p>d) Elaborar uma resposta ambígua, permitindo dupla interpretação por parte do professor.</p><p>02- A resposta à pergunta do professor, com base na análise sintática da oração, é:</p><p>a) “O povo”.</p><p>b) “Calor”.</p><p>c) “Em Teresina”.</p><p>d) “Sujeito”</p><p>Revisitando ideias!</p><p>Descreva a imagem da meme abaixo e qual o assunto tratado.</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>Aula 3</p><p>Nesta aula vamos trabalhar com o gênero textual Tirinha.</p><p>Bate-papo inicial</p><p>Como vocês já sabem tirinha é um gênero textual como fazer humor, criticar ou ironizar que desvenda a realidade com imagens.</p><p>Mãos à obra!</p><p>Após a leitura da tirinha responda às questões</p><p>01- A linguagem do namorado no último quadrinho ilustra a variação __________________ da língua, caracterizada pela presença de ___________________.</p><p>Marque a alternativa cujos termos preenchem adequadamente as respectivas lacunas.</p><p>a) Situacional; jargão técnico</p><p>b) regional; estrangeirismos</p><p>c) Temporal; arcaísmo</p><p>d) geográfica, regionalismos.</p><p>02- O contexto da tirinha permite inferir que o vocábulo “parvoíce” só NÃO é sinônimo de:</p><p>a) Bobagem</p><p>b) Tolice</p><p>c) Esperteza</p><p>d) Asneira</p><p>03- Leia o texto abaixo.</p><p>A integração de imagens e palavras contribui para a formação de novos sentidos do texto. Observe:</p><p>A atitude de Romeu em relação a Dalila revela:</p><p>a)   Compaixão.</p><p>b)   Companheirismo.</p><p>c)   Insensibilidade.</p><p>d)   Revolta.</p><p>Revisitando ideias</p><p>Após a leitura da tirinha responda:</p><p>O que a Mônica não entendeu no último quadrinho?</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>Aula 4</p><p>Período Simples e Período Composto</p><p>Bate-papo inicial</p><p>Caros alunos! Nesta aula vocês terão oportunidade de mostrar o que vocês aprenderam sobre Período Simples e Período Composto.</p><p>Período é uma frase construída com uma ou mais orações e com sentido completo. Esse período é simples quando constituído por apenas uma oração e composto quando é construído com duas ou mais orações.</p><p>Mãos à obra:</p><p>01 - Coloque PS para o período simples e PC para o período composto:</p><p>( ) Inventei aquela desculpa na hora.</p><p>( ) Você vai sair ou vai ficar em casa?</p><p>( ) Não gosto de mentiras.</p><p>( ) Domingo fui ao clube, corri, nadei e joguei tênis.</p><p>( ) O cachorrinho é pequeno mas já sabe morder.</p><p>( ) José casou-se e teve três filhos.</p><p>( ) Todos os feriados vamos à praia.</p><p>( ) Prefiro o sítio à praia.</p><p>( ) Os trabalhadores rurais trabalham muito; ganham pouco.</p><p>( ) Eu já li este livro três vezes.</p><p>02- Indique nos parênteses o número de ações (verbos) dos períodos abaixo:</p><p>( ) O passageiro deu um pulo da cadeira e voou no pescoço do cobrador e aí começou a briga.</p><p>( ) Segura daqui, pega dali, solta acolá, armou-se um circo espetacular.</p><p>( ) O passageiro nem se mexe.</p><p>( ) Fico muito nervoso quando me acordam.</p><p>( ) Pelo jeito vai ser um belo dia.</p><p>( ) Dia seguinte, seis e pouco da manhã, o ônibus para na rodoviária de Goiânia.</p><p>( ) Quando sou acordado, fico uma fera.</p><p>( ) O ônibus vai para Belo Horizonte.</p><p>( ) O passageiro ficou muito nervoso com o trânsito.</p><p>( ) O passageiro acorda sonolento, limpa os olhos, coça o peito e olha para o lado de fora.</p><p>Revisitando ideias</p><p>Para treinarem um pouco mais sobre o assunto, façam alguns exercícios completando as lacunas, atribuindo a nomenclatura de frase, período simples ou composto:</p><p>a) Pedro chegou estressado em casa. ________________________</p><p>b) Nossa! Pare com tantos comentários indesejáveis. ______________________</p><p>c) Razão e emoção... os dois vértices da vida. __________________________</p><p>d) Caso você venha amanhã, traga-me aquele seu vestido vermelho. ____________________</p><p>e) Não concordo com suas atitudes, pois elas vão de encontro aos meus princípios. _________</p><p>MATEMÁTICA</p><p>Aula 1</p><p>Classificação de polígonos: Triângulos</p><p>Bate-papo inicial</p><p>Olá queridos alunos, como</p><p>estão? Estamos começando mais um caderno de atividades não presenciais de Matemática. Nesta primeira aula daremos início ao estudo aprofundado de uma das figuras geométricas mais importantes: o triângulo! Vamos lá?</p><p>Elementos de um triângulo</p><p>Vamos destacar os seguintes elementos de um triângulo:</p><p>Classificação de triângulos</p><p>Classificamos os triângulos em relação às medidas de seus lados ou às medidas de seus ângulos internos. Em relação às medidas dos lados, um triângulo é classificado como:</p><p>Equilátero</p><p>Isósceles</p><p>Escaleno</p><p>Quando os três lados têm medidas iguais.</p><p>Quando apenas dois lados têm medidas iguais.</p><p>Quando os três lados têm medidas diferentes.</p><p>Em relação às medidas dos ângulos, um triângulo é classificado como:</p><p>Acutângulo</p><p>Retângulo</p><p>Obtusângulo</p><p>Quando os três ângulos internos são agudos. (menores que 90°)</p><p>Quando um dos ângulos internos é reto (medida igual a 90°)</p><p>Quando um dos ângulos internos é obtuso (a medida é maior que 90° e menor que 180°).</p><p>Mãos à obra</p><p>01- Observe o triângulo a seguir e indique o que se pede:</p><p>a) Os vértices são: ___, ___ e ____.</p><p>b) Os lados medem: ____cm, ____cm e ____cm.</p><p>c) A soma dos ângulos internos do triângulo é: ___°.</p><p>d) O lado oposto ao ângulo de 126° mede: ____ cm.</p><p>02- Observe o triângulo ΔRST a seguir.