ÉTICA, BIOÉTICA E DIREITOS HUMANOS (2)

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ÉTICA, BIOÉTICA E DIREITOS 
HUMANOS 
CURSO DE MEDICINA – PRIMEIRO SEMESTRE - 2024.2 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÉTICA, BIOÉTICA E DIREITOS HUMANOS 
Coordenador do curso de medicina: Vinícius Ximenes 
Docentes do componente curricular: Hélio Marco 
Edição (pedagoga): Akemmi Santos 
Secretária acadêmica: Márcia Mendes 
Diretor geral: Ciro Augusto Lima 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2024.2 
ÁGUAS LINDAS DE GOIÁS 
 
 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 
Caro (a) aluno (a), é com imensa satisfação que 
ofertamos este caderno de estudos, o qual vos 
acompanhará durante o semestre; este será o 
principal instrumento para o auxílio e condução, como 
proposta de ensino, bem como a prática das 
metologias ativas na sua formação. Bons estudos! 
 
Equipe pedagógica da coordenação de 
Medicina. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
PLANEJAMENTO ÉTICA, BIOÉTICA E DIREITOS HUMANOS ............................................................ 5 
CRONOGRAMA TURMA A................................................................................................................................15 
CRONOGRAMA TURMA B ..............................................................................................................................18 
MÉTODO DE AVALIAÇÃO..................................................................................................................................................19 
AVALIAÇÃO DE SEMINÁRIOS..........................................................................................................................................20 
CASOS CLÍNICOS ............................................................................................................................................... 21 
CASO 1 (TUDO NOVO, E AGORA?) .......................................................................................................... 21 
CASO 2 (ÉTICA E MORAL) .......................................................................................................................... 22 
CASO 3 (ÉTICA CIENTÍFICA) ..................................................................................................................... 23 
CASO 4 (REALIDADE OU FICÇÃO) .......................................................................................................... 24 
CASO 5 (SAÚDE PÚBLICA) ......................................................................................................................... 25 
CASO 6 (FATORES SOCIOAMBIENTAIS) .............................................................................................. 27 
CURSO DE MEDICINA 
 
 
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL - MEDICINA 
Módulo: ÉTICA, BIOÉTICA E DIREITOS HUMANOS 
Período do curso: 1º 
Ementa: Conceito de ética e moral. Direitos humanos, cidadania e ética. Autonomia, individualidade e o cidadão. Os 
direitos humanos e a esfera pública e privada e saúde. Cidadania, prática médica e bioética. Prática médica e o 
exercício de cidadania do profissional médico. Direitos humanos, relações étnicas raciais e indígenas, combate 
ao preconceito e saúde das populações negligenciadas. 
Carga horária Teórica: 40h Prática: 0 H Extensão: 0 h Total: 40h 
Competências gerais do curso 
1. Comunicador 
2. Colaborador 
3. Inovador 
4. Líder gestor 
5. Profissional 
6. Cuidador 
1. Comunicar considerando os elementos socioculturais inerentes às práticas da saúde a partir do 
reconhecimento da diversidade cultural, das interseccionalidade e das múltiplas identidades. 
2. Colaborar a partir do desenvolvimento de empatia e capacidade de ouvir, se relacionado com o outro de 
forma a contemplá-lo em sua integralidade humana. 
3. Inovar sua prática profissional a partir de novos repertórios culturais e outras leituras de mundo a partir da 
aquisição de conhecimentos externos à sua área específica, presentes nas humanidades. 
4 e 5. Desenvolver seu profissionalismo a partir da apreensão dos determinantes sociais da saúde e a partir da 
compreensão da complexidade sociocultural. 
6. Lidar e auxiliar em realidades diferentes da sua, considerando as dinâmicas singulares e as competências 
ético relacionais necessárias às boas práticas médicas. 
 
Competências específicas do módulo 
Objetivos educacionais Estratégia educacional Sistema de avaliação 
Conhecimento 
(saber) 
-Compreender o conceito 
de cultura e reconhecer a 
Habilidades 
(Saber fazer) 
– Discriminar, na 
prática, os conceitos 
Atitudes 
(Saber ser) 
- Empatia e liderança 
com as diferenças 
- Aula expositiva e 
dialogada seguida de 
aplicação teórico-prática 
baseada em uma dada 
- Qualidade e pró atividade 
envolvida na participação 
das atividades propostas 
(vídeos produzidos, 
5
CURSO DE MEDICINA 
 
