estagio curricular obrigatório I Ensino Fundamental

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<p>Universidade Norte do Paraná</p><p>Sistema de Ensino 100% Online</p><p>Licenciatura em Matemática</p><p>José Leandro de Backer Pessini</p><p>Estagio Curricular Obrigatorio I:</p><p>Ensino Fundamental II</p><p>Vila Pereira, Nanuque, MG</p><p>2021</p><p>JOSÉ LEANDRO DE BACKER PESSINI</p><p>Estagio Curricular Obrigatorio I:</p><p>Ensino Fundamental II</p><p>Projeto de Pesquisa apresentado ao curso de Licenciatura de Matemática da Unopar 100% Online, a ser utilizado como relatório do Estagio Curricular Obrigario.</p><p>Orientador(a): Darlini Ribeiro Marino</p><p>Vila Pereira, Nanuque, MG</p><p>2021</p><p>SUMARIO</p><p>INTRODUÇÃO....................................................................................................... 4</p><p>LEITURA OBRIGATORIA......................................................................................... 5</p><p>PROJETO POLITICO PEDAGOGICO (PPP)................................................................ 7</p><p>ATUAÇÃO DO PROFESSOR.................................................................................... 9</p><p>TEMAS CONTEMPORANEOS TRANSVERSAIS DA BNCC........................................ 11</p><p>METODOLOGIAS ATIVAS.................................................................................... 13</p><p>PLANOS DE AULA............................................................................................... 15</p><p>REFERENCIAS..................................................................................................... 17</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>Vou por meio deste trabalho, relatar tudo o que eu aprender sobre as praticas docentes, a partir dos relatos das experiências de outros alunos que passaram por essa etapa fora dessa época de pandemia, a qual estamos enfrentando, e que nos possibilitaria estar de fato realizando o estagio junto de outros professores já formados e alunos para que podermos ver como é ser um professor(a) na pratica e tirar nossas conclusões... Enquanto não nos é possível vamos ver como nossos colegas se saíram. Também irei apresentar informações sobre algumas diretrizes educacionais como o PPP (Projeto Político Pedagógico), e também ressaltar algumas de suas importâncias. Alem de relatos e pesquisas de professores efetivos para nos contar a sua realidade e nos inspirar, assuntos do cotidiano que normalmente não seriam tão relevantes ou empolgantes devido ao fato deles estarem naquela rotina todos os dias, mas quem está de fora e querendo entrar neste tipo de vida, são assuntos e temas que podem ser solucionar diversos problemas e duvidas de nós estudantes. Para dar continuidade, veremos alguns dos principais temas contemporâneos que existem em nossa sociedade e como eles a afetam, principalmente na área da educação, são temas como: Meio Ambiente, Saúde, Ciência e Tecnologia, economia, entre outros. Depois veremos as metodologias de ensino que existem por causa das tecnologias digitais, assunto cada vez mais relevante em nosso tempo e sociedade, inclusive ainda maior após a pandemia a qual estamos enfrentando. Enfim terei uma breve experiência sobre o trabalho decente na pratica, irei elaborar dois planos de aula. E para finalizar o Relatório, eu irei apresentar tudo o que aprendi, entendi e conclui após este processo.</p><p>LEITURA OBRIGATORIA</p><p>A formação inicial de professores tem sido objeto de estudos, críticas e discussões de diversos pesquisadores e educadores, tanto no Brasil como no exterior. Grande parte das pesquisas reflete questões especificamente relacionadas aos cursos de licenciatura, sendo que muitas têm como mote as ações desenvolvidas e as dificuldades, possibilidades e limites encontrados por docentes e alunos no Estágio Curricular Supervisionado (TARDIF, 2002; PIMENTA, 2006; PIMENTA, LIMA, 2008; CYRINO, PASSERINI, 2009; FIORENTINI, CASTRO, 2003; BELLO, BREDA, 2007).