Atividade Objetiva 3_ Didatica

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<p>13/11/2021 19:36 Atividade Objetiva 3: Didática</p><p>https://famonline.instructure.com/courses/16236/quizzes/61994 1/9</p><p>Atividade Objetiva 3</p><p>Entrega 23 nov em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5</p><p>Disponível 10 ago em 0:00 - 23 nov em 23:59 4 meses</p><p>Limite de tempo Nenhum Tentativas permitidas 2</p><p>Instruções</p><p>Histórico de tentativas</p><p>Tentativa Tempo Pontuação</p><p>MAIS RECENTE Tentativa 1 7 minutos 0,8 de 1</p><p> As respostas corretas estarão disponíveis em 24 nov em 0:00.</p><p>Pontuação desta tentativa: 0,8 de 1</p><p>Enviado 13 nov em 19:36</p><p>Esta tentativa levou 7 minutos.</p><p>Importante:</p><p>Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que</p><p>você clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página.</p><p>Fazer o teste novamente</p><p>0,2 / 0,2 ptsPergunta 1</p><p>Leia o texto a seguir:</p><p>Projeto estações do ano</p><p>https://famonline.instructure.com/courses/16236/quizzes/61994/history?version=1</p><p>https://famonline.instructure.com/courses/16236/quizzes/61994/take?user_id=71061</p><p>13/11/2021 19:36 Atividade Objetiva 3: Didática</p><p>https://famonline.instructure.com/courses/16236/quizzes/61994 2/9</p><p>Por que faz frio numa época do ano e faz calor na outra? Por que a</p><p>árvore fica florida e depois desfolhada? Todos fomos crianças um dia e</p><p>mesmo estes pequenos indagamentos eram mistérios gigantescos que</p><p>não tinham (até então) explicação. E há algo mais típico da infância</p><p>que buscar respostas?</p><p>A passagem das estações, além de um fenômeno ambiental e</p><p>climático, simboliza a própria passagem do tempo, portanto, ensinar</p><p>sobre suas características, não somente revela suas peculiaridades</p><p>mas também desenvolve noção de tempo. Fora isso, sabe-se que o</p><p>ciclo de passagem das estações está diretamente ligado a natureza, e</p><p>portanto, se faz necessário aqui também fazer esta aproximação, entre</p><p>a preservação do meio ambiente e o equilíbrio dos fenômenos naturais.</p><p>Objetivos:</p><p>Identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e</p><p>características; conscientizar quanto a necessidade de se preservar o</p><p>meio ambiente para que se mantenha o equilíbrio natural necessário</p><p>para a manutenção deste importante fenômeno climático; identificar</p><p>qual vestuário, atividades e hábitos alimentares são mais adequados e</p><p>próprios (ou impróprios) de cada uma das estações; desenvolver senso</p><p>e noção de sequência e passagem do tempo, e de temperatura (quente</p><p>e frio); desenvolver a imaginação e a capacidade de abstração;</p><p>desenvolver o raciocínio lógico através do senso e noção de sequência</p><p>e passagem do tempo; aumentar o vocabulário e as formas de se</p><p>compreender a realidade (óticas); trabalhar a linguagem oral e escrita,</p><p>e trabalho em equipe.</p><p>Fonte: Escola Educação. Projeto Estações do ano para Educação</p><p>Infantil. https://escolaeducacao.com.br/projeto-estacoes-do-ano-para-</p><p>educacao-infantil/. Acesso em: 22 de janeiro de 2020.</p><p>As informações apresentadas no texto são relacionadas a um projeto</p><p>educacional sobre as estações do ano. Assinale a alternativa correta:</p><p>13/11/2021 19:36 Atividade Objetiva 3: Didática</p><p>https://famonline.instructure.com/courses/16236/quizzes/61994 3/9</p><p>Neste projeto, a intenção é conhecer as estações do ano e seus</p><p>significados, relacionando o aluno ao concreto, dando significado ao</p><p>aprendizado.