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<p>Centro Universitário Leonardo Da Vinci</p><p>Educacional Leonardo Da Vinci</p><p>ALLANNA FERREIRA PÓVOAS</p><p>(FLC15844PED)</p><p>PROJETO DE ESTÁGIO I</p><p>METODOLOGIA DE ENSINO: MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO</p><p>INFANTIL</p><p>VARGEM GRANDE-MA</p><p>2024</p><p>SUMÁRIO</p><p>1 PARTE I: PESQUISA ...............................................................................................03</p><p>1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA ........03</p><p>1.2 OBJETIVOS .........................................................................................................03</p><p>1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .............................................................................04</p><p>2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO ...........................................................06</p><p>2.1 METODOLOGIA ...................................................................................................06</p><p>2.2 CRONOGRAMA ............................................................................................................ 07</p><p>REFERÊNCIAS ................................................................................................................... 08</p><p>ANEXOS .............................................................................................................................. 09</p><p>3</p><p>1 PARTE I: PESQUISA</p><p>1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA</p><p>O Presente projeto tem área de concentração voltada para a metodologia</p><p>de ensino, com o tema a musicalização na educação infantil. A escolha surgiu</p><p>porque o papel da música na educação infantil é muito mais do que entreter a</p><p>criançada. Traz um desenvolvimento cognitivo mais amplo e abrangente na nas</p><p>crianças, observando que a música estimula o cérebro e auxilia a percepção</p><p>sonora e até mesmo relações com a linguagem. E a escolha da metodologia</p><p>adequada é crucial para promover experiências significativas enriquecedoras</p><p>este processo.</p><p>1.2 OBJETIVOS</p><p>1.2.1 OBJETIVOS DE ENSINO</p><p>- O objetivo é adquirir experiência prática na aplicação de estratégia pedagógica</p><p>que promovem o desenvolvimento integral das crianças, especialmente na área</p><p>que envolve musicalização ponto.</p><p>-Realizar contexto didático pedagógico eficaz para introduzir a musicalização no</p><p>ensino infantil.</p><p>-Incorporar objetos sonoros no dia a dia das aulas com o intuito de tornar o</p><p>ambiente mais envolvente e mais estimulante para para os alunos.</p><p>-Averiguar metodologia de ensino dos profissionais e compreender as diferentes</p><p>abordagem estratégica no processo de ensino e aprendizagem.</p><p>1.2.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM</p><p>Que eles desenvolvam a capacidade de reconhecer e identificar diferentes</p><p>instrumentos musicais e seus sons. . O desenvolvimento de habilidade motoras</p><p>através de atividades musicais. Apreciação e entendimento que a música é uma</p><p>fonte de prazer e conhecimento. O reforço do trabalho em equipe e da</p><p>4</p><p>cooperação por meio de atividades musicais em grupo. Desenvolvimento de</p><p>autoconfiança e autoestima ao participar ativamente das atividades.</p><p>1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA</p><p>Aprendizado humano é um processo gradual que ocorre ao longo da vida,</p><p>começando na infância. Durante essa fase crucial e fundamental proporcionar</p><p>estímulos de qualidade para promover o desenvolvimento físico, cognitivo e</p><p>emocional da criança, estímulos adequados que podem incluir interação social</p><p>brincadeira e exploração do ambiente, acesso a materiais educativos e apoio</p><p>emocional.“ por isso é que, na formação permanente dos professores, o</p><p>momento fundamental é da reflexão crítica sobre a prática. É pensando</p><p>criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima</p><p>prática”. (FREIRE, 2002, p.39)</p><p>É a partir desse entendimento que começo a falar sobre a importância da</p><p>musicalização na educação infantil, que é uma abordagem pedagógica que visa</p><p>promover o desenvolvimento integral das crianças por meio da música. Baseada</p><p>em teorias educacionais e conceitos da psicologia do desenvolvimento, essa</p><p>prática reconhece a importância da música como linguagem universal capaz de</p><p>estimular diversas áreas do desenvolvimento humano como cognitivo,</p><p>emocional, social e motora.