</p><p>Marque a opção que contém, respectivamente, um ângulo interno e um ângulo externo do ΔRST:</p><p>a) 65º e 50º</p><p>b) 50º e 115º</p><p>c) 115º e 65º</p><p>d) 65º e 115º</p><p>03- Os triângulos podem ser classificados com relação aos seus ângulos ou com relação aos seus lados. Dois triângulos colocados lado a lado possuem as seguintes características: o primeiro possui um ângulo de 90° e o segundo possui três lados iguais. As classificações respectivamente corretas para esses triângulos são:</p><p>a) Retângulo e isósceles</p><p>b) Retângulo e escaleno</p><p>c) Retângulo e equilátero</p><p>d) Obtusângulo e escaleno</p><p>e) Obtusângulo e equilátero</p><p>Revisitando ideias</p><p>Observer as figuras e classifique os triângulos de acordo com as definições vistas nesta aula:</p><p>AULA 2</p><p>Classificação de polígonos</p><p>Bate-papo inicial</p><p>Prontos para mais um momento de aprendizagem? Nesta aula vamos abordar outros polígonos além do triângulo.</p><p>Nomenclatura</p><p>A palavra polígono ser relacionada a “vários lados ou ângulos” e cada polígono pode ser nomeado considerando o número de lados que possui.</p><p>Por serem utilizados com mais frequência, alguns polígonos recebem nomes especiais. Veja:</p><p>Existem, ainda, outros polígonos com nomes especiais, apesar de menos utilizados que os anteriores:</p><p>→ 11 lados – undecágono</p><p>→ 12 lados – dodecágono</p><p>→ 15 lados – pentadecágono</p><p>→ 20 lados – icoságono</p><p>Os demais polígonos, como o de 13 lados e o de 18 lados, por exemplo, não recebem nomes particulares.</p><p>Diagonais de um polígono</p><p>São todos os segmentos de reta que unem dois vértices não consecutivos de um polígono.</p><p>Em geral, o número de diagonais não coincide com o número de vértices, a única exceção é o pentágono, como você pode ver ao lado.</p><p>Cálculo do número de diagonais de um polígono</p><p>A representação do polígono ao lado é um octógono (8 lados), no qual estão traçadas todas as suas diagonais.</p><p>Traçar ou contar as diagonais de um polígono é um processo trabalhoso, principalmente se ele tiver um número grande de lados. Vamos então aprender a determinar o número de diagonais de um polígono sem traça-las.</p><p>Note que, em um polígono qualquer de n lados (ou n vértices):</p><p>· De qualquer vértice do polígono partem diagonais para todos os vértices (n), menos para 3 deles (ele mesmo e os vértices consecutivos a ele); portanto:</p><p>(n – 3) diagonais partem de cada vértice.</p><p>· Como são n vértices, poderíamos pensar em multiplicar o número de diagonais que partem de cada vértice (n – 3) pelo número de vértices (n), porém dessa forma estaríamos contando cada diagonal duas vezes pois a diagonal é a mesma que . Então devemos dividir por 2.</p><p>· Resumindo, podemos calcular o número d de diagonais de um polígono com a fórmula:</p><p>.</p><p>Consideremos a situação a seguir como exemplo de uso da fórmula:</p><p>1. Quantas diagonais possui o decágono?</p><p>Decágono: 10 lados:</p><p>Mãos à obra</p><p>01- Calcule e responda: o número de diagonais de um hexágono e de um eneágono são, respectivamente:</p><p>a) 6 e 9.</p><p>b) 9 e 11.</p><p>c) 9 e 27.</p><p>d)15 e 27.</p><p>e) 17 e 29.</p><p>02- (UFSCar-SP) Um polígono regular com exatamente 35 diagonais tem:</p><p>a) 6 lados.</p><p>b) 9 lados.</p><p>c) 10 lados.</p><p>d) 12 lados.</p><p>e) 20 lados.</p><p>Revisitando ideias</p><p>1. Siga as instruções e represente o polígono:</p><p>1° trace um hexágono, ou seja, um polígono de 6 lados.</p><p>2° indique seus vértices com A, B, C, D, E e F.</p><p>3° indique seus ângulos internos com a, b, c, d, e e f.</p><p>4° pinte o lado de azul e o lado de verde.</p><p>5° trace uma reta vermelha ligando os vértices C e F.</p><p>AULA 3</p><p>Ângulos em um polígono</p><p>Bate-papo inicial</p><p>Nesta aula vamos dar foco aos ângulos internos dos polígonos. Lembra que já estudamos que a soma dos ângulos internos de qualquer triângulo é sempre 180°? Pois é, isso será importante!</p><p>Soma dos ângulos internos de um polígono convexo</p><p>Quando queremos determinar a soma das medidas dos ângulos internos (Si) de um polígono convexo, podemos decompor o polígono em triângulos, pois já conhecemos a soma das medidas de seus ângulos internos. Assim, multiplicamos por 180° a quantidade de triângulos em que o polígono foi decomposto. O quadro ao lado vai nos ajudar a obter mais rapidamente essa soma.</p><p>Sendo Si a soma das medidas dos ângulos internos de um polígono de n lados, temos:</p><p>Si = (n – 2) ∙ 180°</p><p>Si = soma dos ângulos internos</p><p>n = número de lados do polígono</p><p>Soma dos ângulos externos de um polígono</p><p>Observe os exemplos a seguir e veja como determinar a soma das medidas dos ângulos externos:</p><p>Esse processo pode ser aplicado em qualquer polígono, logo, podemos enunciar a propriedade:</p><p>“A soma das medidas dos ângulos externos de qualquer polígono é igual a 360°”</p><p>Mãos à obra</p><p>01- Use a fórmula acima para calcular e complete o quadro:</p><p>Pentágono</p><p>Eneágono</p><p>Icoságono</p><p>Soma das medidas dos ângulos internos</p><p>02- Calcule e responda: como se chama o polígono cuja soma das medidas dos ângulos internos é 1620°?</p><p>a) Pentágono</p><p>b) Hexágono</p><p>c) Undecágono</p><p>d) Icoságono</p><p>Revisitando ideias</p><p>03. Faça os cálculos e complete os espaços em branco do quadro:</p><p>Polígono</p><p>decágono</p><p>Heptágono</p><p>Icoságono</p><p>Soma dos ângulos internos</p><p>1440°</p><p>1800°</p><p>Soma dos ângulos externos</p><p>360°</p><p>AULA 4</p><p>Equação do 1º grau</p><p>Bate-papo inicial</p><p>Nesta aula vamos expressar matematicamente a resolução de problemas simples por meio de uma equação. Esse conteúdo faz parta de um ramo da Matemática que chama ÁLGEBRA. Primeiramente é essencial que o aluno conheça os termos utilizados para representar uma expressão matemática dentro de um problema. Por isso iniciaremos com uma tabela que faz esta relação entre a operação a ser realizada o termo dito no problema. Certo?</p><p>juntar, acrescentar, adicionar</p><p>+</p><p>diferença, sobra, falta</p><p>-</p><p>dobrar</p><p>2x</p><p>Metade</p><p>÷2</p><p>triplicar</p><p>3x</p><p>Terça parte</p><p>÷3</p><p>quadruplicar</p><p>4x</p><p>quarta parte</p><p>÷4</p><p>quintuplicar</p><p>5x</p><p>quinta parte</p><p>÷5</p><p>Operar 6 vezes</p><p>6x</p><p>repartido em</p><p>÷</p><p>Vejamos uma situação que envolve o princípio algébrico de equações.