</p><p>O Estágio na licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96). Visa a inserção do futuro professor na prática docente e no contexto profissional, “constituindo-se em um espaço de formação, que deverá acontecer sob a supervisão e orientação direta de profissionais da universidade e, ainda, considerar a participação/ intervenção dos profissionais que atuam nos diferentes espaços educativos” (BELLO; BREDA, 2007, p.01).</p><p>Pimenta (2006) define o Estágio como “uma atividade teórica, preparadora de uma práxis”, cujas finalidades principais são tecer os fundamentos e as bases identitárias da profissão docente e propiciar ao aluno uma aproximação da realidade na qual irá atuar. A autora enfatiza que um curso de formação será tão mais formador na medida em que as disciplinas todas tiverem como ponto de partida essa realidade escolar, representando, também, uma forma de diminuir o distanciamento entre a instituição de formação e a escola de educação básica. A escola, assim, dá indicativos à universidade sobre a realidade que a circunda e a universidade, por sua vez, sob a mediação de seus estagiários, aproxima da escola o que vem sendo produzido pelas pesquisas (PIMENTA, 2006).</p><p>Por isso, conforme indicam as DCNs (BRASIL, 2002), o Estágio Supervisionado</p><p>representa um elemento essencial nos cursos de formação, pois possibilita que sejam desenvolvidas ações pelas quais os licenciandos possam tomar ciência dos processos de formação, a partir de relações que se estabelecem com profissionais experientes. Esse componente da grade curricular torna possível “que sejam trabalhados aspectos indispensáveis à construção da identidade, dos saberes e das posturas específicas ao exercício da profissional docente” (PIMENTA; LIMA, 2008, p.61).</p><p>Esse contato, segundo Cyrino e Passerini (2009), tende a minimizar o choque da confrontação inicial sofrido por muitos licenciandos ao se depararem com a complexidade de uma sala de aula, possibilitando a superação de desafios cotidianos como compreender as variadas formas de ensinar, lidar com a indisciplina e optar por materiais didáticos adequados.</p><p>Para Fiorentini e Castro (2003), o Estágio Supervisionado representa momentos da vida do licenciando “em que ocorre de maneira mais efetiva a transição ou a passagem de aluno a professor” (p. 122). É quando os saberes da profissão se constituem, “num processo que mobiliza, ressignifica e contextualiza os conhecimentos e os valores adquiridos ao longo da vida estudantil, familiar e cultural” (p. 122).</p><p>Os saberes profissionais, segundo os autores, “emergem do diálogo que o futuro professor estabelece entre o que sabe, estudou e aprende na interlocução com a literatura educacional e o que presencia na prática escolar, no convívio com os outros sujeitos da prática educativa” (p. 126). Desse modo, o Estágio Supervisionado</p><p>Para Cyrino e Passerini (2009), no Estágio Supervisionado em Matemática o futuro</p><p>professor entra em contato com a Matemática que é ensinada na escola de educação básica e toma o campo de atuação como objeto de estudo, de investigação, de análise e de interpretação crítica, tendo como base o que é estudado nas disciplinas do curso. É onde o aluno, que até então tinha como atividade a aprendizagem da Matemática, passa a condição de professor, cuja atividade é o ensino. Nessa atividade, ele convive simultaneamente como professor, com a responsabilidade de ensinar, e como aluno, com a oportunidade de aprendizagem da docência em Matemática.</p><p>Segundo os acadêmicos entrevistados, o Estágio proporcionou aprendizagens variadas no âmbito social, profissional e cultural. Significou uma rica experiência em que puderam ter uma visão realista do dia-a-dia da sala de aula e refletir sobre como se aprende e se estão preparados para ensinar. Esse tempo, representou oportunidades de interação com os alunos, de aprendizagens das especificidades do processo educativo, de relembrar conteúdos e de colocar em prática a teoria que aprendem na universidade. Conforme relatam os acadêmicos:</p><p>· “O Estágio representou uma experiência única, em que pude perceber o que é realmente ser uma professora” (acadêmico E) .