2A ANO - BLOCO 2

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<p>ATIVIDADES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Regime de Aulas Não</p><p>Presenciais</p><p>“Todas as atividades estão alinhadas ao DC-GO</p><p>Ampliado”</p><p>BLOCO 2</p><p>2° ANO</p><p>AASAAA</p><p>Lista de compras de supermercado</p><p>Todo inicio de mês Dona Mariana vai ao supermercado para fazer</p><p>compras necessárias para sua família. Veja a lista dos produtos que ela</p><p>precisa comprar:</p><p>1- Pinte na lista de compras produtos que iniciem com a letra ”A”</p><p>e escreva-os abaixo:</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>2- Quantos produtos ìocê encontrou iniciados com a letra “A”ë</p><p>______________________________________________________________________</p><p>Componente Curricular: Língua Portuguesa Bimestre: 1°</p><p>Unidade Temática: Vida cotidiana Ano/série: 2°</p><p>Objeto de Conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia.</p><p>Habilidades: (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com ajuda do professor</p><p>ou já com certa autonomia, lista, agendas, calendários, receitas, instruções de montagem (digitais ou</p><p>impresso), entre outros gêneros, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e</p><p>relacionando sua forma de organização à sua finalidade.</p><p>Orientações: Ler e escrever palavras identificando as que se iniciam com a letra “A”, quantidades de letras e com</p><p>ajuda dos familiares produzir e organizar uma lista de compras.</p><p>3- Ligue os nomes dos produtos a sua quantidade de letras?</p><p>4- Com a ajuda de um familiar, separe alguns produtos de higiene</p><p>pessoal que Dona Mariana escreveu na lista, pintando-os:</p><p>5- Observe os nomes dos produtos abaixo, em seguida escreva o que</p><p>se pede:</p><p>a) Qual dos produtos possui em seu nome a menor quantidade de</p><p>letras?</p><p>________________________________________________________________.</p><p>b) Qual dos produtos possui em seu nome a maior</p><p>quantidade de letras? ___________________________________________.</p><p>c) Qual dos produtos possui em seu nome 5</p><p>letras?__________________________________________________________.</p><p>6- Faca sua lista de compras, separando cada item no lugar correto,</p><p>com a ajuda de um familiar.</p><p>“O segredo de progredir é começar”</p><p>Números ordinais</p><p>Os números ordinais são usados para indicar posição, ordem de</p><p>lugar.</p><p>Atividade</p><p>1. Observe a fila das crianças e responda as questões a seguir.</p><p>a) Complete usando os numerais ordinais de acordo com a posição de</p><p>cada criança.</p><p>b) Quantas crianças estão na fila? ________________________</p><p>c) Quem ocupa a décima posição? __________________________</p><p>d) Quem é o primeiro da fila? ______________________________</p><p>e) Qual é a posição ocupada por Gael?______________________</p><p>f) Quem é a criança que ocupa a oitava posição?__________________</p><p>Componente Curricular: Matemática Bimestre: 1º</p><p>Unidade Temática: Números Ano/série: 2º</p><p>Objeto de Conhecimento: Números ordinais</p><p>Habilidades: (EF02MA01-A) Explorar números no contexto diário, representado por imagem ou não,</p><p>como indicadores de quantidade, ordem do 1º ao 50º, medida e código, utilizando a expressão oral.</p><p>Orientações: Indicar a posição e ordem de lugar que as crianças ocupam na fila e a ordem dos desenhos.</p><p>Escrever os números ordinais por extenso.</p><p>2. Indique, com o numeral ordinal, a posição que a figura se</p><p>encontra na sequência abaixo. Observe o modelo.</p><p>Exemplo: O sino é o 6°.</p><p>a) O navio é o _______.</p><p>b) O _____ é o foguete</p><p>c) O ______ é o coelhinho.</p><p>d) O _____ é o boné</p><p>e) O ______ é o vaso.</p><p>3. Continue escrevendo em palavras.</p><p>1°Primeiro,</p><p>2°___________________,</p><p>3°___________________,</p><p>4°___________________,</p><p>5° __________________,</p><p>6°___________________,</p><p>7°___________________.</p><p>8° __________________,</p><p>9°___________________,</p><p>10° _________________.</p><p>4. Observe as cenas e numere-as com os numerais ordinais, de</p><p>acordo com a sequência dos acontecimentos.