</p><p>A alternativa está correta, porque neste projeto a intenção é</p><p>conhecer as estações do ano e seus conceitos, relacionando o</p><p>aluno ao concreto, assim dará significado ao aprendizado.</p><p>Neste projeto, a criação de murais com as imagens das estações do</p><p>ano é ignorada, pois isso causa desvio do contexto do trabalho.</p><p>Este projeto só terá efeito quando for realizado na área verde da</p><p>escola, assim terá significado.</p><p>Neste projeto, o aluno já vem com um conhecimento prévio para que o</p><p>projeto funcione de forma efetiva e como ela se propõe a ser realizada.</p><p>Este projeto transforma a sala de aula de acordo com cada estação de</p><p>ano, conforme a imagem acima demonstra, o que é suficiente para o</p><p>aluno se empolgar mais nos estudos.</p><p>0 / 0,2 ptsPergunta 2IncorretaIncorreta</p><p>Leia o trecho a seguir:</p><p>“[...]disciplinas que se pretendem juntar: multi-, pluri-, a ideia é a</p><p>mesma: juntar muitas, pô-las ao lado uma das outras. Ou então</p><p>articular, pô-las inter-, em “inter-relação”, estabelecer entre elas uma</p><p>ação recíproca. O prefixo trans- supõe um “ir além”, uma</p><p>ultrapassagem daquilo que é próprio da disciplina.”</p><p>Fonte: POMBO, O. Interdisciplinaridade e integração dos saberes. Liinc</p><p>em Revista, [online], v.1, n.1, p. 5. mar 2005. Disponível:</p><p>13/11/2021 19:36 Atividade Objetiva 3: Didática</p><p>https://famonline.instructure.com/courses/16236/quizzes/61994 4/9</p><p>http://revista.ibict.br/liinc/article/view/3082, acesso em: 10 de fevereiro</p><p>de 2020. Adaptado.</p><p>Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a</p><p>seguir acerca das formas de articulações entre disciplinas:</p><p>I. Multidisciplinaridade: trabalha o mesmo tema e há uma relação entre</p><p>as disciplinas, existe cooperação, organização e ação. Uma maneira</p><p>de integração com outras disciplinas. O diálogo é constante entre as</p><p>disciplinas.</p><p>II. Pluridisciplinaridade: existe uma relação em comum, estuda o</p><p>mesmo tema em várias disciplinas, não tem uma organização definida,</p><p>tem um contato maior e um pouco de diálogo entre os professores.</p><p>III. Interdisciplinaridade: estuda o mesmo objeto em várias disciplinas,</p><p>porém não há relação, não há cooperação, cada professor trabalha a</p><p>sua disciplina.</p><p>IV. Transdisciplinaridade: há cooperação de todas as disciplinas,</p><p>tornando-se única. É um processo avançado entre todos os níveis, um</p><p>projeto integrado, difícil de reconhecer a especificidade de cada uma.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas:</p><p>II e IV.</p><p>III e IV.</p><p>II e III.</p><p>I e II.</p><p>I e III.</p><p>13/11/2021 19:36 Atividade Objetiva 3: Didática</p><p>https://famonline.instructure.com/courses/16236/quizzes/61994 5/9</p><p>Resposta incorreta, pois as afirmativas II e IV estão corretas. Na</p><p>Pluridisciplinaridade, existe uma relação em comum, estuda o</p><p>mesmo tema em várias disciplinas, não tem uma organização</p><p>definida, tem um contato maior e um pouco de diálogo entre os</p><p>professores. Ela é avançada em relação à multidisciplinaridade.</p><p>“Pluridisciplinaridade: sistema de um só nível e de objetivos</p><p>múltiplos; cooperação mas sem coordenação” (SILVA, 2002, p.</p><p>74). Na Transdisciplinaridade, há cooperação de todas as</p><p>disciplinas, tornando-se única. É um processo avançado entre</p><p>todos os níveis, um projeto integrado, difícil de reconhecer a</p><p>especificidade de cada uma. “A transdisciplinaridade importa</p><p>transgressão das fronteiras epistemológicas, por isso mesmo</p><p>requer dos docentes atitudes transversáteis e sua atuação nos</p><p>diferentes níveis do real, tanto na dimensão dos opostos como no</p><p>nível da articulação e do diálogo entre saberes” (SANTOS;</p><p>SOMMERMAN, 2009, p. 68). A Multidisciplinaridade: estuda o</p><p>mesmo objeto em várias disciplinas, porém não há relação, não</p><p>há cooperação, cada professor trabalha a sua disciplina.