 
Competências específicas do módulo 
Objetivos educacionais Estratégia educacional Sistema de avaliação 
cultura como 
determinante dos grupos 
sociais 
- Analisar os processos 
históricos responsáveis 
pela formação 
das Nações Unidas e 
compreender os 
processos políticos e 
sociais que envolveram a 
efetivação da 
declaração dos 
Direitos Humanos a partir 
do século XX. 
Compreender os 
fundamentos que 
envolvem os 
conceitos de 
Sociodiversidade e 
cultura, como 
forma de 
fundamentá-los na 
busca pela igualdade de 
direitos. 
- Compreender 
os fundamentos 
de ética e moral 
agindo de forma 
efetiva nos 
relacionamentos 
sociais respeitando os 
valores do outro. 
– Identificar e aplicar 
comportamentos 
éticos no âmbito das 
relações humanas 
praticando virtudes 
como honra, 
honestidade, 
compaixão, gratidão, 
generosidade e 
gentileza. 
 
- Analisar de forma 
crítica, situações 
permeadas pela ética e 
pela moral tanto na 
prática acadêmica, 
quanto em seu futuro 
exercício profissional, 
demonstrando 
sensibilidade e 
empatia às questões 
socioculturais e 
ideológicas dos 
pares, professores e 
grupos estudados. 
- Atuação voltada às 
questões racistas e 
xenófobas em todos 
os lugares de 
socialização. 
- Participativo na 
sala aula. 
- Pró-atividade para 
com a qualidade das 
atividades propostas. 
- Pontualidade. 
- Agir de forma clara 
e adequadamente, 
com cortesia. 
-Utilizar 
adequadamente os 
recursos eletrônicos, 
como celular e 
outros durante as 
aulas e atividades. 
situação-problema. 
- Atividades com 
vivências por meio de 
técnicas de dinâmica de 
grupo. 
- Debate crítico-reflexivo 
baseado em situação 
problema. 
produção escrita, seminários 
e contribuição nas atividades 
em rodas de conversa). 
- Prova teórico-prática 
realizada em diferentes 
momentos do semestre. 
Ressalte-se que este 
processo levará em conta a 
avaliação atitudinal quando 
for em grupo. 
 
- A avaliação teórica será 
composta por questões de 
múltipla escolha e/ou 
dissertativas. 
6
CURSO DE MEDICINA 
 
 
Competências específicas do módulo 
Objetivos educacionais Estratégia educacional Sistema de avaliação 
socioantropológicos que 
diferenciam as categorias 
biológicas e 
antropológicas do conceito 
de etnocentrismo de modo 
a corroborar, com 
criticidade, as 
perspectivas integradoras 
e que envolvam o debate 
da igualdade. 
- Compreender, a partir de 
uma perspectiva histórica, 
formação étnica da 
população brasileira, seus 
usos e costumes e os 
processos que envolvem o 
seu reconhecimento como 
formadores da identidade 
brasileira. 
 
- Analisar casos e 
situações representativas 
das desigualdades e das 
diferentes formas de 
preconceito que envolvem 
as distintas bases étnicas 
do Brasil. 
que as envolvem. 
- Situar 
historicamente o 
processo de 
construção da 
Declaração dos 
Direitos Humanos e os 
aspectos 
sociopolíticos nele 
envolvidos. 
 
– Reconhecer a 
importância da 
Sociodiversidade e do 
Multiculturalismo na 
busca pela igualdade 
de direitos. 
– Identificar o papel 
das instituições e 
organismos 
internacionais na 
formulação, 
regulamentação e zelo 
pela aplicabilidade 
dos direitos humanos 
no mundo globalizado. 
 
7
CURSO DE MEDICINA 
 
 
Competênciasespecíficas do módulo 
Objetivos educacionais Estratégia educacional Sistema de avaliação 
- Compreender os 
pressupostos que definem 
os movimentos sociais 
denominados como 
minorias, aprofundar os 
seus fundamentos 
históricos como forma de 
compreender a 
necessidade de ações 
igualitárias e empáticas a 
todos os grupos 
envolvidos. 
– Distinguir, nas 
diferentes bases 
teóricas, os conceitos 
de sociodiversidade e 
cultura. Aplicar esses 
referenciais em 
situações 
representativas de 
processos sociais 
excludentes. 
 
