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<p>CONCURSO PÚBLICO</p><p>SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO</p><p>EDITAL 005/2017</p><p>Cargo: SUPERVISOR ESCOLAR</p><p>Duração da prova: 03 (três) horas, incluído o tempo para o preenchimento do cartão-resposta.</p><p>Obs.: Você poderá entregar o caderno de provas e o cartão-resposta somente depois de decorrido</p><p>o tempo de 1 hora e 30 minutos de prova.</p><p>Instruções:</p><p>▪ Confira os dados constantes no seu cartão-res-</p><p>posta e assine-o no espaço apropriado;</p><p>▪ Confira se este caderno de provas corres-</p><p>ponde ao Cargo para o qual se inscreveu;</p><p>▪ Verifique se a sequência de questões, no total</p><p>de 40, está correta, ou se há imperfeições</p><p>gráficas que possam causar dúvidas;</p><p>▪ Não é permitido o porte ou uso de equipamen-</p><p>tos tais como: relógio, telefone celular, cal-</p><p>culadora, pager, etc. (mesmo que inoperan-</p><p>tes);</p><p>▪ Para cada questão objetiva são apresentadas</p><p>5 (cinco) alternativas de respostas (A, B, C,</p><p>D, E). Apenas uma delas constitui a resposta</p><p>correta em relação ao enunciado da questão;</p><p>▪ Preencha completamente o alvéolo correspon-</p><p>dente à alternativa correta de cada questão</p><p>no cartão-resposta utilizando caneta esfero-</p><p>gráfica de tinta azul ou preta;</p><p>▪ A interpretação das questões é parte inte-</p><p>grante da prova. Não será permitida a con-</p><p>sulta aos fiscais;</p><p>▪ Não é permitido qualquer tipo de consulta du-</p><p>rante a realização da prova;</p><p>▪ Caso necessite se ausentar da sala de prova</p><p>antes do término desta, solicite o acompa-</p><p>nhamento de um fiscal de corredor.</p><p>Comunique imediatamente aos fiscais ou à coordenação local qualquer irregularidade.</p><p>Ao terminar, entregue ao fiscal o caderno de provas e o cartão-resposta devidamente preenchido e assi-</p><p>nado no campo apropriado. Não será permitido que o candidato leve o caderno de provas. Nos 2 (dois)</p><p>dias subsequentes ao da aplicação das provas, o candidato poderá acessar o conteúdo das provas no</p><p>site da UNISOCIESC. Se desejar, utilize o canhoto abaixo, a fim de anotar suas respostas para posterior</p><p>conferência.</p><p>Este canhoto é destinado exclusivamente, para as respostas de suas questões, nos campos</p><p>correspondentes.</p><p>Destaque-o, apenas na presença do fiscal de sala, no momento da entrega de sua prova.</p><p>1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20</p><p>21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>Supervisor Escolar</p><p>3</p><p>LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>(4 questões)</p><p>Poema tirado de uma notícia de jornal</p><p>João Gostoso era carregador de feira-livre e morava</p><p>no morro da Babilônia num barracão sem número</p><p>Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro</p><p>Bebeu</p><p>Cantou</p><p>Dançou</p><p>Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e mor-</p><p>reu afogado.</p><p>Fonte: BANDEIRA, Manuel. "Libertinagem". Estrela da vida inteira.</p><p>Rio de Janeiro: José Olympio, 1966.</p><p>01- Assinale a alternativa que aponta uma incoerên-</p><p>cia gramatical notada no poema de Manuel Ban-</p><p>deira:</p><p>(A) Ausência de pontuação adequada nos versos</p><p>um e dois.</p><p>(B) Uso da preposição ‘em’ regendo o verbo ‘che-</p><p>gar’.</p><p>(C) Uso das letras maiúsculas para iniciar perío-</p><p>dos e orações.</p><p>(D) Flexão do verbo ‘ser’ no primeiro verso.</p><p>(E) Utilização de próclise (colocação pronominal)</p><p>no último verso.</p><p>02- Analise as afirmativas, considerando o texto de</p><p>Bandeira. Em seguida, assinale a alternativa cor-</p><p>reta:</p><p>I. ‘Bebeu’, ‘cantou’ e ‘dançou’ são verbos que se</p><p>apresentam conjugados na terceira pessoa</p><p>do singular do pretérito imperfeito do indica-</p><p>tivo.</p><p>II. ‘Feira-livre’ é um substantivo composto.</p><p>III. Verifica-se o uso da voz passiva na oração</p><p>‘Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Frei-</p><p>tas’.</p><p>IV. Em ‘uma noite’ (segundo verso), ‘uma’ é ar-</p><p>tigo indefinido.</p><p>(A) Apenas I, II e III estão corretas.</p><p>(B) Apenas I e IV estão corretas.</p><p>(C) Apenas II e IV estão corretas.</p><p>(D) Apenas III e IV estão corretas.</p><p>(E) Apenas III está correta.</p><p>03- Assinale a alternativa correta:</p><p>(A) O tratamento pronominal para se referir, em</p><p>correspondência, à diretora ou ao diretor de</p><p>escola, respectivamente, é: “senhora Diretora’</p><p>ou ‘Senhor Diretor’.</p><p>(B) O vocábulo ‘número’ recebe acento por ser pa-</p><p>roxítono.</p><p>(C) ‘Lagoa Rodrigo de Freitas’ é objeto indireto da</p><p>oração ‘Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de</p><p>Freitas’ (texto acima).</p><p>(D) Entre ‘beneficente’ e ‘beneficiente’, deve-se</p><p>usar o segundo.</p><p>(E) Entre ‘conciência’ e ‘consciência’, deve-se</p><p>usar o primeiro.</p><p>04- Complete adequadamente os espaços, usando</p><p>ou não crase.</p><p>“O avanço rumo ____ um desenvolvimento susten-</p><p>tável depende de diversos fatores, entre os quais</p><p>estão o estímulo ____ novas tecnologias e o com-</p><p>promisso ético de empresas que tenham como pri-</p><p>oridade o respeito ____ causas ambientais.”