AB31 - CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - PRAZO FINAL_ 10_11_2024_ Revisão da tentativa

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Iniciado em sábado, 26 out 2024, 19:27
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 26 out 2024, 19:41
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Questão 1
Completo
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É preciso avançar com a escola inclusiva, entendendo que essa prática se baseia na aceitação das diferenças individuais, na
valorização de cada pessoa e na aprendizagem por meio da cooperação. Portanto, a escola precisa rever seu papel, seu
currículo, suas concepções. Isso não deve significar uma imposição que, possivelmente, culmine em um trabalho mal sucedido,
mas em um resultado da transformação do ensino. Entende-se que construímos essa escola, nas palavras de Sá (1998, p. 188),
“é preciso que se diga que a escola inclusiva é sinônimo de escola regular, [...] impor um tipo de escola a um grupo é uma forma
de acolhimento e de inclusão”.
 
De acordo com os estudos da Unidade I, o texto acima:
a. Esses alunos devem obrigatoriamente frequentar as escolas especiais.
b. A escola inclusiva não tem responsabilidade de atender alunos com necessidade especiais, por não ter profissionais de
apoio que lhes garantam o ensino em suas especificidades.
c. O texto está totalmente correto.
d. O texto está parcialmente correto.
e. O texto está totalmente errado.
Sua resposta está correta.
Painel / Minhas Disciplinas
/ FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM HISTÓRIA-disc. 62- EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA/LÍNGUA BRASILEIRAS DE SINAIS
/ DISCIPLINA - LÍNGUA BASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS
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https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=51231
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https://www.eadunifatecie.com.br/my/
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Questão 2
Completo
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Questão 3
Completo
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Na legislação brasileira, o conceito de surdez se fundamenta no número de decibéis que o ouvido humano percebe, a
audiometria é um exame da audição realizado por meio de instrumentos de avaliação da capacidade para apreender os
diferentes sons da fala e classificar a surdez nos diversos graus. De acordo com a percepção auditiva, identifica-se o grau da
surdez, que passa a ser classificado em:
a. Baixa; Média; Alta; Extrema.
b. Leve; Média; Severa; Potente.
c. Leve; Moderada; Severa; Profunda.
d. Fraca; Moderada; Alta; Imperceptível.
e. Normal; Média; Profunda; Nula.
Sua resposta está correta.
Em relação a aquisição da língua de sinais é correto afirmar:
a. Todas as alternativas estão corretas.
b. A maioria dos surdos têm familiares surdos e assim antes de entrar na escola já tiveram contato com a língua de sinais.
c. Os surdos adquirem a língua de modo inato, portanto, independente do contato com outros surdos todos
desenvolverão a língua de sinais com a mesma qualidade.
d. Assim como qualquer outra língua, a língua de sinais é adquirida em contato com outros usuários da língua, por isso é
tão discutido a necessidade de existirem escolas em que se reúnam vários surdos em uma mesma classe.
e. Surdos oralizados aprendem com mais facilidade a língua de sinais, pois a língua oral serve de base para a língua visual.
Sua resposta está correta.
Questão 4
Completo
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Sobre o aprendizado da língua de sinais para comunicação com os surdos. Qual alternativa apresenta incoerência na
informação?
a. Não se envolva com as comunidades surdas, tudo o que precisa aprender cabe ao professor da sala de aula ensinar-lhe.
b. Desperte a atenção e memória visuais. Sempre fixe o olhar na face do emissor da mensagem.
c. Demonstre envolvimento pelo que está sendo apresentado. Comunique-se com seus colegas de classe, em Libras,
mesmo em horário extraclasse ou em outros contextos.
d. Evite falar durante as aulas. Use a escrita ou expressões corporais para se expressar. Não tenha receio de errar.
e. Atente-se para tudo que está acontecendo durante a aula.
Sua resposta está correta.
Questão 5
Completo
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Com relação a inclusão das pessoas com deficiência no ensino regular marque (F) para falso e (V) para verdadeiro:
 