</p><p>Com o título projeto “música na escola” tal proposta coloca que:</p><p>A razão que justifica o ensino de música nas escola é oferecer a todas</p><p>as crianças qualquer que seja aptidão, a oportunidade de lidar com a</p><p>música e seus elementos, próprios de todos ser humano: Audição,</p><p>expressão rítmica e melódica, sensorial, emotividade, inteligência</p><p>ordenadora e criatividade.(1997, p. 3).</p><p>Essa citação enfatiza que o ensino de música nas escolas não se limita a</p><p>desenvolver habilidades musicais específicas, mas sim a proporcionar uma</p><p>experiência completa que abrange diversos aspectos do desenvolvimento</p><p>humano. Ao oferecer a oportunidade de lidar com a música e seus elementos,</p><p>as crianças têm a chance de explorar sua audição, expressão rítmica e melódica,</p><p>sensorialidade, emotividade, inteligência organizadora e criatividade. Isso não</p><p>5</p><p>apenas enriquece suas vidas, mas também contribui para seu desenvolvimento</p><p>cognitivo, emocional e social de forma abrangente.</p><p>Outro aspecto relevante da musicalização na educação infantil é a</p><p>contribuição para o desenvolvimento da linguagem e da comunicação. Através</p><p>das canções, das rimas e das brincadeiras musicais, as crianças têm a</p><p>oportunidade de ampliar seu vocabulário, melhorar sua dicção e expressar</p><p>expressão oral, e desenvolver habilidade de escuta e diálogo.</p><p>No contexto da educação inclusiva a musicalização também desempenha um</p><p>papel importante, pois oferece uma forma de expressão acessível a todas as</p><p>crianças, independente de suas habilidades individuais. A música é uma</p><p>linguagem não verbal que permite a comunicação e a interação entre pessoas</p><p>de diferentes origens e habilidades promovendo a inclusão e o respeito à</p><p>diversidade. Bréscia (2003, p. 50) afirma que :</p><p>"Crianças mentalmente deficientes e autistas geralmente reagem à</p><p>música, quando tudo o mais falhou. A música é um veículo expressivo</p><p>para o alívio da tensão emocional, superando dificuldades de fala e de</p><p>linguagem. A terapia musical foi usada para melhorar a coordenação</p><p>motora nos casos de paralisia cerebral e distrofia muscular. Também é</p><p>usada para ensinar controle de respiração e da dicção nos casos em</p><p>que existe distúrbio da fala."</p><p>A musicalização na educação infantil também é fundamental para promover</p><p>a criatividade e a expressão artística das crianças. Por meio da exploração de</p><p>instrumentos musicais, jogos rítmicos e improvisações, elas podem desenvolver</p><p>sua capacidade de criar e expressar suas próprias ideias de maneira original e</p><p>única.</p><p>Além disso, a música na escola pode desempenhar um papel importante no</p><p>desenvolvimento socioemocional das crianças, proporcionando um meio de</p><p>expressar emoções, trabalhar em equipe e cultivar a empatia. A colaboração em</p><p>atividades musicais, como coros e grupos instrumentais, ajuda as crianças a</p><p>desenvolver habilidades de cooperação e respeito mútuo.</p><p>Portanto, ao integrar a musicalização na educação infantil, as escolas estão</p><p>proporcionando às crianças uma experiência enriquecedora que não só promove</p><p>o desenvolvimento integral, mas também contribui para a formação de indivíduos</p><p>criativos, comunicativos e socialmente e consciente.</p><p>6</p><p>2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO</p><p>2.1 METODOLOGIA</p><p>A escola municipal de ensino básico Emeb. Tertuliano Alves Pereira, ,</p><p>Localizada no povoado canto dos bois, S/N, Do município de Vargem Grande</p><p>Maranhão., desempenha um papel crucial na comunidade local, oferecendo</p><p>educação infantil, ensino fundamental l ll, além de programas de educação de</p><p>jovens e adultos (EJA).</p><p>Com 04 salas de aula, biblioteca, secretaria, cozinha, 3 banheiros 1</p><p>feminino 1 masculino e 1 dos profissionais da escola, a escola também não</p><p>possui um pátio nem um refeitório adequado. A escola opera em turnos, o</p><p>matutino com creche, educação infantil é fundamental l, no vespertino o</p><p>fundamental ll, noturno o EJA, visando atender as as necessidades</p><p>educacionais dos alunos em diferentes faixa etária.</p><p>O estágio será realizado na turma de creche com a professora Larissa</p><p>formada em Geografia.Poderei vivenciar e aprender diversas práticas</p><p>pedagógicas voltadas para o desenvolvimento das crianças nessa faixa etária.