Teoria da Literatura 5 semana

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1. Teoria da Literatura - LET140 - Turma 001
Semana 5
Quiz da Videoaula - Origens do Gênero Conto
Pergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	Qual a noção mais provável para a origem da palavra conto?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Do latim computus: número, cômputo, quantidade.
	Respostas:
	a. 
Do latim computus: número, cômputo, quantidade.
	
	b. 
Extremidade inferior da lança ou do bastão.
	
	c. 
Narrativa oral.
	
	d. 
Histórias longas.
	
	e. 
Historieta, fábula, “caso”.
	Comentário da resposta:
	Você acertou! Essa é a alternativa correta. A noção mais provável para a origem da palavra conto vem do latim computus: número, cômputo, quantidade.
	
	
	
Quiz da Videoaula - Aspectos e Temas do Conto
 
Pergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	Para Poe, o romance, por não poder ser lido em uma sentada, perde o quê?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Perde a imensa força derivada da totalidade.
	Respostas:
	a. 
Perde a imensa força derivada da totalidade.
	
	b. 
Perde o poder de impacto que o conto possui.
	
	c. 
Perde o prazer da leitura, que acaba demandando mais tempo.
	
	d. 
Perde a linha guia geral da história.
	
	e. 
Perde a capacidade de ser interessante.
	Comentário da resposta:
	Você acertou! Essa é a alternativa correta. Para Poe, o romance por não poder ser lido em uma sentada perde a imensa força derivada da totalidade.
	
	
	
Semana 5 - Quiz - Objeto Educacional
Pergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	Não é exata a fixação do marco do início do conto no Brasil, pois...
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
as características desse gênero tiveram uma delimitação traiçoeira, ligada à falta de prestígio no momento áureo da criação do romance e pela dificuldade em classificá-lo.
	Respostas:
	a. 
as características desse gênero permitiram uma comparação com o gênero romance, causando a dificuldade em diferenciá-los.
	
	b. 
não há registros de contos na literatura brasileira até a Semana de Arte Moderna em 1922.
	
	c. 
as características desse gênero tiveram uma delimitação traiçoeira, ligada à falta de prestígio no momento áureo da criação do romance e pela dificuldade em classificá-lo.
	
	d. 
quem fundou o gênero no Brasil foi Machado de Assis.
	
	e. 
não havia muitos contos publicados até a chegada de Edgar Alan Poe no cenário nacional.
	Comentário da resposta:
	Você acertou! Essa é a alternativa correta. Não é exata a fixação do marco do início do conto no Brasil, pois as características desse gênero tiveram uma delimitação traiçoeira, ligada à falta de prestígio no momento áureo da criação do romance e pela dificuldade em classificá-lo.
	
	
	
Exercício de Apoio 1 - Semana 5
 Pergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	Em A Criação Literária, Massaud Moisés observa que:
“O conto é uma narrativa unívoca, univalente: constitui uma unidade dramática, uma célula dramática, visto gravitar ao redor de um só conflito, um só drama, uma só ação. Caracteriza-se, assim, por conter unidade de ação”.
(Massaud Moisés. A Criação Literária. São Paulo: Cultrix, 2012. p. 268).
Diante do excerto, podemos deduzir que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O conto diferencia-se do romance por se concentrar em torno de um conflito.
	Respostas:
	O conto se confunde com o romance.
	
	O conto costuma mostrar dispersão do autor.
	
	A crítica é incapaz de avaliar o conto, por ser muito breve.
	
	 
O conto diferencia-se do romance por se concentrar em torno de um conflito.
	
	O conto é um gênero menos relevante que a novela.
	
	
	
Exercício de Apoio 2 - Semana 5
 
· Pergunta 1
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	Texto para as questões 1 a 5
Em uma crônica escrita em março de 1877, Machado de Assis observou: 
“Mais dia, menos dia demito-me deste lugar. Um historiador de quinzena, que passa os dias no fundo de um gabinete escuro e solitário, que não vai às touradas, às Câmaras, à Rua do Ouvidor, um historiador assim é um puro contador de histórias. E repare o leitor como a língua portuguesa é engenhosa. Um contador de histórias é justamente o contrário de historiador, não sendo um historiador, afinal de contas, mais do que um contador de histórias” (Machado de Assis apud Sílvia Maria Azevedo (Org.). História de Quinze Dias, História de Trinta Dias. São Paulo: Unesp, 2011. p. 114).
Assinale a alternativa incorreta a esse respeito:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A crônica impede que o escritor discuta sobre outros gêneros.
	Respostas:
	 
A crônica impede que o escritor discuta sobre outros gêneros.
	
	Há pontos de contato entre Machado cronista e Machado contista.
	
	A discussão sobre a história sugere que historiar é um modo de narrar.
	
	As obras literárias mantêm relação com o tempo em que o escritor viveu.
	
	
	
· Pergunta 2
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	Em “Mais dia, menos dia demito-me deste lugar”, entende-se que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O cronista recorria ao falso protesto, ironizando o próprio trabalho.
	Respostas:
	O cronista estava insatisfeito com seu papel no jornal.
	
