Análise sobre Metodologias Ativas e Aprendizagem Baseada em Projetos

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<p>Universidade [Nome da Instituição]</p><p>[Nome do Curso]</p><p>[Nome do Professor]</p><p>[Data]</p><p>Título: Análise sobre Metodologias Ativas e Aprendizagem Baseada em Projetos</p><p>Pergunta 1</p><p>Aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia em que os alunos se envolvem com tarefas</p><p>e desafios para desenvolver um projeto ou um produto. A aprendizagem baseada em projetos</p><p>integra diferentes conhecimentos e estimula o desenvolvimento de competências, como trabalho</p><p>em equipe, protagonismo e pensamento crítico. Tudo começa com um problema ou questão que</p><p>seja desafiadora, que não tenha resposta fácil e que estimule a imaginação. O método faz com que o</p><p>aluno tenha um papel ativo para o seu aprendizado.</p><p>Fonte: PORVIR. Metodologia baseada na investigação em que os alunos se envolvem com tarefas e</p><p>desafios para solucionar um problema ou construir um projeto. Porvir, 28 de agosto de 2015.</p><p>Disponível em: http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/. Acesso em: 09/09/2019.</p><p>A aprendizagem baseada em projetos pode ser uma prática de ensino muito interessante, que ajuda</p><p>no processo de aprendizagem dos alunos, porém o professor deve observar algumas coisas antes de</p><p>iniciar a prática. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:</p><p>Pergunta 2</p><p>O professor precisa observar as condições externas de aprendizagem dos alunos, ou seja, aquilo que</p><p>eles vivenciam fora da escola, assim como também precisa observar as condições internas dos</p><p>alunos. Portanto, é necessário observar a vida dos alunos como um todo para pensar a atividade.</p><p>Fonte: TREVISAN, Rita. Conheça os Conceitos de Aprendizagem Essenciais para a BNCC de Educação</p><p>Infantil. Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/54/conheca-os-</p><p>conceitos-de-aprendizagemessenciais-para-a-bncc-de-educacao-infantil. Acesso em: 10/09/2019.</p><p>O professor, ao montar situações de aprendizagem nos iniciais do ensino fundamental, deve se</p><p>http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/</p><p>http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/</p><p>http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/</p><p>http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/</p><p>http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/</p><p>http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/</p><p>http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/</p><p>atentar a alguns elementos para facilitar a compreensão das crianças. Com base no texto e no e-</p><p>book da unidade, considere as afirmativas a seguir.</p><p>I. O professor deve buscar lidar com conceitos que estejam ligados a fenômenos concretos, de</p><p>forma que estes façam parte da realidade dos alunos.</p><p>II. Ter o aluno em sua concretude, sendo este ativo no seu próprio processo de aprendizagem, pois</p><p>isso pode ajudar a tornar a aprendizagem mais significativa.</p><p>III. Usar os conceitos científicos dentro da realidade dos alunos, de forma que eles possam</p><p>compreender aquilo que é passado.</p><p>IV. Fazer a transposição didática para que os alunos possam compreender a essência dos conceitos</p><p>em si, sem precisar de simplificações conceituais.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>Pergunta 3</p><p>Embora não tenha sido essa a intenção do ciclo – muito pelo contrário – realmente a sua ideia pode</p><p>levar a tal concepção. A imagem do ciclo sugere repetição, periodicidade, uma certa ordem de</p><p>fechamento, com pontos de início e fim coincidentes. Com isso, o conhecimento não poderia crescer</p><p>e estaria sendo repetido, em círculo, fechado. No entanto, as definições de cada uma das ações</p><p>apontavam para a possibilidade de abertura, de melhoria. A cada ciclo completado, as ideias do</p><p>aprendiz deveriam estar em um patamar superior do ponto de vista conceitual. Mesmo errando e</p><p>não atingindo um resultado de sucesso, o aprendiz deveria estar obtendo informações que são úteis</p><p>na construção de conhecimento. Na verdade, terminado um ciclo, o pensamento não deveria ser</p><p>exatamente igual ao que se encontrava no início da realização desse ciclo. Assim, a ideia mais</p><p>adequada para explicar o processo mental dessa aprendizagem era a de uma espiral. Como afirma</p><p>Morin, “O circuito espiral do remoinho é, de facto, o circuito que se fecha abrindo-se e, assim, se</p><p>forma e se reforma” (1997, p. 197).</p><p>Fonte: VALENTE, José Armando. A espiral da espiral de aprendizagem: o processo de compreensão</p><p>do papel das tecnologias de informação e comunicação na educação. Campinas, SP: 2005.