</p><p>Agora assinale a alternativa que preenche correta-</p><p>mente os espaços acima:</p><p>(A) à – a – as.</p><p>(B) à – à – a.</p><p>(C) a – as – à.</p><p>(D) à – às – às.</p><p>(E) a – às – a.</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>Supervisor Escolar</p><p>4</p><p>MATEMÁTICA</p><p>(4 questões)</p><p>05- Em uma pesquisa sobre esportes, o entrevista-</p><p>dor descobriu que 40% dos entrevistados gostam</p><p>de futebol, 30% preferem vôlei, 10% praticam surf,</p><p>5% praticam artes marciais e os demais entrevis-</p><p>tados não tem preferência por nenhum esporte.</p><p>Sabendo que a pesquisa foi realizada com 40 pes-</p><p>soas, quantos não tem preferência por nenhum es-</p><p>porte?</p><p>(A) 10</p><p>(B) 06</p><p>(C) 12</p><p>(D) 16</p><p>(E) 04</p><p>06- Em Itajaí existe um terreno quadrado que tem</p><p>uma área de 49 m², determine o seu perímetro:</p><p>(A) 7 m</p><p>(B) 14 m</p><p>(C) 24 m</p><p>(D) 28 m</p><p>(E) 30 m</p><p>07- Nos 15 primeiros dias de venda de ingressos</p><p>para o show de Jorge e Mateus em Itajaí, foram</p><p>vendidos 120 ingressos e que destes, 45 são mu-</p><p>lheres. Qual o percentual que representavam o nú-</p><p>mero de homens?</p><p>(A) 37,5%</p><p>(B) 55%</p><p>(C) 75%</p><p>(D) 47,5%</p><p>(E) 62,5%</p><p>08- Resolva a equação abaixo:</p><p>[x.(x + 5)] – 4 = [2.(5 x + 1) + 4] + x2</p><p>(A) + 2</p><p>(B) - 4</p><p>(C) + 4</p><p>(D) - 2</p><p>(E) + 6</p><p>TEMAS CONTEMPORÃNEOS</p><p>(2 questões)</p><p>09- Em 08 de outubro de 2017, em todo o país, os</p><p>estudantes com mais de 18 anos, que quiserem</p><p>obter o certificado de conclusão do Ensino Médio,</p><p>deverão se submeter à prova que, até 2016, era</p><p>aplicada no Brasil e exterior para a certificação de</p><p>conclusão do ensino fundamental. Essa prova de-</p><p>nomina-se:</p><p>(A) Exame Nacional do Ensino Médio.</p><p>(B) Exame Nacional de Desempenho de Estu-</p><p>dantes.</p><p>(C) Exame Nacional para Certificação de Compe-</p><p>tências de Jovens e Adultos.</p><p>(D) Programa Nacional de Acesso ao Ensino Téc-</p><p>nico e Emprego.</p><p>(E) Prova Brasil.</p><p>10- Na segunda quinzena de junho de 2017,</p><p>__________ lançou o livro “A Cultura e a Arte na</p><p>Escola e outras histórias”. O evento aconteceu na</p><p>Biblioteca Central da Universidade do Vale do Ita-</p><p>jaí-UNIVALI. A publicação articula questões entre</p><p>a cultura, a arte, a formação estética (diálogo entre</p><p>o conhecimento racional e emocional), a mediação</p><p>cultural e a escola. O autor, cujo nome preenche o</p><p>espaço acima, é:</p><p>(A) Carlos Henrique Schroeder.</p><p>(B) Nivaldo Machado.</p><p>(C) Wanderlei Salvador.</p><p>(D) Eliton Clayton Rufino Seara.</p><p>(E) Andrey Felipe Cé Soares.</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>Supervisor Escolar</p><p>5</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>(30 questões)</p><p>11- No Plano Nacional de Implementação das Dire-</p><p>trizes Curriculares Nacionais para Educação das</p><p>Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História</p><p>e Cultura Afrobrasileira e Africana estão inclusas</p><p>as principais ações para o ensino fundamental. As-</p><p>sinale a alternativa que NÃO se enquadra entre es-</p><p>sas ações:</p><p>(A) Implementar ações, inclusive dos próprios</p><p>educandos, de pesquisa, desenvolvimento e</p><p>aquisição de materiais didático-pedagógicos</p><p>que respeitem, valorizem e promovam a diver-</p><p>sidade, a fim de subsidiar práticas pedagógi-</p><p>cas adequadas à educação</p><p>para as relações</p><p>etnicorraciais.</p><p>(B) Prover as bibliotecas e as salas de leitura de</p><p>materiais didáticos e paradidáticos sobre a te-</p><p>mática Etnicorracial adequados à faixa etária e</p><p>à região geográfica das crianças.</p><p>(C) Professores e profissionais do ensino funda-</p><p>mental devem incorporar-se dos conteúdos da</p><p>cultura Afrobrasileira e indígena para desen-</p><p>volver uma educação voltada às relações etni-</p><p>corraciais.</p><p>(D) Incentivar e garantir a participação dos pais e</p><p>responsáveis pela criança na construção do</p><p>projeto político pedagógico e na discussão so-</p><p>bre a temática etnicorracial.</p><p>(E) Construir coletivamente alternativas pedagógi-</p><p>cas com suporte de recursos didáticos ade-</p><p>quados e utilizar materiais paradidáticos sobre</p><p>a temática.</p><p>12- A redação do art. 4º do Decreto nº 7733, de</p><p>25/11/ 2005, estabelecia o seguinte: “A definição</p><p>destes conteúdos programáticos será feita a partir</p><p>de um Grupo de Trabalho - GT, a ser constituído</p><p>por profissionais integrantes da Secretaria Munici-</p><p>pal de Educação, Coordenadoria da Promoção da</p><p>Igualdade Racial, pelas Fundações e Autarquias</p><p>Municipais com envolvimento no tema.”</p><p>Assinale a alternativa que aponta a correta altera-</p><p>ção sofrida a partir do Decreto Nº 10.357:</p><p>(A) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-</p><p>cial, de Gênero e Pessoa Com Deficiência.</p><p>(B) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-</p><p>cial, de Gênero, de orientação sexual e Pes-</p><p>soa Com Deficiência.</p><p>(C) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-</p><p>cial, de Gênero, de orientação sexual e com-</p><p>bate ao bullying.</p><p>(D) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-</p><p>cial, e de Pessoa Com Deficiência.