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<p>COMPREENDENDO OS DESCRITORES DO SAEPE / SAEB - 9º ANO - 2021</p><p>Prof. Helenildo Bezerra</p><p>AVALIAÇÕES EXTERNAS</p><p>AVALIAÇÕES EXTERNAS</p><p>Compreendendo os descritores do SAEPE / SAEB de Língua Portuguesa</p><p>O Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco - SAEPE foi criado em 2000 e aplicou, nesse ano, testes de desempenho de Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Matemática para estudantes do 3º, 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e do 3º ano do Ensino Médio das redes estaduais e municipais. Em 2002 e 2005, foi mantido o mesmo desenho de avaliação – foram avaliadas as mesmas etapas e disciplinas. Nessas três edições, foram avaliados mais de um milhão de estudantes da rede pública de ensino.</p><p>Compreendendo os descritores do SAEPE / SAEB de Língua Portuguesa</p><p>O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um conjunto de avaliações externas em larga escala que permite ao Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante.</p><p>Por meio de testes e questionários, aplicados a cada dois anos na rede pública e em uma amostra da rede privada, o Saeb reflete os níveis de aprendizagem demonstrados pelos estudantes avaliados, explicando esses resultados a partir de uma série de informações contextuais.</p><p>O Saeb permite que as escolas e as redes municipais e estaduais de ensino avaliem a qualidade da educação oferecida aos estudantes. O resultado da avaliação é um indicativo da qualidade do ensino brasileiro e oferece subsídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas educacionais com base em evidências.</p><p>Compreendendo os descritores do SAEPE / SAEB de Língua Portuguesa</p><p>Os descritores são elementos que descrevem as habilidades ou as competências trabalhadas nas avaliações externas, a partir dos quais são elaboradas as questões dessas mesmas avaliações. São avaliadas habilidades e competências definidas em unidades chamadas descritores, agrupadas em tópicos que compõem a Matriz de Referência de Língua Portuguesa (com foco em leitura).</p><p>O que são descritores?</p><p>Compreendendo os descritores do SAEPE / SAEB de Língua Portuguesa</p><p>TÓPICO I. PROCEDIMENTOS DE LEITURA</p><p>D6. / D1. Localizar informações explícitas em um texto.</p><p>D8. / D3. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.</p><p>D7. / D4. Inferir uma informação implícita em um texto.</p><p>D9. / D6. Identificar o tema de um texto.</p><p>D10. / D14. Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.</p><p>TÓPICO II. IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DO TEXTO</p><p>D?. / D5. Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).</p><p>D13. / D12. Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.</p><p>TÓPICO III. RELAÇÃO ENTRE TEXTOS</p><p>D?. / D20. Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.</p><p>D?. / D21. Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.</p><p>MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA DO SAEPE / SAEB: TÓPICOS E SEUS DESCRITORES – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>Compreendendo os descritores do SAEPE / SAEB de Língua Portuguesa</p><p>D?: Não consta na Matriz de Referência de Língua Portuguesa do SAEPE para o 9º ano.</p><p>MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA DO SAEPE / SAEB: TÓPICOS E SEUS DESCRITORES – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>TÓPICO IV. COERÊNCIA E COESÃO NO PROCESSAMENTO DO TEXTO</p><p>D18. / D2. Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.</p><p>D19. / D7. Identificar a tese de um texto.</p><p>D?. / D8. Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.</p><p>D27. / D9. Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.</p><p>D21. / D10. Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.</p><p>D16. / D11. Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.</p><p>D17. / D15. Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.