- Diferenciar nas 
diversas bases 
teóricas os conceitos 
biológicos e 
sociológicos de raça e 
etnia. 
- Aplicar esses 
referenciais em 
situações 
representativas de 
processos sociais 
excludentes. 
- Identificar situações 
representativas de 
 
8
CURSO DE MEDICINA 
 
 
Competências específicas do módulo 
Objetivos educacionais Estratégia educacional Sistema de avaliação 
 atitudes etnocêntricas 
como forma de 
construir uma postura 
crítica diante de 
práticas 
preconceituosas. 
– Reconhecer, 
relacionar e aplicar 
em situações práticas 
os conceitos de 
igualdade, equidade e 
diferença 
 
- Reconhecer o 
processo histórico da 
construção da 
identidade brasileira a 
partir da formação 
étnico-racial. 
 
- Identificar as 
características da 
formação da 
identidade brasileira a 
partir da diversidade 
histórico-cultural e 
social. 
 
9
CURSO DE MEDICINA 
 
 
Competências específicas do módulo 
Objetivos educacionais Estratégia educacional Sistema de avaliação 
 
- Caracterizar a 
sociodiversidade 
como forma de 
respeitar a dignidade 
do povo brasileiro, 
considerando suas 
diferenças étnicas, 
culturais, físicas e 
comportamentos de 
costumes e sua 
participação na 
produção de bens. 
 
- Identificar situações 
representativas do 
multiculturalismo 
brasileiro, 
notadamente aquelas 
que remetem aos 
processos que 
conduzem ao racismo, 
conflitos étnico- 
religiosos e xenofobia. 
Reconhecer a exclusão 
social de grupos e 
movimentos sociais aí 
implicados. 
 
10
CURSO DE MEDICINA 
 
 
Competências específicas do módulo 
Objetivos educacionais Estratégia educacional Sistema de avaliação 
 
– Identificar as 
origens dos 
movimentos sociais 
para ser capaz de 
analisar a importância 
dos mesmos na luta 
pela igualdade de 
direitos. 
 
- Analisar criticamente 
o processo de 
constituição dos 
movimentos sociais a 
partir de necessidades 
humanas não 
atendidas: terra, 
moradia, saúde, 
educação, respeito e 
cidadania. 
 
- Reconhecer a 
importância dos 
movimentos sociais e 
sua potencialidade na 
construção de 
políticas públicas e 
estratégias de atuação 
 
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CURSO DE MEDICINA 
 
 
Competências específicas do módulo 
Objetivos educacionais Estratégia educacional Sistema de avaliação 
 na relação com o 
Estado. 
 
 
 
Extensão Programas Projetos Descrição das atividades 
 
Recursos 
necessários: 
-Sala de aula equipada com recursos audiovisuais (data show e computador). 
-Sala de estudos para atividades em grupo. 
-Plataforma para atividades remotas. 
 
Bibliografia Básica COHEN, Claudio; OLIVEIRA, Reinaldo Ayer de. Bioética, direito e medicina. Barueri: Manole. E-book. ISBN 
9788520458587. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788520458587. Acesso 
em: 24 de Oct 2023. 
GOMES, Bruna Prado; AZEVEDO, Eduardo Brandão. Ética, bioética e humanização. São Paulo: Platos Soluções 
Educacionais S.A., 2021. E-book. ISBN 9786553560345. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786553560345. Acesso em: 24 de Oct 2023. 
GOZZO, Débora; LIGIERA, Wilson Ricardo. Bioética e direitos fundamentais,1ª Edição. São Paulo: Editora 
Saraiva, 2012. E-book. ISBN 9788502163126. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502163126. Acesso em: 24 de Oct 2023. 
SCHAEFER, Richard T. Fundamentos de Sociologia. Porto Alegre: AMGH, 2016. E-book. ISBN 9788580555714. 
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580555714. Acesso em: 24 de Oct 
2023. 
TAILLE, Yves de La. Moral e ética: dimensões intelectuais e afetivas. Porto Alegre: ArtMed, 2006. E-book. ISBN 
9788536306285. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536306285. Acesso 
em: 24 de Oct 2023. 
Bibliografia 
Complementar 
BOCK, Ana Mercês Bahia; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Tassi; FURTADO, Odair. Relações sociais e a vida 
coletiva: aspectos psicológicos e desafios étnico-raciais. São Paulo: Expressa, 2021. E-book. ISBN 
12
CURSO DE MEDICINA 
 