</p><p>Problema 1: Na balança abaixo, considere que cada bolinha tem o mesmo peso e a caixa possui um determinado peso, o que você deve fazer para encontrar a quantidade de bolinhas que tem o peso da caixa?</p><p>Neste problema 1 temos que a expressão algébrica que o representa é dada por . Para resolver este problema, basta retirar de cada parte da balança uma bolinha que se mantém a igualdade do peso em ambos os lados. Assim obtém que .</p><p>Definição: Equação é toda sentença matemática aberta que exprime uma relação de igualdade. A palavra equação tem o prefixo equa, que em latim quer dizer "igual".</p><p>Equações</p><p>Não são equações</p><p>Equação do 1º grau com uma incógnita é toda equação que tem uma única variável (letra) e pode ser escrita na forma ou na forma geral ,</p><p>sendo  e  números reais, com  diferente de zero.</p><p>Algumas definições na equação são importantes saberem, por isso observe as duas figuras abaixo:</p><p>A resolução de uma equação do 1º grau é feita de forma a isolar a incógnita em um dos membros da equação, mas a maior parte das escolas ensinam isolando no primeiro membro. Veja como é feito este processo na resolução da equação acima:</p><p>Os termos da equação que não possuem a incógnita são passados para o 2º membro da equação e os que possuem a incógnita para o 1º membro, ambos invertendo o sinal.</p><p>Problema 2: Caio disse que tem o triplo de pontos no jogo “Free Fire” da Sandra e a Sandra falou que precisa de 230 pontos para alcançar o Caio. Quantos pontos tem a Sandra?</p><p>Para resolver este problema é preciso interpreta-lo e expressar algebricamente. Resolvendo por parte: Caio tem o triplo de Sandra C = 3 x S</p><p>Sandra falta 230 pontos para alcançar Caio S =C - 230 ou C = S + 230</p><p>Juntando as duas partes sombreadas tem-se:</p><p>Agora é com vocês, prestem atenção nas inversões dos sinais ao mudar de membro da equação.</p><p>Mãos à obra</p><p>01- Ana e Fernanda tem juntas 25 balas. Sabendo que Fernanda tem o quádruplo de balas que Ana, quantas balas tem Ana?</p><p>a) 22</p><p>b) 15</p><p>c) 10</p><p>d) 5</p><p>02- O pai de Fabiano pagou sua mochila de R$170 dando R$70 de entrada e mais duas parcelas. Para determinar o valor de cada parcela, deve-se resolver a expressão:</p><p>a)</p><p>b)</p><p>c)</p><p>d)</p><p>03- Leia o problema abaixo, escreva a equação contendo 600, 240 e a expressão da variável e resolva o problema:</p><p>Carmen quer comprar uma bicicleta que custa R$600 e tem R$240. Quanto ela precisa juntar em cada mês, por 6 mês, para comprar a bicicleta?</p><p>Revisitando ideias</p><p>Para fixar a resolução de equações do 1º grau, calcule as equações abaixo:</p><p>a)</p><p>c)</p><p>e)</p><p>b)</p><p>d)</p><p>f)</p><p>Espero que tenha feito todas as atividades no capricho!!!</p><p>AULA 5</p><p>Área de triângulos e quadriláteros</p><p>Bate-papo inicial</p><p>Antes de iniciarmos o cálculo de triângulos, vamos analisar o cálculo da área dos quadriláteros: quadrado e retângulo. Vejamos no quadriculado abaixo em que cada quadradinho menor representa uma unidade de área (1u.a.). Conte quantos quadradinhos tem no interior do quadrado e relacione essa quantia com a lateral do quadrado.</p><p>Para facilitar a visualização vamos dar segmento nas linhas do quadriculado por cima do retângulo, assim:</p><p>Agora é possível ver quantos quadradinhos formam o retângulo, que é um total de 8u.a.. Portanto a área deste retângulo é .</p><p>Note que a largura do retângulo é de 4 unidades e 2 unidades de altura</p><p>Dessa forma, firmamos que a área é dada pela multiplicação da largura ou base(b) pela altura(h)</p><p>Para o cálculo de área do triângulo, basta visualizar que os triângulos são meios quadrados, logo a área será a metade. Observe:</p><p>Tem a metade da área do retângulo de base 4 e altura 2, logo</p><p>Tem área</p><p>Assim o cálculo da área de triângulos é feito pela fórmula</p><p>Com o cálculo de retângulos e triângulos é possível desmembrar polígonos e calcular a área deste sem uso de fórmula específica.</p><p>Exemplo: Calcule a área do palhacinho desenhado no papel quadriculado abaixo.</p><p>Na figura ao lado já está desmembrado a figura do palhacinho em retângulo, quadrados e triângulos. Façamos o cálculo da área total:</p><p>DICA: Ao decompor uma figura em triângulos e quadrados, comece pelos triângulos tirando as pontas que não formam ângulos retos.</p><p>Mãos à obra</p><p>01- O cálculo da área da figura ao lado é:</p><p>a) 56</p><p>b) 16</p><p>c) 48</p><p>d) 80</p><p>02- O paralelogramo é um quadrilátero que possui os lados opostos paralelos. Veja o paralelogramo ao lado e calcule sua área.</p><p>03- Os trapézios também são quadriláteros, porém só há um par de lados paralelos.</p><p>Observando os trapézios abaixo assinale o que tem maior área.</p><p>Revisitando ideias</p><p>Determine a área do hexágono ao lado. Lembre-se de fazer a decomposição em triângulos e retângulos.</p><p>AULA 6</p><p>Perímetro de um polígono</p><p>Bate-papo inicial</p><p>Quando obtemos a soma das medidas dos lados de um polígono, estamos encontrando o seu perímetro. A diferença entre área e perímetro é que a área mede região e o perímetro é o comprimento da linha que contorna a figura.</p><p>Para o cálculo do perímetro, basta conhecer a medida de todas as laterais do polígono e resolve somando-as. Vejamos outros exemplos:</p><p>Nos casos de polígonos regulares como o pentágono, basta saber a medida de um dos lados e multiplicar pelo número de lados</p><p>Veja um problema de cálculo de perímetro que utiliza o raciocínio-lógico:</p><p>Arnaldo quer saber quanto de arame precisa para cercar o terreiro do jardim de sua casa que tem o espaço conforme o desenho abaixo:</p><p>Embora não temos claramente as medidas das laterais do jardim, é possível descobrir com os dados do desenho.