	O cronista fora honesto, pois expressava a opinião do autor.
	
	 
O cronista recorria ao falso protesto, ironizando o próprio trabalho.
	
	O escritor se sentia desprestigiado, quando atuava no jornal.
	
	
	
· Pergunta 3
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	A expressão “Um historiador de quinzena” pode ser entendida como:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Uma atividade esporádica que divide espaço com as outras seções do jornal.
	Respostas:
	Uma atividade fundamental para a história nacional.
	
	 
Uma atividade esporádica que divide espaço com as outras seções do jornal.
	
	Um desprezo de Machado de Assis pela atividade do historiador.
	
	Uma confissão do cronista, que mostra toda a genialidade do escritor.
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 0 pontos
	
	
	
	No excerto, a declaração “Um contador de histórias é justamente o contrário de historiador” sugere que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Em tese, o contista trabalha com a ficção; o historiador, com os fatos.
	Respostas:
	O contista tem o mesmo prestígio que o historiador.
	
	O historiador tem menos prestígio que o contista.
	
	 
Em tese, o contista trabalha com a ficção; o historiador, com os fatos.
	
	Contar histórias e historiar eram atividades sem importância, no jornal.
	
	
	
· Pergunta 5
0 em 0 pontos
	
	
	
	Ao sugerir que o historiador era “um contador de histórias”, Machado induzia o leitor a:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Refletir sobre o ato de historiar como versão dos acontecimentos narrados.
	Respostas:
	Valorizar o jornal como veículo de edificação moral.
	
	Desqualificar o papel do historiador profissional.
	
	Desqualificar o papel do contador de histórias.
	
	 
Refletir sobre o ato de historiar como versão dos acontecimentos narrados.
	
	
	
Semana 5 - Atividade Avaliativa
 
PERGUNTA 1
A partir das considerações sobre o que se distingue os romances dos contos, de acordo com as reflexões de Allan Poe, podemos dizer que ambos são gêneros narrativos e que se firmaram no cenário literário desde os séculos XVIII e XIX até os dias atuais, além de possuírem uma gama de escritores que embasam importantes obras desses gêneros. 
Levando em consideração as características do romance e do conto, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir:
I. (  ) O romance é mais significativo do que o conto por ser mais extenso e ter mais espaço para caracterização de ações e personagens.
II. (  ) Ambos os gêneros possuem relevância na literatura e se assemelham em variados aspectos narrativos.
III. (  ) Os tipos de conto são bastante semelhantes aos tipos de romance, como o de ação e o de personagem, por exemplo.
IV. (  ) O conto não é tão expressivo quanto o romance por ser mais breve, o que o torna menos valorizado no contexto literário.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a.
	F - F - F - V.
	
	b.
	V - F - V - F.
	
	c.
	V - V - F - F.
	
	d.
	V - V - V - V.
	
	e.
	F - V - V - F.
	
PERGUNTA 2 - ERRADA
	
	
	
1. O conto é um gênero literário caracterizado pela estritaconcisão. As narrativas desse gênero literário têm personagens, espaço e tempo restritos; mas, apesar de sua brevidade, os temas de um conto são dos mais diversos, dos mais simples aos mais complexos.
Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.
I – Segundo o crítico literário brasileiro Massaud Moisés (2012), a ideia do conto está relacionada à presença de uma célula dramática. Além disso, o conto é uma narrativa literária unívoca e univalente, já que gira em torno de um só conflito, um só drama. Portanto é um gênero literário que se identifica por conter unidade de ação.
II – O conto viveu sua época de esplendor no século XIX, assumindo uma forma mais ou menos estabelecida e estabilizada pelos folhetins, pelos jornais e pela circulação das leituras orais. 
III – O conto passa a adquirir, a partir do século XIX, uma forma mais simples, excluindo temas como o folclore, deuses e mitologia, assumindo um estatuto menos literário e mais moderno. 
MOISÉS, M. A criação literária. São Paulo: Cultrix, 2012.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	V, V, F.
	
	b.
	V, F, F.
	
	c.
	V, F, V.
	 - 
	d.
	F, F, V.
	
	e.
	F, V, V.
	
