Estudo Dirigido 1 - história e conceitos

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<p>Curso de Graduação em Psicologia – Bacharelado</p><p>Disciplina: Psicomotricidade– 8ª série</p><p>Docente: Ana Izabel Oliveira Lima</p><p>ESTUDO DIRIGIDO</p><p>Grupo: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>1. Podemos considerar uma importante contribuição do médico psicólogo Henry Wallon à Psicomotricidade, como sendo:</p><p>(A) Relação do movimento com a emoção, ao meio ambiente e aos hábitos do indivíduo.</p><p>(B) Relação do movimento com áreas cerebrais lesionadas.</p><p>(C) Relação do movimento às estruturas motoras e emocionais.</p><p>(D) Relação do movimento com a fisiologia e anatomia humana.</p><p>(E) Relação do movimento com emoção, apenas.</p><p>2. A motricidade na obra de Piaget tem papel de extrema importância na construção da imagem mental, ou seja, na questão da representação. Piaget revolucionou a área da educação, através de suas contribuições sobre o desenvolvimento e aquisição do conhecimento da criança. O autor destacou quatro principais estágios responsáveis pelo desenvolvimento mental, são eles respectivamente</p><p>(A) Sensório-motor (0 a 3 anos); pensamento pré-operatório (3 aos 7 anos); operatório concreto (8 aos 12 anos); operatório formal (13 anos em diante).</p><p>(B) Sensório-motor (0 a 2 anos); pensamento operatório concreto (2 aos 6 anos); pré- operatório (6 aos 12 anos); operatório formal (12 anos em diante).</p><p>(C) Sensório-motor (0 a 2 anos); pensamento pré-operatório (2 aos 6 anos); operatório concreto (6 aos 12 anos); operatório formal (13 anos em diante).</p><p>(D) Sensório-motor (0 a 1 anos); pensamento pré-operatório (1 aos 3 anos); operatório concreto (4 aos 6 anos); operatório informal (6 anos em diante).</p><p>(E) Sensório-motor (0 a 2 anos); pensamento pré-operatório (2 aos 6 anos); operatório concreto (6 aos 12 anos); operatório formal (12 anos em diante).</p><p>(E) Sensório-motor (0 a 2 anos); pensamento pré-operatório (2 aos 6 anos); operatório concreto (6 aos 12 anos); operatório formal (12 anos em diante).</p><p>3. Wallon relata que, no desenvolvimento psíquico da criança, contrapõem-se e complementam-se mutuamente fatores de origem:</p><p>(A) biológica e psicológica.</p><p>(B) psicomotora e psicológica.</p><p>(C) psicológica e social.</p><p>(D) biológica e social.</p><p>(E) neurofisiológica.</p><p>4. Dos cinco aos sete anos, a psicomotricidade passa a ser a base sobre a qual se constroem as primeiras relações lógicas e toda a futura aprendizagem escolar. Dessa forma, a aprendizagem deve ser realizada por meio das experiências concretas da criança, vivenciadas com o corpo inteiro.</p><p>Os seguintes aspectos precisam ser trabalhados:</p><p>I. Percepção e controle do corpo.</p><p>II. Equilíbrio e Lateralidade.</p><p>III. Independência dos membros em relação ao tronco e entre si.</p><p>IV. Controle muscular e controle de respiração.</p><p>V. Percepção dos objetos permanentes.</p><p>Pode-se afirmar que:</p><p>(A) todas estão corretas.</p><p>(B) somente II e III estão corretas.</p><p>(C) somente IV e V estão incorretas.</p><p>(D) somente V está incorreta.</p><p>(E) somente I está incorreta.</p><p>5. O principal objetivo do trabalho com o corpo é:</p><p>(A) Estimular a musculatura para dar à criança maior autonomia de movimento.</p><p>(B) Tornar a criança consciente do seu próprio corpo.</p><p>(C) Treinar a criança para automatizar aquisições psicomotoras.</p><p>(D) Tornar a criança um indivíduo uno nas suas relações entre seu mundo interno e o mundo externo.</p><p>(E) Desenvolver a linguagem em consonância com o movimento do corpo.</p><p>6. A Psicomotricidade, ao longo dos anos, em pesquisas, foi ganhando olhares, ou seja, diversos autores diferentes foram contribuindo com a sua teoria e prática. Mas, mesmo com essa amplitude de olhares, podemos confirmar que a Psicomotridade está alicerçada em três pilares:</p><p>(A) O emocional (querer fazer/sistema límbico), o motor (poder fazer/sistema reticular), o fisioterápico (ter condições de fazer).</p><p>(B) O motor(poder fazer/sistema reticular), o cognitivo (saber fazer/ córtex cerebral), o anatômico (corpo orgânico/sistema nervoso).</p><p>(C) O emocional (querer fazer/ sistema límbico), o motor (poder fazer/ sistema reticular), o Cognitivo (saber fazer/ córtex cerebral).</p><p>(D) O cognitivo, o emocional e o sistema nervoso central.</p><p>(E) A cognição, o sistema nervoso central e as emoções.</p><p>7. Defina Psicomotricidade.</p><p>8. Quais as contribuições de Henry Wallon para o estudo da Psicomotricidade?</p><p>9. No percurso histórico da Psicomotricidade podem ser identificados dois momentos importantes: (1) o paralelismo e (2) da re-educação para a terapêutica. Discorre sobre eles.</p><p>10. No estudo de Psicomotricidade podemos enumerar 3 tipos de estímulos. Indique quais são, defina-os e dê exemplos de situações em que podemos percebê-los.</p><p>image1.png</p>