</p><p>Sob a orientação da professora, participarei ativamente do planejamento e</p><p>execução de atividades que estimularão o desenvolvimento cognitivo,</p><p>emocional e social dos alunos. Além disso, observarei a importância do vínculo</p><p>entre professor e aluno na construção de um ambiente acolhedor e propício</p><p>para a aprendizagem. Essa experiência será enriquecedora e contribuirá</p><p>significativamente para o meu crescimento profissional como futura educadora.</p><p>2.2 CRONOGRAMA</p><p>DATA TURNO E HORÁRIO ATIVIDADE</p><p>22/04/2024 Matutino das 07h15min as</p><p>11h15min</p><p>Observação na escola, entrevista com a</p><p>gestora geral e com a professora</p><p>regente.</p><p>24/04/2024 Matutino das 07h15min as</p><p>11h15min</p><p>Regência I: tema da aula “formas</p><p>geométricas “</p><p>7</p><p>25/04/2024 Matutino das 07h15min as</p><p>11h15min</p><p>Regência II: tema da aula “vogais”</p><p>26/04/2024 Matutino das 07h15min as</p><p>11h15min</p><p>Regência III: tema da aula “Números “</p><p>29/04/2024 Matutino das 07h15min as</p><p>11h15min</p><p>Regência IV: tema da aula “explorando</p><p>as propriedades e uso da corda”</p><p>30/04/2024 Matutino das 07h15min as</p><p>11h15min</p><p>Regência V :tema do Dia do Trabalho</p><p>02/05/2024 Matutino das 0 7h15min as</p><p>11h15min</p><p>Regência VI: o tema Explorando as</p><p>ilustrações dos livros</p><p>03/05/2024 Matutino das 07h15min Regência VII: tema da aula “Nome</p><p>próprio “</p><p>06/05/2024 Matutino das 7h15min as</p><p>11h15min</p><p>Regência VIII: Tema da aula "Movimentar</p><p>as partes do corpo para exprimir</p><p>corporalmente emoções”</p><p>07/05/2024 Matutino das 7h15min as</p><p>11h15min</p><p>Regência IX: tema da aula “Explorar sons</p><p>produzidos com o próprio corpo e com</p><p>objetos do ambiente”</p><p>8</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>BRESCIA, Vera Lúcia Pessagno. Educação Musical: bases psicológicas e ação preventiva. São</p><p>Paulo: Átomo, 2003.</p><p>FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários a prática educativa</p><p>Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.</p><p>PROJETO “ MÚSICA NA ESCOLA” (1997) Módulo l- Proposta de prestação de serviços. Belo</p><p>Horizonte, fev.</p><p>9</p><p>ANEXOS</p><p>ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO</p><p>1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO BÁSICA</p><p>- Organização: A Escola Municipal Emeb Tertuliano Alves Pereira, localizada no interior</p><p>Canto dos Bois do município de Vargem Grande, MA, é uma instituição dedicada à Educação</p><p>Básica. Com 4 salas de aula que funcionam em três turnos, atendendo alunos do Ensino</p><p>Fundamental Regular ( creche, educação infantil e 1 ao 9º ano) nos períodos matutino e</p><p>vespertino. Além das salas de aula, a escola oferece instalações como cantina, três</p><p>banheiros, secretaria,e uma sala de leitura (biblioteca). O corpo funcional é composto por 28</p><p>funcionários, incluindo diretora, coordenador, secretaria, zeladores, vigias e professores. A</p><p>instituição tem 258 alunos matriculados, todos avaliados de forma contínua quanto aos</p><p>aspectos quantitativos e qualitativos. A metodologia de ensino inclui coleta de dados por</p><p>meio de observação em sala de aula, revisões bibliográficas, análise da estrutura física da</p><p>escola, avaliação documental, realização de atividades e confecção e aplicação de materiais</p><p>didáticos.</p><p>- Infraestrutura: A infraestrutura da Escola Emeb Tertuliano Alves Pereira está bem</p><p>equipada para promover o conforto e o desenvolvimento educacional dos alunos. Ela conta</p><p>com uma série de recursos, incluindo internet,sala de leitura. Além disso, A escola também</p><p>oferece acesso à água filtrada, energia da rede pública, esgoto da rede pública e coleta</p><p>periódica de lixo. As instalações incluem sala de diretoria, sala de professores, cozinha,</p><p>banheiro adequado para alunos com deficiência ou mobilidade reduzida.</p><p>- Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar:A proposta educacional é vista como um</p><p>processo dinâmico, onde as pessoas colaboram para atender às necessidades e interesses</p><p>comuns, buscando um maior engajamento na educação, considerada responsabilidade de</p><p>toda a comunidade escolar. As abordagens pedagógicas buscam criar atividades</p><p>significativas, focadas na curiosidade e nas necessidades individuais de cada aluno,</p><p>expandindo sua visão de mundo. O objetivo do processo de ensino é capacitar os alunos</p><p>em aspectos culturais, sociais e cognitivos, contando com uma equipe qualificada para</p><p>promover métodos de ensino centrados no desenvolvimento do aluno e na formação de</p><p>valores. A revisão do projeto pedagógico ocorre regularmente, e quaisquer mudanças são</p><p>comunicadas por meio de canais específicos. No projeto estão registradas diversas</p><p>atividades que promovem o desenvolvimento dos estudantes, e os conteúdos das disciplinas</p><p>são organizados de acordo com recursos e referências teóricas que orientam a prática da</p><p>equipe escolar. A forma de avaliação e recuperação de conteúdos também são descritas no</p><p>projeto pedagógico.