revisao DE PORTUGUES 2

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<p>Pincel Atômico - 04/09/2024 18:11:59 1/4</p><p>JANAI MARCILIA DE</p><p>SOUZA CRUZ SILVA</p><p>Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 24 (15865)</p><p>Atividade finalizada em 08/08/2024 10:57:06 (2067869 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA</p><p>[1104007] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 6]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-ABR/2024 - SGegu0A240424 [122937]</p><p>Aluno(a):</p><p>91607541 - JANAI MARCILIA DE SOUZA CRUZ SILVA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota</p><p>[358097_1056</p><p>79]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>Qual destes itens pode ser considerado uma linguagem verbal indicada no ensino de</p><p>Geografia?</p><p>Geotecnologias que mostrem mapas em 3 D.</p><p>X Um jogral sobre determinado conflito ocorrido na África.</p><p>Desenhos de um bairro através de um esboço a mão (croqui).</p><p>Maquetes de uma bacia hidrográfica.</p><p>Mapas temáticos de determinados biomas que tiveram desmatamento.</p><p>[358098_1055</p><p>97]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>(IBF – 2019 - adaptada)</p><p>“As tecnologias utilizadas em estudos geográficos tornaram-se cada vez mais</p><p>frequentes nas classes de professores de Geografia e provaram sua eficiência no</p><p>processo de ensino-aprendizagem. O Google Earth é um recurso de ensino útil</p><p>durante as aulas de geografia [...]” (EVANGELISTA et al., 2017).</p><p>Em relação às possibilidades de associar o conhecimento geográfico e atividades</p><p>práticas utilizando imagens disponíveis no Google Earth em sala de aula, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>Discutir conceitos demográficos e visualizar, por residência, os resultados detalhados</p><p>do Censo Demográfico realizado em 2018, como sexo, idade e renda.</p><p>Conceituar impactos ambientais positivos e visualizar áreas degradadas nas imagens,</p><p>por exemplo, aquelas desmatadas ou erodidas.</p><p>X</p><p>Apresentar conceitos cartográficos e aplicá-los nas imagens, por exemplo, alterando a</p><p>escala de visualização e a orientação das mesmas.</p><p>Discutir padrões de uso e ocupação do solo urbano e não diferenciar zonas</p><p>residenciais e industriais nas imagens.</p><p>Observar as variações de relevo marinho e analisar seu impacto na construção de</p><p>cafezais na América do sul.</p><p>Pincel Atômico - 04/09/2024 18:11:59 2/4</p><p>[358098_1055</p><p>94]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>(UECE – 2018 – adaptada)</p><p>No que tange às novas abordagens teóricas e metodológicas no ensino da geografia,</p><p>considere as seguintes afirmações:</p><p>I. A construção de uma geografia escolar crítica destacou a clareza, a simplicidade, a</p><p>generalidade e a exatidão como principais condições de interpretação dos conteúdos</p><p>geográficos, fazendo uso de uma metodologia que estimula, no processo de</p><p>ensino/aprendizagem, a construção de certezas.</p><p>II. II. Criticidade no ensino de geografia é deixar o estudante se libertar da</p><p>dependência intelectual, encontrar sua criatividade e imaginação, aprender a pensar a</p><p>partir do diálogo com o real e com as obras culturais, tentando se descobrir como</p><p>agente de mudanças.</p><p>III. III. Por geografia escolar tradicional entende-se uma atitude de pensar os temas e</p><p>os conceitos geográficos a partir de procedimentos rígidos e estáticos, não abrindo</p><p>margem para uma renovação ou uma pluralidade no conhecimento.</p><p>É correto o que se afirma em</p><p>II apenas.</p><p>I e III apenas.</p><p>I e II apenas.</p><p>I, II e III.</p><p>X II e III apenas.</p><p>[358097_1056</p><p>81]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>De acordo com os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) qual destes itens</p><p>exemplifica o desenvolvimento de algumas competências através do uso de jogos no</p><p>ensino de Geografia?</p><p>Favorece identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e</p><p>na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam</p><p>para a transformação espacial.</p><p>Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio</p><p>geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço.</p><p>Possibilita verificar que um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas</p><p>sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes.</p><p>X</p><p>Favorecem a criatividade na elaboração de estratégias de resolução e busca de</p><p>soluções. Propiciam a simulação de situações problema que exigem soluções vivas e</p><p>imediatas, o que estimula o planejamento das ações; possibilitam a construção de uma</p><p>atitude positiva perante os erros.</p><p>Possibilita a compreensão de si próprio e ao outro como identidades diferentes, de</p><p>forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promo-ver os</p><p>direitos humanos.</p><p>[358097_1056</p><p>82]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>Assinale aquele item que pode ser considerado um obstáculo para um professor</p><p>implementar a prática de jogos em sala de aula.