	
PERGUNTA 3
1. Tomando como base o texto de Parrine (2009), é notável que os contos de Machado de Assis tornaram-se material de estudo e ponto central da análise da autora. Pensando nos conceitos que contextualizam o gênero narrativo conto, analise os excertos a seguir e correlacione adequadamente aos termos às quais se referem, a fim de identificar qual a relação que se desenvolvem entre seus pares.
Fonte: PARRINE, R. Aspectos de Teoria do Conto em Machado de Assis. Revista Eutomia. Ano II, nº 01. 2009.  Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/EUTOMIA/article/view/1902/1489. Acesso em 21 jun 2022.
1- "O tamanho não é o que faz mal a este gênero de histórias, é naturalmente a qualidade; mas há sempre uma qualidade nos contos que os torna superiores aos grandes romances, se uns e outros são medíocres: é serem curtos" (ASSIS, apud PARRINE, 2009, p. 476).
2- "Ainda que povoada pela ironia própria do seu autor, a afirmação não está completamente descontextualizada. A preocupação com o tamanho e com a forma do texto aproxima efetivamente sua obra aos contos fantásticos criados por Poe" (PARRINE, 2009, p. 477).
3- "A tensão desenvolvida nos contos de Machado, a reviravolta no fim do relato, os personagens que se revelam somente no epílogo de fato não são de forma alguma alheios à sua produção ficcional" (PARRINE, 2009, p. 477). 
I - Parrine elogia a produção machadiana, por meio dos aspectos narrativos que o autor utiliza, explicando que tais recursos são utilizados de propósito por ele.
II - É uma reflexão de Machado de Assis ironizando mas também contribuindo com a compreensão das características do gênero conto.
III - Parrine indica certas semelhanças da produção machadiana com outras obras do mesmo gênero narrativo, dando relevância ainda maior à produção do autor brasileiro.
Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação:
	
	a.
	1-III; 2-I; 3-II.
	
	b.
	1-I; 2-II; 3-III.
	
	c.
	1-III; 2-II; 3-I.
	
	d.
	1-II; 2-III; 3-I.
	
	e.
	1-I; 2-III; 3-II.
PERGUNTA 4
1. Dos manuais e tratados etimológicos sobre a origem das palavras, a maioria assume o consenso de que a origem da palavra “conto” está relacionada a contar. Todavia, a visão moderna de contar inclui contar algo, fazer um breve relato, contar algo abreviado. A palavra “conto” tem uma acepção antiga, que é a de uma historieta, fábula, “caso”, mas também possui uma acepção relacionada ao bélico, já que é a extremidade inferior da lança ou do bastão. 
Segundo o importante contista Julio Cortázar (2004), o conto e o romance, embora tenham a mesma matriz, podem ser comparados a dois outros tipos de criação. 
CORTÁZAR, J. Valise de cronópio. 2. ed. São Paulo: Perspectiva, 2004
Marque a alternativa CORRETA que indica os tipos de criação aos quais o conto e o romance podem ser comparados.
	
	a.
	Dança e arquitetura.
	
	b.
	Pintura e fotografia.
	
	c.
	Música e escultura.
	
	d.
	Desenho e teatro.
	
	e.
	Fotografia e Cinema. 
PERGUNTA 5
“Mais dia, menos dia demito-me deste lugar. Um historiador de quinzena, que passa os dias no fundo de um gabinete escuro e solitário, que não vai às touradas, às Câmaras, à Rua do Ouvidor, um historiador assim é um puro contador de histórias. E repare o leitor como a língua portuguesa é engenhosa. Um contador de histórias é justamente o contrário de historiador, não sendo um historiador, afinal de contas, mais do que um contador de histórias.” (ASSIS, 2011, p. 114).
Fonte: ASSIS, M. de. História de quinze dias, história de trinta dias. São Paulo: Editora Unesp, 2011.
Sobre o trecho do texto literário escrito por Machado de Assis, é possível afirmar que o autor relativiza os papéis do: 
	
	a.
	cantor e compositor.
	
	b.
	contador de história e historiador.
	
	c.
	pintor e desenhista.
	
	d.
	arquiteto e escultor.
	
	e.
	fotógrafo e contista.
Semana 5 - Atividade Avaliativa - 2ª TENTATIVA
PERGUNTA 1
1. O conto, enquanto gênero narrativo e literário, ganhou força e relevância no século XIX e é a partir desse período que grandes obras desse gênero são escritas por diversos e representativos autores da nossa literatura. Nesse sentido, vários contos de Machado de Assis, Clarice Lispector e Lygia Fagundes Telles, dentre outros, constituem-se como aqueles contos que privilegiam o estudo de caracteres, em contraponto a outros aspectos narrativos (GRABO apud MOISÉS, 2012).
Fonte: MOISÉS, M. O Conto. In: _____. A Criação Literária. São Paulo: Cultrix, 2012.
Tendo isso em vista, assinale a alternativa que indica a qual tipologia esse tipo de conto pertence:
	
	a.
	História de efeitos emocionais.
	
	b.
	História de cenário/atmosfera.
	
	c.
	História de personagem.
	
	d.
	História de ação.
	
	e.
	História de ideia.
2 pontos   
PERGUNTA 2
1. Composto por uma única célula dramática, e de acordo com as considerações de Grabo (apud Moisés 2012), o conto possui tipologias diferentes que retratam suas especificidades e variam de acordo com aquilo que se pretende relevar dentro dele, a depender do enfoque no enredo, nos personagens, nas reflexões, dentre outros aspectos. Assim, uma dessas tipologias é a História de ideias.
Fonte: MOISÉS, M. O Conto. In: _____. A Criação Literária. São Paulo: Cultrix, 2012.
De acordo com essas informações, assinale a alternativa que indica o que mais se destaca dentro da tipologia História de ideias:
	
	a.
	A descrição e contextualização dos ambientes/cenários.
	