</p><p>· “Foi um tempo de crescimento pessoal. Aprendi a interagir melhor com as pessoas e a se expressar em público, sem contar a bagagem de conteúdos emetodologias de ensino” (acadêmico F).</p><p>· “[...] é um tempo conturbado: horários, distâncias, pressão psicológica, muitas tarefas, planos de aula, trabalhos, mini-aulas, provas na universidade, relatório de estágio, leituras... Não sobra tempo para nada!”(acadêmico G).</p><p>· “a prática acontece mesmo em sala de aula” (acadêmico J).</p><p>PROJETO POLITICO PEDAGOGICO (PPP)</p><p>1.O que é PPP e qual importância desse documento para o ambiente escolar?</p><p>O que é exatamente? O Projeto Político Pedagógico é um documento obrigatório para as escolas e contém todas as metas, objetivos e os meios que serão usados para concretizá-los. Por isso, se torna essencial para nortear as ações da escola e envolve não apenas os professores e a equipe pedagógica, mas também os alunos, famílias e comunidade escolar.</p><p>A partir do nome é possível entender melhor os temas que devem ser abordados no documento:</p><p>· Projeto: É um conjunto de propostas de ações concretas que serão executadas em um determinado período de tempo.</p><p>· Político: A escola tem a função social de formar cidadãos responsáveis, críticos e conscientes que irão atuar na sociedade de forma individual e coletiva.</p><p>· Pedagógico: No PPP, esta palavra está relacionada a todos os projetos e atividades educacionais que farão parte dos processos de ensino e aprendizagem da escola.</p><p>O Projeto Político Pedagógico é feito para orientar o trabalho durante o ano letivo e, por isso, deve ser um documento formal mas ao mesmo tempo acessível a todas as pessoas envolvidas na comunidade escolar.</p><p>É por meio do PPP que a escola define e articula quais conteúdos serão ensinados e como, a partir da realidade social, cultural e econômica em que está presente. Assim, deve ser construído de acordo com as especificidades de cada escola e ser flexível para atender as demandas específicas dos alunos.</p><p>E qual a sua importância? O Projeto Político Pedagógico deve ser realizado a partir de um diagnóstico interno da instituição, levando em consideração os dados de matrícula, inadimplência e outras informações específicas da escola.</p><p>A partir disso, o PPP deve funcionar como um norteador para as atividades da escola e contemplar não apenas os objetivos e metas, mas também as ações que serão tomadas para alcançá-los, levando em consideração a realidade da instituição de ensino.</p><p>Por isso, o Projeto Político Pedagógico deve ser atualizado no início de todo ano letivo e consultado periodicamente para garantir que seja colocado em prática. É fundamental que os indicadores trazidos pelo documento sejam usados como base para melhorar o ensino e o atendimento à comunidade escolar.</p><p>Por isso, o PPP deve ser flexível para se adaptar às necessidades dos alunos e auxiliar a instituição a tomar decisões estratégicas para aprimorar seu trabalho</p><p>2.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?</p><p>As competências descritas pela BNCC podem ser desenvolvidas de diversas maneiras pelo PPP, não aparecendo apenas no currículo disciplinar. Integrar disciplinas, rever as avaliações com base na escuta de estudantes e professores, incorporar aspectos culturais regionais nas práticas pedagógicas, todas essas podem ser formas de atender às demandas da Base.  