</p><p>2 CARACTERIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE</p><p>Atuam 15 professores em sala de aulas diferentes, as turmas creche, educação infantil e a</p><p>turma de primeira ao terceiro ano multisseriado funciona com um professor titular e um</p><p>professor auxiliar que ajuda a designar as tarefas. A quantidade de professores que atuam</p><p>na gestão escolar é de três, todos com formação pedagógica pós-graduação, o regime de</p><p>trabalho, alguns profissionais moram no povoado onde a escola está edificada, outros</p><p>moram no município de Vargem Grande. A escola possui profissionais com formação</p><p>continuada, é possível perceber que é essencial para os educadores, pois ajuda a construir</p><p>sua identidade profissional e melhora a qualidade do ensino. A escola desempenha um papel</p><p>importante nesse processo, promovendo interação um um entre os educadores e garantindo</p><p>que o que é aprendido seja útil na vida cotidiana dos alunos.</p><p>3 CARACTERIZAÇÃO DO PROFESSOR</p><p>- Aspectos Gerais: Este é o primeiro ano da professora regente do meu estágio atuando na</p><p>creche e na escola, sua tendência pedagógica é voltada para psicomotricidade que integra</p><p>aspectos físicos, cognitivos e emocionais do desenvolvimento humano. Seu ensino valoriza</p><p>atividades que estimulam o movimento, a coordenação motora e o desenvolvimento global</p><p>dos alunos. Isso pode incluir jogos, atividades físicas, dança, entre outras práticas que</p><p>promovam a integração entre corpo e mente. Os recursos midiáticos utilizados pela</p><p>professora foram: caixa de som. Ela cultiva um relacionamento sólido com os estudantes e</p><p>demonstra uma dedicação excepcional.</p><p>- Planejamento: No contexto de creches, o planejamento é realizado semanalmente,</p><p>adaptando-se conforme necessário. Objetivos são definidos para cada atividade, com foco</p><p>no desenvolvimento individual das crianças. O professor apresenta esses objetivos à turma</p><p>de forma adequada à idade e compreensão dos alunos. A avaliação é feita de acordo com</p><p>as diretrizes do Projeto Político Pedagógico (PPP) da creche. Para promover igualdade de</p><p>expressão, o professor incentiva a participação de todos os alunos, adaptando métodos de</p><p>comunicação conforme necessário. Na prática, o planejamento é ajustado com base nas</p><p>necessidades e interesses das crianças. O professor busca alternativas criativas para lidar</p><p>com limitações de espaço, materiais e número excessivo de alunos, como uso de espaços</p><p>externos, materiais recicláveis e organização de atividades em grupos menores. Quanto à</p><p>inclusão dos estudantes Público-Alvo da Educação Especial, ocorre um processo de</p><p>colaboração com profissionais especializados</p><p>para desenvolver estratégias individualizadas</p><p>que atendam às necessidades de cada criança, garantindo sua participação plena e inclusão</p><p>nas atividades da creche.</p><p>4 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA EM QUE REALIZARÁ O ESTÁGIO</p><p>Em uma turma de creche com 23 alunos, na faixa etária de 1 a 3 anos, cada criança é única,</p><p>trazendo um mundo de descobertas. As duas professoras desempenham um papel crucial,</p><p>apoiando e nutrindo o desenvolvimento holístico de cada aluno, criando um ambiente</p><p>acolhedor e estimulante para que possam prosperar. A sala de aula ampla e adequada</p><p>proporciona um ambiente seguro para as crianças explorarem e aprenderem. A caixa de</p><p>som é um recurso técnico essencial, permitindo que as professoras reproduzam músicas e</p><p>canções infantis, adicionando uma atmosfera vibrante ao ambiente de aprendizado.</p><p>PLANO DE AULA 01</p><p>Dados de identificação da Instituição Concedente</p><p>escola: Emeb Tertuliano Alves Pereira</p><p>Diretor(a): Regiane da Costa Povoas</p><p>Coordenador(a): Paulo Magalhães</p><p>Professor(a) Regente: Larissa Garcia</p><p>Turma: Creche</p><p>Período: Matutino</p><p>Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Allanna Ferreira Povoas</p><p>Disciplinas: Creche</p><p>Assunto: Formas geométricas</p><p>Objetivos de Aprendizagem: contribuir para a construção de habilidades</p><p>artística promovendo na criatividade e autonomia. Auxiliar no desenvolvimento</p><p>da coordenação motora, e introduzir e explorar conceitos básicos de forma</p><p>geométricas.