</p><p>(E) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-</p><p>cial, de Gênero e Pessoa Com Deficiência,</p><p>além da Promoção Social.</p><p>13- Por outro Decreto, o de Nº 10.357, o município</p><p>de Itajaí, em 19/09/2014, alterou o Decreto nº</p><p>7733, de 25/11/ 2005. O título do decreto “Pro-</p><p>grama Municipal de Educação para Diversidade</p><p>Étnica Cultural” passou a ter a seguinte redação:</p><p>“Programa Municipal de Educação para Diversi-</p><p>dade Étnico-racial, de Gênero e Combate ao Bul-</p><p>lying”. O art. 1º do decreto foi acrescido de pará-</p><p>grafo único. Assinale a alternativa correta quanto</p><p>ao que visa contemplar esse parágrafo:</p><p>(A) A implementação de políticas educacionais de</p><p>diversidade étnico-racial, de gênero e bullying.</p><p>(B) A implementação de políticas sócio-educacio-</p><p>nais de diversidade étnico-racial, de orienta-</p><p>ção sexual e bullying.</p><p>(C) A implementação de políticas sócio-educacio-</p><p>nais de diversidade étnico racial, de gênero,</p><p>orientação sexual e bullying.</p><p>(D) A implementação de políticas sócio-educacio-</p><p>nais de diversidade étnico-racial e de bullying.</p><p>(E) A implementação de políticas educacionais de</p><p>gênero, orientação sexual e bullying.</p><p>14- O art. 2º do Decreto Nº 10.357 “garante a igual-</p><p>dade de oportunidade a todo cidadão brasileiro”.</p><p>Analise as afirmativas para identificar os acrésci-</p><p>mos à nova redação:</p><p>I. Independente da cor da pele.</p><p>II. Independente de gênero.</p><p>III. Independente de orientação sexual.</p><p>IV. Caso sofra bullying.</p><p>Está (ão) correta(s):</p><p>(A) Apenas I, II e III.</p><p>(B) Todas.</p><p>(C) Apenas I e III.</p><p>(D) Apenas II e III.</p><p>(E) Apenas I, II e IV.</p><p>15- NÃO é correto afirmar sobre o que estabelece a</p><p>LDB 9394/96:</p><p>(A) O ensino da arte, especialmente em suas ex-</p><p>pressões regionais, constituirá componente</p><p>curricular obrigatório da educação básica.</p><p>(B) A exibição de filmes de produção nacional</p><p>constituirá componente curricular complemen-</p><p>tar integrado à proposta pedagógica da escola,</p><p>sendo a sua exibição obrigatória por, no mí-</p><p>nimo, 2 (duas) horas mensais.</p><p>(C) No currículo do ensino fundamental, a partir do</p><p>sétimo ano, será ofertada a língua inglesa.</p><p>(D) O estudo sobre os símbolos nacionais será in-</p><p>cluído como tema transversal nos currículos</p><p>do ensino fundamental.</p><p>(E) O currículo do ensino fundamental incluirá,</p><p>obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direi-</p><p>tos das crianças e dos adolescentes, tendo</p><p>como diretriz o Estatuto da Criança e do Ado-</p><p>lescente, observada a produção e distribuição</p><p>de material didático adequado.</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>https://leismunicipais.com.br/a1/sc/i/itajai/decreto/2005/773/7733/decreto-n-7733-2005-institui-programa-municipal-de-educacao-para-diversidade-etnica-cultural-no-municipio-de-itajai-e-da-outras-providencias</p><p>https://leismunicipais.com.br/a1/sc/i/itajai/decreto/2005/773/7733/decreto-n-7733-2005-institui-programa-municipal-de-educacao-para-diversidade-etnica-cultural-no-municipio-de-itajai-e-da-outras-providencias</p><p>Supervisor Escolar</p><p>6</p><p>16- Sobre os níveis educacionais estabelecidos na</p><p>LDB 9394/96, analise as afirmativas que seguem:</p><p>I. O Ensino Fundamental, do 1º ao 9º ano, é</p><p>obrigatório e gratuito.</p><p>II. A Educação Infantil é obrigatória e de compe-</p><p>tência dos municípios.</p><p>III. O Ensino Médio é de responsabilidade dos</p><p>Estados.</p><p>IV. Cabe aos Estados e à União autorizar e fisca-</p><p>lizar as instituições privadas de Ensino Supe-</p><p>rior.</p><p>V. A Educação a Distância é uma modalidade de</p><p>educação que perpassa todos os níveis da</p><p>educação nacional. Atende os estudantes em</p><p>tempos e espaços diversos, com a utilização</p><p>de meios e tecnologias de informação e co-</p><p>municação.</p><p>Agora assinale a alternativa correta:</p><p>(A) Apenas I, III e V estão corretas.</p><p>(B) Apenas I e V estão corretas.</p><p>(C) Todas estão corretas.</p><p>(D) I, II, IV e V estão corretas.</p><p>(E) I, III e IV estão corretas.</p><p>17- Sobre a Educação básica, conforme estabelece</p><p>a LDB 9394/96, é correto afirmar:</p><p>(A) Poderá organizar-se somente em séries anu-</p><p>ais, períodos semestrais ou ciclos, com base</p><p>na idade, na competência ou por forma diversa</p><p>de organização, sempre que o interesse do</p><p>processo de aprendizagem assim o recomen-</p><p>dar.</p><p>(B) A carga horária mínima anual deverá ser am-</p><p>pliada de forma progressiva, no ensino médio,</p><p>para mil e quatrocentas horas, devendo os sis-</p><p>temas de ensino oferecer, no prazo máximo de</p><p>cinco anos, pelo menos mil horas anuais de</p><p>carga horária, a partir de 2 de março de 2017.</p><p>(C) A escola não poderá reclassificar os alunos, in-</p><p>clusive quando se tratar de transferências en-</p><p>tre estabelecimentos situados no País e no ex-</p><p>terior, tendo como base as normas curriculares</p><p>gerais.</p><p>(D) O calendário escolar deverá adequar-se às pe-</p><p>culiaridades locais, inclusive climáticas e eco-</p><p>nômicas, a critério do respectivo sistema de</p><p>ensino, podendo, com isso, reduzir em até</p><p>cinco por cento o número de horas letivas pre-</p><p>visto nesta Lei.