MÓDULO 02-Exercícios - Prof_Fernando_Sousa

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Módulo II
Exercícios
Fernando Sousa
Exercícios
parte 1
(Prefeitura de Fortaleza - CE / 2015) - Adaptada
01. Para as Diretrizes Curriculares Nacionais 
da Educação Infantil (DCNEI), cuidar e edu-
car significam, entre outras ações, dar con-
dições para a criança explorar o ambiente e 
construir sentidos pessoais, sobre o mundo 
e sobre si, apropriando-se de formas de agir, 
sentir e pensar existentes em sua cultura. 
 
(CESPE/CEBRASPE 2020) - Adaptada
02. As ações de cuidado fazem parte da ro-
tina da educação infantil e visam promover 
saúde e bem-estar. Essas ações devem ser 
compreendidas como situações de apren-
dizagem, que se tornam educativas quan-
do se dirigem às crianças em cada ato de 
cuidar, relacionando-o ao educar como 
possibilidade pedagógica.
 
(CESPE/CEBRASPE 2020) - Adaptada
03. No educar e cuidar da criança, devem 
ser favorecidas situações que envolvam a 
criação de ambiente receptivo e a partici-
pação passiva da criança, com atividades 
coletivas e contextos lúdicos.
 
04. As Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação Infantil articulam-se às Di-
retrizes Curriculares Nacionais da Educação 
Básica e, por isso, Estados e Municípios de-
vem revogar os normativos legais de seus 
sistemas de ensino. Assim, todo o país se-
guirá uma legislação única e padronizada 
para a Educação Infantil, evitando prejuízos 
na qualidade do ensino ofertado. 
(FUNDEP / 2019) Adaptada. 
05. De acordo com a Resolução CNE/CEB 
nº 5, de 17 de dezembro de 2009, julgue 
os itens: 
( ) O currículo da Educação Infantil deve 
ser concebido como um conjunto de prá-
ticas que buscam articular as experiências 
e os saberes das crianças com os conheci-
mentos que fazem parte do patrimônio cul-
tural, artístico, ambiental, científico e tecno-
lógico. 
 
( ) As propostas pedagógicas da Educa-
ção Infantil deverão considerar que a crian-
ça, centro do planejamento curricular, é su-
jeito histórico e de direitos.
(IDCAP / 2018) 
06. A Concepção de Proposta Pedagógica 
na Educação Infantil deve, segundo as Dire-
trizes Curriculares Nacionais para a Educa-
ção Infantil, assumir a responsabilidade de 
compartilhar e complementar a educação 
e cuidado das crianças com as famílias. 
 
Em relação aos princípios do documen-
to publicado pelo Ministério da Educação 
em 2010, Diretrizes Curriculares para a 
Educação Infantil, julgue os itens abaixo:
07. Os princípios Estéticos se referem ao 
respeito da sensibilidade, da criatividade, 
da ludicidade e da liberdade de expressão 
nas diferentes manifestações artísticas e 
culturais.
08. “[...] dos direitos de cidadania, do exercí-
cio da criticidade, e do respeito da solida-
riedade e do respeito ao bem comum”, se 
referem aos princípios Políticos.
09. Sobre os princípios éticos, é correto afir-
mar que “As propostas pedagógicas de 
Educação Infantil devem respeitar os princí-
pios: da autonomia, da responsabilidade, da 
solidariedade e do respeito ao bem comum, 
ao meio ambiente e às diferentes culturas, 
identidades e singularidades”.
 
Exercícios
parte 2
A partir dos conhecimentos gerais da 
BNCC e da parte referente à Educação In-
fantil, julgue os itens a seguir:
 