</p><p>Recursos: Blocos de construção, quebra cabeça de formas geométricas,</p><p>matérias de artes, livros de histórinhas.</p><p>Sequência didática: 1 momento da aula: mostrar e contar a história do livro: os</p><p>três porquinhos. 2 momento da aula: promover atividades onde as crianças</p><p>classificam e agrupam objetos de acordo com suas formas. 3 momento da aula</p><p>: construção de formas complexas, desafiar as crianças a construir formas</p><p>geométricas mais complexas usando teci disponíveis como o bloco de</p><p>construção. 4 momento da aula: Artes com as formas a criança faz sua própria</p><p>obra de arte usando formas geométricas como base.</p><p>Avaliação: feedback construtivo apoiando seu desenvolvimento contínuo no</p><p>entendimento das formas geométricas.</p><p>Referências:</p><p>biavillela.com.br</p><p>https://br.pinterest.com/pin/793970609292359580/</p><p>Anexos:</p><p>https://br.pinterest.com/pin/793970609292359580/</p><p>PLANO DE AULA 02</p><p>Dados de identificação da Instituição Concedente</p><p>Nome da escola:Emeb Tertuliano Alves Pereira</p><p>Diretor(a): Regiane da Costa Povoas</p><p>Coordenador(a): Paulo Magalhães</p><p>Professor(a) Regente: Larissa Garcia</p><p>Turma: Creche</p><p>Período: Matutino</p><p>Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Allanna Ferreira Povoas</p><p>Disciplinas: Creche</p><p>Assunto: Explorando as propriedades e uso da corda.</p><p>Objetivos de Aprendizagem: Desenvolver a coordenação motora ampla.</p><p>Estimular o esquema corporal. Melhorar a orientação espacial e temporal.</p><p>Ampliar o equilíbrio e a lateralidade.</p><p>Recursos: Cordas e um espaço amplo para atividades físicas.</p><p>Sequência didática:1 momento da aula: aquecimento e alongamento com</p><p>alguns exercícios de aquecimento para preparar o músculo para atividade. 2</p><p>momento da aula: Coordenação motora os alunos são dividido em grupos e cada</p><p>grupo com uma corda para desenvolver a coordenação motora e o equilíbrio,</p><p>como saltar corda em ritmos diferentes. 3 momento da aula: Jogos de orientação</p><p>espacial e temporal os jogos como “ corrida de corda” onde os alunos devem</p><p>correr em em uma direção específica enquanto pulam corda. 4 momento da aula:</p><p>Relaxamento e reflexão terminando a aula com alguns exercícios de</p><p>relaxamento e uma breve reflexão sobre as atividades realizadas, e incentivando</p><p>os alunos a compartilhar suas experiências e o que aprenderam sobre seu corpo</p><p>e suas habilidades motoras.</p><p>Avaliação: Avaliando os alunos com base em sua participação ativa nas</p><p>atividades, seu progresso na execução dos exercícios e suas capacidades de</p><p>aplicar os conceitos de coordenação motora, orientação espacial e lateralidade</p><p>durante as atividades com a corda.</p><p>Referências:</p><p>Anexos:</p><p>PLANO DE AULA 03</p><p>Dados de identificação da Instituição Concedente</p><p>Nome da escola:Emeb Tertuliano Alves Pereira</p><p>Diretor(a): Regiane da Costa Povoas</p><p>Coordenador(a): Paulo Magalhães</p><p>Professor(a) Regente: Larissa Garcia</p><p>Turma: Creche</p><p>Período: matutino</p><p>Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Allanna Ferreira Povoas</p><p>Disciplinas: Creche</p><p>Assunto: Explorando as ilustrações dos livros</p><p>Objetivos de Aprendizagem: Estimular o interesse das crianças pelas</p><p>ilustrações dos livros, desenvolver a linguagem visual a capacidade de</p><p>observação e promover a interação e o trabalho em grupo.</p><p>Recursos: Livros infantis com ilustrações grandes e coloridas, tapete, cartões</p><p>com imagens de principais personagens de histórias infantis.</p><p>Sequência didática: 1 momento da aula: reunir as crianças no tapete</p><p>apresentando o tema da aula e as ilustrações dos livros . 2 momento da aula:</p><p>encorajar as crianças a comentar sobre o que veem nas ilustrações, fazendo</p><p>perguntas simples como “O que é isso? “Quem está na imagem?”. 3 momento</p><p>da aula: Jogo das personagens distribuindo cartões com imagem dos</p><p>personagens infantis entre as crianças. Chame a criança para escolher um</p><p>cartão e identificar os personagens em uma ilustração do livro.</p><p>4 momento da aula: atividade prática fornecer papel e lápis de cera para cada</p><p>criança, e entregar um personagem e pedir para que eles pintem.