EXERCICIO 1

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<p>Você acertou 0 de 10</p><p>questões</p><p>Verifique o seu desempenho e continue</p><p>treinando! Você pode refazer o exercício</p><p>quantas vezes quiser.</p><p>Verificar Desempenho</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>1 Marcar para revisãopara revisar antes de finalizar</p><p>�Prefeitura de Cananéia, SP, 2020�</p><p>Paulo é um aluno cego que cursa o 9º ano do</p><p>Ensino Fundamental. A escola utiliza todos os</p><p>recursos para que ele tenha acesso pleno ao</p><p>currículo e às atividades escolares. No entanto,</p><p>muitos professores apresentam imagens em</p><p>suas aulas e não realizam a áudio-descrição.</p><p>Pela LBI �Lei nº 13.146/2015�, isso é</p><p>caracterizado como barreiras:</p><p>Nas comunicações e na informação.</p><p>Didático-pedagógicas.</p><p>Ambientais.</p><p>Questão 1 de 10</p><p>Em branco �10�</p><p>1 2 3 4 5</p><p>6 7 8 9 10</p><p>Exercicio</p><p>Educação Especial e</p><p>Inclusiva</p><p>Sair</p><p>D</p><p>E</p><p>Atitudinais.</p><p>Tecnológicas.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>A. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão</p><p>�LBI�, a situação descrita no enunciado é</p><p>caracterizada como uma barreira nas</p><p>comunicações e na informação. Isso</p><p>ocorre porque a falta de áudio-descrição</p><p>das imagens apresentadas em sala de aula</p><p>impede que o aluno cego tenha acesso</p><p>completo à informação transmitida, o que</p><p>configura uma barreira na comunicação.</p><p>Portanto, a alternativa correta é: "Nas</p><p>comunicações e na informação".</p><p>2 Marcar para revisão</p><p>Mateus e Laura são estudantes universitários</p><p>que se voluntariaram para mediar conflitos</p><p>entre alunos do ensino médio em uma escola</p><p>local. Durante uma das mediações, eles</p><p>percebem que um dos alunos envolvidos</p><p>apresenta sinais de ansiedade e dificuldade de</p><p>expressar suas emoções. Mateus e Laura</p><p>querem abordar a situação de forma empática e</p><p>eficaz.</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>Como Mateus e Laura podem demonstrar</p><p>empatia e ajudar o aluno com dificuldades</p><p>emocionais durante a mediação?</p><p>Ignorar os sinais de ansiedade do</p><p>aluno e continuar com a mediação</p><p>conforme planejado.</p><p>Pedir ao aluno que ignore suas</p><p>emoções e se concentre apenas na</p><p>resolução do conflito.</p><p>Oferecer apoio emocional ao aluno,</p><p>reconhecendo suas dificuldades e</p><p>incentivando-o a compartilhar suas</p><p>preocupações.</p><p>Criticar o aluno por sua falta de</p><p>controle emocional, sugerindo que ele</p><p>precisa aprender a lidar melhor com</p><p>suas emoções.</p><p>Sugerir que o aluno se retire da</p><p>mediação, pois suas dificuldades</p><p>emocionais podem atrapalhar o</p><p>processo.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>C. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>Oferecer apoio emocional ao aluno durante</p><p>a mediação é fundamental para demonstrar</p><p>empatia e criar um ambiente seguro para</p><p>expressar suas emoções. Reconhecer suas</p><p>dificuldades e incentivá-lo a compartilhar</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>suas preocupações mostra sensibilidade às</p><p>suas necessidades emocionais e contribui</p><p>para uma mediação mais eficaz e inclusiva.</p><p>3 Marcar para revisão</p><p>O percurso histórico do lugar social das</p><p>pessoas com deficiência na sociedade e a</p><p>prática da Educação Especial percorreu um</p><p>longo desenvolvimento no Brasil.</p><p>Neste sentido avalie, as alternativas e marque a</p><p>correta:</p><p>Se desenvolveu práticas Educativas</p><p>Especiais desde o século XIX.</p><p>Um caminho do assistencialismo no</p><p>século XIX ao desenvolvimento de</p><p>ações educativas às pessoas com</p><p>deficiência.</p><p>Uma prática assistencialista durante</p><p>os séculos XIX e XX.</p><p>Somente no século XXI passa a se</p><p>desenvolver ações educativas</p><p>voltadas para as pessoas com</p><p>deficiência.</p><p>Desde o início da sistematização da</p><p>Educação no Brasil, aconteciam</p><p>práticas sistêmicas de Educação</p><p>Especial.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>B. