currículo 8

Prévia do material em texto

<p>Pincel Atômico - 10/09/2024 21:05:58 1/3</p><p>SONIA CHIAPARINI</p><p>Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (20106)</p><p>Atividade finalizada em 30/05/2024 16:28:00 (2090704 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [1127565] - Avaliação com 8 questões,</p><p>com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-MAI/2024 - SGegu0A220524 [125675]</p><p>Aluno(a):</p><p>91618444 - SONIA CHIAPARINI - Respondeu 5 questões corretas, obtendo um total de 1,04 pontos como nota</p><p>[355442_503</p><p>41]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>Ao se relacionar o trabalho interdisciplinaridade no trabalho escolar com as</p><p>recomendações da Base Nacional Comum Curricular, observa-se, segundo o</p><p>documento oficial:</p><p>I.É valorizado o papel complementar do currículo, no que diz respeito à construção de</p><p>conhecimento que levem o contexto e a realidade local escolar em consideração.</p><p>II.A Base ressalta a importância da interdisciplinaridade na construção do</p><p>conhecimento.</p><p>III.A BNCC deixa a cargo dos currículos como será promovida a interdisciplinaridade</p><p>no contexto das escolas.</p><p>IV.A BNCC, na etapa do Ensino Médio, valoriza a interdisciplinaridade, propondo um</p><p>trabalho integrado entre as disciplinas.</p><p>Com relação as afirmativas, é correto o que se afirma em:</p><p>II, III e IV apenas</p><p>X Todas estão corretas</p><p>I e II apenas</p><p>III e IV apenas</p><p>I, II e III apenas</p><p>[355442_503</p><p>54]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (2010), no</p><p>que diz respeito à Interdisciplinaridade e Contextualização, é correto o que se afirma</p><p>na opção:</p><p>Todas as alternativas estão corretas</p><p>Formam o eixo organizador da doutrina curricular expressa na Constituição Federal.</p><p>Interdisciplinaridade e Contextualização são recursos complementares para ampliar</p><p>as inúmeras possibilidades de interação entre disciplinas e entre as áreas nas quais</p><p>disciplinas venham a ser agrupadas.</p><p>Abrigam uma visão do conhecimento e das formas de tratá-lo para ensinar apenas</p><p>X</p><p>Quando juntas, a interdisciplinaridade e a contextualização se comparam a um</p><p>trançado cujos fios estão dados, mas cujo resultado final terá padrões determinados e</p><p>poucas alternativas finais</p><p>Pincel Atômico - 10/09/2024 21:05:58 2/3</p><p>[355442_503</p><p>53]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>Ambas as teorias, transversalidade e interdisciplinaridade, se fundamentam na crítica</p><p>de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de</p><p>dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado. Ambas apontam a</p><p>complexidade do real e a necessidade de se considerar a teia de relações entre os</p><p>seus diferentes e contraditórios aspectos. Mas diferem uma da outra, uma vez que a</p><p>____________________ refere―se a uma abordagem epistemológica dos objetos</p><p>de conhecimento, enquanto a ____________________ diz respeito principalmente à</p><p>dimensão da didática. A ____________________ questiona a segmentação entre os</p><p>diferentes campos de conhecimento produzida por uma abordagem que não leva em</p><p>conta a inter―relação e a influência entre eles. A ___________________ diz</p><p>respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre</p><p>aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados.</p><p>(Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais, 1997.)</p><p>Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente o fragmento de texto</p><p>apresentado.</p><p>Transversalidade/interdisciplinaridade/interdisciplinaridade/transversalidade</p><p>X Transversalidade/interdisciplinaridade/transversalidade/interdisciplinaridade.</p><p>Interdisciplinaridade/transversalidade/transversalidade/interdisciplinaridade</p><p>Interdisciplinaridade/transversalidade/interdisciplinaridade/transversalidade</p><p>Transversalidade/transversalidade/interdisciplinaridade/interdisciplinaridade</p><p>[355444_524</p><p>52]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>(FUNRIO, 2016) A organização dos conteúdos na escola deu lugar a diversas formas</p><p>de relação e colaboração entre as diferentes disciplinas. Para Zabala (1998),</p><p>“podemos estabelecer três graus de relações disciplinares: multidisciplinaridade,</p><p>interdisciplinaridade e transdisciplinaridade”. Para este autor, a interdisciplinaridade é:</p><p>a organização de conteúdos escolares em que as disciplinas só poderão ser</p><p>trabalhadas segundo os complexos de interesse de Freinet, o currículo experimental</p><p>de Taba ou o globalismo dos centros de interesse de Decroly.