</p><p>TÓPICO V. RELAÇÕES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO</p><p>D22. / D16. Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.</p><p>D23. / D17. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.</p><p>D24. / D18. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.</p><p>D25. / D19. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.</p><p>TÓPICO VI. VARIAÇÃO LINGUÍSTICA</p><p>D26. / D13. Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.</p><p>Compreendendo os descritores do SAEPE / SAEB de Língua Portuguesa</p><p>Simulado de nível fácil elaborado e adaptado por mim com base na videoaula da Prof.ª Ma. Rosana O Rocha do canal A Corrente para alunos do 5º ano e nas Matrizes de Referência de Língua Portuguesa do SAEPE / SAEB e trabalhado por mim com os alunos do 7º e 9º anos - Ensino Fundamental e 3º ano - Ensino Médio para desenvolver as habilidades e competências de forma leve, mas com a intensão de facilitar o entendimento pelos alunos dos descritores através de uma charge e uma tirinha com as quais foram possíveis trabalhar 15 descritores do SAEPE / SAEB.</p><p>SIMULADO / NÍVEL FÁCIL</p><p>Compreendendo os descritores do SAEPE / SAEB de Língua Portuguesa</p><p>I. PROCEDIMENTOS DE LEITURA</p><p>D6. / D1. Localizar informações explícitas em um texto.</p><p>D8. / D3. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.</p><p>D7. / D4. Inferir uma informação implícita em um texto.</p><p>D9. / D6. Identificar o tema de um texto.</p><p>D10. / D14. Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.</p><p>TÓPICOS E DESCRITORES DO SAEPE/SAEB</p><p>9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>Compreendendo os descritores do SAEPE / SAEB de Língua Portuguesa</p><p>D6. / D1. Localizar informações explícitas em um texto.</p><p>▼ Leia a charge abaixo.</p><p>http://grooeland.blogspot.com/2020/04/pandemia-e-educacao-distancia-faz-de.html</p><p>1 – De acordo com a charge a professora está:</p><p>com raiva.</p><p>sendo muito cobrada.</p><p>recebendo muitas ligações.</p><p>preocupada com as notas baixas dos alunos.</p><p>B</p><p>D8. / D3. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.</p><p>▼ Leia a charge abaixo.</p><p>2 – Em: “Professora, aqui é a mãe de fulano.” a palavra destacada que dizer:</p><p>o nome do filho da mãe que fala com a professora ao telefone.</p><p>o apelido do filho da mãe que conversa com a professora.</p><p>uma pessoa indeterminada ou que não se quer mencionar.</p><p>um código usado pela professora para só a mãe identificar o filho.</p><p>Disponível em: http://grooeland.blogspot.com/2020/04/pandemia-e-educacao-distancia-faz-de.html</p><p>C</p><p>D7. / D4. Inferir uma informação implícita em um texto.</p><p>▼ Leia a charge abaixo.</p><p>3 – De acordo com esse texto, a professora está trabalhando:</p><p>na escola.</p><p>em uma biblioteca.</p><p>em sala de aula.</p><p>em casa.</p><p>Disponível em: http://grooeland.blogspot.com/2020/04/pandemia-e-educacao-distancia-faz-de.html</p><p>D</p><p>D9. / D6. Identificar o tema de um texto.</p><p>▼ Leia a charge abaixo.</p><p>4 – Qual é o tema da charge?</p><p>Brigas de filhos adolescentes no período da pandemia.</p><p>Novas técnicas de dar aulas com videoaula resumida.</p><p>Sobrecarga do professor no ensino remoto.</p><p>Excesso de ligação de pais para o professor durante o ensino remoto.–</p><p>Disponível em: http://grooeland.blogspot.com/2020/04/pandemia-e-educacao-distancia-faz-de.html</p><p>C</p><p>D10. / D14. Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.</p><p>▼ Leia a charge abaixo.</p><p>5 – Nessa charge, o trecho que marca uma opinião é:</p><p>“Professora, aqui é a mãe de fulano. É sobre a nota dele...”</p><p>“Fessora, perdi minha senha!”</p><p>“Ela sujou a minha camisa, mãe!”</p><p>“Filha, cadê você que nem liga mais pra gente?”</p><p>Disponível em: http://grooeland.blogspot.com/2020/04/pandemia-e-educacao-distancia-faz-de.html</p><p>D</p><p>II. IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DO TEXTO</p><p>D?.