	b.
	Os efeitos emotivos.
	
	c.
	A concepção e percepção dos personagens.
	
	d.
	A intencionalidade filosófica e/ou moral.
	
	e.
	O desenrolar das ações.
2 pontos   
PERGUNTA 3
1. De acordo com Massaud Moisés (2012),  o conto é constituído por uma unidade dramática. O conto é uma narrativa curta, na qual há delimitação em seus elementos, como poucos personagens, espaço e cenário limitado e também um recorte temporal reduzido. 
MOISÉS, M. A criação literária. São Paulo: Cultrix, 2012.
Sobre o conto, com base nas informações apresentadas, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir.
I. (  ) O conto se tornou uma "forma artística" no século XIX, quando abandonou o estágio de “forma simples”. Nesse período, deixou de lado uma ideia ligada ao folclore e ao mito e ingressou na fase em que se tornou estrito produto literário. 
II. (  ) O conto é uma narrativa unívoca, polivalente: constituindo-se de várias unidades dramáticas, várias células dramáticas nas quais se desenrolam as ações.
III. (  ) O conto gira em torno de um só conflito, um só drama, uma só ação. Portanto ele se caracteriza por apresentar uma unidade de ação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
	
	a.
	V — F — V.
	
	b.
	V — F — F.
	
	c.
	V — V — V.
	
	d.
	F — V — V.
	
	e.
	F — F — V.
2 pontos   
PERGUNTA 4
1. É sempre muitocomplexo definir o surgimento de um gênero literário. No Brasil, convenciona-se acreditar que o conto teria se desenvolvido no século XIX, mas não é exata a fixação do marco inicial.
Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.
I. (  ) Os aspectos desse gênero tiveram uma demarcação desleal, relacionada à ausência de prestígio que ele tinha, pois coincide com o tempo áureo da criação do romance.
II. (  ) Muitos teóricos e críticos costumam atribuir a origem do conto no Brasil à obra de José de Alencar, pois, em nosso país, ele foi um dos maiores contistas.
III. (  ) As origens do conto estão estreitamente envolvidas com um tipo de produção literária muito comum em jornais na metade do século XIX.
Fonte: PARRINE, R. Aspectos de teoria do conto em Machado de Assis. Revista Eutomia, ano II, n. 1, p. 472-484, 2009. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	V — F — F.
	
	b.
	F — V — V.
	
	c.
	V — V — F.
	
	d.
	V — F — V.
	
	e.
	F — F — V.
2 pontos   
PERGUNTA 5
1. Segundo Parrine (2009, p. 473), “Quer ou não tivessem ‘qualidade literária’, ou qualquer outro critério que se estabeleça, esses textos de cunho ficcional delimitaram os modos e o estilo do conto moderno como seria praticado posteriormente” no nosso país. No entanto sua origem ainda é um tanto polêmica entre os acadêmicos. 
Com relação às informações apresentadas sobre o conto, analise as afirmativas a seguir. 
I. A primeira impressão que se tem é a de que os jornalistas, acostumados com os padrões europeus, esforçaram-se em importar para o Brasil um tipo de ficção criada nos modelos dos periódicos literários ou políticos europeus. 
II. O marco do conto é, para Edgard Cavalheiro (PARRINE, 2009), o ano de 1841, com a publicação de Duas órfãs, de Norberto de Sousa e Silva, um folheto de 30 páginas recolhido em um volume intitulado Romances e novelas.
III. Segundo Lima Sobrinho (1960, p. 16 apud PARRINE, 2009), o qual discorda de Edgard Cavalheiro, quando se considera a qualidade literária, o conto no Brasil teve início com a produção literária contista de Machado de Assis, em 1858, com a publicação de Três tesouros perdidos, também na imprensa.
PARRINE, R. Aspectos de teoria do conto em Machado de Assis. Revista Eutomia, ano II, n. 1, p. 472-484, 2009.
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	I, II e III.
	
	b.
	I e II, apenas.
	
	c.
	II e III, apenas.
	
	d.
	I e III, apenas.
	
	e.
	II, apenas.
2 pontos   
1. Fundamentos Históricos, Filosóficos e Sociológicos da Educação - SFH001 - Turma 001
Semana 5 - Atividade Avaliativa
PERGUNTA 1
1. Dentre as etapas, épocas e correntes que formam a história da educação no Brasil, a chamada Escola Nova ou “movimento escolanovista” tem um lugar e um papel importante para o que ficou conhecido como modernização da educação brasileira. Como podemos definir, em linhas gerais, do ponto de vista histórico, o que foi a Escola Nova?  
	
	
	A Escola Nova foi um movimento educacional nascido no final do século XIX e que ganhou força na primeira metade do século XX em virtude da democratização e da universalização do acesso ao ensino.
	
	
	A Escola Nova foi um movimento que não chegou a ser efetivado no Brasil. Apenas nos EUA ela foi estabelecida e obteve êxito educacional.
	