</p><p>Avaliação: avaliação é feita de forma observacional acompanhando o</p><p>envolvimento de cada criança na atividade proposta.</p><p>Referências:</p><p>Lobato, Monteiro, 1882-1948.</p><p>L796p A pílula falante / Monteiro Lobato; ilustrações Eduardo Vetillo; revisor</p><p>Marcos Reis. - Cotia (SP): Pé da Letra, 2018. 16 p.: il.; 21,8 x 29,5 cm -</p><p>(Trenzinho; v. 1)</p><p>Moura, Paulo Branca de neve / Paulo Moura; ilustrações Jéssica Olmedo. - 1.</p><p>ed. - São Paulo: Pé da Letra, 2015. il. (Clássicos das virtudes)</p><p>https://br.pinterest.com/pin/793970609292359580/</p><p>Anexos:</p><p>https://br.pinterest.com/pin/793970609292359580/</p><p>PLANO DE AULA 04</p><p>Dados de identificação da Instituição Concedente</p><p>Nome da escola: Emeb Tertuliano Alves Pereira</p><p>Diretor(a): Regiane da Costa Povoas</p><p>Coordenador(a): Paulo Magalhães</p><p>Professor(a) Regente: Larissa Garcia</p><p>Turma: Creche</p><p>Período: Matutino</p><p>Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Allanna Ferreira Povoas</p><p>Disciplinas: Creche</p><p>Assunto: Vogais</p><p>Objetivos de Aprendizagem: Introduzir as vogais para as crianças ajudando-as</p><p>a reconhecer , pronunciar e identificar as vogais em palavras simples.</p><p>Recursos: cartões com vogais impressas imagens de objetos que começam</p><p>com cada vogal, músicas e canções das vogais, lápis de cor.</p><p>Sequência didática: 1 momento da aula: Mostrar os cartões com cada vogal,</p><p>de cada vez, pedir para as crianças falarem o nome da vogal junto comigo em</p><p>voz alta. 2 momento da aula: fazer perguntas como “quem pode dizer o nome</p><p>dessa letra?” ou “que som essa letra faz?” 3 momento da aula: pedir para as</p><p>crianças identificarem o objeto e dizerem com qual vogal começa o objeto. 4</p><p>momento da aula: Ensinar a música da vogais “ A E I O U” e cantar junto com</p><p>eles enfatizando cada vogal enquanto canta.</p><p>Avaliação: observação direta em interatividade feedback</p><p>Referências:</p><p>https://br.pinterest.com/pin/793970609292359580/</p><p>https://youtu.be/TXnueHfMiMY</p><p>Anexos:</p><p>https://br.pinterest.com/pin/793970609292359580/</p><p>https://youtu.be/TXnueHfMiMY</p><p>PLANO DE AULA 05</p><p>Dados de identificação da Instituição Concedente</p><p>Nome da escola: Emeb Tertuliano Alves Pereira</p><p>Diretor(a): Regiane da Costa Povos</p><p>Coordenador(a):</p><p>Paulo Magalhães</p><p>Professor(a) Regente: Larissa Garcia</p><p>Turma: creche</p><p>Período: Matutino</p><p>Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Allanna Ferreira Povoas</p><p>Disciplinas: Creche</p><p>Assunto: Explorando os números</p><p>Objetivos de Aprendizagem: Introduzir os número de 1 a 5 de forma lúdica e</p><p>interativa, promovendo o reconhecimento numérico e a contagem.</p><p>Recursos: Cartões com números de 1 a 5</p><p>- Brinquedos ou objetos para contar</p><p>- Materiais táteis para reconhecimento numérico e Canção dos números.</p><p>Sequência didática: 1 momento da aula: Cumprimentar as crianças e iniciar</p><p>uma breve conversa sobre números, perguntando sobre os números favoritos</p><p>delas. 2 momento da aula: Cantar uma canção divertida sobre os números de 1</p><p>a 5, incorporando gestos e movimentos para cada número. 3 momento da aula :</p><p>Apresentar cartões com os números de 1 a 5 e pedir às crianças que identifiquem</p><p>cada número.</p><p>Utilizar materiais táteis, como números de plástico ou cartões texturizados, para</p><p>uma experiência sensorial. 4 momento da aula: Distribuir brinquedos ou objetos</p><p>e guiar as crianças na contagem de quantos itens têm em suas mãos.</p><p>Incentivar as crianças a contar em voz alta e apontar para cada item enquanto</p><p>contam.</p><p>Avaliação: Observar a participação das crianças durante as atividades e</p><p>verificar se elas conseguem identificar e contar os números de 1 a 5 com</p><p>segurança.</p><p>Referências:</p><p>https://youtu.be/PR1fxwL9tls</p><p>https://br.pinterest.com/pin/793970609292359580/</p><p>Anexos:</p><p>https://youtu.be/PR1fxwL9tls</p><p>https://br.pinterest.com/pin/793970609292359580/</p><p>Centro Universitário Leonardo Da Vinci</p><p>Educacional Leonardo Da Vinci</p><p>1 PARTE I: PESQUISA</p><p>1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA</p><p>1.2 OBJETIVOS</p><p>1.2.1 OBJETIVOS DE ENSINO</p><p>1.2.