</p><p>/ D5. Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).</p><p>D13. / D12. Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.</p><p>TÓPICOS E DESCRITORES DO SAEPE/SAEB</p><p>9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>Compreendendo os descritores do SAEPE / SAEB de Língua Portuguesa</p><p>D?. / D5. Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).</p><p>▼ Leia a charge abaixo.</p><p>6 – De acordo com a charge, a professora, por intermédio de expressões faciais, comunica ao leitor reações de:</p><p>raiva e esgotamento.</p><p>cansaço e surpresa..</p><p>esgotamento e tristeza.</p><p>surpresa e raiva.</p><p>Disponível em: http://grooeland.blogspot.com/2020/04/pandemia-e-educacao-distancia-faz-de.html</p><p>A</p><p>D13. / D12. Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.</p><p>▼ Leia a charge abaixo.</p><p>7 – Esse texto tem por finalidade:</p><p>explicar uma situação.</p><p>divertir o leitor.</p><p>emocionar o leitor.</p><p>fazer uma crítica.</p><p>Disponível em: http://grooeland.blogspot.com/2020/04/pandemia-e-educacao-distancia-faz-de.html</p><p>D</p><p>TÓPICO III. RELAÇÃO ENTRE TEXTOS</p><p>D?. / D20. Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.</p><p>D?. / D21. Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.</p><p>TÓPICOS E DESCRITORES DO SAEPE/SAEB</p><p>9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>Compreendendo os descritores do SAEPE / SAEB de Língua Portuguesa</p><p>D?. / D20. Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.</p><p>▼ Leia os textos abaixo.</p><p>Disponível em: http://grooeland.blogspot.com/2020/04/pandemia-e-educacao-distancia-faz-de.html</p><p>Autoria: Amábile Piacentini. Disponível em: https://twitter.com/quebrandootabu/status/1264971994723782658</p><p>8 – Nesses dois textos, as informações apresentadas são:</p><p>complementares.</p><p>confusas.</p><p>opostas.</p><p>similares.</p><p>C</p><p>TÓPICO IV. COERÊNCIA E COESÃO NO PROCESSAMENTO DO TEXTO</p><p>D18. / D2. Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.</p><p>D19. / D7. Identificar a tese de um texto.</p><p>D?. / D8. Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.</p><p>D27. / D9. Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.</p><p>D21. / D10. Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.</p><p>D16. / D11. Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.</p><p>D17. / D15. Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.</p><p>TÓPICOS E DESCRITORES DO SAEPE/SAEB</p><p>9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>Compreendendo os descritores do SAEPE / SAEB de Língua Portuguesa</p><p>D.18 / D2. Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.</p><p>▼ Leia a tirinha abaixo.</p><p>Autoria: Amábile Piacentini. Disponível em: https://twitter.com/quebrandootabu/status/1264971994723782658</p><p>9 – No último quadrinho a expressão “Bem objetiva” se refere a:</p><p>professora.</p><p>videoaula.</p><p>horas.</p><p>aula.</p><p>B</p><p>D21. / D10. Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.</p><p>▼ Leia a charge abaixo.</p><p>http://grooeland.blogspot.com/2020/04/pandemia-e-educacao-distancia-faz-de.html</p><p>10 – Qual é o conflito gerador da charge?</p><p>A dificuldade da professora usar as ferramentas digitais na aula on-line.</p><p>O excesso de cobranças feitas à professora durante a aula.</p><p>O atendimento do celular no momento em que a professora dá aula.</p><p>A internet lenta durante a aula que deixa a professora com dor de cabeça</p><p>B</p><p>D16. / D11. Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.</p><p>▼ Leia a tirinha abaixo.</p><p>11 – Qual é a relação de causa e consequência destacada nessa tirinha?</p><p>A professora ter que baixar o vídeo pelo YouTube.</p><p>A mãe entrar na aula e fazer uma reclamação à professora.</p><p>A professora preparar uma videoaula de 20 minutos.</p><p>A mãe criticar a professora pela videoaula curta.