</p><p>· Altura: A altura total é 18m medidos na lateral da casa, que é a mesma se juntar a altura h do jardim e 5m da garagem, isto é:</p><p>· Base: juntando a base da casa 12m com a base do jardim b resulta no total de 22m, logo:</p><p>Agora que sabemos as medidas do jardim que possui a forma retangular, basta somar as laterais (calcular o perímetro) para descobrir a quantidade de cerca.</p><p>Perímetro</p><p>Mãos à obra</p><p>Agora é sua vez de mostra o que aprendeu sobre perímetro.</p><p>01- Determine a medida do comprimento de corda necessário para que a irmã mais nova de Sergio precisa para colar no contorno do desenho dado por sua professora se cada lado do quadradinho mede 1 cm.</p><p>02- Observe as figuras que compõem um mosaico e calcule o perímetro de cada figura geométrica em relação aos lados da malha triangular.</p><p>Figura 1 - ___________________________</p><p>Figura 2 - ___________________________</p><p>Figura 3 - ___________________________</p><p>03- Calcule o perímetro das figuras abaixo:</p><p>a)</p><p>b)</p><p>Ufa!!! Encerramos mais um caderno de Matemática.</p><p>Acredito em seu potencial e torço para seu sucesso. Abraços...</p><p>ARTE</p><p>Aula 1</p><p>Caros educandos!</p><p>Chegamos no nosso sétimo caderno, espero que tenham se habituado a forma de fazê-lo e esteja aproveitando todo o conteúdo. Receba o meu abraço e votos para que logo estejamos próximos.</p><p>Bons estudos!</p><p>A importância da música na vida das pessoas</p><p>“Primeiro, devemos educar a alma através da música e a seguir o corpo através da ginástica” disse Platão.</p><p>https://radios.ebc.com.br/festivaldemusica/</p><p>A música sempre esteve presente na cultura da humanidade. As poesias trovadorescas, acompanhadas por sons, e os poemas simbolistas, que visam à musicalidade nas suas criações, são exemplos do uso artístico da música, no qual o objetivo é proporcionar prazer aos ouvidos e evocar sentimentos. A música é reconhecida por muitos pesquisadores como uma modalidade que desenvolve a mente humana, promove o equilíbrio, proporcionando um estado agradável de bem-estar, facilitando a concentração e o desenvolvimento do raciocínio, em especial em questões reflexivas voltadas para o pensamento. Na música estão contidos três elementos: a melodia, a harmonia e o ritmo. Daí a importância da boa e verdadeira música.  A música penetra diretamente em nossos centros nervosos e ordena de maneira rápida e imediata a divisão do tempo e do espaço, além de inspirar o gosto pelas virtudes. 102 Enquanto as crianças cantam, batem palmas, batem os pés e dançam, é visível que nenhuma permanece quieta, ou seja, os gestos rítmicos, complementam a expressão melódica do canto. A participação das famílias também é fundamental nos momentos de apreciação musical, seja na ação de cantar, de ouvir músicas ou sons da natureza. Essas relações permitem o bem estar físico e emocional de todos. Para cantar com a criança, não é necessário possuir técnicas vocais, e sim deixar a voz sair do coração e passar pela garganta carregada de emoção, e assim conduzi-la.</p><p>https://www.escolavillare.com.br/a-importancia-da-musica-na-vida-das-pessoas/</p><p>01 - Após a leitura do</p><p>texto e seus conhecimentos sobre música, qual é a importância da música para a humanidade?</p><p>____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>02 - Explique com suas palavras. Quais são os benefícios da música?</p><p>____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>Aula 2</p><p>01- Agora vamos colocar a mão na massa! escolha uma música para ouvir e tente fazer movimentos corporais. Pode ser do jeito que você conseguir dançar, se expressar. Lembre-se: escolha uma música que você goste. (Você pode ouvir a música em mídias como internet, rádio ou televisão.). Faça no espaço abaixo uma ilustração ou descreva a música que você ouviu, não esqueça de colocar o nome e cantor.</p><p>Aula 3</p><p>Dança no Brasil</p><p>Assim como a cultura, as danças brasileiras são frutos da influência de várias nações, principalmente europeias e africanas. Os primeiros habitantes do território, os índios, dançavam em rituais religiosos e em eventos cotidianos (morte, doenças, nascimentos, etc.).</p><p>De forma geral, os tipos de danças no Brasil variam de acordo com a região. O Norte possui danças tradicionais como a marujada e o carimbo. A Região Nordeste é tipicamente conhecida pelo frevo, o maracatu e o forró. Já Região Sudeste predomina o samba, o lundu e o pagode.</p><p>A Região Centro-Oeste, o cururu, a polca de carão e o sertanejo são as danças mais tradicionais. Já a Região Sul teve grande influência europeia, por esse motivo na região predomina o fandango, a milonga e o chamamé.</p><p>As danças brasileiras surgiram da interação das culturas indígena, europeia e africana, mas principalmente das culturas indígenas e africanas, tendo em vista as musicalidades, ritmos e movimentos corporais. A dança é uma expressão artística considerada um elemento fundamental para a cultura local e, sobretudo, mundial. No Brasil, muitas tiveram grande destaque e se tornaram atrações populares, como as danças folclóricas, por exemplo.</p><p>Danças Folclóricas</p><p>As danças folclóricas são fortes elementos artísticos que contribuem para o acervo cultural do país. Elas são baseadas, principalmente, em tradições e costumes próprias das regiões de diferentes matrizes estéticas e culturais, partindo da cultura local, como referência para a criação e a composição de danças autorais, individualmente e em grupo.</p><p>No país, as danças brasileiras de caráter folclórico receberam influências dos povos africanos, árabes, indígenas e europeus. As religiões, sobretudo o catolicismo, teve forte influência no surgimento de personagens e contos da história brasileira. Uma das características marcantes das danças brasileiras folclóricas são as músicas simples e os personagens chamativos.</p><p>Algumas das principais danças folclóricas do Brasil: Samba de Roda, Maracatu, Frevo, Bumba meu boi, Jongo, Baião, Catira, Quadrilha.