O projeto política-pedagógico também deve incentivar a cultura da participação, estimulando o protagonismo dos professores e alunos nas mudanças. A identidade da escola também deve ser respeitada no processo, podendo ser feito um mapeamento da comunidade e das especificidades locais para estabelecer um novo PPP. Isso inclui pensar a mobilidade dos alunos, a arquitetura do entorno e também possibilidades de visitas a museus, institutos, teatros o outros passeios culturais que enriqueçam o repertório dos estudantes sobre a história e transformações da região em que estudam. Dessa forma, é possível contemplar o objetivo da BNCC em formar cidadãos íntegros, autónomos e criativos, que possam alcançar sucesso pessoal e profissional.</p><p>3.A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?</p><p>O modelo avaliativo tem se mostrado de forma diferenciada, em relação aos das últimas décadas, pelo fato de que visa cada vez mais o desenvolvimento de práticas que estejam propensas a promover um feedback a ambas as partes.</p><p>Este feedback será essencial para o entendimento das necessidades pedagógicas dos alunos ao entendimento dos educadores, assim como o reconhecimento dos erros e pontos fracos pelos próprios alunos.</p><p>ATUAÇÃO DO PROFESSOR</p><p>1. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) começou a ser implementada na Educação Básica recentemente. Esse documento fornece orientações e determina competências, habilidades e componentes essenciais para estudantes de todas as escolas brasileiras, públicas e privadas. Porém, esse não é o único documento que o professor deverá considerar no momento de planejar a sua prática pedagógica.</p><p>A. Por que a BNCC não pode ser o único documento orientador do planejamento docente?</p><p>Porque o planejamento docente deve ser realizado a partir da realidade da escola e dos indivíduos.</p><p>O planejamento pedagógico é fundamental para que seja ofertado uma educação de qualidade, respeitando todas as individualidades dos alunos.</p><p>A BNCC, sigla para Base Nacional Comum Curricular é um documento obrigatório, é responsável por apresentar os objetivos que são esperados que os alunos cumpram a partir do que é apresentado.</p><p>A BNCC é que uma referência nacional obrigatória, ou seja, que as escolas precisam adotar.</p><p>A Base discute sobre o Ensino Médio a educação à distância,  o ensino técnico-profissional, definição das áreas de conhecimentos, dentre outros.</p><p>B. Quais outros documentos deverão ser considerados?</p><p>Os documentos que deverão ser considerados são o Referencial Curricular Nacional para a Educação (RCN), além da própria flexibilização do currículo da escolar que deve respeitar as particularidades dos alunos.</p><p>2.Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.</p><p>o pedagogo deve apresentar a proposta curricular para estabelece a maneira de ensinar e formas de avaliação de aprendizagem. Além disso, é importante também a organização do tempo e espaço da escola. Todos os professores devem se organizar para cumprir com as necessidades da escola.  Nesse sentido, a equipe pedagógica tem função de viabilizar o que for necessário para que a escola funcione da maneira que almeja, dando o suporte ao professor na execução do PPP e apresentar as melhores maneiras de agir no determinado momento</p><p>3.No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.</p><p>Na Educação Infantil, para construir um ambiente saudável, é de extrema importância que a relação da administração e da equipe pedagógica esteja sintonizada para resolução de situações, como por exemplo, orientar a organização de rotinas da alfabetização na perspectiva do letramento, orientar e acompanhar o professor sobre a importância de organizar diferentes agrupamentos em sala de aula, adequar a organização da turma aos objetivos pretendidos,</p><p>orientar para a criação de um ambiente alfabetizador, que favoreça a aprendizagem das crianças, orientar sobre a importância da literatura nos anos iniciais do Ensino Fundamental, planejar situações de uso de obras literárias em sala de aula.