</p><p>Convivendo com as diferenças</p><p>As famílias indígenas têm um jeito muito</p><p>peculiar de ser e com isso, elas possuem hábitos e</p><p>costumes bem diferentes dos nossos. Os índios foram</p><p>os primeiros habitantes do território brasileiro. São</p><p>formados por povos diferentes com hábitos, costumes e línguas diferentes.</p><p>Acesse ao link e vamos conhecer um pouco</p><p>mais sobre os costumes indígenas.</p><p>1. Assinale os principais materiais utilizados na construção desta</p><p>moradia.</p><p>( ) palha ( ) telha</p><p>( ) cimento ( ) barro</p><p>1- Marque com X nos hábitos indígenas de sobrevivência na</p><p>floresta.</p><p>( ) comprar sapatos</p><p>( ) caçar e pescar</p><p>( ) ir a farmácia</p><p>( ) plantar raízes</p><p>Componente Curricular: Geografia Bimestre: 1°</p><p>Unidade Temática: O sujeito e o seu lugar no mundo Ano/série: 2°</p><p>Objeto de Conhecimento: costumes, tradições e hábitos diferentes grupos</p><p>Habilidades: (EF02GE01-A) Reconhecer a existência de normas de convivências para diferentes</p><p>espaços.</p><p>Orientações: Conhecer costumes, tradições e os diferentes hábitos dos povos indígenas.</p><p>Quem sou eu?</p><p>1- Eu sou menino ou menina?</p><p>Eu me chamo ____________________________</p><p>Meu apelido é ___________________________</p><p>Eu tenho _________ anos.</p><p>Nasci na cidade de __________________________,no dia _________, no mês</p><p>de ____________________________ e no ano de ________________.</p><p>Meus olhos são ________________________ e os meus cabelos são</p><p>____________________________________.</p><p>Eu estudo na escola _____________________________________________.</p><p>O que eu mais gosto é __________________________________________.</p><p>Não gosto de ___________________________________________________.</p><p>Eu sou assim __________________________________________________,</p><p>Componente Curricular: História Bimestre: 1º</p><p>Unidade Temática: A comunidade e seus registros/Arte Ano/série: 2º</p><p>Objeto de Conhecimento: A noção do “Eu e do Outro”: comunidade, convivências e interações entre</p><p>pessoas/ Elemento da linguagem.</p><p>Habilidades: (EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproxima</p><p>e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.</p><p>Orientações: Identificar e descrever características do “eu”.</p><p>Objetos e matéria</p><p>Os brinquedos são fabricados de diferentes</p><p>matérias e dependendo do material que foram</p><p>fabricados (madeira, papel, metal, borracha,</p><p>plástico, etc). Eles oferecem possibilidades</p><p>variadas de formas, tamanho e uso nas</p><p>brincadeiras.</p><p>1- Observe a imagem abaixo e responda as questões a seguir.</p><p>a) Que objetos são esses?______________________________________.</p><p>b) De que material esses objetos podem ser feitos?</p><p>___________________________________________________________________.</p><p>c) O que há em comum entre eles?</p><p>( ) textura ( ) material</p><p>d) Você já brincou com algum destes objetos?</p><p>___________________________________________________________________.</p><p>e) Converse com um familiar e descubra de que material eram</p><p>fabricados esses objetos no passado.</p><p>Componente Curricular: Ciências Bimestre: 1°</p><p>Unidade Temática: Matéria e Energia Ano/série: 2°</p><p>Objeto de Conhecimento: Propriedades do uso dos materiais:</p><p>Habilidades: (EF02CI02-A) Distinguir as propriedades de flexibilidade, dureza, textura, transparência,</p><p>comparando os diferentes materiais que compõem os objetos de uso cotidiano.</p><p>Orientações: A atividade busca identificar de que matérias ( metais, madeira e vidro) são feitos os</p><p>objetos que fazem parte da vida cotidiana do aluno.</p><p> https://youtu.be/rQPgER4mnCM</p><p>https://youtu.be/rQPgER4mnCM</p><p>1-Leia e complete as palavras contidas nas flores:</p><p>No Jardim do Amor</p><p> Fico imaginando como</p><p>____________________ deu tantas cores. Tanta</p><p>beleza espalhou.</p><p> Com o seu pincel multicor, borboletas,</p><p>passarinhos tudo ele pintou.</p><p> Com _____________ e habilidade ele fez</p><p>a luz e as criou um jardim colorido com</p><p>caracóis, borboletas e_____________.</p><p> O criador é o único e maravilhoso e</p><p>espalhou para todos os lados água, ar, terra e</p><p>muita ___________.Porque ele ama igualmente a</p><p>todos.