</p><p>01- Agora é com você!</p><p>As danças brasileiras surgiram da interação das culturas indígena, europeia e africana, mas principalmente das culturas indígenas e africanas, tendo em vista as musicalidades, ritmos e movimentos corporais.</p><p>( ) Verdadeiro ( ) Falso</p><p>Aula 4</p><p>A quadrilha é uma dança tradicional das festas juninas que ocorrem no mês de junho no Brasil. Ela é uma dança coletiva, que conta com a participação de vários casais vestidos com roupas caipiras. A dança é embalada ao som de músicas instrumentais típicas do interior do Brasil. A quadrilha é dirigida pela narração de uma pessoa (marcador), que faz brincadeiras e conduz os casais em cada momento.</p><p>01- Você já dançou quadrilha? Escreva onde dançou e como foi.</p><p>________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>“A vida é uma grande universidade, mas pouco ensina a quem não sabe ser um aluno. ”</p><p>Augusto Cury</p><p>Até a nossa próxima aula!</p><p>ENSINO RELIGIOSO</p><p>Aula 1</p><p>Relações e Narrativas Pessoais</p><p>Caros estudantes, hoje veremos alguns valores que nos tornam melhores.</p><p>Valores humanos que definem culturas.</p><p>Outro dia, antes de iniciar um processo de meditação, eu estava em um impasse sobre algo que precisaria decidir até o dia seguinte e, então, lembrei de uma frase dita por um mestre espiritual há quase 2.000 anos (Jesus Cristo), que dizia: – “A verdade vos libertará”.</p><p>Então naquela hora eu fiz uma prece declarando mais ou menos o seguinte: – Que a verdade que existe dentro de mim aflore para o meu consciente e que me ajude nesta tomada de decisão. – Que a verdade seja a fonte de inspiração para que eu possa seguir em frente no dia de amanhã. (...)E foi este episódio de minha vida que me fez refletir sobre 3 palavras que a princípio parecem bem semelhantes, e são palavras que definem 3 valores humanos: VERDADE, SINCERIDADE E HONESTIDADE – são muito diferentes, e cada uma possui um referencial e profundidade específica para se analisar. Então hoje, a proposta é analisar as nuances de cada uma destas palavras (ou valores humanos).</p><p>VERDADE “valor individual” – ( Barrett Values Centre) – e está relacionado à percepção que cada pessoa tem com relação às coisas ou fatos da vida. As experiências vividas, a percepção de mundo, as características de personalidade fazem com que cada um modele a “própria verdade”, sobre um determinado assunto e/ou perspectiva de vida.</p><p>Veja só, isto que você está lendo neste exato momento, nada mais é do que a “minha verdade” sobre este valor humano. Você está totalmente liberado para concordar, concordar parcialmente ou discordar… afinal, cada um tem a própria verdade e não se pode discutir.</p><p>E a falta de sinceridade? O que ela pode causar nas relações?</p><p>Num mundo aberto, onde nossas vidas estão expostas e escancaradas de todas as maneiras – redes sociais, Google, meios de comunicação buscando notícias intermitentemente, informações fiscais e CPF’s interligados a todos os sistemas – enfim, não se mantém máscaras e falsidade por muito tempo. Está tudo muito exposto. Hoje, ser sincero é um requisito para ter paz e poder viver íntegro. Tudo o que fazemos hoje afeta a nós e aos sistemas que nos rodeiam (sistemas sociais e de informações). Ser sincero hoje não é mais uma opção. É obrigação. Sinceridade é um atributo que deve ser incorporado aos genes de todos os seres humanos na era em que vivemos, ou caso contrário, não sobrarão sobreviventes.</p><p>01- Além dos valores citados acima, que outros valores são muito importantes no dia a dia?</p><p>_____________________, ______________________, ______________________________</p><p>_____________________, _______________________, _____________________________</p><p>02- Explique a frase a seguir: “A verdade vos libertará”.</p><p>________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>03- Ser sincero requer: ___________________________ e ____________________________</p><p>Revisitando ideias</p><p>Quais as consequências podem gerar se deixar de lado a verdade, a sinceridade e a honestidade?</p><p>____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>Até logo!</p><p>Aula 2</p><p>Tradições Religiosas, Mídias e Tecnologias.</p><p>Olá estudante! Hoje veremos o poder dos ambientes virtuais. Agora é com você!</p><p>CYBERBULLYING</p><p>O cyberbullying é a prática da intimidação, humilhação, exposição vexatória, perseguição, calúnia e difamação por meio de ambientes virtuais, como redes sociais, e-mail e aplicativos de mensagens. A incidência maior de casos de cyberbullying ocorre entre os adolescentes, porém há um número considerável de jovens adultos que utilizam essa prática criminosa. (...)</p><p>O cyberbullying pode ser pior que o bullying no ambiente escolar, pois a vítima não pode fugir dele. O bullying é uma forma de agressão física, verbal e psicológica que se mostra sistemática e contínua, fazendo com que um indivíduo ou um grupo ataque sistematicamente uma vítima com base em sua aparência ou no seu comportamento, que em geral não está enquadrado no padrão de normalidade estabelecido pelo grupo social. O cyberbullying, por sua vez, é a extensão da prática do bullying do ambiente físico para o plano virtual. Enquanto o bullying entre adolescentes é largamente praticado no ambiente escolar, o cyberbullying ultrapassa qualquer fronteira física, tirando da vítima qualquer possibilidade de escapar dos ataques, que acontecem o tempo todo por meio, principalmente, das redes sociais e dos aplicativos de mensagens. Podem ser consideradas cyberbullying ações como: exposição de fotografias ou montagens constrangedoras;divulgação de fotografias íntimas;críticas à aparência física, à opinião e ao comportamento social de indivíduos repetitivamente.</p><p>Os agressores geralmente usam de perfis falsos (fakes), acreditando estarem totalmente protegidos quanto à sua identidade real, ou simplesmente se manifestam pelo meio virtual por não ter que encarar a sua vítima pessoalmente.