	
	A Escola Nova foi o movimento que os jesuítas trouxeram para o Brasil a fim de instruir os alunos na formação da nova igreja e do novo cristianismo, por isso o termo nova escola.  
	
	
	A Escola Nova foi um movimento que pregava a continuidade do ensino tradicional baseado na distinção entre autoridade do professor e submissão dos alunos. 
	
	
	A Escola Nova é a escola pós-internet, a escola que se estabeleceu depois do advento da informática e da criação das redes sociais e é, de fato, uma nova escola e a única escola nova.
2 pontos   
PERGUNTA 2
1. Para os chamados “pioneiros da educação nova”, as únicas revoluções fecundas eram as que se fazem ou se consolidam pela educação. Frente a essa realidade, um grupo de 26 educadores lançou, em 1932, o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. Foram propostas e defendidas, nesse documento, numerosas soluções gradualmente aplicadas à educação brasileira. Quais foram os nomes e influências mais importantes desse movimento? 
	
	
	Platão, Aristóteles, Santo Agostino.
	
	
	Dewey, Freinet, Anísio Teixeira. 
	
	
	Kant, Schopenhauer e Nietzsche.
	
	
	Lutero, Augusto Comte, John Locke.
	
	
	Foucault, Derrida, Wittgenstein. 
2 pontos   
PERGUNTA 3
1. A Escola Nova foi um movimento educacional nascido no final do século XIX e que ganhou força na primeira metade do século XX em virtude da democratização e da universalização do acesso ao ensino. Nesse período, despontou a amplitude e o desenvolvimento de diferentes ciências. Além de reflexões, manifestos e revigoramento de muitos espaços educacionais, a Escola Nova influenciou muito a Europa, a América e, claro, o Brasil. 
 
Indique a alternativa que está de acordo com os ideais da Escola Nova: 
	
	
	O movimento da Escola Nova reconhece que é função do mercado garantir que ela seja privada e laica, tornada, assim, uma forma de democratização da sociedade.
	
	
	O movimento da Escola Nova reconhece que apenas alguns indivíduos sociais têm o direito à educação e que isso depende de sua classe social. 
	
	
	O movimento da Escola Nova reconhece que todo indivíduo tem o direito à educação, independentemente de razões e/ou ordem econômica e social. E é função do Estado garantir que ela seja pública, gratuita e laica, tornada, assim, uma forma de democratização da sociedade.
	
	
	O movimento da Escola Nova reconhece que é função do Estado garantir que ela seja de orientação religiosa, garantindo a formação moral dos indivíduos. 
	
	
	O movimento da Escola Nova reconhece a escola particular como uma forma de democratização da sociedade e que o mercado é o grande gestor da educação.
2 pontos   
PERGUNTA 4
1. Os escolanovistas acirraram os ânimos e a reação dos católicos conservadores, para a qual somente a educação baseada em princípios cristãos era a verdadeira. Frente a esse clima conflituoso, dois educadores se destacaram por apresentarem suas convicções e lutas educacionais: Anísio Spínola Teixeira e Manuel Bergström Lourenço Filho. Anísio Teixeira aderiu rapidamente às ideias de democracia e de ciência, que apontavam a educação como o canal capaz de gerar as transformações necessárias à realidade brasileira e sua modernização. 
Quais foram dois pontos fundamentais dessa luta defendida pelos escolanovistas? 
	
	
	Defesa do clero e do ensino tradicional contra os valores iluministas.
	
	
	Defesa dos valores tradicionais da educação e da estrutura social baseada no domínio de oligarquias e privilégios das classes sociais mais abastadas.
	
	
	Defesa da tradição que distanciava o aluno do saber e do conhecimento.
	
	
	Defesa das diferenças sociais como algo natural e imutável.
	
	
	Defesa da laicidade e da coeducação e o combate a escola elitista e acadêmica tradicional sob a dominação da Igreja.
2 pontos   
PERGUNTA 5
1. Anísio Teixeira divulgava propostas inovadoras que o sistema luta para implementar até hoje. Além disso, o educador cria que a administração escolar jamais poderia ser equiparada à administração de empresa, dado que em educação, o alvo supremo é o educando, a quem tudo mais está subordinado; na empresa, o alvo central é o produto material, a que tudo mais está subordinado. Por suas ideias e lutas, Anísio Teixeira ganhou notoriedade de um lutador. Os cargos ocupados por ele foram determinantes para a difusão desses valores. 
Qual das alternativas representa as ideias de Anisio Teixeira? 
	
	
	Ele defendia uma escola de qualidade e dividida entre homens e mulheres para garantir e exclusão social e inserção no mercado de trabalho. 
	
	
	Ele defendia uma escola de qualidade, privada e estratificada para as diversas classes sociais brasileiras, cada classe social em uma escola específica.
	
	
	Ele defendia umaescola gratuita e ligada à igreja para que os cidadãos tivessem acesso à formação moral religiosa.
	
	
	Ele defendia uma escola de qualidade, pública, laica, universal e gratuita a todas as crianças brasileiras, independentemente de raça, condição financeira ou credo.
	