</p><p>“Multidisciplinaridade: sistema de um só nível e de objetivos</p><p>múltiplos; nenhuma cooperação” (SILVA, 2002, p. 74). A</p><p>Interdisciplinaridade: trabalha o mesmo tema e há uma relação</p><p>entre as disciplinas, existe cooperação, organização e ação. Uma</p><p>maneira de integração com outras disciplinas. O diálogo é</p><p>constante entre as disciplinas. Esse aprendizado é eficiente, pois</p><p>facilita a compreensão dos assuntos. Portanto, essa forma</p><p>colabora para um maior entendimento do tema abordado, o aluno</p><p>será mais reflexivo e crítico. “Interdisciplinaridade: sistema de dois</p><p>níveis e de objetivos múltiplos; cooperação procedendo de nível</p><p>superior” (SILVA, 2000, p. 74).</p><p>0,2 / 0,2 ptsPergunta 3</p><p>Leia o texto a seguir:</p><p>“Temos que desenvolver processos de comunicação ricos, interativos e</p><p>cada vez mais profundos. Abrir as escolas ao mundo, à vida. Criar</p><p>ambientes de ensino e aprendizagem mais atraentes, envolventes e</p><p>multissensoriais. Apoiar a introdução das novas tecnologias de</p><p>comunicação possíveis a cada etapa, dentro de um projeto pedagógico</p><p>inovador, que facilitam o processo ensino-aprendizagem. Sensibilizam</p><p>13/11/2021</p><p>19:36 Atividade Objetiva 3: Didática</p><p>https://famonline.instructure.com/courses/16236/quizzes/61994 6/9</p><p>para novos assuntos, trazem informações novas, diminuem a rotina,</p><p>nos ligam com o mundo, aumentam a interação, permitem a</p><p>personalização (adaptação do trabalho ao ritmo de cada aluno) porque</p><p>trazem para sala de aula as linguagens e os meios de comunicação do</p><p>dia a dia”</p><p>Fonte: MORAN, J. M. Interferências dos Meios de Comunicação no</p><p>Nosso Conhecimento. In: Revista Brasileira de Comunicação –</p><p>INTERCOM, v. 17, n.2, São Paulo, jul/dez. 1994. p. 48.</p><p>A qual metodologia Moran está se referindo?</p><p>Ativa.</p><p>Construtivista.</p><p>Freiriana.</p><p>Piagetiana.</p><p>Tradicional.</p><p>A alternativa está correta, pois, na metodologia ativa, deve-se</p><p>criar ambientes atrativos, usar a tecnologia e o aluno vem com</p><p>conhecimento prévio.</p><p>0,2 / 0,2 ptsPergunta 4</p><p>Leia o texto a seguir:</p><p>A docência significa ensinar, instruir e, em seu sentido formal, está</p><p>relacionada ao trabalho dos professores, mas, na realidade que este</p><p>desempenha um papel que vai muito além de ministrar aulas, de</p><p>acordo com Veiga (2008). A prática pedagógica entendida, segundo</p><p>Gimeno Sacristán (1999, p. 74) “[. . . ] toda a bagagem cultural</p><p>consolidada acercada atividade educativa, que denominamos</p><p>13/11/2021 19:36 Atividade Objetiva 3: Didática</p><p>https://famonline.instructure.com/courses/16236/quizzes/61994 7/9</p><p>propriamente como prática ou cultura sobre a prática”.</p><p>Prática pedagógica é tudo que é feito para o ensino e desenvolvimento</p><p>dos alunos no seu processo de aprendizagem, ou seja, como o</p><p>professor vai fazer o trabalho em sala de aula, como ele trabalhará</p><p>com o planejamento dos conteúdos para melhorar o desempenho no</p><p>ensino aprendizagem de seus alunos.</p><p>Disponível em:</p><p>https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/23342_14298.pdf</p><p>Refletindo sobre a prática do professor em sala de aula, avalie as</p><p>seguintes asserções e a relação proposta entre elas.