</p><p>01- O que é bullying? Quais são os tipos de bullying?</p><p>____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>02- Quais são os sinais de ocorrência do cyberbullying? O que fazer quando você for alvo de cyberbullying?</p><p>____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>Revisitando ideias</p><p>Escreva nos balões abaixo palavras que remetem ao ciberbuling.</p><p>Aula 3</p><p>Crenças, Filosofias de vida e Esfera Pública.</p><p>Caros estudantes! Nesta atividade não presencial de hoje veremos sobre as religiões no Brasil.</p><p>A religião no Brasil é muito diversificada e caracteriza-se pelo  sincretismo.A  Constituição prevê a liberdade de religião, e a Igreja e o Estado estão oficialmente separados, sendo o Brasil um Estado laico. A legislação brasileira proíbe qualquer tipo de intolerância, sendo a prática religiosa geralmente livre no país. Segundo o Relatório Internacional de Liberdade Religiosa de 2005, elaborado pelo Departamento de Estado dos Estados Unidos, a "relação geralmente amigável entre religiões contribui para a liberdade religiosa" no Brasil. O Brasil é um país religiosamente diverso, com a tendência de mobilidade entre as religiões e o sincretismo religioso.</p><p>A população brasileira é majoritariamente cristã (87%) (...)</p><p>O censo demográfico realizado em 2010, pelo IBGE, apontou a seguinte composição religiosa no Brasil: 64,6% dos brasileiros (cerca de 123 milhões) declaram-se católicos; 22,2% (cerca de 42,3milhões) declaram-se protestantes (evangélicos tradicionais, pentecostais e neopentecostais); 8,0% (cerca de 15,3 milhões) declaram-se irreligiosos: ateus, agnósticos, ou deístas; 2,0% (cerca de 3,8 milhões) declaram-se espíritas; 0,7% (1,4 milhão) declaram-se as testemunhas de Jeová; 0,3% (588 mil) declaram-se seguidores do animismo afro-brasileiro como o Candomblé, o Tambor-de-mina, além da Umbanda; 1,6% (3,1 milhões) declaram-se seguidores de outras religiões, tais como: os budistas (243 mil), os judeus (107 mil), os messiânicos (103 mil), os esotéricos (74 mil), os espiritualistas (62 mil), os islâmicos (35 mil) e os hoasqueiros (35 mil). Há ainda registros de pessoas que declaram-se baha'ís e wiccanos, porém nunca foi revelado um número exato dos seguidores de tais religiões no país.(https://pt.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%A3o_no_Brasil)</p><p>01- Imagine que você foi contratado por uma agência de propaganda. Crie um anúncio sobre um evento de uma religião que acontecerá em sua cidade:</p><p>____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>02 - Ecumenismo é a convivência pacífica entre as diversas religiões. Em sua opinião, existe ecumenismo no Brasil? Explique:</p><p>____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>03 – Onde está previsto a liberdade religiosa?</p><p>________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>Revisitando ideias</p><p>“Andá com fé eu vou, que a fé não costuma faiá”, já cantava Gilberto Gil em um retrato musical que representa bem o povo brasileiro. Explique com suas palavras a citação de Gilberto Gil: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>Até logo!</p><p>Aula 4</p><p>Laicidade</p><p>Olá estudante! Hoje, vamos discutir um tema novo: laicidade. Você já ouviu falar essa palavra? Tem ideia de por que ela é importante? Leia o texto com bastante atenção e aprenda mais sobre esse conceito. Depois, faça os exercícios. Vamos lá?</p><p>Por dentro dos conceitos</p><p>O QUE É LAICIDADE?</p><p>Laicidade é uma forma de relação política entre o cidadão e o Estado, e entre os próprios cidadãos. Ela permite que haja separação entre a sociedade civil e as religiões, de forma que o Estado não exerça nenhum poder religioso e as igrejas não exerçam poder sobre o governo.</p><p>Em um país em que a laicidade existe de verdade, as pessoas têm liberdade para seguir a religião que quiserem, para trocar de religião ao longo da vida, e até para não ter religião. Cada pessoa é responsável por sua própria consciência religiosa, e sua escolha não pode afetar seus direitos de cidadão.</p><p>Um Estado laico deve encontrar meios para garantir que todas as pessoas, todos os grupos religiosos e todas as filosofias de vida possuam direitos iguais e haja liberdade de expressão. É importante ressaltar que um Estado Laico não sofre interferência de nenhuma religião, mas tam-bém não deve interferir nos seus princípios, práticas e conceitos, não deve favorecer e nem atrapalhar nenhuma delas.</p><p>Dessa forma, cada religião deve ser respeitada em sua essência. Laicidade não é sinônimo de antirreligiosidade. É possível para uma pessoa, ao mesmo tempo, ter fé religiosa e ser laica. Porque a laicidade não combate as religiões, mas lhes oferece proteção e direitos iguais. Esse cuidado deve ser especial com os grupos minoritários, que tendem a sofrer mais com o preconceito e a intolerância.</p><p>Aplicando essa ideia de laicidade em nossa disciplina de Ensino Religioso, a Base Nacional Comum Curricular e o Currículo Referência de Minas Gerais dizem que ele tem uma natureza “distinta da confessionalidade”, portanto é laico, não pode favorecer nenhuma</p><p>crença e nem desmerecer quem não tem fé religiosa.</p><p>REFERÊNCIAS: CORNEJO, J.L.L. Libertad de culto y instituciones publicas. Revista Oficial del Poder Judicial, Lima/Peru, ano 8, n. 10, p. 63-98, 2016. Disponível em . Acesso em: 12 ago. 2020.RANQUETAT JÚNIOR, C.A. Laicidade à brasileira: estudo sobre a controvérsia em torno da presença de símbolos religiosos em espaços públicos. Jundiaí: Paco Editorial, 2016.</p><p>01-A respeito do conceito de “Estado laico”, avalie as proposições a seguir e assinale a alternativa incorreta.</p><p>a) O posicionamento de um Estado frente às manifestações religiosas é o que caracteriza um Estado como laico ou religioso.</p><p>b) O conceito de Estado laico subentende a neutralidade desse Estado em matéria confessional.