</p><p>Explicação:</p><p>Precisa de ajuda com o seu Portfólio, Relatório de Estágio, TCC, atividades acadêmicas em geral ? Estamos a disposição. Equipe especializada a mais de 7 anos no mercado.</p><p>TEMAS CONTEMPORANEOS TRANSVERSAIS DA BNCC</p><p>1.Como podemos entender o termo Transversalidade?</p><p>A transversalidade diz respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade). A escola vista por esse enfoque, deve possuir uma visão mais ampla, acabando com a fragmentação do conhecimento, pois somente assim se apossará de uma cultura interdisciplinar. A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de trabalhar o conhecimento que buscam reintegração de procedimentos acadêmicos, que ficaram isolados uns dos outros pelo método disciplinar. Necessário se torna uma visão mais adequada e abrangente da realidade, que muitas vezes se nos apresenta de maneira fragmentada.Através dessa ênfase poderemos intervir na realidade para transformá-la.</p><p>Quando nos referimos aos temas transversais nos os colocamos como um eixo unificador da ação educativa, em torno do qual organizam-se as disciplinas.</p><p>2.Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?</p><p>Os  TCTs estão ligados a BNCC a partir da transversalidade.</p><p>Os estudos transversais são utilizados para orientar ou corrigir as determinadas características de um estudo em algum grupo, estudo este que é dinâmico pois oscila ao decorrer do tempo em diferentes espaço, sendo utilizada também para determinar as características do desenvolvimento para a aprendizagem.</p><p>O objetivo da BNCC é fornecer as melhores condições para o indivíduo se formar desde sua fase inicial na instituição escolar, ou seja, ele estará apto para atuar em sociedade ao longo de seu desenvolvimento e todas esses 10 competências visam promover um melhor acesso as condições para tal.</p><p>3.Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?</p><p>Os Temas Contemporâneos Transversais (BNCC) que podem ser trabalhados na Educação Infantil envolvem seis campos:</p><p>Meio Ambiente (Educação Ambiental, Educação para o consumo, os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental),</p><p>Saúde (Educação Alimentar e nutricional autocuidado, vida coletiva),</p><p>Multiculturalismo (Diversidade cultural, Educação para valorização do culturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras)</p><p>Ciência e Tecnologia (Ciência e suas tecnologias)</p><p>Cidadania e Civismo (Vida familiar e social, Educação para o trânsito, Educação em Direitos Humanos, Direitos da criança e do adolescente, Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso)</p><p>Economia (Trabalho, Educação financeira, Educação fiscal)</p><p>4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.</p><p>Os 4 pilares do TCTs, são:</p><p>I- Problematização da realidade e das situações da aprendizagem;</p><p>II- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;</p><p>III- Integração das habilidades e competências curriculares á solução de problemas;</p><p>IV- Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.</p><p>Tais pilares são fundamentais que os currículos escolares sejam colocados de forma mais eficaz dentro de sala de aula na medida em que possibilitar melhor aproveitamento por parte do professor.</p><p>Veja que o currículo hoje é a base do ensino e faz com que o professor tenha um direcionamento melhor em sala</p><p>1</p><p>METODOLOGIAS ATIVAS</p><p>Metodologia ativa pode englobar diferentes práticas em sala de aula. Seu principal objetivo é fazer do aluno o protagonista da própria aprendizagem, participando ativamente de sua jornada educativa.</p><p>A ideia é estimular uma maior responsabilidade do estudante pela construção do próprio saber em instituições de ensino. Assim, ele se envolve no processo de aprendizado de maneira ativa, superando a ideia de aulas expositivas e com pouca interação do tradicional processo de ensino.