</p><p>(E) A carga horária máxima anual será de oitocen-</p><p>tas horas para o ensino fundamental, distribu-</p><p>ídas por um mínimo de duzentos dias de efe-</p><p>tivo trabalho escolar, excluído o tempo reser-</p><p>vado aos exames finais, quando houver.</p><p>18- Acrescente C ou E, caso sejam corretas ou erra-</p><p>das as proposições que seguem, sobre a Lei de</p><p>Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB</p><p>9394/96):</p><p> Reafirma o direito à educação, garantido pela</p><p>Constituição Federal.</p><p> Estabelece os princípios do Estado e os de-</p><p>veres educacionais em relação à educação</p><p>escolar pública.</p><p> Define as responsabilidades, em regime de</p><p>colaboração, entre a União, os Estados, o</p><p>Distrito Federal e os Municípios.</p><p> A educação brasileira é dividida em dois ní-</p><p>veis: a educação básica e o ensino superior.</p><p>Assinale a alternativa que preenche correta-</p><p>mente os espaços, considerando o preenchi-</p><p>mento de cima para baixo:</p><p>(A) C, C, C, C.</p><p>(B) C, E, C, C.</p><p>(C) C, C, C, E.</p><p>(D) E, C, E, C.</p><p>(E) C, C, E, C.</p><p>19- Os Parâmetros Curriculares Nacionais consti-</p><p>tuem um referencial de qualidade para a educação</p><p>no Ensino Fundamental em todo o País. Sua fun-</p><p>ção é orientar e garantir a coerência dos investi-</p><p>mentos no sistema educacional, socializando dis-</p><p>cussões, pesquisas e recomendações, subsidi-</p><p>ando a participação de técnicos e professores bra-</p><p>sileiros, principalmente daqueles que se encon-</p><p>tram mais isolados, com menor contato com a pro-</p><p>dução pedagógica atual.</p><p>(Brasil. Parâmetros Curriculares</p><p>Nacionais: Introdução aos Pa-</p><p>râmetros Curriculares Nacionais. MEC/SEF, 1997.)</p><p>Com base no conhecimento sobre o texto dos Pa-</p><p>râmetros Curriculares Nacionais (PCNs), analise</p><p>as afirmações a seguir.</p><p>I. Os Parâmetros Curriculares Nacionais são</p><p>um referencial de qualidade para a educação</p><p>do Ensino Básico em todo o País.</p><p>II. Possui natureza aberta e configuram uma</p><p>proposta flexível sobre currículos e progra-</p><p>mas a ser concretizada nas decisões regio-</p><p>nais e locais.</p><p>III. Configuram um modelo curricular homogêneo</p><p>e impositivo que se sobrepõe à competência</p><p>político-executiva dos Estados e Municípios.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>(A) Somente I e III.</p><p>(B) Somente I.</p><p>(C) Somente II.</p><p>(D) Somente I e II.</p><p>(E) Somente III.</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>Supervisor Escolar</p><p>7</p><p>20- Piaget denominou as fases do desenvolvimento</p><p>cognitivo para explicar as mudanças intelectuais</p><p>de modo progressivo no desenvolvimento da cri-</p><p>ança. Os estágios anteriores são base para os</p><p>posteriores, onde as estruturas antigas são modifi-</p><p>cadas e dão origem a novas e mais complexas es-</p><p>truturas. Sobre estas importantes fases do desen-</p><p>volvimento cognitivo, NÃO é correto afirmar:</p><p>(A) As operações formais desenvolvem-se a partir</p><p>dos 12 anos.</p><p>(B) O estágio sensório-motor desenvolve-se entre</p><p>0 e 2 anos.</p><p>(C) O estágio pré-operacional desenvolve-se entre</p><p>0 e 7 anos.</p><p>(D) Dos 2 aos 7 anos desenvolve-se o estágio pré-</p><p>operacional.</p><p>(E) As operações concretas desenvolvem-se en-</p><p>tre 7 e 12 anos.</p><p>21- O Decreto Federal 7.612, de 17 de novembro de</p><p>2011, que institui o Plano Viver sem Limite, apre-</p><p>senta-se como plano de estímulo, apoio e defesa</p><p>dos direitos de todos os brasileiros com deficiên-</p><p>cia.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta os quatro ei-</p><p>xos de atuação do Plano Viver sem Limite - dispos-</p><p>tos no artigo 4º do referido decreto.</p><p>(A) Acesso à educação, atenção à saúde, inclusão</p><p>social e acessibilidade.</p><p>(B) Acesso à saúde, pesquisa e desenvolvimento,</p><p>urbanização e alfabetização.</p><p>(C) Atenção à saúde, inclusão social, pesquisa e</p><p>desenvolvimento e urbanização.</p><p>(D) Pesquisa e desenvolvimento, benefício de</p><p>prestação continuada, acesso à saúde e aces-</p><p>sibilidade.</p><p>(E) Acesso à educação, benefício de prestação</p><p>continuada, inclusão social e acessibilidade.</p><p>22- O artigo 3º da Lei Complementar Municipal</p><p>132/2008 do Município de Itajaí versa sobre os car-</p><p>gos de carreira dos Quadros Permanente e Espe-</p><p>cial de Pessoal do Magistério. Sobre o Grupo Ocu-</p><p>pacional Especialista (GE), é correto afirmar:</p><p>(A) Compreende os cargos que exigem conheci-</p><p>mentos profissionais com qualificação técnica</p><p>de nível médio para o seu desempenho.</p><p>(B) Congrega os cargos que exigem formação em</p><p>nível de ensino médio, ligados à assistência à</p><p>docência.</p><p>(C) Abrange exclusivamente cargos de docência</p><p>que requerem grau elevado de atividade men-</p><p>tal, exigidoras de conhecimentos acadêmicos.</p><p>(D) Congrega os cargos que exigem formação em</p><p>nível de ensino superior, ligados exclusiva-</p><p>mente à administração de ensino na escola.