</p><p>I. Às vezes o professor usa de expressões ameaçadoras com os</p><p>alunos, como: “Calem a boca!" Isso é essencial para manter o controle</p><p>da sala</p><p>Porque</p><p>II. Frases ásperas como: “é para ser feito assim, pronto e acabou!" é</p><p>vital para deixar transparecer que quem está à frente é o educador.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:</p><p>A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição</p><p>verdadeira.</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma</p><p>justificativa da I.</p><p>As asserções I e II são ambas proposições falsas.</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma</p><p>justificativa da I.</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição</p><p>falsa.</p><p>13/11/2021 19:36 Atividade Objetiva 3: Didática</p><p>https://famonline.instructure.com/courses/16236/quizzes/61994 8/9</p><p>Alternativa correta. Ambas as asserções são falsas, pois o</p><p>professor, para ter um melhor relacionamento, deverá tratar o</p><p>educando com respeito, dando oportunidade para o diálogo. O</p><p>processo de ensino-aprendizagem é um processo recíproco de</p><p>aprendizagem, em que o professor deve estar atento que o</p><p>aluno possui saberes anteriores à escolarização.</p><p>0,2 / 0,2 ptsPergunta 5</p><p>Leia o texto a seguir:</p><p>O livro Educação: um Tesouro a Descobrir, sob a coordenação de</p><p>Jacques Delors, aborda de forma bastante didática e com muita</p><p>propriedade os quatro pilares de uma educação para o século XXI,</p><p>associando-os e identificando-os com algumas máximas da Pedagogia</p><p>prospectiva, e subsidia o trabalho de pessoas comprometidas a buscar</p><p>uma educação de qualidade. Diz o texto na página 89: “À educação</p><p>cabe fornecer, de algum modo, os mapas de um mundo complexo e</p><p>constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que permite</p><p>navegar através dele”. (RODRIGUES, s/d) Disponível em:</p><p>https://www.educacional.com.br/articulistas/outrosEducacao_artigo.asp?</p><p>artigo=artigo0056</p><p>Esse documento indica que a educação para o futuro deve</p><p>proporcionar aos sujeitos quatro aprendizagens fundamentais. Sendo</p><p>elas?</p><p>Aprender a Viver; aprender a ser; aprender a compartilhar; aprender à</p><p>conviver.</p><p>Aprender a conhecer; aprender a transformar; aprender a viver juntos;</p><p>aprender a ser.</p><p>13/11/2021 19:36 Atividade Objetiva 3: Didática</p><p>https://famonline.instructure.com/courses/16236/quizzes/61994 9/9</p><p>Aprender a preservar; aprender a fazer; aprender a viver juntos;</p><p>aprender a ser.</p><p>Aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a compartilhar;</p><p>aprender a ser.</p><p>Aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver juntos;</p><p>aprender a ser.</p><p>Alternativa correta. A prática pedagógica deve preocupar-se em</p><p>desenvolver quatro aprendizagens fundamentais, que serão</p><p>para cada indivíduo os pilares do conhecimento: aprender a</p><p>conhecer indica o interesse, a abertura para o conhecimento,</p><p>que verdadeiramente liberta da ignorância; aprender a fazer</p><p>mostra a coragem de executar, de correr riscos, de errar mesmo</p><p>na busca de acertar; aprender a conviver traz o desafio da</p><p>convivência que apresenta o respeito a todos e o exercício de</p><p>fraternidade como caminho do entendimento; e, finalmente,</p><p>aprender a ser, que, talvez, seja o mais importante por explicitar</p><p>o papel do cidadão e o objetivo de viver.</p><p>Pontuação do teste: 0,8 de 1</p>