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<p>Salvar</p><p>Título da UA: Tecnologia de Ensino em Sala de Aula na Aprendizagem Baseada em Projetos</p><p>Tela 1</p><p>Texto narrado:</p><p>Olá, meu nome é Nilza do Carmo Antenor Leal e o tema desta aula é como desenvolver um projeto. Sabemos que um projeto é uma forma globalizada de conceber o currículo. Então, vamos começar.</p><p>Audiodescrição</p><p>Uma professora loira, sorridente, ao lado de um aluno que está usando um microscópio. O aluno, que está vestindo uma camisa azul clara e luvas brancas, está concentrado olhando através do microscópio. A professora, também usando luvas brancas, está próxima, observando o que o aluno faz, sugerindo que está oferecendo orientação. Ao lado do microscópio, há frascos de vidro com líquidos coloridos sobre a mesa, que lembram um ambiente de laboratório. A cena está enquadrada dentro de um círculo com bordas coloridas em rosa, laranja, azul e preto.</p><p>Tela 2</p><p>Texto narrado:</p><p>O projeto de trabalho pode ser coletivo ou individual. Ele envolve as várias matérias instrumentais e também inclui oficinas. No desenvolvimento de projetos, a professora precisa fazer uma contextualização e elaborar um projeto coletivo com a turma para que os alunos saibam o que vão fazer, o porquê e como, além de elaborarem uma agenda pessoal.</p><p>Audiodescrição</p><p>Duas crianças realizando um experimento em um ambiente de laboratório. A criança à esquerda, que tem cabelo loiro, usa uma máscara facial azul e um jaleco branco, enquanto segura uma pipeta e está concentrada no experimento. A criança à direita, que tem cabelo loiro amarrado em uma trança e usa óculos de proteção azuis, também veste um jaleco branco e segura um frasco de vidro contendo um líquido azul. Na mesa à frente deles, há vários frascos e tubos de ensaio com líquidos coloridos.</p><p>Parte superior do formulário</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Tela 3</p><p>Texto narrado:</p><p>O que é o projeto individual e o que é o projeto coletivo? No projeto coletivo, a turma define o tema, elabora um índice e busca informações. No projeto individual, o aluno não conta com o apoio do grupo; ele faz resumos, formula hipóteses, faz esquemas e quadros de recapitulação, faz inferências e tira conclusões. Observa-se que, no projeto individual, o aluno aprende mais. Em ambos os projetos, individual ou coletivo, os alunos têm consciência de que recursos utilizar, segundo a informação que se quer buscar, incidindo na organização do tempo e do espaço.</p><p>Audiodescrição</p><p>Uma criança segurando dois desenhos de rostos expressivos em frente ao próprio rosto. A criança veste uma camisa rosa com estampa de flores brancas e amarelas. Um dos desenhos, segurado na mão direita da criança, mostra um rosto com cabelos amarelos, olhos abertos e um sorriso vermelho. O outro desenho, segurado na mão esquerda, também tem cabelos amarelos, mas o rosto está com os olhos fechados, lágrimas azuis e uma expressão triste com a boca virada para baixo.</p><p>Tela 4</p><p>Texto narrado:</p><p>No índice, durante a etapa de desenvolvimento do projeto, as ideias iniciais dos alunos e aquilo que eles já sabem são registradas, estabelecendo uma situação coletiva para organizar esse índice. Após cada elaboração individual, o índice se torna uma pauta organizadora da informação que será buscada. O índice geral é modificado conforme a inclusão de novos temas percebidos durante as pesquisas. Assim, as ideias do índice inicial, juntamente com as ideias do índice geral, formam o índice final, quando já se recolheu todo o material de pesquisa.</p><p>Audiodescrição</p><p>Uma ilustração de três crianças sorridentes, cada uma sentada em um vagão colorido de um trem de brinquedo. O vagão da frente é vermelho, o do meio é verde e o de trás é amarelo. A criança no vagão da frente tem cabelo loiro e veste uma camisa azul. A criança no vagão do meio tem cabelo castanho com duas tranças e está vestindo uma blusa rosa. A criança no vagão de trás tem cabelo curto e escuro e está vestindo uma camisa laranja. O trem está em um trilho curvo e há estrelas amarelas desenhadas ao redor das crianças, dando uma sensação de diversão e movimento.</p><p>Tela 5</p><p>Texto narrado:</p><p>Com o material recolhido, é hora de tratar a informação. Os alunos, nessa etapa, fazem pesquisas em livros, revistas, buscam mapas, materiais de entidades ecológicas, jornais e revistas, participam de conferências, assistem a vídeos e fazem visitas a exposições e museus.</p><p>Audiodescrição</p><p>A imagem mostra um livro aberto sobre uma superfície plana, com ilustrações coloridas saindo de suas páginas. As ilustrações representam uma cidade com edifícios altos de várias cores, árvores e um carro rosa. Acima dos edifícios, há desenhos de balões de ar quente coloridos, nuvens, o sol amarelo, e um avião em voo, criando uma cena vibrante e animada. As ilustrações parecem flutuar acima do livro, como se estivessem ganhando vida a partir das páginas.</p><p>Tela 6</p><p>Texto narrado:</p><p>cada um deles com um tratamento diferenciado. Para vídeos, por exemplo, podemos elaborar um roteiro; para entrevistas, fazer as perguntas necessárias. Além disso, definições como ponto de partida ou final de um conteúdo, podemos usar o planisfério, realizar comparações e classificações, estabelecer relações entre conceitos, utilizar quadros, resumos e esquemas, interpretar gráficos, estabelecer conclusões individuais ou coletivas, realizar experimentos, elaborar questionários e fazer resenhas.</p><p>Audiodescrição</p><p>A imagem mostra uma sala de aula infantil com quatro crianças envolvidas em atividades educacionais. Três das crianças estão sentadas no chão sobre um tapete roxo, enquanto uma quarta criança está em pé ao lado de um cavalete amarelo. No cavalete, há figuras geométricas coloridas, e a criança em pé, que veste uma blusa roxa e calças vermelhas, está apontando para uma dessas figuras, uma estrela roxa. As outras três crianças, sentadas no tapete, estão de costas para a câmera. Uma delas segura um brinquedo de pelúcia, enquanto outra desenha em uma folha de papel com lápis de cor. A sala é decorada com um móbile pendurado no teto, uma janela à esquerda, e uma caixa de brinquedos ao fundo, que inclui uma bola e um ursinho de pelúcia.</p><p>Tela 7</p><p>Texto narrado:</p><p>A partir do tratamento da informação, da conclusão e da síntese, passamos a elaborar um dossiê. Nesse dossiê, acontecem as avaliações, tanto do processo de ensino-aprendizagem individual e coletiva da turma quanto do rumo seguido pelo projeto. A partir do dossiê, é feita a avaliação do ensino-aprendizagem e do projeto como um todo, sistematizando as novas aprendizagens e buscando novas questões para resolver.</p><p>Audiodescrição</p><p>A imagem mostra uma cena composta por objetos sobre uma mesa de madeira, sugerindo um ambiente acadêmico ou de estudo. No centro, há um relógio analógico antigo com moldura metálica, exibindo o horário um pouco depois das 10 horas. À direita do relógio, há uma maçã verde colocada sobre dois livros empilhados. Ao lado da maçã, há um par de óculos de leitura com armação escura. Na frente dos livros, estão alguns lápis amarelos com borrachas vermelhas, um giz branco, e um apagador de quadro negro. Ao fundo, parcialmente visível, há um globo terrestre.</p>