Curriculo e trabalho escolar

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Pincel Atômico - 11/06/2024 20:22:42 1/3
LUCAS DA SILVA
BITTENCOURT
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (20106)
Atividade finalizada em 09/06/2024 11:19:16 (2144560 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [1133131] - Avaliação com 8 questões,
com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-MAI/2024 - SGegu0A290524 [126473]
Aluno(a):
91621812 - LUCAS DA SILVA BITTENCOURT - Respondeu 6 questões corretas, obtendo um total de 1,25 pontos como nota
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57]
Questão
001
(ADM&TEC, 2019) Leia as afirmativas a seguir:
I. o pluralismo de concepções pedagógicas é favorável à qualidade do ensino nas
escolas municipais.
II. o trabalho interdisciplinar deve propiciar o diálogo entre os conteúdos disciplinares.
Marque a alternativa CORRETA
Apenas e II é verdadeira.
X As duas afirmativas são verdadeiras.
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
As duas afirmativas são falsas.
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53]
Questão
002
Ambas as teorias, transversalidade e interdisciplinaridade, se fundamentam na crítica
de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de
dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado. Ambas apontam a
complexidade do real e a necessidade de se considerar a teia de relações entre os
seus diferentes e contraditórios aspectos. Mas diferem uma da outra, uma vez que a
____________________ refere―se a uma abordagem epistemológica dos objetos
de conhecimento, enquanto a ____________________ diz respeito principalmente à
dimensão da didática. A ____________________ questiona a segmentação entre os
diferentes campos de conhecimento produzida por uma abordagem que não leva em
conta a inter―relação e a influência entre eles. A ___________________ diz
respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre
aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados.
 (Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais, 1997.)
 
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente o fragmento de texto
apresentado.
X Interdisciplinaridade/transversalidade/interdisciplinaridade/transversalidade
Interdisciplinaridade/transversalidade/transversalidade/interdisciplinaridade
Transversalidade/interdisciplinaridade/transversalidade/interdisciplinaridade.
Transversalidade/transversalidade/interdisciplinaridade/interdisciplinaridade
Transversalidade/interdisciplinaridade/interdisciplinaridade/transversalidade
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55]
Questão
003
(QUADRIX, 2019) Sendo uma atividade intencional e planejada, o trabalho docente
requer estruturação e organização para que os objetivos do ensino sejam alcançados.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta os passos didáticos de uma aula.
Exposição da matéria, adequação curricular, apreensão, apropriação do
conhecimento e avaliação.
introdução da matéria, treino, verificação da aprendizagem e avaliação da
aprendizagem.
Pincel Atômico - 11/06/2024 20:22:42 2/3
X
introdução da matéria, tratamento didático do conteúdo novo e aprimoramento de
conhecimentos e habilidades.
preparação, aula expositiva, aprimoramento dos conhecimentos, compartilhamento e
avaliação.
Preparação da matéria, socialização dos conhecimentos e análise dos centros de
interesse.
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56]
Questão
004
(QUADRIX, 2019) Elementos essenciais ao planejamento de ensino, os objetivos são
divididos em
atitudinais e comportamentais.
educacionais e instrucionais.
científicos e comportamentais.
propedêuticos e científicos.
X gerais e específicos.
[355442_503
54]
Questão
005
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (2010), no
que diz respeito à Interdisciplinaridade e Contextualização, é correto o que se afirma
na opção:
X
Interdisciplinaridade e Contextualização são recursos complementares para ampliar
as inúmeras possibilidades de interação entre disciplinas e entre as áreas nas quais
disciplinas venham a ser agrupadas.
Formam o eixo organizador da doutrina curricular expressa na Constituição Federal.
Abrigam uma visão do conhecimento e das formas de tratá-lo para ensinar apenas
Todas as alternativas estão corretas
Quando juntas, a interdisciplinaridade e a contextualização se comparam a um
trançado cujos fios estão dados, mas cujo resultado final terá padrões determinados e
poucas alternativas finais
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53]
Questão
006
(IBADE, 2018) Ao rompimento intencional da divisão que existe entre as disciplinas
curriculares, como estratégia de ensino, dá-se o nome de:
Integralidade.
Transdisciplinaridade.
X Multidisciplinaridade.
Interdisciplinaridade.
Interatividade.
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41]
Questão
007
Ao se relacionar o trabalho interdisciplinaridade no trabalho escolar com as
recomendações da Base Nacional Comum Curricular, observa-se, segundo o
documento oficial:
 
 I.É valorizado o papel complementar do currículo, no que diz respeito à construção de
conhecimento que levem o contexto e a realidade local escolar em consideração.
 II.A Base ressalta a importância da interdisciplinaridade na construção do
conhecimento.
 III.A BNCC deixa a cargo dos currículos como será promovida a interdisciplinaridade
no contexto das escolas.
 IV.A BNCC, na etapa do Ensino Médio, valoriza a interdisciplinaridade, propondo um
trabalho integrado entre as disciplinas.
Com relação as afirmativas, é correto o que se afirma em:
II, III e IV apenas
III e IV apenas
I e II apenas
I, II e III apenas
X Todas estão corretas
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52]
Questão
008
(FUNRIO, 2016) A organização dos conteúdos na escola deu lugar a diversas formas
de relação e colaboração entre as diferentes disciplinas. Para Zabala (1998),
“podemos estabelecer três graus de relações disciplinares: multidisciplinaridade,
interdisciplinaridade e transdisciplinaridade”. Para este autor, a interdisciplinaridade é:
X
a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação
de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do
conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa
a organização em que os conteúdos escolares são apresentados por matérias
independentes umas das outras em que o conjunto de disciplinas é proposto
simultaneamente sem que os professores estabeleçam explicitamente as relações
que podem existir entre elas.
o grau máximo de relações entre as disciplinas, que supõe uma integração global
dentro de um sistema totalizador que favorece uma unidade interpretativa com o
objetivo de constituir uma ciência que explique a realidade sem parcelamento.
um método em que todo o ensino se dá por meio da pesquisa, feita pelos alunos,
sobre os múltiplos problemas da realidade, com a proposição de hipóteses de trabalho
que deverão ser verificadas a partir de dados coletados.
a organização de conteúdos escolares em que as disciplinas só poderão ser
trabalhadas segundo os complexos de interesse de Freinet, o currículo experimental
de Taba ou o globalismo dos centros de interesse de Decroly.