	
	Ele defendia uma escola de qualidade, mas de acordo com a condição financeira ou credo de cada um., por isso defendia uma pluralidade de tipos de escola.
2 pontos   
1. Escola e Cultura - SES001 - Turma 001
Semana 5 - Quiz da videoaula 8 - Sexualidade, Orientação Sexual e Identidade de Gênero.
 Pergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	De acordo com a teoria de Judith Butler, pode-se afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Tanto o gênero quanto o sexo são construídos socialmente. 
	Respostas:
	a. 
Tanto gênero quanto sexo são biológicos. 
	
	b. 
Tanto o gênero quanto o sexo são construídos socialmente. 
	
	c. 
Sexo e gênero não existem. 
	
	d. 
Gênero e sexo são a mesma coisa. 
	
	e. 
O sexo é biológico e o gênero é social. 
	Comentário da resposta:
	Você acertou! Essa é a alternativa correta. A filósofa Judith Butler afirmava que tanto o sexo quanto o gênero são construídos socialmente.
	
	
	
Semana 5 - Quiz Objeto Educacional
 
Pergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	Questão referente ao Texto-base – Stoller e a psicanálise: da identidade de gênero ao semblante lacaniano
Para Stoller, sexo se refere:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A estados biológicos: genética, caracteres primários e secundários do sexo, aparato anatomofisiológico, endócrino e cerebral.
	Respostas:
	a. 
À essência do ser humano, e divide-se em feminino e masculino. 
	
	b. 
A estados biológicos: genética, caracteres primários e secundários do sexo, aparato anatomofisiológico, endócrino e cerebral.
	
	c. 
Às relações entre os seres humanos. 
	
	d. 
A estado biológico do gênero. 
	
	e. 
A uma construção social. 
	Comentário da resposta:
	Você acertou! Essa é a alternativa correta. Robert Stoller se refere a sexo com base nos estados biológicos como genética, caracteres primários e secundários do sexo, aparato anatomofisiológico, endócrino e cerebral.
	
	
	
Semana 5 - Exercício de apoio 2
 
PERGUNTA 1
1. Assinale a alternativa correta a respeito da concepção de gênero, segundo Judith Butler:
	
	a.
	A lei é considerada adversária da sexualidade.
	
	
	b.
	Não é possível discutir identidade de gênero dentro do poder.
	
	
	c.
	O poder é contrário ao modo como o sujeito lida com a sua sexualidade.
	
	
	d.
	A sexualidade ainda é um assunto-tabu, embora seja matéria que diga respeito à intimidade do sujeito.
	
0 pontos   
PERGUNTA 2
1. Assinale a alternativa adequada em relação ao texto:
	
	a.
	A sexualidade não guarda qualquer relação com o poder.
	
	b.
	A palavra “sancionada” refere-se ao veto da sociedade.
	
	c.
	Os homossexuais e homoafetivos estão fora da lei.
	
	d.
	Transgredir pode ser um ato saudável, tendo em vista ampliar as limitações conceituais e morais da lei.
0 pontos   
PERGUNTA 3
1. De maneira sintética, pode-se afirmar que o texto:
	
	a.
	Faz uma apologia da subversão sexual.
	
	b.
	Poderia ser interpretado como um típico exemplar de “ideologia de gênero”.
	
	c.
	Consiste numa transgressão, por defender que não há identidades pré-definidas.
	
	d.
	Aborda questões que não dizem respeito apenas aos homossexuais.
0 pontos   
PERGUNTA 4
1. Entende-se por Orientação Sexual:
	
	a.
	A atração pelo sexo oposto.
	
	b.
	A inclinação do indivíduo por um ou mais sexos.
	
	c.
	A atração pelo mesmo sexo.
	
	d.
	Uma modalidade de apoio psicológico, com vistas a orientar o indivíduo quanto à sua sexualidade.
0 pontos   
PERGUNTA 5
1. Analise o gráfico abaixo e responda: o que explica a postura violenta contra os homossexuais, bissexuais e transgêneros?
Fonte: . Acesso em: 3 fev. 2020.
	
	a.
	A reação natural de pessoas conservadoras, que desejam preservar os bons costumes.
	
	b.
	O fato de haver uma série de preconceitos arraigados nos habitantes do país.
	
	c.
	Um reflexo da retomada de valores positivos pelo governo e pela sociedade civil.
	
	d.
	Um modo apelativo de os agressores se defenderem da violência nas ruas.
Semana 5 - Atividade Avaliativa
 
PERGUNTA 1
1. De acordo com Cossi (2018, p. 32), “[...] apesar de Freud já em muitos textos ter se dedicado ao tema da identidade sexual e suas condições de constituição, Stoller foi o primeiro a abordar esse assunto em psicanálise recorrendo ao termo ‘gênero’ em 1968”.
COSSI, R. K. Stoller e a psicanálise: da identidade de gênero ao semblante lacaniano. Estudos de Psicanálise, Belo Horizonte, n. 49, p. 31-44, jul. 2018. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/ep/n49/n49a03.pdf. Acesso em: 18 set. 2022.
Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Para Stoller, sexo e gênero, necessariamente, caminham lado a lado.
PORQUE
II. Segundo ele, sexo e gênero podem se desenvolver a despeito um do outro.
 