</p><p>O ensino por espiral é algo que vem sendo adotado pelos professores por mostrar sua eficiência,</p><p>pois este permite fazer com que os alunos revejam os conteúdos. Com base no texto e no e-book da</p><p>unidade, podemos afirmar que:</p><p>Pergunta 4</p><p>O modelo espiral é recomendado para trabalhar conceitos mais complexos por possibilitar que esses</p><p>conceitos voltem de tempos em tempos, porém sempre voltando de forma mais profunda para que</p><p>o aluno amplie seu entendimento sobre o conceito.</p><p>Nos anos iniciais do ensino fundamental, os conceitos mais simples, mas importantes como</p><p>natureza, cultura e espaço, tendem a ser trabalhados dentro do formato de espiral; dessa forma, os</p><p>alunos podem revisar os conceitos até consolidá-los.</p><p>Pergunta 5</p><p>A aprendizagem baseada em projetos (que também é fundamentada na Aprendizagem baseada em</p><p>Problemas) exige que os alunos coloquem a mão na massa ao propor que os alunos investiguem</p><p>como chegar à resolução. Um bom exemplo disso é o movimento maker, “faça você mesmo”, que</p><p>propôs nos últimos anos o resgate da aprendizagem mão na massa, trazendo o conceito</p><p>“aprendendo a fazer”.</p><p>Fonte: GAROFALO, Débora. Como as metodologias ativas favorecem o aprendizado. Nova Escola, 25</p><p>de Junho, 2018. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/11897/como-asmetodologias-</p><p>ativas-favorecem-o-aprendizado. Acesso em: 09/09/2019.</p><p>A aprendizagem baseada em projetos é uma das formas de se aplicar as metodologias ativas. Sobre</p><p>a aprendizagem em projetos, com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:</p><p>Pergunta 6</p><p>Para escaparmos dessa escola sem significado, temos muito a fazer. O descaso histórico com a</p><p>Educação tem nos feito avançar muito lentamente. Nem mesmo nossos melhores estudantes saem</p><p>da escola com ferramentas para enfrentar os desafios da vida. Segundo o último relatório da</p><p>Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), com base em dados do</p><p>Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), apenas 2,1% dos alunos brasileiros de 15</p><p>anos sabem o suficiente em leitura, matemática e ciências – a média dos países desenvolvidos nesse</p><p>índice é 12 vezes maior! Nosso avanço tem sido tão lento que, em 1950, a população norte-</p><p>americana já estava quase toda alfabetizada - índice que ainda não alcançamos no Brasil.</p><p>Fonte: CRUZ, Priscila. A Educação Precisa Mudar. Mas Para Melhor. Todos Pela Educação, 31 de</p><p>Outubro de 2018. Disponível em: https://www.todospelaeducacao.org.br/conteudo/aeducacao-</p><p>precisa-mudar-mas-para-melhor-desafios. Acesso em: 09/09/2019.</p><p>O mau resultado do Brasil na educação está muito ligado ao fato de se manter a mesma proposta</p><p>tanto do ensino infantil ao ensino médio. A esse respeito, com base no texto e no e-book da</p><p>unidade, podemos afirmar que:</p><p>Pergunta 7</p><p>Também dentro de uma óptica contemporânea, é importante que a aprendizagem significativa seja</p><p>também crítica, subversiva, antropológica. Quer dizer, na sociedade contemporânea não basta</p><p>adquirir novos conhecimentos de maneira significativa; é preciso adquiri-los criticamente. Ao mesmo</p><p>tempo que é preciso viver nessa sociedade, integrar-se a ela, é necessário também ser crítico dela,</p><p>distanciar-se dela e de seus conhecimentos quando ela está perdendo rumo.</p><p>Fonte: MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa: da visão clássica à visão crítica. In: I Encontro</p><p>Nacional de Aprendizagem Significativa, 2005, Campo Grande. Anais do I Encontro Nacional de</p><p>Aprendizagem Significativa, 2005. v. 1.</p><p>Uma aprendizagem crítica é fundamental na atualidade, porém, para que assim se dê a</p><p>aprendizagem, é necessário saber trabalhar os conceitos em sintonia com a criticidade. A respeito do</p><p>como trabalhar os conceitos, com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:</p><p>Pergunta</p><p>8</p><p>Os professores que se julgam mais atualizados (vamos chamá-los de progressistas) variam bastante</p><p>os métodos de ensino. Preocupam-se mais com as diferenças individuais e sociais dos alunos,</p><p>costumam fazer trabalho em grupo ou estudo dirigido, tentam usar mais diálogo ou são mais</p><p>amorosos no relacionamento com os alunos. Essa forma de trabalho didático é, sem dúvida, bem</p><p>mais acertada do que a tradicional.</p><p>Fonte: LIBÂNEO, JC. O essencial da didática e o trabalho de professor – em busca de novos</p><p>caminhos - PUC-GO: Goiânia, 2001.