</p><p>(E) Abrange os cargos cujas tarefas requerem</p><p>grau elevado de atividade mental, exigidoras</p><p>de conhecimentos teóricos e práticos de nível</p><p>acadêmico.</p><p>23- Não se constrói um projeto sem uma direção po-</p><p>lítica, um norte, um rumo. Por isso, todo projeto pe-</p><p>dagógico da escola é também político. O projeto</p><p>pedagógico da escola é, por isso mesmo, sempre</p><p>um processo inconcluso, uma etapa em direção a</p><p>uma finalidade que permanece como horizonte da</p><p>escola.</p><p>(GADOTTI, M. Perspectivas atuais da educação. Porto Alegre:</p><p>Artes Médicas, 2000)</p><p>Com base na reflexão acima proposta, assinale a</p><p>alternativa que melhor responde à dimensão polí-</p><p>tica do Projeto Político Pedagógico.</p><p>(A) A escolha dos diretores é uma atitude política</p><p>que permite o exercício pleno da autonomia e</p><p>do partidarismo na escola.</p><p>(B) A gestão democrática é a base de um projeto</p><p>político contínuo voltado para o exercício da ci-</p><p>dadania.</p><p>(C) Desde a Ditadura Militar, a escola é um lócus</p><p>privilegiado de resistência e mobilização popu-</p><p>lar.</p><p>(D) O exercício da cidadania, garantido pela Cons-</p><p>tituição Federal (1988), assegura a participa-</p><p>ção de todos na escola.</p><p>(E) O uso de tecnologias eleitorais tem garantido</p><p>o exercício da democracia em grande parte</p><p>das escolas catarinenses.</p><p>24- Por muito tempo acreditou-se que as disciplinas</p><p>deveriam ser ministradas isoladamente. Separa-</p><p>ram-se as matérias em blocos e os alunos assis-</p><p>tiam às aulas de forma segmentada. Parte deste</p><p>cenário ainda é realidade. Contudo, hoje defende-</p><p>se que, para que o conteúdo da disciplina seja as-</p><p>similado de forma contextualizada e crítica, ele</p><p>deve ser pensado, planejado e transmitido de</p><p>forma interdisciplinar. Sobre esta importante ques-</p><p>tão, NÃO é correto afirmar:</p><p>(A) A interdisciplinaridade critica a segmentação</p><p>entre os diferentes campos de conhecimento.</p><p>(B) A inter-relação e a influência entre os campos</p><p>do conhecimento são objetivos de uma abor-</p><p>dagem interdisciplinar.</p><p>(C) O foco maior e mais significativo da interdisci-</p><p>plinaridade está no Ensino Médio.</p><p>(D) A transversalidade e a interdisciplinaridade se</p><p>relacionam, na medida em que as questões</p><p>trazidas por Temas Transversais apresentam</p><p>conhecimentos inter-relacionados.</p><p>(E) A proposta de um ensino interdisciplinar com o</p><p>envolvimento de temas transversais no ensino</p><p>está pautada na Lei nº 9.394/96.</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>Supervisor Escolar</p><p>8</p><p>25- A relação ensino-aprendizagem é a base teórica</p><p>da prática escolar. É através desta relação que</p><p>pensamos, por exemplo, as relações entre escola</p><p>e aluno, professor e aluno e entre conhecimento e</p><p>desenvolvimento humano. Sobre esta importante</p><p>relação, NÃO é correto afirmar:</p><p>(A) Mais importante que ensinar a aprender é en-</p><p>sinar a aprender a aprender.</p><p>(B) O sucesso do processo de aprendizagem é</p><p>responsabilidade do professor.</p><p>(C) O resultado da aprendizagem na escola é fruto</p><p>de um trabalho conjunto que engloba a socie-</p><p>dade, a família e a escola.</p><p>(D) O processo de ensino-aprendizagem deve</p><p>buscar formar no aluno o interesse, a curiosi-</p><p>dade e a necessidade de adquirir conhecimen-</p><p>tos de forma crítica e reflexiva.</p><p>(E) A formação de competências busca relacionar</p><p>o conhecimento com competências como lide-</p><p>rança, capacidade de tomar decisões, autono-</p><p>mia e habilidade de comunicação, por exem-</p><p>plo.</p><p>26- A inclusão de questões sociais no currículo esco-</p><p>lar não é uma preocupação inédita. Essas temáti-</p><p>cas já têm sido discutidas e incorporadas às áreas</p><p>ligadas às Ciências Sociais e Ciências Naturais,</p><p>chegando mesmo, em algumas propostas, a cons-</p><p>tituir novas áreas, como no caso dos temas Meio</p><p>Ambiente e Saúde.</p><p>Os Parâmetros Curriculares Nacionais incorporam</p><p>essa tendência e a incluem no currículo de forma</p><p>a compor um conjunto articulado e aberto a novos</p><p>temas, buscando um tratamento didático que con-</p><p>temple sua complexidade e sua dinâmica, dando-</p><p>lhes a mesma importância das áreas convencio-</p><p>nais. O currículo ganha em flexibilidade e abertura,</p><p>uma vez que os temas podem ser priorizados e</p><p>contextualizados de acordo com as diferentes rea-</p><p>lidades locais e regionais e outros temas podem</p><p>ser incluídos.</p><p>(Parâmetros Curriculares Nacionais, 1997)</p><p>Apresentam-se enquanto temas transversais nos</p><p>Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino</p><p>Fundamental, além dos temas locais:</p><p>(A) Estado Laico, Saúde, Meio Ambiente, Identi-</p><p>dade de Gênero e Identidade Brasileira.</p><p>(B) Religião, Saúde, Meio Ambiente, Orientação</p><p>Sexual e Pluralidade Cultural.</p><p>(C) Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual,</p><p>Identidade Brasileira e Diversidade Religiosa.</p><p>(D) Religião, Saúde, Meio Ambiente, Orientação</p><p>Sexual e Pluralidade Cultural.</p><p>(E) Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Se-</p><p>xual e Pluralidade Cultural.