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>A resposta certa é: Um caminho do</p><p>assistencialismo no século XIX ao</p><p>desenvolvimento de ações educativas às</p><p>pessoas com deficiência.</p><p>A Educação Especial no Brasil teve início</p><p>no século XIX, com o surgimento de</p><p>instituições assistencialistas para pessoas</p><p>com deficiência. No início do século XX,</p><p>essas instituições passaram a oferecer</p><p>também educação formal, mas ainda de</p><p>forma assistencialista. Somente a partir da</p><p>década de 1970 é que a Educação Especial</p><p>passou a ser pensada como uma</p><p>modalidade de ensino que atende às</p><p>necessidades educacionais específicas de</p><p>pessoas com deficiência.</p><p>4 Marcar para revisão</p><p>Gabriel e Letícia são estudantes universitários</p><p>que participam de um projeto de voluntariado</p><p>em uma instituição que atende crianças com</p><p>deficiências físicas. Durante uma das</p><p>atividades, eles percebem que uma das</p><p>crianças está se sentindo excluída e</p><p>desanimada por não conseguir participar</p><p>plenamente das atividades devido à sua</p><p>deficiência. Gabriel e Letícia querem abordar a</p><p>situação com empatia e encontrar maneiras de</p><p>incluir a criança.</p><p>Como Gabriel e Letícia podem demonstrar</p><p>empatia e ajudar a criança com deficiência a se</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>sentir incluída e valorizada durante as</p><p>atividades?</p><p>Ignorar a situação e continuar as</p><p>atividades conforme planejado.</p><p>Sugerir que a criança desista das</p><p>atividades caso não consiga participar</p><p>plenamente.</p><p>Oferecer apoio emocional à criança,</p><p>reconhecendo suas dificuldades e</p><p>adaptando as atividades para incluí-la.</p><p>Criticar a criança por sua falta de</p><p>habilidade, sugerindo que ela precisa</p><p>se esforçar mais para acompanhar os</p><p>outros.</p><p>Excluir a criança das atividades para</p><p>evitar constrangimentos ou</p><p>complicações.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>C. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>Oferecer apoio emocional à criança</p><p>durante as atividades é essencial para</p><p>demonstrar empatia e promover inclusão.</p><p>Reconhecer suas dificuldades e adaptar as</p><p>atividades de acordo com suas</p><p>necessidades mostra sensibilidade às suas</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>limitações e contribui para um ambiente de</p><p>apoio e valorização.</p><p>5 Marcar para revisão</p><p>Pedro e Carolina são estudantes universitários</p><p>que se voluntariaram para ajudar alunos do</p><p>ensino fundamental com transtorno de</p><p>aprendizagem. Durante uma das sessões de</p><p>tutoria, eles percebem que um dos alunos está</p><p>enfrentando dificuldades significativas para</p><p>entender o conteúdo e expressa frustração e</p><p>desânimo. Pedro e Carolina querem abordar a</p><p>situação com empatia e compreensão.</p><p>Como Pedro e Carolina podem demonstrar</p><p>empatia e ajudar o aluno com transtorno de</p><p>aprendizagem a superar suas dificuldades</p><p>durante a tutoria?</p><p>Ignorar as dificuldades do aluno e</p><p>continuar a tutoria conforme</p><p>planejado.</p><p>Pressionar o aluno a se esforçar mais</p><p>e a tentar entender o conteúdo,</p><p>independentemente de suas</p><p>dificuldades.</p><p>Oferecer apoio emocional ao aluno,</p><p>reconhecendo suas dificuldades e</p><p>adaptando o ensino de acordo com</p><p>suas necessidades.</p><p>D</p><p>E</p><p>Criticar o aluno por sua falta de</p><p>compreensão, sugerindo que ele não</p><p>está se esforçando o suficiente.</p><p>Sugerir que o aluno desista da tutoria,</p><p>pois suas dificuldades podem ser</p><p>muito grandes para superar.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>C. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>Oferecer apoio emocional ao aluno durante</p><p>a tutoria é essencial para demonstrar</p><p>empatia e criar um ambiente de</p><p>aprendizado inclusivo. Reconhecer suas</p><p>dificuldades e adaptar o ensino de acordo</p><p>com suas necessidades mostra</p><p>sensibilidade às suas dificuldades e</p><p>contribui para uma tutoria mais eficaz e</p><p>personalizada.