ed especial inclusiva _ deficiencia visual

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:655070)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 91400719
Qtd. de Questões 20
Nota 7,00
A arte promove diversas formas de trabalho e possibilita o desenvolvimento humano em sala de aula, 
pois assim os educandos, deficientes visuais ou não, desenvolvem diferentes aprendizados por meio 
dela. Nesse sentido, como é possível propiciar acesso à arte para os alunos com deficiência visual? 
A Trabalhando somente em salas de atendimento educacional especializado.
B Trabalhando com uma linguagem tátil. 
C Trabalhando com táticas de artes plásticas em aulas específicas. 
D Trabalhando imagens de obras desprovidas de texturas e relevos. 
Sabe-se que a criança cega opera com dois tipos de conceitos: a) o que apresenta real significado a 
partir de suas experiências; b) o que faz referência às situações visuais, podendo ou não ser 
compreendidas. Sabendo disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Real.
II – Referencial.
 
( ) Cor azul e laranja.
( ) Orvalho.
( ) Cabelo repicado.
( ) Pôr do sol.
( ) Lençóis de seda.
( ) Fechadura antiga de porta.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A II – II – I – I – II – I. 
B II - I – I – II – I – I. 
C I – II – I – II – I – II.
D I – I – I – II – I – II. 
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A+ Alterar modo de visualização
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As experiências relacionadas com materiais lúdicos desempenham papel fundamental no processo de 
alfabetização da criança com deficiência visual, ou seja, auxiliam no desenvolvimento de habilidades 
de leitura, escrita e cálculo. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas 
que seguem:
 
( ) Experiências lúdicas auxiliam na exploração do tato.
( ) Experiências lúdicas auxiliam na coordenação motora.
( ) Experiências lúdicas auxiliam na orientação espacial.
( ) Experiências lúdicas auxiliam na classificação de objetos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – V – V – F.
B V – V – V – V.
C V – V – F – V.
D V – F – V – V. 
Para que haja uma comunicação, é necessária a presença de alguns elementos, tais como: destino ou 
destinatário, emissor ou fonte, canal de comunicação, entre outros.
 Diante disso, assinale a alternativa correta sobre o processo de comunicação:
A O que importa é transmitir a informação e comunicar, pois não há necessidade que a outra
pessoa entenda.
B Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e entendida
pelo emissor.
C A informação transmitida foi comunicada, mesmo não sendo recebida ou compreendida.
D Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a
compreenda.
Existem dois tipos de comunicação: a verbal e a não verbal. A verbal se utiliza de palavras para 
comunicar, como, por exemplo, a comunicação oral e a comunicação escrita. Já a comunicação não 
verbal, utiliza-se de outras ferramentas para transmitir as informações.
 Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem: 
( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face.
( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração dos músculos da 
face.
( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para trás ou para frente e 
até mesmo a posição dos pés.
( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um cumprimento, mas também 
pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que não param de rabiscar ou de mexer em algo.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – V – V.
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B V – V – V – F.
C F – V – V – F.
D F – V – V – V.
Com relação aos cegos, destacam-se duas etapas distintas sobre as condições dessas pessoas ao longo 
da história. Sendo assim, associe os itens que seguem:
 
I - Mística.
II – Científica ou sociopsicológica.
 
( ) Supunha pecado, castigo e morte.
( ) Uma fonte de atitudes a ações.
( ) Nasceu com as reflexões de Adler.
( ) Temor religioso, abandono.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A I – II– II – I.
B II – II – II – I. 
C I – II – I – II.
D II – I – II – I.
A criança com deficiência visual tem profunda necessidade de aprender de forma lúdica, o que 
estimula a curiosidade, a autoconfiança, a autonomia e proporciona o desenvolvimento da linguagem, 
da concentração, e do pensamento. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:
 
A experiência concreta é importante já nos primeiros estágios do desenvolvimento e deve ser 
estimulada através da vivência com brinquedos, com jogos simbólicos (faz de conta) e com jogos de 
regras.
 PORQUE 
Tais vivencias estimularão a utilização do tato que será o principal canal para a assimilação e 
compreensão do mundo pela criança cega, além de desenvolver a autonomia e fazer descobertas com 
o próprio corpo.
 Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que: 
A A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
B A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
C As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
D As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
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Para assimilar a forma como as pessoas com deficiência visual percebem o mundo é importante 
compreender as causas mais frequentes de cegueira e de baixa visão (visão subnormal). Sabendo 
disso, associe os itens abaixo:
 
I - Retinopatia da prematuridade.
II - Catarata congênita.
III - Glaucoma congênito.
IV - Degeneração retiniana e alterações visuais corticais.
 