</p><p>27- "Diferentes entendimentos frequentemente pare-</p><p>cem denominar</p><p>o que entendemos por currículo:</p><p>os conteúdos a serem ensinados e aprendidos; as</p><p>experiências de aprendizagem escolares a serem</p><p>vividas pelos estudantes; os planos pedagógicos</p><p>elaborados por professores, escolas e sistemas</p><p>educacionais; os objetivos a serem alcançados por</p><p>meio do processo de ensino; os processos de ava-</p><p>liação que terminam por influir nos conteúdos e</p><p>nos procedimentos selecionados nos diferentes</p><p>graus da escolarização."</p><p>Sobre o currículo, NÃO é correto afirmar:</p><p>(A) Desde 1995 com a implementação dos PCN's,</p><p>o educador conta com modelos prontos de cur-</p><p>rículo e sugestões de discussões teóricas re-</p><p>levantes para a elaboração do documento.</p><p>(B) Deve apresentar-se em consonância com Di-</p><p>retrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais.</p><p>(C) Implica discussões e reflexões sobre seu pa-</p><p>pel na atividade do educador.</p><p>(D) Apresenta conhecimentos e práticas pedagó-</p><p>gicas desenvolvidos com intenções educati-</p><p>vas.</p><p>(E) Constitui-se instrumento de viabilização do di-</p><p>reito à educação.</p><p>28- Leia com atenção e analise as afirmativas abaixo</p><p>e verifique se são Verdadeiras (V) ou Falsas (F).</p><p> A autonomia pedagógica caracteriza-se pela</p><p>liberdade de discutir e propor modalidades de</p><p>ensino e pesquisa.</p><p> Cada escola tem suas especificidades, por</p><p>isso a necessidade de participação das comu-</p><p>nidades interna e externa na elaboração dos</p><p>projetos da escola.</p><p> A possibilidade de elaboração de normas e</p><p>orientações escolares que estejam em conso-</p><p>nância com as legislações educacionais é ga-</p><p>rantida pela autonomia jurídica da instituição.</p><p> Autonomia escolar pode ser definida como a</p><p>faculdade de governar por si mesmo, com a</p><p>possibilidade de elaboração de um projeto po-</p><p>lítico-pedagógico que seja relevante à comu-</p><p>nidade em que a escola está inserida.</p><p> A democratização da gestão implica a centra-</p><p>lização dos processos de decisão e constru-</p><p>ção de processos administrativos transparen-</p><p>tes.</p><p>A sequência correta de cima para baixo, é:</p><p>(A) F, V, V, V, V.</p><p>(B) V, V, V, V, F.</p><p>(C) V, V, F, V, F.</p><p>(D) F, V, V, F, V.</p><p>(E) V, V, F, F, V.</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf</p><p>http://escoladegestores.mec.gov.br/site/3-sala_fundamentos_direito_educacao/curriculoinstrumento_u2_pg2.htm</p><p>http://escoladegestores.mec.gov.br/site/3-sala_fundamentos_direito_educacao/curriculoinstrumento_u2_pg2.htm</p><p>Supervisor Escolar</p><p>9</p><p>29- A Educação no Brasil, em seu campo de produ-</p><p>ção acadêmica, traz como marca no século XX a</p><p>passagem pela ditadura militar, a defesa pela edu-</p><p>cação como direito constitucional de todos os bra-</p><p>sileiros, e um posicionamento frente ao contexto</p><p>social brasileiro. Educadores como Paulo Freire,</p><p>defendem, prioritariamente:</p><p>(A) A educação em seu papel tecnicista voltado ao</p><p>mercado de trabalho.</p><p>(B) A educação em defesa às culturas indígenas e</p><p>à demarcação de terras.</p><p>(C) A educação em seu papel crítico às estruturas</p><p>políticas e econômicas.</p><p>(D) A educação para a diversidade cultural em de-</p><p>fesa das culturas imigrantes.</p><p>(E) A educação afro-brasileira com resgate à his-</p><p>tória dos povos africanos no Brasil.</p><p>30- Os especialistas em educação são os responsá-</p><p>veis pela articulação do Projeto Político Pedagó-</p><p>gico. Sobre este importante documento, é correto</p><p>afirmar:</p><p>(A) A equipe gestora é a parte responsável pela</p><p>elaboração, apresentação e divulgação do</p><p>texto junto aos pais e à comunidade externa.</p><p>(B) O PPP deve apresentar consonância com as</p><p>políticas federais, podendo divergir das políti-</p><p>cas estaduais e municipais de educação.</p><p>(C) Articular o PPP significa escolher a equipe que</p><p>irá deliberar sobre os assuntos da escola.</p><p>(D) Membros da comunidade externa só poderão</p><p>participar da elaboração do PPP quando resi-</p><p>dentes na comunidade por mais de 2 (dois)</p><p>anos.</p><p>(E) Estão envolvidos no PPP: alunos, professores,</p><p>equipe gestora, funcionários da escola e mem-</p><p>bros da comunidade externa.</p><p>31- O Projeto Político Pedagógico escolar (PPP) é</p><p>um dos documentos que norteiam a prática esco-</p><p>lar. Sobre o PPP, NÃO é correto afirmar:</p><p>(A) Ao elaborar o PPP a escola afirma sua identi-</p><p>dade e apresenta sua organização, suas me-</p><p>tas e seus planos.</p><p>(B) O Projeto Político Pedagógico apresenta em</p><p>suas etapas: marco referencial, diagnóstico e</p><p>programação.</p><p>(C) O grande desafio do PPP é a escrita coletiva,</p><p>é a participação ativa da comunidade na pro-</p><p>posição de questões, objetivos e metas que</p><p>respondam às necessidades locais.</p><p>(D) O PPP é fiscalizado pelo MEC e deve apresen-</p><p>tar, prioritariamente, objetivos e metas repas-</p><p>sados pelas instâncias superiores.</p><p>(E) Apesar de ser produzido coletivamente, é</p><p>muito comum ser encontrado na gaveta das</p><p>escolas e pensado como mera burocracia.