</p><p>6 Marcar para revisão</p><p>A Comunicação Alternativa e Ampliada utiliza</p><p>sistemas e recursos alternativos para</p><p>proporcionar a indivíduos sem fala funcional</p><p>meios de se comunicar.</p><p>Avalie as afirmativas a seguir com base no que</p><p>diz Nunes �2017) sobre a  Comunicação</p><p>Alternativa e Ampliada.</p><p>I� Elabora-se através de sinais ou símbolos</p><p>pictográficos, ideográficos e arbitrários, a fim</p><p>de substituir ou suplementar a fala humana,</p><p>com outras formas de comunicação.</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>II� É um processo singular do sujeito em</p><p>comunicação.</p><p>III� Emprega-se em sala de aula ou em qualquer</p><p>outro ambiente, pois conduz a refletir sobre em</p><p>que consiste a comunicação humana.</p><p>Está correto o que se afirma em</p><p>I, apenas.</p><p>II, apenas.</p><p>III, apenas.</p><p>I e II, apenas.</p><p>I e III, apenas.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>E. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>A resposta é: I e III, apenas. A</p><p>Comunicação Alternativa e Ampliada não é</p><p>um processo singular do sujeito em</p><p>comunicação. Na verdade, ela envolve um</p><p>conjunto de ferramentas e estratégias que</p><p>auxiliam pessoas com dificuldades de</p><p>comunicação a se expressarem. Essas</p><p>ferramentas podem incluir gestos, sinais,</p><p>símbolos, pranchas de comunicação,</p><p>dispositivos eletrônicos, entre outros.</p><p>Portanto, se trata de  de um conjunto de</p><p>recursos que podem ser adaptados às</p><p>necessidades individuais de cada pessoa,</p><p>podendo ser empregado em sala de aula</p><p>ou em qualquer outro ambiente, pois</p><p>conduz a refletir sobre em que consiste a</p><p>comunicação humana.</p><p>7 Marcar para revisão</p><p>�Fundatec, Prefeitura de Ronda Alta, RS�</p><p>Associe a coluna 1 à coluna 2, identificando as</p><p>diferenças entre integração e inclusão,</p><p>conceitos importantes para esclarecer o</p><p>processo de acolhimento dos alunos nos</p><p>diferentes níveis de ensino.</p><p>Coluna 1</p><p>1. Integração.</p><p>2. Inclusão.</p><p>Coluna 2</p><p>( ) Objetiva a inserção de um aluno ou um grupo</p><p>de alunos anteriormente excluído.</p><p>( ) Prevê a inserção escolar de forma radical,</p><p>completa e sistemática, ou seja, todos os</p><p>alunos devem frequentar as salas de aula do</p><p>ensino regular.</p><p>( ) Propõe que os alunos aprendam nos seus</p><p>limites, para que o professor, ao levar em conta</p><p>esses limites, explore convenientemente as</p><p>possibilidades de cada um.</p><p>( ) Ocorre justaposição do Ensino Especial ao</p><p>regular com deslocamento de profissionais,</p><p>recursos, métodos e técnicas da Educação</p><p>Especial às escolas regulares.</p><p>( ) Questiona as políticas e a organização da</p><p>Educação Especial e regular.</p><p>A ordem correta de preenchimento dos</p><p>parênteses, de cima para baixo, é:</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>1; 2; 1; 2; 1.</p><p>1; 1; 2; 1; 1.</p><p>2; 1; 1; 1; 2.</p><p>1; 2; 2; 1; 2.</p><p>2; 1; 1; 2; 1.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>C. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>A resposta certa é: 2; 1; 1; 1; 2.</p><p>A integração é um processo de inclusão de</p><p>alunos com deficiência no ensino regular,</p><p>mas que ainda não é totalmente efetiva,</p><p>pois não garante a participação plena</p><p>desses alunos na escola. A inclusão, por</p><p>sua vez, é um processo mais radical e</p><p>completo, que prevê a inserção de todos</p><p>os alunos, independentemente de suas</p><p>deficiências, nas salas de aula do ensino</p><p>regular.</p><p>8 Marcar para revisão</p><p>Maria, uma estudante universitária de classe</p><p>média, percebe que seu colega João, que</p><p>trabalha em meio período para ajudar nas</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>despesas da família, está sempre cansado e</p><p>com dificuldades para acompanhar as aulas. Ela</p><p>quer ajudá-lo a se sentir incluído e a lidar</p><p>melhor com suas responsabilidades.</p><p>Como Maria pode demonstrar empatia por João</p><p>e apoiá-lo a enfrentar suas dificuldades de</p><p>maneira mais eficaz?