Com base na análise das asserções anteriores, conclui-se que: 
	
	a.
	a primeira asserção é verdadeira, e a segunda asserção é falsa;
	
	b.
	ambas as asserções são falsas.
	
	c.
	as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica corretamente a primeira;
	
	d.
	a primeira asserção é falsa, e a segunda asserção é verdadeira;
	
	e.
	as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira;
PERGUNTA 2
1. Desde 1950, Money e Hampson já trabalhavam com a hipótese de que o gênero é construído com uma marca dada pela denominação do sexo da pessoa e também por fatores ambientais, como Stoller mais tarde defenderia.
Com base nas informações apresentadas, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir.
I. (  ) Desenvolve-se o senso de feminilidade ou masculinidade de acordo com as aprendizagens sobre como homens e mulheres devem se comportar.
I. (  ) A genética é o componente mais decisivo na definição do gênero, sendo o componente biológico o que se sobrepõe à aprendizagem social.
I. (  ) A identidade de gênero e a constatação “Eu sou homem” ou “Eu sou mulher” é instituída biológica e psicologicamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
	
	a.
	F - V - V.
	
	b.
	V - F - V.
	
	c.
	V - F - F.
	
	d.
	F - F - V.
	
	e.
	V - V - F.
PERGUNTA 3 ERRADA
1. Para Stoller, - núcleo da identidade de gênero não se constitui independentemente da genitália possuída pelo sujeito, porém não se resume a ela, visto que na constituição da noção própria de gênero não é a presença de um pênis que permite a pessoa saber que é um homem, mas o que simbolicamente permite a ela instituir para si um objeto que tenha a mesma função.
Com relação à visão de Stoller sobre gênero, observe as afirmativas a seguir. 
I. Ao lado dos fatores psicológico e biológico, há o biopsíquico no qual atuam o imprinting e o condicionamento. 
I. A presença de um tipo de órgão genital é essencial na constituição do núcleo de identidade de gênero.
I. O aspecto psicológico é preponderante na formação do núcleo de identidade de gênero.
I. É possível haver uma mistura da qualidade de ser homem e da qualidade de ser mulher.
 
Está correto o que se afirma em: ????
	
	a.
	I, apenas.
	
	b.
	III e IV, apenas.
	
	c.
	II e IV, apenas.
	
	d.
	I, II e III, apenas.
	
	e.
	I e IV, apenas.
PERGUNTA 4
1. Leia o trecho a seguir.
“Ao tratar do tema Orientação Sexual, busca-se considerar a sexualidade como algo inerente à vida e à saúde, que se expressa no ser humano, do nascimento até a morte. Relaciona-se com o direito ao prazer e ao exercício da sexualidade com responsabilidade” (BRASIL, 1997, p. 287).
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: orientação sexual. Brasília, DF: Ministério da Educação, 1997. 
Sobre o assunto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Ao falar sobre o tema “orientaçãosexual”, pretende-se criar tabus inerentes à vida e à saúde que se expressam no ser humano.
PORQUE
II. Esse tema engloba a prevenção a doenças sexualmente transmissíveis e à gravidez indesejada na adolescência.
Com base na análise das asserções anteriores, conclui-se que:
	
	a.
	a primeira asserção é verdadeira, e a segunda asserção é falsa;
	
	b.
	a primeira asserção é falsa, e a segunda asserção é verdadeira;
	
	c.
	as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica corretamente a primeira;
	
	d.
	as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira;
	
	e.
	ambas as asserções são falsas.
PERGUNTA 5
1. Ao examinar a obra de Robert Stoller e seu percurso pela psicanálise, segundo Cossi (2018, p. 31), é possível detectar que “[...] ao longo de seu trabalho, Stoller tratou das diferentes manifestações da sexualidade até aos estudos antropológicos. Pioneiro do uso do termo ‘gender’ no contexto psicanalítico, Stoller propôs várias modificações à teoria do Édipo freudiana”.
COSSI, R. K. Stoller e a psicanálise: da identidade de gênero ao semblante lacaniano. Estudos de Psicanálise, Belo Horizonte, n. 49, p. 31-44, jul. 2018.
Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. As teses de Stoller foram amplamente disseminadas em terreno anglo-saxão.
PORQUE
II. A intenção maior de Stoller era arquitetar o que chamou de “núcleo de identidade de gênero”.
Com base na análise das asserções anteriores, conclui-se que:
	
	a.
	ambas as asserções são falsas.
	