</p><p>32- A garantia do direito e da gratuidade da educa-</p><p>ção básica no Brasil está intimamente ligada ao fi-</p><p>nanciamento da educação pelo poder público. É a</p><p>receita pública, compreendida como conjunto de</p><p>recursos econômicos e financeiros previstos em</p><p>orçamento e arrecadados de modo compulsório,</p><p>que garante as ações de Manutenção e Desenvol-</p><p>vimento do Ensino (MDE).</p><p>Sobre as despesas com Manutenção e Desenvol-</p><p>vimento do Ensino (MDE):</p><p>I. Fundamenta-se no artigo 70 da Lei nº</p><p>9.394/96.</p><p>II. Poderão custear atividades de assistência so-</p><p>cial mesmo quando não comprovada a rela-</p><p>ção destas com ensino e pesquisa.</p><p>III. Compreendem remuneração de docentes e</p><p>demais profissionais da educação.</p><p>IV. Incluem bolsas de estudo a alunos de escolas</p><p>públicas e privadas.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>(A) Somente I, III e IV.</p><p>(B) Somente II, III e IV.</p><p>(C) Somente I, II e III.</p><p>(D) Somente I, II e IV.</p><p>(E) Somente II e IV.</p><p>33- "Na prática educativa o processo avaliativo é um</p><p>importante subsídio às políticas educacionais e à</p><p>retomada do ensino e da aprendizagem, na me-</p><p>dida em que fornece informações sobre os estu-</p><p>dantes, professores e escolas, atuando, assim,</p><p>como respaldo na construção de Projetos Políticos</p><p>Pedagógicos, na certificação e na seleção."</p><p>(Secretaria de Estado da Educação/ Governo de Santa Catarina.</p><p>Avaliação Educacional. Disponível em:</p><p>http://www.sed.sc.gov.br/servicos/indicadores-educacio-</p><p>nais/27441-avaliacao-educacional)</p><p>No Brasil, as principais avaliações nacionais em</p><p>larga escala para a análise do Ensino Fundamen-</p><p>tal, realizadas pelo INEP, são:</p><p>(A) Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e</p><p>Avaliações do Sistema de Avaliação da Edu-</p><p>cação Básica (SAEB).</p><p>(B) Avaliação Nacional da Educação Básica, Ava-</p><p>liação Nacional do Rendimento Escolar e Ava-</p><p>liação Nacional da Alfabetização.</p><p>(C) Avaliação Regional da Educação Básica</p><p>(AREB), Prova Nacional do Ensino Básico</p><p>(PNEB) e Provinha Brasil.</p><p>(D) Exame Nacional do Ensino Fundamental</p><p>(ENEF), Prova Brasil e Provinha Brasil.</p><p>(E) Prova Nacional do Ensino Básico (PNEB) e</p><p>Avaliações do Sistema de Avaliação da Edu-</p><p>cação Básica (SAEB).</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>http://www.sed.sc.gov.br/servicos/indicadores-educacionais/27441-avaliacao-educacional</p><p>http://www.sed.sc.gov.br/servicos/indicadores-educacionais/27441-avaliacao-educacional</p><p>Supervisor Escolar</p><p>10</p><p>34- A tendência progressista libertária defende,</p><p>apoia e estimula a participação em grupos e movi-</p><p>mentos sociais: sindicatos, grupos de mães, comu-</p><p>nitários, associações de moradores etc., para além</p><p>dos muros escolares e, ao mesmo tempo, trazendo</p><p>para dentro dela essa realidade pulsante da socie-</p><p>dade. A necessidade premente era concretizar a</p><p>democracia, recém-criada, através de eleições</p><p>para conselhos, direção da escola, grêmios estu-</p><p>dantis e outras formas de gestão participativa.</p><p>No Brasil, os educadores chamados de libertários</p><p>têm inspiração no pensamento de __________.</p><p>Buscam a aplicação concreta de suas técnicas, na</p><p>qual os próprios alunos organizavam seu trabalho</p><p>escolar. A metodologia vivenciada</p><p>é a própria au-</p><p>togestão, tornando o interesse pedagógico intrín-</p><p>seco às necessidades e interesses do grupo.</p><p>(Fundamentos Sócio-filosóficos da Educação. UEPB/UFRN, 2007,</p><p>p.13.)</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente</p><p>a lacuna:</p><p>(A) Burrhus Skinner.</p><p>(B) John Dewey.</p><p>(C) Carl Rogers.</p><p>(D) Celestin Freinet.</p><p>(E) Ivan Pavlov.</p><p>35- Conhecer como os alunos desenvolvem-se mo-</p><p>ralmente é um grande desafio para o educador em</p><p>um contexto democrático de tanta pluralidade. Sa-</p><p>ber instruir os limites e os espaços na relação com</p><p>o outro, bem como semear os valores necessários</p><p>para a realização dos projetos de vida do aluno é</p><p>igualmente desafiador.</p><p>Assentados na afetividade e na racionalidade, juí-</p><p>zos e condutas morais desenvolvem-se com a</p><p>idade. A teoria do desenvolvimento humano de</p><p>Jean Piaget pressupõe que a moralidade se de-</p><p>senvolva em fases (estágios).</p><p>Leia com atenção a descrição abaixo.</p><p>Começa por volta dos três ou quatro anos e vai até</p><p>oito anos em média. Nessa fase, a criança legitima</p><p>as regras porque provêm de pessoas com prestí-</p><p>gio e força: os pais (ou quem desempenha esse</p><p>papel).</p><p>Ética (1a parte). SEF/MEC. Disponível em:</p><p>Assinale a alternativa que apresenta corretamente</p><p>a fase acima descrita:</p><p>(A) Heteronomia.</p><p>(B) Independência.</p><p>(C) Autonomia.</p><p>(D) Autoestima.</p><p>(E) Interdependência.</p><p>36- Vivemos em um tempo em que os conhecimen-</p><p>tos e valores são compartilhados, questionados e</p><p>substituídos por outros mais relevantes em veloci-</p><p>dade nunca antes registrada.