</p><p>Ignorar a situação, considerando que</p><p>é algo pessoal que João deve resolver</p><p>sozinho.</p><p>Oferecer-se para ajudar João a revisar</p><p>o conteúdo das aulas que ele perdeu</p><p>devido ao cansaço.</p><p>Criticar João por sua falta de energia,</p><p>sugerindo que ele deveria descansar</p><p>mais.</p><p>Sugerir que João desista do emprego</p><p>para se concentrar nos estudos e no</p><p>descanso.</p><p>Organizar um grupo de estudos e</p><p>incluir João, mas sem se envolver</p><p>diretamente com ele.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>B. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>Oferecer ajuda direta a João, ajudando-o a</p><p>revisar o conteúdo das aulas perdidas,</p><p>demonstra empatia genuína e oferece</p><p>suporte prático para que ele consiga</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>acompanhar melhor os estudos, mesmo</p><p>enfrentando dificuldades devido ao</p><p>trabalho em meio período. Essa abordagem</p><p>incentiva a colaboração e ajuda a fortalecer</p><p>o senso de inclusão e apoio mútuo na</p><p>turma.</p><p>9 Marcar para revisão</p><p>Mariana, uma estudante de psicologia, percebe</p><p>que seu colega de classe, Carlos, tem</p><p>dificuldades em se relacionar com os outros e</p><p>parece isolado durante as atividades em grupo.</p><p>Ela quer ajudá-lo a se sentir mais integrado e</p><p>aceito pelos colegas.</p><p>Como Mariana pode demonstrar empatia por</p><p>Carlos e incentivá-lo a se envolver mais com os</p><p>outros colegas?</p><p>Ignorar o comportamento de Carlos,</p><p>considerando que ele deve resolver</p><p>seus problemas pessoais sozinho.</p><p>Convidar Carlos para participar de</p><p>atividades sociais fora da sala de aula,</p><p>como um almoço em grupo.</p><p>Criticar Carlos por sua falta de</p><p>habilidades sociais, sugerindo que ele</p><p>precisa se esforçar mais para se</p><p>relacionar.</p><p>D</p><p>E</p><p>Sugerir que Carlos desista do curso de</p><p>psicologia, pois pode não ser</p><p>adequado para ele.</p><p>Evitar interagir com Carlos durante as</p><p>atividades em grupo para não</p><p>constrangê-lo.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>B. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>Convidar Carlos para participar de</p><p>atividades sociais fora da sala de aula,</p><p>como um almoço em grupo, é uma maneira</p><p>empática de ajudá-lo a se sentir mais</p><p>incluído e aceito pelos colegas. Essa</p><p>abordagem demonstra interesse genuíno</p><p>em ajudar Carlos a se integrar à</p><p>comunidade acadêmica e promove um</p><p>ambiente mais acolhedor e solidário para</p><p>todos na turma.</p><p>10 Marcar para revisão</p><p>Pedro, um estudante universitário de classe</p><p>alta, percebe que sua colega Sofia, que é surda,</p><p>enfrenta dificuldades para acompanhar as aulas</p><p>e se comunicar com os colegas. Ele quer ajudá-</p><p>la a se sentir mais integrada e incluída na turma.</p><p>Como Pedro pode demonstrar empatia por</p><p>Sofia e ajudá-la a se integrar melhor ao</p><p>ambiente universitário?</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>Ignorar as dificuldades de Sofia,</p><p>considerando que cada um deve lidar</p><p>com seus próprios problemas.</p><p>Conversar com Sofia em particular,</p><p>expressando interesse genuíno por</p><p>suas experiências e oferecendo ajuda.</p><p>Criticar Sofia por sua deficiência</p><p>auditiva, sugerindo que ela deveria se</p><p>esforçar mais para se comunicar.</p><p>Sugerir que Sofia desista da</p><p>universidade e busque outras formas</p><p>de educação mais adequadas para</p><p>suas necessidades.</p><p>Evitar interagir com Sofia, pois se</p><p>sente desconfortável com a</p><p>deficiência dela.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>B. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>Conversar com Sofia em particular,</p><p>demonstrando interesse genuíno por suas</p><p>experiências e oferecendo ajuda, é uma</p><p>maneira empática de ajudá-la a se sentir</p><p>mais incluída e apoiada na turma. Essa</p><p>abordagem respeita a individualidade de</p><p>Sofia e reconhece suas necessidades</p><p>específicas, promovendo um ambiente</p><p>mais inclusivo e acolhedor para todos na</p><p>universidade.</p>