E amplamente aceito que os alunos trazem conhecimentos previos para a nova situacao

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<p>É amplamente aceito que os alunos trazem conhecimentos prévios para a nova</p><p>situação, e isso forma a base sobre a qual ampliam seu entendimento. Para</p><p>ampliar seu conhecimento, os alunos devem ser incentivados a fazer perguntas</p><p>sobre o mundo que os rodeia. O fato de terem que levantar questões e encontrar</p><p>as próprias respostas para elas possibilita que relacionem novas ideias à</p><p>experiência passada e usem seu conhecimento e entendimento atuais.</p><p>(FOREMAN et al.,2010)</p><p>Neste contexto, elabore pelo menos cinco exemplos de atividades em que</p><p>apareça o desenvolvimento de habilidades processuais simples, como: observar,</p><p>questionar e levantar hipoteses.</p><p>Padrão de resposta esperado</p><p>Exemplos de atividades que contemplam habilidades processuais simples que</p><p>podem servir de ponto de partida para habilidades mais complexas:</p><p>• Confeccionar uma caixinha bem colorida onde serão depositadas as perguntas e</p><p>questionamentos dos alunos a respeito do conteúdo Solo.</p><p>• Colocar os alunos em grupos, abrir a caixinha e pedir que selecionem os</p><p>questionamentos parecidos e possíveis de serem pesquisados.</p><p>• Estimular o levantamento de hipóteses para as questões.</p><p>• Pedir que os alunos planejem e dividam as tarefas, além de decidirem quais</p><p>recursos irão utilizar.</p><p>• Solicitar que cada grupo monte um cronograma de observação e que registre</p><p>tudo o que for observado.</p><p>• Depois de concluído o tempo determinado para a pesquisa, pedir que revisem as</p><p>questões colocadas e digam estas foram esclarecidas.</p><p>• Orientar quanto às formas de registro, que podem ser variadas como gráficos,</p><p>tabelas, ilustrações etc.</p>