Estácio 4 LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO DOCENTE

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Exercício por
Temas
 avalie sua aprendizagem
Leia esse anúncio (adaptado) que saiu na revista Veja, em 5 de setembro de 1999:
Se no inverno é difícil acordar, imagine dormir
Com a chegada do inverno, muitas pessoas perdem o sono. São milhões de necessitados que lutam contra a fome e
o frio. Para vencer esta batalha, eles precisam de você. Deposite qualquer quantia. Você ajuda milhares de pessoas
a terem uma boa noite e dorme com a consciência tranquila.
 
O produtor de anúncios publicitários utiliza-se de estratégias persuasivas para in�uenciar o comportamento de seu
leitor. Entre os recursos argumentativos mobilizados pelo autor para obter a adesão do público à campanha,
destaca-se, nesse texto:
LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO DOCENTE
Lupa  
 
DGT0760_201607057816_TEMAS
Aluno: CAROLINA DA SILVA RAMOS Matr.: 201607057816
Disc.: LINGUAGEM E COMUNI  2023.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
 
1.
O jogo de palavras entre "acordar" e "dormir", o que relativiza o problema do leitor em relação ao dos
necessitados.
A oposição entre individual e coletivo, trazendo um ideário populista para o anúncio.
A utilização de tratamento informal com o leitor, o que suaviza a seriedade do problema. 
O emprego de linguagem �gurada, o que desvia a atenção da população do apelo �nanceiro.
O uso dos numerais "milhares" e "milhões", responsáveis pela supervalorização das condições dos
necessitados.
Data Resp.: 28/10/2023 17:18:40
Explicação:
A resposta correta é: O jogo de palavras entre "acordar" e "dormir", o que relativiza o problema do leitor em
relação ao dos necessitados.
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Nos excertos I e II a seguir, encontram-se algumas atividades propostas em livros didáticos de língua portuguesa:
Excerto I
Atividade com trecho do poema "O operário em construção", de Vinicius de Moraes.
Proposta:
[...]
2- Aponte todos os substantivos presentes no texto.
3- Aponte um substantivo abstrato presente no texto.
4- Aponte um substantivo concreto presente no texto.
5- Qual é o único substantivo presente no texto que admite uma forma para o masculino e outra para o feminino?
6- Há, no texto, algum substantivo próprio? Em caso a�rmativo, aponte-o.
 
Excerto II
Atividade com o poema "Os dias felizes", de Cecília Meireles.
 
Proposta:
1- Reescreva os versos substituindo as palavras destacadas por suas formas plurais.
a- "A doçura maior da vida/�ui na luz do sol".
b- "Formigas ávidas devoram/a albumina do pássaro frustrado".
AZEVEDO, D.G. Palavra e criação: língua portuguesa. São Paulo: FTD, 1996. v. 8, p. 102 (com adaptações).
 
As atividades em I e II:
A trajetória de Liesel Meminger é contada por uma narradora mórbida, surpreendentemente simpática. Veja:
Ao perceber que a pequena ladra de livros lhe escapa, a Morte afeiçoa-se à menina e rastreia suas pegadas de 1939
a 1943. Traços de uma sobrevivente, a mãe comunista, perseguida pelo nazismo, envia Liesel e o irmão para o
subúrbio pobre de uma cidade alemã, onde um casal se dispõe a adotá-los por dinheiro. O garoto morre no trajeto e
 
2.
Enfatizam a relação lúdica do leitor com o poema, o que permite o aprofundamento da leitura.
Permitem a aproximação do aluno com a linguagem de poema, atendendo, assim, a um dos objetivos dos
Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, o de conhecer e analisar criticamente os usos
da língua como veículo de valores e preconceitos de classe, credo, gênero ou etnia.
 Exploram o sentido dos poemas, a partir de tópicos de gramática, o que está em consonância com os
Parâmetros Curriculares Nacionais, que propõem para o ensino fundamental o desenvolvimento das
habilidades linguísticas básicas.
São coerentes com os Parâmetros Curriculares Nacionais, principalmente por obedecerem ao princípio de
que não se formam bons leitores oferecendo materiais de leitura empobrecidos.
Usam os poemas como recurso e pretexto para trabalhar com os alunos tópicos de gramática, ignorando
aspectos mais relevantes.
Data Resp.: 28/10/2023 17:33:46
Explicação:
A resposta correta é: Usam os poemas como recurso e pretexto para trabalhar com os alunos tópicos de
gramática, ignorando aspectos mais relevantes.
 
3.
é enterrado por um coveiro que deixa cair um livro na neve. É o primeiro de uma série que a menina vai surrupiar ao
longo dos anos. O único vínculo com a família é esta obra que ela ainda não sabe ler.
A vida ao redor é a pseudorrealidade criada em torno do culto a Hitler na Segunda Guerra. Ela assiste à eufórica
celebração do aniversário do Führer pela vizinhança. A Morte, perplexa diante da violência humana, dá um tom leve
e divertido à narrativa deste duro confronto entre a infância perdida e a crueldade do mundo adulto, um sucesso
absoluto - e raro - de crítica e público.
 