	b.
	as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira;
	
	c.
	as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica corretamente a primeira;
	
	d.
	a primeira asserção é falsa, e a segunda asserção é verdadeira;
	
	e.
	a primeira asserção é verdadeira, e a segunda asserção é falsa;
Semana 5 - Atividade Avaliativa - 2ª TENTATIVA
PERGUNTA 1
1. A grande contribuição de Stoller para as ciências humanas foi acrescentar à psicanálise uma categoria que diferenciasse o sexo (entendido como “determinação orgânica”) para o sentimento social de identidade, o que culminou na noção de gênero.
Considerando o trecho acima sobre os conceitos sobre sexualidade, avalie as afirmações a seguir e as correlacione adequadamente aos termos às quais se referem.
1 – Sexo
2 – Sexualidade
3 – Orientação sexual
I – Padrão persistente de atração e desejo sexual.
II – Modo como os indivíduos lidam com o desejo e práticas sexuais.
III – Configuração e lugar supostamente estáveis dos indivíduos. 
Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação:
	
	a.
	1-I; 2-III; 3-II.
	
	b.
	1-I; 2-II; 3-III.
	
	c.
	1-II; 2-I; 3-III.
	
	d.
	1-III; 2-II; 3-I.
	
	e.
	1-III; 2-I; 3-II
2 pontos   
PERGUNTA 2
1. Há transtornos mentais em que a pessoa distorce a percepção de seu próprio corpo, como na anorexia. A transexualidade não é um transtorno, é meramente uma condição em que a pessoa reconhece seu sexo biológico, mas apresenta a vivência psicológica de que aquele corpo não está em consonância com o seu gênero.
Considerando as questões de gênero discutidas no trecho, observe as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. As polêmicas sobre sexualidade, identidade de gênero e orientação sexual são maiores entre o público não familiarizado com as descobertas científicas.
PORQUE 
I. Em 1968, Robert Stoller escreveu o primeiro trabalho de fôlego em torno do conceito de gênero e, na atualidade, a transexualidade deixou de ser considerada um transtorno mental.  
A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta:
	
	a.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	b.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	c.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	d.
	As asserções I e II são falsas.
	
	e.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
2 pontos   
PERGUNTA 3
1. A teoria sobre a transexualidade, de Robert Jesse Stoller, “[...] serviu como ponto de partida para a sistematização do pensamento de autores de destaque da psicanálise lacaniana concernente a esse quadro, entre eles, Catherine Millot, Moustapha Safouan, Henry Frignet e Marcel Czermak” (COSSI, 2018, p.32).
COSSI, R. K. Stoller e a psicanálise: da identidade de gênero ao semblante lacaniano. Estudos de Psicanálise, Belo Horizonte, n. 49, p. 31-44, jul. 2018. 
Com relação à teoria de Stoller, analise as afirmativas a seguir. 
I. Catherine Millot, Marcel Czermak e Robert Jesse Stoller levaram o termo “gênero” para dentro dos estudos sobre a sexualidade.
II. A teoria de Stoller sobre identidade de gênero incidiu nas pesquisas de autores da psicanálise, como Margareth Mahler e Richard Green.
III. A teoria de Stoller serviu como base e fundamento para os estudos de gênero de Butler e, no meio psicanalítico, para o próprio Lacan.
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	I, II e III;
	
	b.
	I e II, apenas;
	
	c.
	I e III, apenas;
	
	d.
	II e III, apenas.
	
	e.
	II, apenas;
2 pontos   
PERGUNTA 4
1. Desde 1950, Money e Hampson já trabalhavam com a hipótese de que o gênero é construído com uma marca dada pela denominação do sexo da pessoa e também por fatores ambientais, como Stoller mais tarde defenderia.
Com base nas informações apresentadas, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir.
I. (  ) Desenvolve-se o senso de feminilidade ou masculinidade de acordo com as aprendizagens sobre como homens e mulheres devem se comportar.
I. (  ) A genética é o componente mais decisivo na definição do gênero, sendo o componente biológico o que se sobrepõe à aprendizagem social.
I. (  ) A identidade de gênero e a constatação “Eu sou homem” ou “Eu sou mulher” é instituída biológica e psicologicamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
	
	a.
	V - F - V.
	
	b.
	V - F - F.
	
	c.
	V - V - F.
	
	d.
	F - F - V.
	
	e.
	F - V - V.
2 pontos   
PERGUNTA 5
1. Apesar de a discussão em torno dos conceitos de sexualidade, identidade de gênero e orientação sexual ser antiga, esses temas continuam a suscitar polêmicas, especialmente entre o público não familiarizado com as descobertas da ciência.
Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Atribui-se a Problemas de Gênero, de Judith Butler, datado de 1990, o primeiro trabalho importante em torno do conceito de gênero.
PORQUE
II. Após sua publicação, as pesquisas se aprofundaram nas questões em torno das classificações tradicionais relativas ao sexo.
Com base na análise das asserções anteriores, conclui-se que:
	
	a.
	as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira;
	
	b.
	as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica corretamente a primeira;
	
	c.
	a primeira asserção é verdadeira, e a segunda asserção é falsa;
	
	d.
	ambas as asserções são falsas.
	
	e.
	a primeira asserção é falsa, e a segunda asserção é verdadeira;
2 pontos   
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