</p><p>Falta de profissionais especializados em educação inclusiva que desenvolvam</p><p>habilidades sociais e intelectuais dos alunos que apresentem dificuldades de</p><p>aprendizagem.</p><p>X</p><p>Apresentar falta de conhecimento atualizado sobre jogos e recursos didáticos que</p><p>aprimorem e contribuam para a prática lúdica.</p><p>Esquecer de realizar o plano de ensino e entregar para a equipe pedagógica.</p><p>Obter poucos recursos financeiros de entidade públicas para financiar a aquisição de</p><p>jogos de última geração.</p><p>Pincel Atômico - 04/09/2024 18:11:59 3/4</p><p>Pouco apoio familiar e falta de integração de equipe pedagógica para estimular o</p><p>desenvolvimento de habilidades por meio do uso de diversos jogos.</p><p>[358099_1055</p><p>99]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>(NC/FUNPAR/UFPR – 2017)</p><p>O geoprocessamento tem sido amplamente utilizado em atividades como</p><p>planejamento urbano, ambiental e no controle epidemiológico. Sobre</p><p>geoprocessamento, assinale a alternativa correta.</p><p>SIGs (Sistemas de Informação Geográfica) correspondem a softwares, enquanto</p><p>geoprocessamento corresponde ao conjunto de operações implementadas nesses</p><p>softwares.</p><p>Geoprocessamento é toda e qualquer atividade desenvolvida com auxílio de um SIG</p><p>(Sistema de Informação Geográfica), ou, ainda, que se utiliza das geotecnologias.</p><p>Geoprocessamento corresponde ao conjunto de ferramentas que dizem respeito às</p><p>geotecnologias.</p><p>X</p><p>Geoprocessamento compreende o conjunto de conceitos, métodos e técnicas que</p><p>atuam sobre bases de dados georreferenciados, propiciando a realização de análises</p><p>espaciais.</p><p>Geoprocessamento e SIG (Sistema de Informação Geográfica) são termos sinônimos,</p><p>ora utilizados para denotar softwares, como o ARCGIS, ora para denotar operações de</p><p>álgebra de mapas, como a construção de buffers.</p><p>[358097_1055</p><p>98]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>(UFMS – 2019)</p><p>As geotecnologias são um conjunto de tecnologias destinadas à coleta e ao tratamento</p><p>de informações espaciais (ROSA, 2005). Almeida (2009) complementa que as</p><p>geotecnologias envolvem a utilização de um conjunto de recursos computacionais e</p><p>metodológicos para o cumprimento de suas funções, entre esses, os Sistemas de</p><p>Informações Geográficas (SIGs) e o Sensoriamento Remoto.</p><p>Com base nos conceitos apresentados, indique a alternativa que representa</p><p>corretamente as modernas tecnologias aplicadas à cartografia.</p><p>O Sensoriamento Remoto é uma aquisição de dados geoespaciais, informações de</p><p>refletância, dentro de faixas do espectro eletromagnético, sem o contato físico com o</p><p>alvo, assim, considera-se uma foto do smartphone uma das rotinas de Sensoriamento</p><p>Remoto.</p><p>Os sistemas GPS, GLONAS e GNSS são utilizados em softwares que elaboram</p><p>mapas digitais de forma automatizada.</p><p>O Sistema de Informações Geográficas é apenas um programa de computador</p><p>utilizado para a confecção de mapas digitais, utilizando ferramentas automatizadas.</p><p>X</p><p>O software Google Earth Pro é uma ferramenta que possibilita a consulta geoespacial</p><p>de imagens de satélite de alta resolução espacial, o cálculo de distâncias e áreas</p><p>utilizando ferramentas de dimensões e a manipulação e exportação de dados de SIGs.</p><p>As Geotecnologias atualmente não necessitam dos chamados peopleware (pessoas</p><p>que operam computadores) e usa a Inteligência Artificial para a confecção de mapas.</p><p>[358098_1055</p><p>96]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>(VUNESP – 2019)</p><p>Texto Enunciado Saber dirigir as atividades dos alunos é fundamental na docência de</p><p>Ciências, pois o professor deixou de ser um simples transmissor de conhecimento para</p><p>se transformar em orientador de equipes de pesquisa. Assim, orientar a aprendizagem</p><p>como uma pesquisa requer que o professor</p><p>Pincel Atômico - 04/09/2024 18:11:59 4/4</p><p>conheça a história das ciências baseada no aspecto básico da cultura científica geral,</p><p>dispensando a associação dos conhecimentos científicos com os problemas que</p><p>originaram sua construção.</p><p>crie um clima de pesquisa na sala de aula, tendo a disciplina do comportamento dos</p><p>alunos como elemento primordial do relacionamento entre todos.</p><p>facilite a formação de grandes grupos, sem o intercâmbio de informações entre eles,</p><p>reconhecendo que a forma como se dá a organização escolar facilita o trabalho de</p><p>pesquisa coletivo.</p><p>dê prioridade à aproximação da aprendizagem das Ciências às características do</p><p>trabalho científico deixando em segundo plano a aprendizagem significativa dos</p><p>conteúdos.</p><p>X</p><p>seja capaz de propor situações problemáticas acessíveis à sua resolução,</p><p>considerando as visões de mundo, destrezas e atitudes dos alunos, favorecendo</p><p>interações frutíferas entre a aula, a escola e o meio exterior.</p>