Disponível em: www.odevoradordelivro.com. Acesso em 24 jun 2014.
 
Os gêneros textuais podem ser caracterizados de formas diversas; no entanto, quando observamos seus fatores e
objetivos, conseguimos analisar quais seus impactos mais efetivos no ambiente das salas de aula.  Nesse sentido,
fazendo a relação/classi�cação do texto acima e analisando o material lido até aqui, podemos a�rmar que:
O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si: o
planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobrada em tarefas ou
funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito.
LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.
 
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o
professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie as a�rmações a seguir no que se refere a
conhecimentos e domínios esperados do professor:
 
I - Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo
contextualizado.
II - Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, que con�guram como instrumentos quantitativos
precisos e �dedignos.
III - Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza
dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV - Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os assuntos a serem trabalhados
durante o ano letivo.
 
É correto apenas o que se a�rma em:
A organização de sinopses, como o texto acima, é útil, pois sintetiza as informações relevantes de uma obra,
de modo impessoal.
Um resumo, como o texto acima, acaba por promover o contato rápido do leitor com uma informação
desconhecida, devendo constar nos planejamentos como momento inicial das aulas.
Uma reportagem, como a acima representada, busca convencer o interlocutor da tese defendida ao longo do
texto, fundamento que não dialoga com a escola.
Uma instrução, característica primordial do texto, acaba por ensinar algo por meio de explicações sobre uma
obra especí�ca e é fundamento da educação.
É uma resenha, pois apresenta uma produção intelectual de forma crítica. Tal gênero pode ser adotado em
ambiente escolar como forma de introdução, aproximação dos alunos ao tema ou texto proposto.
Data Resp.: 28/10/2023 17:21:07
Explicação:
A resposta correta é: É uma resenha, pois apresenta uma produção intelectual de forma crítica. Tal gênero pode
ser adotado em ambiente escolar como forma de introdução, aproximação dos alunos ao tema ou texto
proposto.
 
4.
I e II
Entre os objetivos do ensino delíngua materna, está a ampliação da capacidade de reconhecer certos fenômenos
linguísticos e de re�etir a seu respeito. Na abordagem da norma padrão, que estratégia metodológica se relaciona
com o objetivo de ensino referido?
Leia a notícia publicada na revista Época, n. 6, publicada em abril de 2010:
É água que não acaba mais
Dados preliminares divulgados por pesquisadores da Universidade Federal do Pará (UFPA) apontaram o Aquífero
Alter do Chão como o maior depósito de água potável do planeta. Com volume estimado em 86.000 quilômetros
cúbicos de água doce, a reserva subterrânea está localizada sob os estados do Amazonas, Pará e Amapá. "Essa
quantidade de água seria su�ciente para abastecer a população mundial durante 500 anos", diz Milton Matta,
geólogo da UFPA. Em termos comparativos, Alter do Chão tem quase o dobro do volume de água do Aquífero
Guarani (com 45.000 quilômetros cúbicos). Até então, Guarani era a maior reserva subterrânea do mundo,
distribuída por Brasil, Argentina, Paraguai e Uruguai.
 
Essa notícia, publicada em uma revista de grande circulação, apresenta resultados de uma pesquisa cientí�ca
realizada por uma universidade brasileira. Nessa situação especí�ca de comunicação, a função referencial da
linguagem predomina, porque o autor do texto prioriza:
II e IV
III e IV
II e III
I e III
Data Resp.: 28/10/2023 17:21:22
Explicação:
A resposta correta é: I e III
 
5.
Reconhecer as escolhas lexicais a �m de relacioná-las com usos cultos da língua.
Comparar as variedades linguísticas quanto a sua estrutura e e�cácia comunicativa.
Mapear os recursos de coesão para associá-los à norma padrão e aplicá-los a outros textos.
Comparar textos orais e textos escritos para identi�car, naqueles, os desvios da norma padrão e nestes, o
padrão normativo.
Identi�car e corrigir, em cada texto, os usos que se distanciam da norma.
Data Resp.: 28/10/2023 17:21:26
Explicação:
A respsota correta é: Comparar as variedades linguísticas quanto a sua estrutura e e�cácia comunicativa.
 
6.
Os elementos estéticos na construção do texto
As suas opiniões, baseadas em fatos
Os aspectos objetivos e precisos
Os aspectos subjetivos da mencionada pesquisa
Os elementos de persuasão do leitor
Data Resp.: 28/10/2023 17:21:30
Explicação:
A resposta correta é: Os aspectos objetivos e precisos
Desde o �nal da década de 1970, começou um forte questionamento sobre a validade do ensino da redação como
um mero exercício escolar, cujos objetivos principais seriam observar e apontar, através de uma correção quase
estritamente gramatical, os "erros" cometidos pelos alunos (...) Os alunos exercitariam uma forma escrita que
raramente dialoga com outros textos e com vários leitores.
BUNZEN, C. Da era da composição à era dos gêneros: re�exões sobre o ensino de produção de texto no ensino
médio. In: BUNZEN, C.; MENDONÇA, M. (Orgs.) Português no ensino médio e a formação do professor. São Paulo:
Parábola Editorial, 2006. p. 147.
 