</p><p>c) A base do Estado laico é a não adoção de nenhuma religião como oficial e a manutenção de equidistância entre os cultos.</p><p>d) O acolhimento de todas as religiões e credos, sem nenhuma distinção, por parte do Estado caracteriza-o como laico.</p><p>e) A neutralidade do Estado laico não significa aversão às religiões. Há estados considerados laicos que incentivam a religiosidade, embora não a adotem.</p><p>02-Faça a correspondência corretamente:</p><p>(1) Estado laico</p><p>(2) Estado religioso</p><p>(3) Estado ateu</p><p>a) ( ) Pode ocorrer de forma orgânica ou subjetiva.</p><p>b) ( ) Rejeita todos os credos em favor da “não crença.”.</p><p>c) ( ) É também conhecido como Estado Secular.</p><p>Avalie as afirmações acima e marque a opção que corresponda, na devida ordem, ao acerto de cada uma:</p><p>a) 1, 2, 3</p><p>b) 1, 3, 2</p><p>c) 2, 1, 3</p><p>d) 2, 3, 1</p><p>e) 3, 1, 2</p><p>Revisitando ideias.</p><p>Falando sobre laicidade, você entendeu o que é? Descreva o que é laicidade.</p><p>____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Um grande abraço!</p><p>CADERNO DE REGISTRO DO LEITOR</p><p>Seja bem-vindo!</p><p>Aperte os cintos e prepare-se para uma viagem incrível! Nela você poderá conhecer personagens engraçadas, dinâmicas, alto-astrais. Ou estará diante de alguém que precisa resolver um grande problema, fugir de uma enrascada, transformar sua própria vida. Sei lá... Para descobrir, você precisa aceitar meu convite e aventurar-se na leitura do livro que recebeu.</p><p>Não se preocupe, pois você pode trilhar sua jornada sozinho ou, se quiser, chamar um familiar para acompanhá-lo. Eu estarei aqui, sendo seu guia. Já viajei por muitas leituras, por isso escolhi algumas formas de você aproveitar cada momento de sua viagem.</p><p>Você deverá registrar, nas páginas seguintes, suas impressões sobre o livro, os momentos marcantes, as transformações que a leitura proporcionou a você. Este será o seu roteiro de viagem. Nele você descreverá a sua jornada e, ao final, terá em mãos uma visão geral do caminho percorrido.</p><p>Vai ser muito legal ter suas memórias de leitura registradas neste roteiro preparado com tanto carinho para você. Ah, se for possível, aproveite também para compartilhar, pelo WhatsApp ou redes sociais, como se sentiu ao ler a obra, o que aprendeu com ela, as frases que lhe chamaram a atenção, fotos de trechos interessantes do livro lido... Assim você poderá despertar em outras pessoas o desejo de viajar também.</p><p>Antes de iniciar esta jornada, apresento-lhe um poema que fala sobre o ato de ler. A leitura literária significa o que para você? Para mim, ler é...</p><p>Desabotoar vontades</p><p>Mapear dúvidas</p><p>Instigar os olhos adiante do que se vê</p><p>Perguntar respostas adormecidas</p><p>Responder perguntas escondidas</p><p>Desacomodar certezas</p><p>Empurrar limites do saber</p><p>Alterar horizontes da utopia pessoal</p><p>Soprar o pó dos sonhos</p><p>Cruzar fronteiras do conhecimento</p><p>Desvelar segredos da aventura humana</p><p>Alavancar novos entendimentos</p><p>Dar lucidez à pluralidade das emoções</p><p>Desviar das pedras no meio do caminho</p><p>Dar vozes ao silêncio</p><p>Inventar caras para os desejos</p><p>Vestir de palavras as ideias dormidas</p><p>Desejar-se uma pessoa feliz.</p><p>(Trecho do livro “Prazer em Ler”)</p><p>Agora é o momento de nos aventurarmos. Vamos lá?! Aproveite a viagem e boa leitura!</p><p>Preencha seu bilhete de passagem para que nossa aventura possa começar:</p><p>Antes de começar a viagem...</p><p>ATIVIDADE 1</p><p>Minhas percepções de leitura</p><p>Será ótimo ser o seu guia nesta viagem por meio da leitura. Mas, antes de começar, vamos nos preparar para nossa aventura. Primeiramente, conheceremos o livro que você vai ler, começando pela capa.</p><p>E por falar em capa... você já parou para pensar em quantas informações estão presentes nessa parte do livro? Quero que você observe a obra que vai ler e registre algumas informações sobre a capa dela, está bem? Agora é com você!</p><p>Título: ______________________________________________________________________</p><p>Autor(a): ____________________________________________________________________</p><p>Ilustrador (a) (se houver): _______________________________________________________</p><p>Editora: _____________________________________________________________________</p><p>Vá até a parte de trás do seu livro (chamada de contracapa ou quarta capa) e leia as informações apresentadas lá. Geralmente o texto reproduzido nessa parte do livro é a sinopse (uma espécie de breve relato, síntese) que nos dá uma visão geral da história narrada na obra. Em algumas obras, a sinopse pode aparecer nas orelhas (dobras da capa e da contracapa) presentes nos livros de capa mole.</p><p>Após analisar as informações da capa e da contracapa, expresse suas expectativas em relação à viagem que você realizará ao ler esse livro. Como se sente: animado, entediado, curioso? Marque com um X o emoji que corresponde às suas expectativas:</p><p>( )</p><p>( )</p><p>( )</p><p>ATIVIDADE 2</p><p>Criando hipóteses para a leitura</p><p>Pense nas possibilidades que a história do livro lhe apresenta: o que você acha que acontecerá? Quem são as personagens principais? Onde elas vivem? O que viverão nessa história? Use e abuse da criatividade para escrever sobre a história que você acha que o livro vai contar. (Se o seu livro possui sinopse, você já tem uma noção de como será a história. Nesse caso, imagine e registre abaixo como você acha que será o final dessa história).</p><p>____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>Durante a viagem...</p><p>ATIVIDADE 3</p><p>Conhecendo melhor as personagens</p><p>No espaço abaixo, registre como é(são) o(s) protagonista(s) de sua história. Você pode fazer sua representação por meio de desenhos ou colar figuras retiradas de livros, revistas, internet. (Fique atento às descrições feitas no livro para que seu desenho/colagem possua relação com a história. Por exemplo: se no livro fala que a personagem tinha cabelos encaracolados, você precisa desenhar/colar a imagem de alguém com cabelos desse tipo).