</p><p>Primeiramente, existem várias abordagens que podem ser trabalhadas isoladamente ou em conjunto em sala de aula. Alguns exemplos incluem:</p><p>· Sala de aula invertida;</p><p>· Aprendizagem baseada em projetos;</p><p>· Design thinking.</p><p>Confira outros exemplos no fim deste texto.</p><p>Em comum, o desafio de transformar o professor em uma espécie de companheiro da jornada do aluno – e não uma figura isolada e superior, detentora e repassador de conhecimento.</p><p>Seja em aulas 100% presenciais ou em modelos como o ensino a distância (EAD), a aprendizagem ativa reflete sobre as diferentes maneiras do processo de ensino e recepção das informações.</p><p>A ideia é proporcionar uma imersão em experiências prévias, permitindo que cada um reconheça as estratégias que melhor funcionam para si. A isso é dado o nome de metacognição, ação fundamental para a educação contemporânea.</p><p>Conhecer a sua própria forma de pensar e aprender faz com que o estudante fique mais empoderado no ambiente escolar. Desde que o professor proponha um objetivo claro, aliado a uma proposta metodológica adequada, o discente terá condições de alcançá-lo ao seu próprio tempo.</p><p>Em resumo, isso reforça a importância do aluno, valoriza os saberes prévios para a construção da própria jornada educacional e identifica os recursos que melhor funcionam.</p><p>Pesquisas comparativas entre métodos de ensino, realizadas nos Estados Unidos e no Brasil, mostram o impacto positivo das metodologias ativas na aprendizagem.</p><p>Um estudo conduzido pelo professor da Universidade de Washington, Scott Freeman, comparou as taxas de reprovação e a performance em provas e testes padronizados de estudantes submetidos às metodologias ativas e às aulas expositivas tradicionais. Em média, a performance do primeiro grupo foi 6% superior. Já a taxa de reprovação dos estudantes de aulas expositivas foi 1,5% maior.</p><p>No Brasil, um estudo coordenado pelo diretor da +A Educação (antigo Grupo A), Gustavo Hoffmann, através da Universidade Harvard, mostrou que alunos submetidos às metodologias ativas aprenderam em média 9% mais do que aqueles submetidos à exposição de conteúdo. Neste estudo, a metodologia usada foi a sala de aula invertida.</p><p>Cabe lembrar a desvantagem da aula expositiva: duas semanas após uma aula tradicional, os alunos tendem a lembrar menos de 30% do que foi exposto pelo professor. Aí reside o grande trunfo das metodologias ativas: ao engajar o aluno com os objetos de estudo, há uma maior fixação do conhecimento.</p><p>Em suma, modelos de educação tradicional têm no professor sua figura central. É ele quem detém todo o conhecimento. Trata-se da chamada “educação de bancada”, em que o docente determina sozinho o conteúdo de suas disciplinas, deixando aos alunos apenas a tarefa de absorver passivamente as informações.</p><p>Com as evoluções social, tecnológica e pedagógica do fim do século 20, o método tradicional ganhou novos contornos. Abriu-se espaço, então, à construção de novos modelos, mais centrados nas experiências e saberes prévios dos estudantes.</p><p>É nesse cenário que surgem as metodologias ativas de ensino.</p><p>PLANOS DE AULA</p><p>Plano de Aula</p><p>Identificação</p><p>Disciplina</p><p>Matemática</p><p>Serie</p><p>6º ano</p><p>Turma</p><p>Única</p><p>Período</p><p>Matutino</p><p>Conteúdo</p><p>Números: a importância do zero e da vírgula no sistema posicional</p><p>Objetivos</p><p>Inserir novos conhecimentos sobre o papel do zero e da vírgula no sistema posicional.</p><p>Metodologia</p><p>Mostre a atividade aos alunos e peça que respondam coletivamente. Se achar pertinente, crie cartões numerados e entregue para</p><p>os alunos em sala de aula, pedindo que eles respondam às perguntas propostas. Desafie-os a encontrar, individualmente, todos os números possíveis. Pergunte aos alunos quais foram as formas que eles encontraram para organizar os cartões. Discuta as possibilidades com a turma. Propósito: Trazer a tona os conhecimentos dos alunos sobre o sistema decimal posicional e o papel do zero nesse sistema Discuta com a turma: Será que vamos poder formar qualquer número? Por que o zero não pode estar na casa das centenas? Podemos repetir o zero nas centenas e nas unidades? Onde podemos posicionar o zero? Por quê?