Considerando o texto acima e a prática de redação em ambiente escolar, assinale a opção correta:
O conhecido modelo de proposta de redação "Minhas férias¿ parece perpetuar-se no meio escolar, dado que ainda
são solicitadas produções textuais em que o aluno somente tem como referência o tema a ser abordado, sem
quaisquer outras explicitações acerca de sua produção.
Considerando as especi�cidades dessa proposta de escrita, sob a perspectiva de que a produção textual se
caracteriza não somente pelos seus aspectos linguísticos e textuais, mas também pelas suas funções frente às
relações sociais particulares, pelos seus aspectos sociocomunicativos, analise as a�rmações seguintes:
 
I - A estratégia mencionada re�ete aquilo que vários estudos acerca das especi�cidades do processo escritural vêm
discutindo recentemente: as habilidades nesse processo se realizam a partir de abstrações, as quais dispensam
sobretudo as interferências extralinguísticas, contextuais.
II - À medida que os propósitos comunicativos, como parte das condições de produção do texto, foram deixados de
lado na proposição da atividade, a realização desta se tomou inócua.
III - A atividade mencionada limitou o processo de produção do aluno, comprometendo seu desempenho por não
ser indicada a situação comunicacional envolvida.
 
É correto o que se a�rma em:
 
7.
A redação escolar deve ser um exercício de escrita direcionado ao professor-leitor.
É salutar que a produção de textos na escola abranja outras esferas da comunicação humana.
Nas produções de textos escolares a função referencial da linguagem deve sempre ser priorizada como
propósito comunicativo.
A moderna pedagogia linguística recomenda a prática da redação como estratégia de avaliação.
A redação escolar tem mantido identidade com outros gêneros textuais divulgados na escola.
Data Resp.: 28/10/2023 17:21:36
Explicação:
A resposta correta é: É salutar que a produção de textos na escola abranja outras esferas da comunicação
humana.
 
8.
I e ll, apenas
Il e Ill, apenas
III, apenas
I, II e Ill
I, apenas
Data Resp.: 28/10/2023 17:33:59
Explicação:
A resposta correta é: I e ll, apenas
O humor da tira decorre da reação de uma das cobras com relação ao uso de pronome pessoal reto, em vez de
pronome oblíquo. De acordo com a norma padrão da língua, esse uso é inadequado, pois:
Uma coisa é saber a língua, isto é, dominar as habilidades de uso da língua em situações concretas de interação,
entendendo e produzindo enunciados, percebendo as diferenças entre uma forma de expressão e outra. Outra
coisa é saber analisar uma língua dominando conceitos e metalinguagem a partir dos quais se fala sobre a língua, se
apresentam suas características estruturais e de uso.
GERALDO, I.W. (org.) O texto na sala de aula. Paraná: Assoeste/Unicamp, 1984.
 
Com base no texto acima, avalie a adequação das seguintes propostas de construção de atividades de ensino de
língua portuguesa:
 
I. O professor seleciona o gênero a ser trabalhado com a turma de acordo com seu interlocutor e seus objetivos de
ensino. A partir da seleção, elabora uma série de atividades articuladas que possibilitem ao aluno interagir com o
gênero discursivo, percebendo as características contextuais, textuais e linguísticas, e compreendendo como esses
níveis em interação concorrem para a construção de sentido.
II. O professor, a partir de determinado gênero discursivo, elabora situações que levem o aluno a perceber o uso
efetivo da língua, a observar as escolhas lexicais, as construções sintáticas, o uso de articuladores e modalizadores,
em função da interlocução e das intenções comunicativas, e os efeitos de sentido produzidos.
III. O professor seleciona um texto pertencente a determinado gênero discursivo previsto no programa. A partir
disso, escolhe determinados elementos gramaticais nele recorrentes para, então, conceituá-los e criar exercícios de
�xação, além de elaborar questões de leitura e de interpretação textual.
 
Assinale a alternativa que indica as a�rmações que expressam atividade(s) de ensino adequada(s):
 
9.
Gera ambiguidade na leitura do texto
Contraria a marcação das funções sintáticas de sujeito e objeto.
Contraria o uso previsto para o registro oral da língua.
Gera inadequação na concordância com o verbo.
Apresenta dupla marcação de sujeito.
Data Resp.: 28/10/2023 17:24:10
Explicação:
A resposta correta é: Contraria a marcação das funções sintáticas de sujeito e objeto.
 
10.
I e II, apenas
I, II e III
III, apenas
I e III, apenas
II, apenas
Data Resp.: 28/10/2023 17:21:48
Explicação:
I e II, apenas
    Não Respondida      Não Gravada     Gravada
Exercício por Temas inciado em 28/10/2023 17:16:46.