( ) Diabetes, deslocamento da retina e traumatismos oculares.
( ) Hereditário ou causado por infecções.
( ) Infecções na gestação ou rubéola.
( ) Imaturidade na retina.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A I – IV – III - II.
B III – II – IV - I. 
C II – I – IV - III. 
D IV – III – II - I. 
A arte trabalha explorando a sensibilidade e a emoção humana, retratando nossa cultura em diferentes 
tempos. A prática pedagógica inclusiva busca escolarizar alunos com deficiência visual, utilizando, 
entre outros recursos, diversas formas de arte. Nesse contexto é correto afirmar que: 
A A arte não desperta no deficiente visual emoções e imaginações. 
B A arte não está acessível ao deficiente visual. 
C A arte é um vetor de inclusão social, pois valoriza a produção individual e as particularidades
das pessoas.
D A arte não desenvolve conhecimentos no deficiente visual.
A pessoa com deficiência visual pode nascer cega ou perder a visão ao longo da vida. O sujeito que 
teve cegueira adquirida apresentará mais estímulos e maiores aprendizagens em comparação ao cego 
de nascença. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
 
É certo que a pessoa que perde a visão ao longo da vida guarda o que chamamos de memórias visuais, 
ou seja, consegue lembrar de imagens, cores e texturas, bem como lembra-se, por assim dizer, “de 
quase tudo que conheceu”; já a pessoa que nasce cega, desprovida dessa memória visual, não terá as 
mesmas referências, pois nunca enxergou e não possui memória visual.
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 PORQUE 
No caso da pessoa que nasce cega, ela irá adquirir o conhecimento de mundo partindo da construção 
de sua subjetividade, por meio de outros sentidos como o tato, a audição e o paladar – o que 
chamamos de sentidos remanescentes – além, é claro, da possibilidade de ter contato com a leitura e a 
escrita por meio do sistema braile, entre outros recursos didáticos.
 Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que: 
A A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
B As duas afirmativas são falsas. 
C As duas afirmativas são verdadeiras. 
D A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
Ao falar de pessoas cegas, o contexto de ‘ver’ tem umsignificado singular: as adaptações e o 
desenvolvimento de sensibilidades muito refinadas em comparação ao sujeito com visão, pois os 
‘cegos’ visualizam o mundo por meio de sons, aromas, sabores e outros sentidos sensoriais, 
procurando encaixar tais experiências em um mundo de negritude.
 
 Nesse contexto é certo afirmar que:
A As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de métodos não os sentidos
preservados. 
B As pessoas cegas fazem uso de métodos próprios e de sentidos únicos, totalmente diferentes dos
de pessoas com outras necessidades especiais.
C A Pessoas cegas ou com baixa visão, ao contrário, não demandam adaptações para desenvolver
habilidades próprias da sua condição.
D As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de uma série de adaptações e
sensibilidades próprias. 
Mara O. de Campos Siaulys, na obra Brincar para todos, afirma que as crianças precisam brincar 
independentemente das suas condições físicas, intelectuais ou sociais, pois o brincar alegra e motiva 
as crianças, dando a elas a oportunidade de ficarem felizes, de trocarem experiências e ajudarem-se 
mutuamente.
 
Nesse contexto é correto afirmar que: 
A
Para estimular o desenvolvimento da criança com deficiência visual, basta apenas haver interação
pelo contato corporal e pelo contato com objetos, desprezando-se qualquer estimulação por meio
da linguagem.
B Todas as experiências adquiridas na infância do deficiente visual servirão de base para construir
uma vida independente com autonomia e segurança. 
C A estimulação da criança com deficiência visual desde a tenra idade com objetos/brinquedos para
reconhecer formas, tamanhos e texturas, é totalmente desnecessária. 
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D A interação e o lúdico são fatores que contribuem para o desenvolvimento da criança com
deficiência visual, sendo desnecessárias formas adaptadas de brinquedos. 
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada 
por ambas.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que compõem o 
processo de comunicação:
 
( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada.
( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp.
( ) Canal: meio físico ou virtual situado entre emissor e receptor.
( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem.
 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – F – V – F.
B F – V – V – F.
C V – F – F – F.
D F – F – V – F.
Alguns objetos/brinquedos são indicados para trabalhar diferentes estímulos com crianças/alunos 
deficientes visuais, uma vez que auxiliam no desenvolvimento de habilidades para construir uma vida 
independente e autônoma. Com relação aos possíveis brinquedos adaptados para deficientes visuais, 
analise e associe os itens que seguem:
 
I - Chocalho gruda-gruda.
II - Pulseirinha.
III - Capa de mamadeira.
IV - Cubo de alto contraste.
 