</p><p>Recursos</p><p>· Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não;</p><p>· Projetor Multimídia, se possível</p><p>· Se possível, utilizar papel cartão nas cores, azul, vermelho, preto e verde para fazer cartões numerados de acordo com o que propõe a atividade principal.</p><p>Avaliação</p><p>A avaliação é um instrumento fundamental para fornecer informações sobre como se está realizando o processo ensino-aprendizagem. Sua função tem duas dimensões: social (capacidade matemática para a vida sociocultural) e pedagógica (capacidade de reelaborar conceitos e procedimentos matemáticos). Ela deve ser entendida pelo professor como processo de acompanhamento da construção de conceitos, da utilização de procedimentos e da observação de atitudes dos alunos para o professor desenvolver o seu trabalho pedagógico.</p><p>Referencias</p><p>file:///C:/Users/josel/Downloads/plano-de-aula-mat6-01num01.pdf</p><p>Plano de Aula</p><p>Identificação</p><p>Disciplina</p><p>Matemática</p><p>Serie</p><p>9º ano</p><p>Turma</p><p>Única</p><p>Período</p><p>Matutino</p><p>Conteúdo</p><p>Números reais na reta numerada.</p><p>Objetivos</p><p>Representar número reais na reta numerada com aproximações apropriadas ao contexto.</p><p>Metodologia</p><p>Orientação: Utilize o guia de intervenção para discutir com os alunos as dúvidas mais frequentes. Propósito: Concluir que todos os números reais se encontram na reta real.</p><p>Discuta com a turma: Pergunte se ainda há alguma dúvida sobre localizar números reais na reta real.</p><p>Recursos</p><p>Projetor escrito ou impresso das atividades. E conhecimentos específicos, como:</p><p>· Números Naturais</p><p>· Números Inteiros</p><p>· Números Racionais</p><p>· Números Irracionais</p><p>· Reta numerada</p><p>Avaliação</p><p>A avaliação é um instrumento fundamental para fornecer informações sobre como se está realizando o processo ensino-aprendizagem. Sua função tem duas dimensões: social (capacidade matemática para a vida sociocultural) e pedagógica (capacidade de reelaborar conceitos e procedimentos matemáticos). Ela deve ser entendida pelo professor como processo de acompanhamento da construção de conceitos, da utilização de procedimentos e da observação de atitudes dos alunos para o professor desenvolver o seu trabalho pedagógico.</p><p>Referencias</p><p>file:///C:/Users/josel/Downloads/plano-de-aula-mat9-01num06.pdf</p><p>REFERENCIAS</p><p>PPP_1:</p><p>https://horario.com.br/blog/projeto-politico-pedagogico-o-que-e-e-qual-a-importancia/#:~:text=O%20Projeto%20Pol%C3%ADtico%20Pedag%C3%B3gico%20(PPP,da%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Nacional%20(LDB).&text=Tamb%C3%A9m%20conhecido%20como%20projeto%20pedag%C3%B3gico,melhorar%20sua%20qualidade%20de%20ensino</p><p>PPP_2:</p><p>https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2183/como-alinhar-o-ppp-da-escola-a-base-nacional-comum-curricular</p><p>PPP_3:</p><p>https://brainly.com.br/tarefa/27968503</p><p>ATUAÇÃO DO PROFESSOR_1,2,3:</p><p>https://brainly.com.br/tarefa/27914722</p><p>TEMAS CONTEMPORANEOS TRANSVERSAIS DA BNCC_1:</p><p>https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/o-principio-da-interdisciplinaridade-transversalidade.htm#:~:text=A%20transversalidade%20diz%20respeito%20%C3%A0,na%20realidade%20e%20da%20realidade).</p><p>TEMAS CONTEMPORANEOS TRANSVERSAIS DA BNCC_2:</p><p>https://brainly.com.br/tarefa/28374387</p><p>TEMAS CONTEMPORANEOS TRANSVERSAIS DA BNCC_3:</p><p>https://brainly.com.br/tarefa/28068392</p><p>TEMAS CONTEMPORANEOS TRANSVERSAIS DA BNCC_4:</p><p>https://brainly.com.br/tarefa/28232011</p><p>METODOLOGIAS ATIVAS</p><p>https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/metodologias-ativas/</p>