(   ) Os diferentes olhares do mundo social em que se vive, inscreve-se no início do século XXI. Um tempo onde múltiplas
identidades culturais e sociais são discutidas, desconstruindo o pensamento da razão unitária, linear, fixa, nas relações entre os
sujeitos. Nessas práticas sociais, novas categorias assumem lugar em diferentes espaços: identidade, alteridade, diferença,
subjetividade, e representação cultural.
(   ) Mantoan (2003, p. 24) defende a permanência de todos os alunos nas escolas e sugere uma reelaboração das filosofias
educacionais afirmando que “[...] a inclusão implica uma mudança de perspectiva educacional, pois atinge apenas alunos com
deficiência
(   ) Para Mendes (2001, p. 17) ao mesmo tempo em que o ideal da inclusão se populariza e se torna pauta de discussão
obrigatória para todos os interessados nos direitos dos alunos com necessidades educacionais especiais, surgem as
controvérsias, mais sobre seus princípios e menos sobre as formas de efetivá-las.
(   ) A inclusão é um processo que requer muito mais do que transferir crianças da escola especial para a escola regular, requer
que essas crianças façam parte dela.
a. V – V – V – V.
b. F – F – F – F.
c. V – F – V – V.
d. V – F – F – V.
e. F – V – V – F.
Sua resposta está correta.
Questão 6
Completo
Atingiu 0,20 de 0,20
Questão 7
Completo
Atingiu 0,20 de 0,20
A linguagem dos surdos passou a ser vista apenas como um ____________ da razão humana. O pensamento de que os surdos
seriam ________________ de desenvolver capacidades cognitivas como os ________________, porque os sinais os tornavam
______________ e _____________ para aprender a língua _____________, tomou proporção e ganhou força nas escolas, nas famílias, nos
centros de reabilitação da fala, nas clínicas e nos espaços sociais. 
a. Produto, limitados, ouvintes, humanos, atraídos, sinalizada.
b. Produto, incapazes, surdos, limitados, preguiçosos, oral.
c. Produto, capazes, surdos, ilimitados, desenvolvidos, sinalizada.
d. Subproduto, capazes, ouvintes, limitados, atrasados, oral.
e. Subproduto, incapazes, ouvintes, limitados, preguiçosos, oral.
Sua resposta está correta.
A determinação ouvintista ocorrida em Milão em 1880, atingiu a educação dos surdos brasileiros, resultando na:
a. Alavanca para o desenvolvimento educacional dos surdos.
b. Proibição da língua de sinais.
c. Aceitação da língua de sinais.
d. Proibição do método oral.
e. Garantir ensino bilíngue aos surdos nas escolas.
Sua resposta está correta.
Questão 8
Completo
Atingiu 0,20 de 0,20
Questão 9
Completo
Atingiu 0,20 de 0,20
Sobre a Língua de Sinais, marque (F) para falso e (V) para verdadeiro:
 
(   ) É visual-espacial.
(    ) É oral-auditiva.
(    ) não tem marcação de gênero.
(    ) não é alfabética.
(    ) é alfabética.
a. V – V – V – V – V.
b. F – F – F – F – F.
c. F – V – F – F – V.
d. F – F – V – V – V.
e. V – F – V – V – F.
Sua resposta está correta.
A Libras em sua linguística possui uma gramatica própria, sendo assim, 5 parâmetros a estruturam:
a. Comunicação Total; Bilinguismo; Gestos; Datilologia; Expressão Facial/Corporal.
b. Configuração de Mãos; Ponto de Articulação; Movimento; Orientação da Mão; Expressão Facial/Corporal.
c. Datilologia; Sinais Rítmicos; Configuração de Mãos; Ponto de Articulação; Expressão Facial/Corporal.
d. Configuração de Mãos; SignWriting; Arbitrariedade; Iconicidade e Variação Linguística.
e. Configuração de Mãos; Oralismo, Comunicação Total; Movimento; Expressão Facial/Corporal.
Sua resposta está correta.
Questão 10
Completo
Atingiu 0,20 de 0,20
A língua de sinais se caracteriza por ser visual-espacial. Contudo, é possível representar-se por meio da escrita. No que se refere
àgrafia da língua de sinais, assinale a alternativa correta.
a. Todas as alternativas anteriores estão incorretas.
b. Todos os surdos alfabetizados nas línguas orais sabem escrever também a língua de sinais.
c. A escrita da língua de sinais obedece às mesmas regras gramaticais das línguas orais.
d. A escrita da Libras é reconhecida oficialmente no Brasil.
e. As línguas de sinais possuem poucas características gramaticais, por isso é difícil representá-las de forma escrita.
Sua resposta está correta.
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