</p><p>Ah, não se esqueça de que, protagonista(s) é(são) a(s) personagem(ns) principal(ais).</p><p>ATIVIDADE 4</p><p>Fazendo uma pausa durante a viagem</p><p>Se durante sua viagem pela leitura, você se cansasse de olhar a paisagem e quisesse conversar com alguém, com qual personagem você conversaria? O que você diria? Vamos imaginar? Conte um pouco de sua conversa...</p><p>Batendo um papo com uma personagem do livro que estou lendo...</p><p>________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE 5</p><p>Conversando com o autor</p><p>Pare um pouco... Respire fundo... Sua jornada até agora tem sido prazerosa? Pense em tudo o que você já viu... O que já conheceu... As sensações que experimentou até o momento ao ler o livro. Diante do que você leu até aqui, se pudesse mandar um recado ao autor dessa obra, o que você diria? Conte a ele o que você está achando do livro, o que mudaria nele, o que espera que aconteça no final da história.</p><p>________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>Depois que a viagem termina...</p><p>ATIVIDADE 6</p><p>Reflexões sobre o livro que li</p><p>Chegamos ao final de nossa viagem. Como foi bom acompanhá-lo nessa aventura! Espero que você tenha aproveitado cada instante de sua jornada e vivido, junto com as personagens do seu livro, momentos marcantes e envolventes.</p><p>Agora que você já leu o livro todo, vamos conversar mais sobre ele? Registre abaixo suas impressões sobre a leitura.</p><p>Após a leitura, eu me senti:</p><p>( )</p><p>( )</p><p>( )</p><p>( )</p><p>Se você fosse dar uma nota para o livro, de 0 a 10, como ele seria avaliado? Por quê?</p><p>____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>Você se lembra de que na atividade</p><p>02 - Criando hipóteses para a leitura -, você deveria imaginar o que seria tratado na história? Agora que sua viagem chegou ao fim, relate no espaço abaixo se suas hipóteses se confirmaram ou não. Em que as possibilidades imaginadas por você coincidiram com a história? Em que elas se diferenciaram?</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE 7</p><p>Avaliando a obra</p><p>Embora a contracapa de livros, muitas vezes, traga a sinopse da história, há editoras que optam por reproduzir nessa parte das obras literárias algumas avaliações de jornais famosos ou críticos literários. Essa é uma forma de seduzir o leitor para que ele sinta vontade de conhecer o livro, já que ali são apresentados elogios a ela.</p><p>Abaixo, você pode conferir a contracapa do livro “O menino do pijama listrado” e algumas opiniões publicadas sobre ele:</p><p>Agora, você vai assumir o papel de um grande crítico literário ou do jornalista responsável pela seção de literatura de um jornal famoso e escreverá uma frase sobre a obra que você leu. Imagine que sua frase será publicada na quarta capa do livro, portanto você precisa trazer uma avaliação positiva da obra. Elabore uma frase impactante e que desperte o interesse de outros leitores para ler o livro.</p><p>Registre sua frase no quadro reproduzido na página seguinte.</p><p>E assim termina esta viagem...</p><p>Chegamos ao final do caderno de registro de leitor!</p><p>Espero que tenha gostado do livro. Certamente você aprendeu muito com a história que leu. Lembre-se de que a leitura é muito importante e de que os livros nos permitem viajar por espaços desconhecidos, conhecer pessoas e lugares nunca imaginados, sem precisar sair do lugar. Basta abri-los e mergulhar no mundo da imaginação. Isso não é fantástico?</p><p>Encontro você na próxima aventura! Até lá!</p><p>CONVERSA FINAL</p><p>Queridos familiares, pais / responsáveis e educandos!</p><p>Oba!!! O sétimo caderno foi concluído com sucesso! Parabéns! Agora é a vez de pegar o oitavo caderno.</p><p>Ressaltamos que foi preciso repensar o modo de ensinar a aprender, desenvolvendo novas possibilidades e habilidades para que fossem possível realizar o Ensino Remoto. E que, com criatividade, podemos enxergar grandes oportunidades, principalmente em momentos de desafios.</p><p>Na certeza de mais uma vez podermos contar com a efetiva colaboração da família, deixamos nossos agradecimentos.</p><p>LEMBRETE: Continuem acessando o Portal EVA (Espaço Virtual de Aprendizagem) e proporcionem atividades lúdicas e interessantes para os estudantes.</p><p>Para quem ainda não acessou, veja como é o primeiro acesso ao EVA.</p><p>Os alunos utilizarão como USUÁRIO o seu primeiro nome + ponto final + números de sua data de nascimento completa. SENHA Ppm142536@</p><p>Que Deus abençoe a todos!</p><p>Juntos pela Educação e pela vida!</p><p>Atenciosamente,</p><p>Funcionários da Escola Municipal Abdias Caldeira Brant</p><p>41</p><p>image2.jpeg</p><p>image47.png</p><p>image48.png</p><p>image49.png</p><p>image50.jpeg</p><p>image51.png</p><p>image52.jpeg</p><p>image53.png</p><p>image54.png</p><p>image55.png</p><p>image56.jpeg</p><p>image57.jpeg</p><p>image58.jpeg</p><p>image59.png</p><p>image3.jpeg</p><p>image60.jpeg</p><p>image61.png</p><p>image4.jpeg</p><p>image5.jpeg</p><p>image6.jpeg</p><p>image7.jpeg</p><p>image8.png</p><p>image9.png</p><p>image10.png</p><p>image11.png</p><p>image12.png</p><p>image13.png</p><p>image14.png</p><p>image15.png</p><p>image16.png</p><p>image17.png</p><p>image18.png</p><p>image19.png</p><p>image20.png</p><p>image21.png</p><p>image22.png</p><p>image23.png</p><p>image24.png</p><p>image25.png</p><p>image26.png</p><p>image27.png</p><p>image28.png</p><p>image29.png</p><p>image30.png</p><p>image31.png</p><p>image32.png</p><p>image33.png</p><p>image34.png</p><p>image35.png</p><p>image36.png</p><p>image37.png</p><p>image38.png</p><p>image39.png</p><p>image40.png</p><p>image41.png</p><p>image42.png</p><p>image43.png</p><p>image44.png</p><p>image45.png</p><p>image46.png</p><p>image1.jpeg</p>