</p><p>Autoria: Amábile Piacentini. Disponível em: https://twitter.com/quebrandootabu/status/1264971994723782658</p><p>D</p><p>D17 / D15. Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.</p><p>12 – No último quadrinho: “Levei mais de 3 horas para gravar, editar, subir no youtube.” a palavra destacada estabelece uma relação de:</p><p>intensidade.</p><p>comparação.</p><p>condição.</p><p>tempo.</p><p>▼ Leia a tirinha abaixo.</p><p>Autoria: Amábile Piacentini. Disponível em: https://twitter.com/quebrandootabu/status/1264971994723782658</p><p>A</p><p>TÓPICO V. RELAÇÕES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO</p><p>D22. / D16. Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.</p><p>D23. / D17. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.</p><p>D24. / D18. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.</p><p>D25. / D19. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.</p><p>TÓPICOS E DESCRITORES DO SAEPE/SAEB</p><p>9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>Compreendendo os descritores do SAEPE / SAEB de Língua Portuguesa</p><p>D22. / D16. Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.</p><p>13 – Nesse texto, a ironia está:</p><p>nos filhos da professora estarem brigando enquanto ela dá aula on-line.</p><p>na professora ter que dá aula on-line.</p><p>na quantidade de cobranças feitas à professora.</p><p>no filho da professora perguntar o que tem para comer.</p><p>▼ Leia a charge abaixo.</p><p>Disponível em: http://grooeland.blogspot.com/2020/04/pandemia-e-educacao-distancia-faz-de.html</p><p>C</p><p>D23. / D17. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.</p><p>14 – Em: “Mãe, olha ele puxando meu cabelo!!!” os pontos de exclamação foram utilizados para exprimir:</p><p>desabafo.</p><p>surpresa.</p><p>pedido.</p><p>reclamação.</p><p>▼ Leia a charge abaixo.</p><p>Disponível em: http://grooeland.blogspot.com/2020/04/pandemia-e-educacao-distancia-faz-de.html</p><p>D</p><p>TÓPICOS E DESCRITORES DO SAEPE/SAEB</p><p>9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>TÓPICO VI. VARIAÇÃO LINGUÍSTICA</p><p>D26. / D13. Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.</p><p>Compreendendo os descritores do SAEPE / SAEB de Língua Portuguesa</p><p>D26. / D13. Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.</p><p>15 – Em: “Filha, cadê você que nem liga mais pra gente?” a palavra e a expressão destacadas são marcas da linguagem:</p><p>regional.</p><p>coloquial.</p><p>formal.</p><p>técnica.</p><p>▼ Leia a charge abaixo.</p><p>Disponível em: http://grooeland.blogspot.com/2020/04/pandemia-e-educacao-distancia-faz-de.html</p><p>B</p><p>► Charge</p><p>http://grooeland.blogspot.com/2020/04/pandemia-e-educacao-distancia-faz-de.html</p><p>► Tirinha</p><p>https://twitter.com/quebrandootabu/status/1264971994723782658</p><p>► Saeb - Descritores de Língua Portuguesa - 5° Ano</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=153UB9M_14E</p><p>► Avaliação e monitoramento Pernambuco</p><p>https://avaliacaoemonitoramentopernambuco.caeddigital.net/#!/programa</p><p>► Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb)</p><p>https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/saeb</p><p>► Matriz de Referência de Língua Portuguesa do SAEPE</p><p>https://avaliacaoemonitoramentopernambuco.caeddigital.net/resources/arquivos/matrizes/LP/EF_9.pdf</p><p>► Matriz de Referência de Língua Portuguesa do SAEB</p><p>https://download.inep.gov.br/educacao_basica/prova_brasil_saeb/menu_do_professor/o_que_cai_nas_provas/Matriz_de_Referencia_de_Lingua_Portuguesa.pdf</p><p>Bibliografia</p><p>Compreendendo os descritores do SAEPE / SAEB de Língua Portuguesa</p><p>Compreendendo os descritores do SAEPE / SAEB de Língua Portuguesa</p><p>image1.jpg</p><p>image2.jpg</p><p>image3.png</p><p>image4.png</p><p>image5.png</p><p>image6.png</p><p>image7.png</p><p>image8.jpeg</p><p>image9.png</p><p>image10.png</p><p>image11.jpg</p><p>image12.png</p><p>image13.png</p><p>image14.png</p><p>image15.jpeg</p><p>image16.jpeg</p><p>image17.gif</p>