</p><p>a organização em que os conteúdos escolares são apresentados por matérias</p><p>independentes umas das outras em que o conjunto de disciplinas é proposto</p><p>simultaneamente sem que os professores estabeleçam explicitamente as relações</p><p>que podem existir entre elas.</p><p>um método em que todo o ensino se dá por meio da pesquisa, feita pelos alunos,</p><p>sobre os múltiplos problemas da realidade, com a proposição de hipóteses de trabalho</p><p>que deverão ser verificadas a partir de dados coletados.</p><p>X</p><p>a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação</p><p>de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do</p><p>conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa</p><p>o grau máximo de relações entre as disciplinas, que supõe uma integração global</p><p>dentro de um sistema totalizador que favorece uma unidade interpretativa com o</p><p>objetivo de constituir uma ciência que explique a realidade sem parcelamento.</p><p>[355442_524</p><p>55]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>(QUADRIX, 2019) Sendo uma atividade intencional e planejada, o trabalho docente</p><p>requer estruturação e organização para que os objetivos do ensino sejam alcançados.</p><p>Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta os passos didáticos de uma aula.</p><p>Preparação da matéria, socialização dos conhecimentos e análise dos centros de</p><p>interesse.</p><p>X</p><p>introdução da matéria, tratamento didático do conteúdo novo e aprimoramento de</p><p>conhecimentos e habilidades.</p><p>Pincel Atômico - 10/09/2024 21:05:58 3/3</p><p>Exposição da matéria, adequação curricular, apreensão, apropriação do</p><p>conhecimento e avaliação.</p><p>introdução da matéria, treino, verificação da aprendizagem e avaliação da</p><p>aprendizagem.</p><p>preparação, aula expositiva, aprimoramento dos conhecimentos, compartilhamento e</p><p>avaliação.</p><p>[355442_503</p><p>38]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>A respeito da interdisciplinaridade no trabalho escolar, está errado o que se afirma</p><p>em:</p><p>A prática interdisciplinar escolar possibilita a construção de uma aprendizagem</p><p>significativa na escola.</p><p>No processo de interdisciplinaridade, os conteúdos podem ser trabalhados de maneira</p><p>isolada, sendo necessário apenas alguns exemplos de contextualização cotidiana</p><p>para tornar o processo válido.</p><p>Por meio das diferentes disciplinas, a interdisciplinaridade é promovida por meio da</p><p>conexão entre as ciências</p><p>Para que possam ser desenvolvidas atividades interdisciplinares, é preciso que se</p><p>leve em conta três aspectos fundamentais: o currículo, a didática e a pedagogia.</p><p>X</p><p>No processo de interdisciplinaridade, pelo menos uma disciplina deve sobressair-se</p><p>em relação às demais, proporcionando assim, que uma seja o espelho de todas as</p><p>outras</p><p>[355443_524</p><p>56]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>(QUADRIX, 2019) Elementos essenciais ao planejamento de ensino, os objetivos são</p><p>divididos em</p><p>X gerais e específicos.</p><p>educacionais e instrucionais.</p><p>propedêuticos e científicos.</p><p>atitudinais e comportamentais.</p><p>científicos e comportamentais.</p><p>[355442_503</p><p>55]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>(SME-RJ, 2019 – Adaptada) Um dos grandes desafios que os docentes enfrentam na</p><p>emergência do novo século diz respeito ao diálogo entre os diversos campos de</p><p>conhecimento que habitam o cotidiano escolar, materializados em disciplinas</p><p>curriculares. Nesse sentido, a proposta de integração curricular que se ancora na</p><p>lógica das disciplinas acadêmicas buscando as inter-relações entre elas, chama-se:</p><p>Multidisciplinaridade</p><p>Transdisciplinaridade</p><p>X Interdisciplinaridade</p><p>Pluridisciplinaridade</p><p>Disciplinaridade</p>