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Relato de Experiência – Estágio Supervisionado 
Escola Superior de Educação, Humanidades e Línguas 
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RELATO CONCEITUAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO 
CURSO DE ARTES VISUAIS 
 
SILVA, Lhuana Mariana. 
Artes visuais 
Centro Universitário Internacional Uninter 
 
 
 
1. Introdução 
Este relatório apresenta o resultado da observação realizada nas turmas 
do Ensino Fundamental II, compreendendo alunos do 6º ao 9º ano, durante as 
aulas de Artes Visuais. O tema tratado se concentra na análise das dinâmicas 
de ensino-aprendizagem, abordando tanto as estratégias pedagógicas 
utilizadas pelo professor quanto o nível de engajamento dos estudantes nas 
atividades propostas. A justificativa para esta observação baseia-se na 
importância de compreender o papel da Arte no desenvolvimento cognitivo, 
social e criativo dos alunos, além de seu impacto na aprendizagem. 
O objetivo principal da realização deste estágio supervisionado foi 
analisar criticamente as práticas pedagógicas em Artes Visuais, com o intuito 
de identificar métodos que favoreçam uma aprendizagem significativa e o 
desenvolvimento de habilidades artísticas e criativas. Em termos 
metodológicos, a observação direta das aulas foi a principal ferramenta 
utilizada, complementada por anotações de campo e reflexões sobre a 
interação. 
O trabalho se fundamenta nas teorias de autores como Vigotski (1991), 
que destaca a importância da interação social no processo de aprendizagem, e 
Dewey (2007), que enxerga a educação como uma experiência prática e 
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reflexiva. O texto está organizado da seguinte forma: a introdução contextualiza 
o objeto de estudo e justifica sua relevância; a seção seguinte descreve a 
metodologia adotada; posteriormente, os resultados da observação são 
discutidos à luz dos referenciais teóricos mencionados, e o texto se encerra 
com as considerações finais, onde são apresentadas reflexões sobre os 
desafios e as oportunidades observadas no ensino de Artes Visuais. 
 
2. Análise e Discussão 
A sala de aula de Artes Visuais era bem iluminada e compacta, 
compartilhada com outros professores de diferentes componentes curriculares. 
O professor dispunha de diversos materiais didáticos, como tintas, pincéis, 
cartolinas, entre outros, permitindo que os alunos tivessem acesso a uma 
variedade de ferramentas criativas. 
As aulas começaram com uma breve apresentação do objetivo da 
atividade do dia. O professor explicou as técnicas que os alunos iriam utilizar, 
muitas vezes inspirando-se em artistas como Henri Matisse. As instruções 
eram claras e despertavam o interesse dos alunos, que, motivados, ansiavam 
por iniciar as atividades. Essa forma de introdução reflete o conceito de "zona 
de desenvolvimento proximal" de Vygotsky, que sugere que a mediação do 
professor facilita a aprendizagem ao fornecer orientações iniciais que permitem 
ao aluno avançar em seu desenvolvimento. 
Em algumas aulas os alunos foram divididos em grupos e recebiam 
diferentes materiais para as atividades. O professor circulava pela sala, 
oferecendo suporte e incentivo, e tirando dúvidas. Observei um ambiente 
colaborativo, onde os alunos discutiam ideias e compartilhavam materiais. 
 
Em algumas das aulas os alunos se mostravam bem agitados e 
precisavam ser repreendidos pelo professor ou do auxílio da pedagoga da 
escola para voltar a normalidade, esses episódios aconteciam quando as aulas 
eram após a educação física. 
Em outros momentos o professor levava instrumentos musicais para o 
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conhecimento dos alunos, e alguns alunos que tinham esses instrumentos em 
casa também levava para fazer uma apresentação para os colegas. 
 
O sexto ano o professor trabalhou origamis e tintura, com vários 
trabalhos de mandalas para uma futura exposição, a cada aula o professor 
fazia anotações sobre o desenvolvimento dos alunos. 
 
Os alunos mostraram grande envolvimento e criatividade durante as 
atividades. Houve momentos de intensa concentração, intercalados com 
discussões animadas. Esse processo de trabalho colaborativo e expressivo é 
uma demonstração clara do que Vygotsky chamou de "função social da arte", 
na qual a arte serve como meio de expressão individual e também como uma 
ponte para a interação e construção coletiva. 
 
A capacidade dos alunos de trabalharem juntos e se expressarem por 
meio da arte faz com que a cultura se torne uma parte ativa e presente em seu 
cotidiano, o que Dewey também considerava fundamental para o 
desenvolvimento de uma cidadania ativa e reflexiva. 
O professor utilizou uma abordagem construtivista, incentivando os 
alunos a explorarem suas próprias ideias e a aprenderem uns com os outros. 
Ele evitou dar respostas prontas, preferindo fazer perguntas que estimulassem 
o pensamento crítico e a autoavaliação. 
 
2.1 Contexto social, geográfico e educacional da unidade 
concedente 
O estagio deu-se por efetivo na Escola Estadual Machado de Assis, a 
presente escola fica situada na cidade de Itaúna do sul – estado do Paraná. 
 
Uma cidade interiorana com cerca de 3.500 habitantes a escola fica 
localizada no centro da cidade e conta com cerca de 290 alunos matriculados 
na categoria de ensino regular. 
 
 
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A presente escola em que realizei o estágio é uma escola com muitos 
alunos carentes de famílias simples e humildes. 
 
2.2 Prática e Resultados 
O presente estágio foi de suma importância para minha formação no 
curso de Artes visuas, agregando conhecimentos e valores, as aulas que 
assisti foram de grande valia e aprendizado para meu conhecimento 
enquanto acadêmica. 
Pude compreender melhor o ambiente sala de aula e como li dar com 
alunos de diferentes idades. 
Em uma das aulas tivemos como tema abordado a frequência 
escolar e o que fazer para evitar as faltas, como a disciplina de artes 
poderia colaborar para melhorar essa frequência. 
O professor falou com os alunos da importância de estar presente na 
sala de aula, do porquê de não faltar na escola e propôs que os alunos 
criassem a arvore da presença, onde cada aluno deveria por o dedo na 
tinta guache e fazer uma folha da arvora com a digital. Os alunos foram um 
a um no edital da escola e fizeram o trabalho, todos adoraram participar, foi 
preciso duas aulas para realizar a presente atividade. 
 Atividade proposta aos alunos. Atividade realizada 
Alunos da escola observada 
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3. Considerações finais 
A observação revelou aulas de Artes Visuais bem planejadas e executadas, 
com um alto nível de engajamento dos alunos. As metodologias utilizadas pelo 
professor favoreceu a criatividade e a colaboração, elementos essenciais para o 
desenvolvimento das habilidades artísticas e pessoais dos alunos. 
A experiência observada reflete a importância de um ambiente de 
aprendizado dinâmico e acolhedor, onde os alunos se sentem motivados a 
explorar e expressar sua criatividade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Referencias: 
LIVROS E ARTIGOS 
Vygotsky, LS (1991). A formação social da mente: o desenvolvimento dos 
processos psicológicos superiores. 
 
Dewey, J. (2007). Experiência e educação. São Paulo 
 
 
INSTITUIÇÕES 
ESCOLA ESTADUAL MACHADO DE ASSIS, Itaúna do sul.