</p><p>A internet e as redes sociais fazem parte da vida</p><p>cotidiana de pais e alunos de todas as classes so-</p><p>ciais e imprimem novos e importantes desafios à</p><p>escola. Neste contexto de aceleradas mudanças,</p><p>a escola deve:</p><p>(A) Priorizar a preservação de valores e práticas</p><p>sociais tradicionais em detrimento da cultura</p><p>global.</p><p>(B) Propor o diálogo entre culturas apresentando</p><p>valores e práticas culturais diferentes, bem</p><p>como fomentar atitudes como tolerância e res-</p><p>peito à diversidade.</p><p>(C) Orientar pais à limitarem o uso de tecnologias</p><p>de informação a fim de que os filhos(as) acom-</p><p>panhem melhor o que está sendo trabalhado</p><p>em sala de aula.</p><p>(D) Permitir que os alunos construam seus pró-</p><p>prios conhecimentos sem a necessária media-</p><p>ção da escola.</p><p>(E) Incentivar alunos à defenderem suas culturas</p><p>nas redes sociais com a criação de grupos e</p><p>redes que fortaleçam suas identidades.</p><p>37- Leia o trecho do artigo abaixo e assinale a alter-</p><p>nativa que melhor apresenta o desafio para a Edu-</p><p>cação Inclusiva no Brasil.</p><p>“O aluno considerado como um sujeito com neces-</p><p>sidades especiais também é capaz de avançar em</p><p>seu processo de aprendizagem, porém de forma</p><p>particular, pois ele é, na verdade, um sujeito com</p><p>um desenvolvimento diferenciado, sua personali-</p><p>dade não apresenta só funções subdesenvolvidas,</p><p>ela é qualitativamente diferente. A personalidade</p><p>desenvolve-se com leis e tendências próprias e</p><p>particulares e ela não é decidida pela deficiência,</p><p>mas pelas consequências sociais dela (Vygotsky,</p><p>1993). É na relação com o outro que o aluno passa</p><p>a perceber suas limitações, e a forma como o outro</p><p>a significa pode levá-lo a uma situação de desen-</p><p>volvimento ou de retrocesso. ”</p><p>(BARRETO e REIS. Educação inclusiva: do paradigma da igual-</p><p>dade para o paradigma da diversidade. Polyphonía, v.22/1, 2011,</p><p>p.22)</p><p>(A) Defender a igualdade acima da diferença.</p><p>(B) Pensar a particularidade enquanto anomia.</p><p>(C) Instigar o sentimento humano para com a dife-</p><p>rença.</p><p>(D) Entender a normalidade enquanto padrão.</p><p>(E) Entender que somos todos diferentes.</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro082.pdf</p><p>http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro082.pdf</p><p>Supervisor Escolar</p><p>11</p><p>38- O planejamento das aulas é fundamental no pro-</p><p>cesso de aprendizagem do aluno. É através deste</p><p>importante instrumento que o professor orienta</p><p>suas atividades e vislumbra o desenvolvimento</p><p>dos conhecimentos estabelecidos no currículo da</p><p>disciplina. Sobre a atividade do planejamento do</p><p>ensino, é correto afirmar:</p><p>(A) A flexibilidade é um princípio que deve ser nor-</p><p>teador do planejamento do professor.</p><p>(B) Sequências didáticas tornam inflexíveis a</p><p>forma de ensinar e devem ser evitadas pelo</p><p>professor.</p><p>(C) A interdisciplinaridade apresenta-se enquanto</p><p>opção dada ao professor que desejar articular</p><p>sua disciplina à outros campos do conheci-</p><p>mento.</p><p>(D) O trabalho com projetos é uma forma de mini-</p><p>mizar a quantidade de conteúdos trabalhados</p><p>em sala.</p><p>(E) Diferentemente dos projetos, sequências didá-</p><p>ticas são pensadas e estruturadas pela super-</p><p>visão escolar.</p><p>39- O capitalismo é definido enquanto sistema social,</p><p>político e econômico constituído a partir de rela-</p><p>ções sociais de produção. Os teóricos críticos do</p><p>capitalismo problematizam a dominação ideoló-</p><p>gica que sustenta as relações entre as classes so-</p><p>ciais. Sobre o papel da educação na superação</p><p>das relações de dominação, afirmam os teóricos</p><p>críticos:</p><p>(A) Para formar sujeitos passivos é necessário</p><p>mostrar como operam as relações de domina-</p><p>ção na sociedade.</p><p>(B) Não é papel da educação ir contrária às forças</p><p>da sociedade, mesmo que estas sejam critica-</p><p>das por teóricos da sociedade.</p><p>(C) Trabalhar para formar cidadãos trabalhadores</p><p>deve ser objetivo mais importante do que a crí-</p><p>tica à classe trabalhadora em si.</p><p>(D) Educação crítica é aquela que limita a partici-</p><p>pação social e fomenta a disciplina para o tra-</p><p>balho.</p><p>(E) A educação deve trabalhar para promover a</p><p>emancipação das classes trabalhadoras.</p><p>40- Concebido pela Professora Maria da Graça Ma-</p><p>chado Vandresen no ano de 1991, tem sido um lo-</p><p>cus privilegiado de conservação/salvaguarda de</p><p>documentação bem como um espaço para a reali-</p><p>zação de pesquisas objetivando a dinamização da</p><p>produção historiográfica no Estado catarinense no</p><p>campo da Educação.</p><p>(A história da educação em Santa Catarina: Primeiras aproxima-</p><p>ções (1980- 2000), CUNHA, 2002)</p><p>O __________, tem como objetivo principal sua</p><p>consolidação como espaço educativo não formal,</p><p>responsável pela preservação do patrimônio cultu-</p><p>ral catarinense ligado à Educação.</p><p>(A) MASC, Museu de Arte de Santa Catarina.</p><p>(B) CIC, Centro Integrado de Cultura.</p><p>(C) MESC, Museu da Escola Catarinense.</p><p>(D) MVM, Museu Victor Meirelles.</p><p>(E) MECA, Museu Etnográfico Casa dos Açores.</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>http://www1.udesc.br/?id=2035</p>