</p><p>Componente Curricular: Ensino Religioso Bimestre: 1º</p><p>Unidade Temática: Ethos Ano/série: 2º</p><p>Objeto de Conhecimento: Reconhecer e relacionar com o meio em que vivemos e com a sociedade</p><p>Habilidades: Aprender a conviver, respeitando as diferentes manifestações religiosas</p><p>Orientações:</p><p>carinho</p><p>Deus</p><p>vida</p><p>flores</p><p>Fazendo Arte</p><p>A arte está presente em toda parte, em diferentes lugares e diferentes</p><p>formas.</p><p>Complete o desenho da girafa seguindo o pontilhado,</p><p>Pinte-a</p><p>Cole pedacinhos de papel marrom nas manchinhas,</p><p>Componente Curricular: Artes Bimestre: 1º</p><p>Unidade Temática: Artes/ Artes visuais Ano/série: 2º</p><p>Objeto de Conhecimento: Elementos da linguagem.</p><p>Habilidades: (GO-EF02AR02-B) Conhecer os elementos constitutivos das artes: o ponto, a linha, a</p><p>forma, a cor, o espaço, os planos, a textura, explorando diferentes suportes, ferramentas, materiais e</p><p>técnicas tradicionais e alternativas, como componentes fundamentais para a composição, expressão e</p><p>poética artística.</p><p>Orientações: Desenvolver o senso artístico.</p><p>Telefone sem fio</p><p>Para você brincar de telefone sem fio você</p><p>só vai precisar dos seus amigos e muita</p><p>criatividade. Esta brincadeira estimula a</p><p>atenção, criatividade, linguagem e memória da</p><p>criança.</p><p>Para brincar de telefone sem fio, todos os</p><p>participantes devem estar sentados em um círculo,</p><p>um do lado do outro. A brincadeira começa com um</p><p>dos participantes elaborando uma frase ou palavra.</p><p>Ele precisa dizer bem baixinho a frase ou palavra</p><p>escolhida no ouvido do participante que estiver ao</p><p>seu lado.</p><p>Atividades</p><p>1. Marque para (Sim) e para (Não):</p><p>a) Você conhece a brincadeira telefone sem fio?</p><p>b) Já brincou com sua família?</p><p>2. Grave um vídeo, explicando com suas palavras o passo a passo</p><p>da brincadeira “telefone sem fio.” Poste o vídeo no grupo. Aguardo!</p><p>Componente Curricular: Educação Física Bimestre: 1°</p><p>Unidade Temática: Brincadeiras e Jogos Ano/série: 2°</p><p>Objeto de Conhecimento: Brincadeiras e jogos da cultura popular, presentes no contexto comunitário e</p><p>regional: conceito, história, valores e regras.</p><p>Habilidades: (GO-EF02EF04)- Colaborar na proposição e produção de alternativas para a prática, em</p><p>outros momentos e espaços, de brinquedos, brincadeiras, jogos e demais práticas corporais tematizadas na</p><p>instituição escolar, produzindo textos orais, escritos e audiovisuais para divulgá-las na escola e na</p><p>comunidade.</p><p>Orientações:</p><p> Assista ao vídeo antes de realizar a atividade: https://youtu.be/ftgoXlY4eNA</p><p> Siga as regras da brincadeira, para reprodução do vídeo.</p><p> A reprodução do vídeo somará a participação do aluno.</p><p>https://youtu.be/ftgoXlY4eNA</p><p>Língua Inglesa</p><p>01. Cut and paste pictures of commonly used expressions and classroom:</p><p>(Recorte e cole figuras de expressões mais usadas em sala de aula:)</p><p>02. Complete the sentences with some expressions that we use in the</p><p>classroom.( Complete as frases com algumas expressões que usamos</p><p>no dia a dia.)</p><p>a) _______________________ you for helping</p><p>me Mariana. (Obrigada por me ajudar</p><p>Mariana.)</p><p>b) Sorry teacher,__________________ but</p><p>my cell phone didn't wake up. ( Professor</p><p>desculpe, estou atrasado mas o meu celular</p><p>não despertou.)</p><p>c) ______________ for the lack of attention in</p><p>your class.( Desculpa pela falta de atenção na</p><p>sua aula.</p><p>Componente Curricular: Língua Inglesa Bimestre: 1°</p><p>Unidade Temática: Interação discursiva, compreensão oral e produção</p><p>oral.</p><p>Ano/série: 2°</p><p>Objeto de Conhecimento: Expressão usada na rotina da sala de aula.</p><p>Habilidades: (GO-EF02LI01)-(Re)Conhecer e empregar recursos linguísticos na rotina de sala de aula,</p><p>como: Sorry, I’m late./May I come in?/ May I drink.../ May I go...?/ How do I say?, para se comunicar em</p><p>situações contextualizadas de aprendizagem.</p><p>Orientações: As atividades deverão ser copiadas, com excessão aos textos.</p><p>Sorry</p><p>I´m Late</p><p>7c4d6b5b55225f59b408377b7e3a3096c36b7a96ebe93510b9374cb40d4f1c5a.pdf</p><p>506e6b4a9ed0463791b73518749c1dd7803dd8ffda2cda709b96922f1e36b0b8.pdf</p>