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM</p><p>1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA</p><p>2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO</p><p>2.1 METODOLOGIA</p><p>2.2 CRONOGRAMA</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>ANEXOS</p><p>ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO</p><p>1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO BÁSICA</p><p>- Organização: A Escola Municipal Emeb Tertuliano Alves Pereira, localizada no interior Canto dos Bois do município de Vargem Grande, MA, é uma instituição dedicada à Educação Básica. Com 4 salas de aula que funcionam em três turnos, atendendo alunos...</p><p>- Infraestrutura: A infraestrutura da Escola Emeb Tertuliano Alves Pereira está bem equipada para promover o conforto e o desenvolvimento educacional dos alunos. Ela conta com uma série de recursos, incluindo internet,sala de leitura. Além disso, A ...</p><p>- Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar:A proposta educacional é vista como um processo dinâmico, onde as pessoas colaboram para atender às necessidades e interesses comuns, buscando um maior engajamento na educação, considerada responsabili...</p><p>2 CARACTERIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE</p><p>Atuam 15 professores em sala de aulas diferentes, as turmas creche, educação infantil e a turma de primeira ao terceiro ano multisseriado funciona com um professor titular e um professor auxiliar que ajuda a designar as tarefas. A quantidade de profes...</p><p>3 CARACTERIZAÇÃO DO PROFESSOR</p><p>- Aspectos Gerais: Este é o primeiro ano da professora regente do meu estágio atuando na creche e na escola, sua tendência pedagógica é voltada para psicomotricidade que integra aspectos físicos, cognitivos e emocionais do desenvolvimento humano. Seu ...</p><p>- Planejamento: No contexto de creches, o planejamento é realizado semanalmente, adaptando-se conforme necessário. Objetivos são definidos para cada atividade, com foco no desenvolvimento individual das crianças. O professor apresenta esses objetivos...</p><p>4 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA EM QUE REALIZARÁ O ESTÁGIO</p><p>Em uma turma de creche com 23 alunos, na faixa etária de 1 a 3 anos, cada criança é única, trazendo um mundo de descobertas. As duas professoras desempenham um papel crucial, apoiando e nutrindo o desenvolvimento holístico de cada aluno, criando um am...</p><p>PLANO DE AULA 01</p><p>Dados de identificação da Instituição Concedente</p><p>escola: Emeb Tertuliano Alves Pereira</p><p>Diretor(a): Regiane da Costa Povoas</p><p>Coordenador(a): Paulo Magalhães</p><p>Professor(a) Regente: Larissa Garcia</p><p>Turma: Creche</p><p>Período: Matutino</p><p>Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Allanna Ferreira Povoas</p><p>Disciplinas: Creche</p><p>Assunto: Formas geométricas</p><p>Objetivos de Aprendizagem: contribuir para a construção de habilidades artística promovendo na criatividade e autonomia. Auxiliar no desenvolvimento da coordenação motora, e introduzir e explorar conceitos básicos de forma geométricas.</p><p>Recursos: Blocos de construção, quebra cabeça de formas geométricas, matérias de artes, livros de histórinhas.</p><p>Sequência didática: 1 momento da aula: mostrar e contar a história do livro: os três porquinhos. 2 momento da aula: promover atividades onde as crianças classificam e agrupam objetos de acordo com suas formas. 3 momento da aula : construção de formas ...</p><p>Avaliação: feedback construtivo apoiando seu desenvolvimento contínuo no entendimento das formas geométricas.</p><p>Referências:</p><p>biavillela.com.br</p><p>https://br.pinterest.com/pin/793970609292359580/</p><p>Anexos:</p><p>PLANO DE AULA 02</p><p>Dados de identificação da Instituição Concedente</p><p>Nome da escola:Emeb Tertuliano Alves Pereira</p><p>Diretor(a): Regiane da Costa Povoas</p><p>Coordenador(a): Paulo Magalhães</p><p>Professor(a) Regente: Larissa Garcia</p><p>Turma: Creche</p><p>Período: Matutino</p><p>Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Allanna Ferreira Povoas</p><p>Disciplinas: Creche</p><p>Assunto: Explorando as propriedades e uso da corda.</p><p>Objetivos de Aprendizagem: Desenvolver a coordenação motora ampla. Estimular o esquema corporal. Melhorar a orientação espacial e temporal. Ampliar o equilíbrio e a lateralidade.</p><p>Recursos: Cordas e um espaço amplo para atividades físicas.</p><p>Sequência didática:1 momento da aula: aquecimento e alongamento com alguns exercícios de aquecimento para preparar o músculo para atividade. 2 momento da aula: Coordenação motora os alunos são dividido em grupos e cada grupo com uma corda para desenvo...</p><p>Avaliação: Avaliando os alunos com base em sua participação ativa nas atividades, seu progresso na execução dos exercícios e suas capacidades de aplicar os conceitos de coordenação motora, orientação espacial e lateralidade durante as atividades com ...