( ) Feita de crochê e com cores contrastantes que permitem estimular a criança com baixa visão.
( ) Feito de espuma e revestido com tecidos de cores preto e branco na forma de listras, xadrez e 
bolas.
( ) Feito de potes cilíndricos, forrados com tecidos diferentes na cor/textura e contendo em seu 
interior diferentes objetos.
( ) Feitos de objetos redondos e coloridos presos em um elástico, intercalados com guizos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A III – IV – II – I. 
B IV – I – III – II.
C IV – III – I – II. 
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D III – IV – I – II. 
O guia vidente ajuda a desenvolver a autonomia do aluno cego, propiciando-lhe a identificação dos 
espaços escolares e uma locomoção segura.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta sobre o que deve ser trabalhado para o desenvolvimento 
da autonomia da criança deficiente visual: 
A O cuidador da criança com deficiência visual em período escolar. 
B O membro da família da criança com deficiência visual em período escolar.
C O comunicador da criança com deficiência visual em período escolar. 
D Os sentidos táteis, auditivos e remanescentes da criança cega. 
Por meio de expressões artísticas é possível manifestar sentimentos e perceber o mundo de forma 
poética e sensível, permitindo que ao aluno deficiente visual conheça e compreenda o contexto em 
que está inserido, bem como desenvolva conhecimentos artísticos, culturais e históricos. Sobre as 
formas de superação através da arte, analise os itens abaixo:
 
I - Música.
II - Dança.
III - Ginástica rítmica.
IV - Pintura.
 
Assinale a alternativa correta: 
A Os itens I – II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
B Os itens II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte.
C Os itens I – II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
D Os itens II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
O objetivo da orientação e da mobilidade é propiciar à pessoa com deficiência visual o 
desenvolvimento da autonomia na locomoção e identificação do espaço físico no qual está inserida. 
Especificamente na escola, essa área auxilia o aluno a construir um mapa cognitivo do espaço que o 
rodeia, permitindo a identificação, locomoção e inclusão social nos espaços educacionais, 
desenvolvendo sua autoestima e independência.
 
Nesse contexto, é correto afirmar que:
A Para isso, deve-se primeiro trabalhar conceitos básicos, tais como o equilíbrio, a coordenação e a
postura. Somente depois da alfabetização, deve-se trabalhar aspectos de acessibilidade.
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B Para isso, deve-se trabalhar os sentidos remanescentes, pontos de referência, técnicas de uso da
bengala e outros recursos específicos. 
C Para isso, deve-se contratar o mais cedo possível um guia vidente que possa ensinar
independência e percepção espacial. 
D Para isso, deve-se orientar somente a família a usar todos os aspectos que possibilitem sua
independência. 
A programação neurolinguística (PNL) faz com que todos tenham uma predominância sensorial, ou 
seja, interpreta-se o mundo de forma mais visual, auditiva ou sinestésica. Embora todos tenham os 
sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido que os outros e 
que isso influencie na forma de aprender sobre os mais diversos temas.
 Diante disso, analise e associe os itens que seguem: I – Estilo de aprendizagem visual.
II – Estilo de aprendizagem auditiva.III – Estilo de aprendizagem sinestésica. 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem fazem uso de imagens para obter e reter as 
informações.
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam melhor as informações fazendo ou 
executando.
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam e retêm melhor as informações ouvindo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A III – I – II.
B II – III – I.
C I – II – III.
D I – III – II.
O jogo é considerado a base para as ações concretas, pois estimula reações cognitivas, emocionais e 
sociais, transmite ideias, regula ações e exercita o pensar. Sobre o jogo simbólico, analise a seguinte 
asserção-razão:
 
O jogo simbólico é primordial para todas as crianças, mas principalmente para aquelas que possuem 
deficiência visual.
 PORQUE O jogo simbólico desenvolve a área cognitiva e afetiva da criança com deficiência visual. 
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que: 
A As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
B As duas afirmativas são falsas e não estabelecem relação entre si. 
C A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
D A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
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Nas salas de atendimento educacional especializado e direcionadopara a alfabetização de crianças 
com deficiência visual, pode-se apresentar o braile em três versões: a) cela braile; b) celinha braile; c) 
cela braile vasada. Com relação aos modelos de cela braile e suas características, associe os itens 
abaixo:
 
I - Cela braile.
II - Celinha braile.III – Cela braile vasada. 
( ) Confeccionada com acetato usado em radiografias ou papelão.
( ) Confeccionada com caixas de pequeno porte, botões e cartelas.
( ) Confeccionada com frascos plásticos, caixas de papelão e caixas de ovos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A II – I - III. 
B III – II - I. 
C III – I – II.
D I – II - III. 
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