</p><p>Existem muitas ações que permitem um melhor aproveitamento da aula, tornando-a mais</p><p>interessante. Se preocupar em aplicá-las é algo essencial da parte do professor. A respeito das ações</p><p>para o trabalho didático, com base no texto e no e-book da unidade, considere as afirmativas a</p><p>seguir:</p><p>Pergunta 9</p><p>As metodologias ativas são modelos de ensino que visam a desenvolver a autonomia e a</p><p>participação dos alunos de forma integral. Com isso, as práticas pedagógicas são beneficiadas e</p><p>todo o processo educativo é melhorado.</p><p>Fonte: VIEGAS, Amanda. Metodologias Ativas: como essa tendência está mudando a educação. Nova</p><p>Escola, 18 de Setembro de 2018. Disponível</p><p>em: https://novaescola.org.br/conteudo/11814/metodologias-ativas-como-essa-tendencia-</p><p>estamudando-a-educacao. Acesso em: 09/09/2019.</p><p>As metodologias ativas são uma forma de fazer com que os alunos se sintam mais integrados com o</p><p>seu aprendizado, possibilitando que eles sejam protagonistas da sua aprendizagem. Com base no</p><p>texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:</p><p>Pergunta 10</p><p>As metodologias ativas são, de maneira geral, práticas de ensino que têm como principal objetivo</p><p>engajar os alunos. Para isso, essas metodologias são utilizadas em diversas áreas do conhecimento,</p><p>de forma que os alunos possam sentir prazer em aprender. Assim, as metodologias ativas buscam</p><p>promover uma educação mais dinâmica, estimulante e interessante.</p><p>Fonte: TEIXEIRA, S. M. Metodologias Ativas: práticas pedagógicas que engajam. 1. ed. São Paulo:</p><p>Editora, 2019.</p><p>Ao trabalhar metodologias ativas, o professor deve se atentar a algumas situações que podem</p><p>ocorrer em sala de aula. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:</p><p>Considerações Finais</p><p>No contexto atual da educação, a adoção de metodologias ativas e da aprendizagem baseada em</p><p>projetos é crucial para promover uma formação mais integrada, significativa e crítica. A reflexão</p><p>sobre as práticas pedagógicas e a busca por inovações são essenciais para superar os desafios</p><p>enfrentados na educação contemporânea.</p><p>Referências</p><p>1. PORVIR. Metodologia baseada na investigação em que os alunos se envolvem com tarefas e</p><p>desafios para solucionar um problema ou construir um projeto. Porvir, 28 de agosto de 2015.</p><p>Disponível em: http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/. Acesso em: 09/09/2019.</p><p>2. TREVISAN, Rita. Conheça os Conceitos de Aprendizagem Essenciais para a BNCC de Educação</p><p>Infantil. Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/54/conheca-os-</p><p>conceitos-de-aprendizagemessenciais-para-a-bncc-de-educacao-infantil. Acesso em:</p><p>10/09/2019.</p><p>3. VALENTE, José Armando. A espiral da espiral de aprendizagem: o processo de compreensão do</p><p>papel das tecnologias de informação e comunicação na educação. Campinas, SP: 2005.</p><p>4. GAROFALO, Débora. Como as metodologias ativas favorecem o aprendizado. Nova Escola, 25 de</p><p>Junho, 2018. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/11897/como-asmetodologias-</p><p>ativas-favorecem-o-aprendizado. Acesso em: 09/09/2019.</p><p>5. CRUZ, Priscila. A Educação Precisa Mudar. Mas Para Melhor. Todos Pela Educação, 31 de</p><p>Outubro de 2018. Disponível em: https://www.todospelaeducacao.org.br/conteudo/aeducacao-</p><p>precisa-mudar-mas-para-melhor-desafios. Acesso em: 09/09/2019.</p><p>6. MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa: da visão clássica à visão crítica. In: I Encontro</p><p>Nacional de Aprendizagem Significativa, 2005, Campo Grande. Anais do I Encontro Nacional de</p><p>Aprendizagem Significativa, 2005. v. 1.</p><p>7. LIBÂNEO, JC. O essencial da didática e o trabalho de professor – em busca de novos caminhos -</p><p>PUC-GO: Goiânia, 2001.</p><p>8. VIEGAS, Amanda. Metodologias Ativas: como essa tendência está mudando a educação. Nova</p><p>Escola, 18 de Setembro de 2018. Disponível</p><p>em: https://novaescola.org.br/conteudo/11814/metodologias-ativas-como-essa-tendencia-</p><p>estamudando-a-educacao. Acesso em: 09/09/2019.</p><p>9. TEIXEIRA, S. M. Metodologias Ativas: práticas pedagógicas que engajam. 1. ed. São Paulo:</p><p>Editora, 2019.</p><p>http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/</p><p>http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/</p><p>http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/</p><p>http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/</p><p>http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/</p><p>http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/</p><p>http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/</p>