</p><p>Referências:</p><p>Anexos:</p><p>PLANO DE AULA 03</p><p>Dados de identificação da Instituição Concedente</p><p>Nome da escola:Emeb Tertuliano Alves Pereira</p><p>Diretor(a): Regiane da Costa Povoas</p><p>Coordenador(a): Paulo Magalhães</p><p>Professor(a) Regente: Larissa Garcia</p><p>Turma: Creche</p><p>Período: matutino</p><p>Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Allanna Ferreira Povoas</p><p>Disciplinas: Creche</p><p>Assunto: Explorando as ilustrações dos livros</p><p>Objetivos de Aprendizagem: Estimular o interesse das crianças pelas ilustrações dos livros, desenvolver a linguagem visual a capacidade de observação e promover a interação e o trabalho em grupo.</p><p>Recursos: Livros infantis com ilustrações grandes e coloridas, tapete, cartões com imagens de principais personagens de histórias infantis.</p><p>Sequência didática: 1 momento da aula: reunir as crianças no tapete apresentando o tema da aula e as ilustrações dos livros . 2 momento da aula: encorajar as crianças a comentar sobre o que veem nas ilustrações, fazendo perguntas simples como “O que ...</p><p>4 momento da aula: atividade prática fornecer papel e lápis de cera para cada criança, e entregar um personagem e pedir para que eles pintem.</p><p>Avaliação: avaliação é feita de forma observacional acompanhando o envolvimento de cada criança na atividade proposta.</p><p>Referências:</p><p>Lobato, Monteiro, 1882-1948.</p><p>L796p A pílula falante / Monteiro Lobato; ilustrações Eduardo Vetillo; revisor Marcos Reis. - Cotia (SP): Pé da Letra, 2018. 16 p.: il.; 21,8 x 29,5 cm - (Trenzinho; v. 1)</p><p>Moura, Paulo Branca de neve / Paulo Moura; ilustrações Jéssica Olmedo. - 1. ed. - São Paulo: Pé da Letra, 2015. il. (Clássicos das virtudes)</p><p>https://br.pinterest.com/pin/793970609292359580/</p><p>Anexos:</p><p>PLANO DE AULA 04</p><p>Dados de identificação</p><p>da Instituição Concedente</p><p>Nome da escola: Emeb Tertuliano Alves Pereira</p><p>Diretor(a): Regiane da Costa Povoas</p><p>Coordenador(a): Paulo Magalhães</p><p>Professor(a) Regente: Larissa Garcia</p><p>Turma: Creche</p><p>Período: Matutino</p><p>Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Allanna Ferreira Povoas</p><p>Disciplinas: Creche</p><p>Assunto: Vogais</p><p>Objetivos de Aprendizagem: Introduzir as vogais para as crianças ajudando-as a reconhecer , pronunciar e identificar as vogais em palavras simples.</p><p>Recursos: cartões com vogais impressas imagens de objetos que começam com cada vogal, músicas e canções das vogais, lápis de cor.</p><p>Sequência didática: 1 momento da aula: Mostrar os cartões com cada vogal, de cada vez, pedir para as crianças falarem o nome da vogal junto comigo em voz alta. 2 momento da aula: fazer perguntas como “quem pode dizer o nome dessa letra?” ou “que som...</p><p>Avaliação: observação direta em interatividade feedback</p><p>Referências:</p><p>https://br.pinterest.com/pin/793970609292359580/</p><p>https://youtu.be/TXnueHfMiMY</p><p>Anexos:</p><p>PLANO DE AULA 05</p><p>Dados de identificação da Instituição Concedente</p><p>Nome da escola: Emeb Tertuliano Alves Pereira</p><p>Diretor(a): Regiane da Costa Povos</p><p>Coordenador(a): Paulo Magalhães</p><p>Professor(a) Regente: Larissa Garcia</p><p>Turma: creche</p><p>Período: Matutino</p><p>Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Allanna Ferreira Povoas</p><p>Disciplinas: Creche</p><p>Assunto: Explorando os números</p><p>Objetivos de Aprendizagem: Introduzir os número de 1 a 5 de forma lúdica e interativa, promovendo o reconhecimento numérico e a contagem.</p><p>Recursos: Cartões com números de 1 a 5</p><p>- Brinquedos ou objetos para contar</p><p>- Materiais táteis para reconhecimento numérico e Canção dos números.</p><p>Sequência didática: 1 momento da aula: Cumprimentar as crianças e iniciar uma breve conversa sobre números, perguntando sobre os números favoritos delas. 2 momento da aula: Cantar uma canção divertida sobre os números de 1 a 5, incorporando gestos e ...</p><p>Utilizar materiais táteis, como números de plástico ou cartões texturizados, para uma experiência sensorial. 4 momento da aula: Distribuir brinquedos ou objetos e guiar as crianças na contagem de quantos itens têm em suas mãos.</p><p>Incentivar as crianças a contar em voz alta e apontar para cada item enquanto contam.</p><p>Avaliação: Observar a participação das crianças durante as atividades e verificar se elas conseguem identificar e contar os números de 1 a 5 com segurança.</p><p>Referências:</p><p>https://youtu.be/PR1fxwL9tls</p><p>https://br.pinterest.com/pin/793970609292359580/</p><p>Anexos:</p>