Educação

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<p>Atividade Avaliativa PERGUNTA 1 Por meio de perguntas geradoras é possível refletir sobre a integração entre conteúdo, formas de ensino e tecnologia. Através destas perguntas geradoras, o professor é levado a refletir e poderá avaliar seu domínio sobre as bases do seu conhecimento do conteúdo, do conhecimento pedagógico do conteúdo, e de seu conhecimento tecnológico pedagógico. Avalie as afirmações a seguir e as relacione adequadamente aos termos aos quais se referem. 1. Conhecimento do conteúdo. 2. Conhecimento pedagógico do conteúdo. 3. Conhecimento tecnológico pedagógico. I. Tenho conhecimento suficiente de II. Consigo ajudar os alunos a utilizar tecnologia? III. Sem usar tecnologia, consigo resolver os erros conceituais mais comuns dos alunos? Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação. a. 1-III; b. 2-II; 3-III. C. 2-III; 3-II. d. 1-III; 2-I; 3-II. e. 1-II; 2-I; 3-III. PERGUNTA 2 o modelo Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) apresenta as definições das bases do conhecimento e as possíveis combinações entre elas. o objetivo dessas abordagens é identificar os saberes docentes relacionados ao contexto pedagógico e tecnológico do conteúdo. Avalie as afirmações a seguir e as relacione adequadamente aos termos aos quais se referem. 1. Conhecimento pedagógico. 2. Conhecimento do 3. Conhecimento pedagógico do I. Fatos, conceitos, teorias e procedimentos de uma área do conhecimento. II. Questões de aprendizagem, desenvolvimento de plano de aula, implementação e avaliação. III. Mesclagem de como ensinar determinado conteúdo e próprio conteúdo curricular. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação. a. 2-II; 3-III. b. 3-III. C. 1-I; 2-III; 3-II. d. 1-III; 2-II; e. 1-III; 2-I; 3-II. PERGUNTA 3 De acordo com Bruzzi (2016, p. 481), "Esta nova geração da internet, já entendeu que o segredo está na mobilidade e não no conteúdo [...] Nossos conteúdos não mudaram, nem a necessidade real de se aprendê-los". A facilidade de acesso à informação pode ser um dos motivos que faz com os estudantes não se apropriem de forma aprofundada dos conteúdos, por limitar-se à busca deles ao invés de promover sua aquisição. BRUZZI, D. G. Uso da tecnologia na educação, da história à realidade atual. Goiânia, V. n. 1, p. 475-483, 2016. Levando em consideração que foi exposto, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. I. Os estudantes compõem uma nova geração que acha mais importante saber onde encontrar uma informação do que saber a própria informação. II. Os celulares permitiram o acesso à informação em praticamente todo lugar, inclusive na escola. Os celulares podem ser usados nas experiências escolares dos estudantes. III. Para a escola do futuro, os professores devem parar de ensinar conteúdos (pois estes já estão disponíveis na rede) e substituir as aulas por vídeos em canais da internet. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F V V. b. V F C. V F V. d. V V V. e. PERGUNTA 4 Ao trabalharmos com tema "tecnologia educacional", podemos considerar o computador ou a internet como recursos base para as possibilidades de redes Com base nas informações anteriores, assinale a opção que melhor descreve que a tecnologia educacional, utilizada de forma crítica e significativa, proporciona aos estudantes. a. Ampliar as fontes de pesquisa em sala de aula. b. Impedir que os estudantes conheçam pessoas de outros países. C. Acessar jogos para d. Acessar equipamentos analógicos. e. Impedir que assistiam às aulas em plataformas virtuais.</p>