(Banca: UECE/2018 Professor Matemática) 
Adaptada 
01. A abordagem por competências e ha-
bilidades, conforme expressa na BNCC, de-
fende a formação de um estudante que, 
especialmente, a aprenda a aprender con-
tinuamente.
(Banca: FCC/2018 CLDF Consultor Legis-
lativo - Educação, Cultura e Desporto) 
Adaptada
02. A Resolução CNE/CP no 2 de 22/12/2017, 
que institui a BNCC, esclarece que para 
seus efeitos, e com base na LDB, a expres-
são “competências e habilidades” deve ser 
considerada como equivalente à expressão 
“direitos e objetivos de aprendizagem”. 
(Banca: COSEAC/2018 - Orientador Peda-
gógico) Adaptada
03. A Base Nacional Comum Curricular 
apresenta dez Competências Gerais, indi-
cando como elas devem evoluir da Educa-
ção Infantil até o Ensino Fundamental. 
(Banca: COSEAC/2018 - Orientador Peda-
gógico) Adaptada
04. As Competências Gerais integram o ca-
pítulo introdutório da BNCC e foram defi-
nidas a partir dos direitos éticos estéticos e 
políticos assegurados pelas DCN e dos co-
nhecimentos, habilidades, atitudes e valo-
res essenciais para a vida no século XXI. 
 
(Banca: FUNDEP/2018 Especialista em 
Educação Básica) Adaptada 
05. A BNCC é um documento normativo 
que está norteado pelos princípios éticos, 
políticos e estéticos visando à formação hu-
mana integral e à construção de uma socie-
dade justa, democrática e inclusiva.
(Banca: FUNDEP/2018 Especialista em 
Educação Básica) Adaptada 
06. É o currículo nacional dos sistemas 
e das redes escolares dos estados, do 
Distrito Federal e dos Municípios e é o 
parâmetro para a elaboração das propostas 
pedagógicas das instituições escolares.
(Banca: FUNDEP/2018 Especialista em 
Educação Básica) Adaptada 
07. O conceito de educação integral com o 
qual a BNCC está comprometida se refere 
à duração da jornada escolar, pois, quanto 
mais tempo o estudante permanecer na es-
cola, melhor.
Banca: (FUMARC/2018 Especialista em 
Educação Básica) Adaptada
08. De acordo com a BNCC, competência 
significa a mobilização de conhecimentos 
(conceitos e procedimentos), habilidades 
(práticas cognitivas e socioemocionais), 
atitudes e valores para resolver demandas 
complexas da vida cotidiana no exercício da 
cidadania e do mundo do trabalho.
 
Banca: (FUMARC/2018 Especialista em 
Educação Básica) Adaptada
09. O desenvolvimento curricular por meio 
de competências torna-se importante no 
sentido de orientar o que os alunos devem 
“saber fazer”. 
Banca: (FUMARC/2018 Especialista em 
Educação Básica) Adaptada
10. A orientação por competências oferece 
referências claras para o fortalecimento das 
ações educativas, no sentido de alcançar os 
direitos de aprendizagem de todos os alu-
nos da educação básica.
 
(Banca: FURMAC/ 2018 Professor de Edu-
cação Básica) Adaptada
11. A BNCC reconhece que a Educação Bá-
sica deve visar à formação e ao desenvol-
vimento humano global, o que implica 
compreender que esse desenvolvimento é 
linear.
(Banca: FURMAC/ 2018 Professor de Edu-
cação Básica) Adaptada
12. A dimensão conceitual da BNCC permi-
te que os estudantes desenvolvam aproxi-
mações e compreensões sobre os saberes 
científicos considerados verdadeiros para 
serem aplicados na vida cotidiana.
(Banca: FURMAC/ 2018 Professor de Edu-
cação Básica) Adaptada
13. Ao dizer que os conteúdos curricula-
res estão a serviço do desenvolvimento de 
competências, a LDB orienta a definição 
das aprendizagens dos conteúdos mínimos 
a serem ensinados na proposta da BNCC.
 
Banca: (CEBRASPE/2021 Professor Docen-
te) Adaptada
Considerando os conceitos que estru-
turam (BNCC) para a etapa da educação 
infantil no contexto da educação básica, 
julgue os itens:
14. As aprendizagens e o desenvolvimento 
das crianças têm como eixos estruturantes 
as interações e a brincadeira.
15. Excluem-se dos grupos etários que cons-
tituem a etapa da educação infantil os be-
bês (0 a 1 ano e 6 meses de idade) e as crian-
ças com idade de 1 ano e 7 meses a 3 anos 
e 11 meses.