 
 9786587958279. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786587958279. Acesso 
em: 24 de Oct 2023. 
COMPARATO, Fábio Konder. A afirmação histórica dos direitos humanos. São Paulo: Editora Saraiva, 2019. E- 
book. ISBN 9788553607884. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788553607884. Acesso em: 24 de Oct 2023. 
DESLANDES, Keila. Homotransfobia e direitos sexuais. São Paulo: Autêntica Editora, 2018. E-book. ISBN 
9788551303078. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788551303078. Acesso 
em: 24 de Oct 2023. 
FRANCA, Genival Veloso de. Direito médico. Rio de Janeiro: Forense, 2020. E-book. ISBN 9788530992316. 
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788530992316. Acesso em: 24 de Oct 
2023. 
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Sociologia Geral, 8ª edição. Rio de Janeiro: Atlas, 2019. E- 
book. ISBN 9788597019971. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597019971. Acesso em: 24 de Oct 2023. 
MARTINS-COSTA, Judith; MÖLLER, Letícia Ludwig. Bioética e Responsabilidade. Rio de Janeiro: Forense, 2008. 
E-book. ISBN 978-85-309-5606-6. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85- 
309-5606-6. Acesso em: 24 de Oct 2023. 
OGUISSO, Taka; ZOBOLI, Elma Lourdes Campos Pavone. Ética e bioética: desafios para a enfermagem e a 
saúde. Barueri: Manole, 2017. E-book. ISBN 9788520455333. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788520455333. Acesso em: 24 de Oct 2023. 
STAPENHORST, Fernanda. Bioética e biossegurança aplicada. Porto Alegre: SER - SAGAH, 2017. E-book. ISBN 
9788595022096. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595022096. Acesso 
em: 24 de Oct 2023. 
Apoio Bibliográfico PubMed [Internet]. Bethesda: US National Library of Medicine. Disponível em: 
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/. Acesso em: 08 dez. 2023. 
Conselho de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior [Internet]. Portal de Periódicos CAPES. Disponível 
em: http://www-periodicos-capes-gov-br.ezl.periodicos.capes.gov.br/. Acesso em: 08 dez. 2023. 
SciELO Scientific Electronic Library Online [Internet]. Disponível em: 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_home&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 08 dez. 2023. 
UpToDate [Internet]. Evidence-based clinical decision support resource from Wolters Kluwer. Disponível em: 
13
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/
http://www-periodicos-capes-gov-br.ezl.periodicos.capes.gov.br/
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_home&lng=pt&nrm=iso
CURSO DE MEDICINA 
 
 
 https://www.uptodate.com/contents/search. 
Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Saúde do 
trabalhador e da trabalhadora [recurso eletrônico] / Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde, 
Secretaria de Vigilância em Saúde, Cadernos de Atenção Básica, n. 41 ¿ Brasília: Ministério da Saúde, 
2018.Portal da Secretaria de Atenção Primária à Saúde (saude.gov.br) 
https://aps.saude.gov.br/biblioteca/visualizar/MTIxOA==. Acesso em: 08 dez. 2023. 
14
https://www.uptodate.com/contents/search
http://aps.saude.gov.br/biblioteca/index/MQ%3D%3D/Mg%3D%3D
http://aps.saude.gov.br/biblioteca/index/MQ%3D%3D/Mg%3D%3D
http://aps.saude.gov.br/biblioteca/index/MQ%3D%3D/Mg%3D%3D
CURSO DE MEDICINA 
 
 
CRONOGRAMA – TURMA A 
DATA TEMA LOCAL ESTRATÉGIA EDUCACIONAL PROFESSOR 
 
 
19/08/24- Apresentação do módulo, docente e estudantes; 
plano de ensino e avaliações; 
- Realizar contrato de convivência; 
- Introduzir conceitos de metodologias ativas no 
curso de medicina. 
-Sala de Aula - Aula expositiva e dialogada. Hélio Marco 
26/08/24 - Discutir metodologias ativas no curso de medicina. -Sala de Aula - Sala de Aula Invertida. Hélio Marco 
02/09/24 
- Conceito de Ética e Moral na perspectiva filosófica e 
sua aplicabilidade cotidiana. 
- Relação entre valores, ética e moral. 
- Sala de Aula - Sala de Aula Invertida. Hélio Marco 
 
09/09/24 
- Filme: Cobaias, 1997, Anasazi Productions, se 
baseia no “Estudo Tuskegee de Sífilis Não-Tratada 
em Homens Negros”, mais conhecido como Caso 
Tuskegee, que ocorreu no Condado de Macon, 
Alabama, Estados Unidos, de 1932 à 1972 
- Sala de 
Estudo 
- Filme e debate sobre a ética 
aplicada a medicina. 
Hélio Marco 
16/09/24 
- Evolução histórica da ética em pesquisa. Sala de Aula - Aula expositiva e dialogada 
seguida de aplicação teórico- 
prática baseada em uma dada 
situação-problema. 
Hélio Marco 
 
23/09/24 
- Ética em Pesquisa no Brasil (legislação). Sala de Aula - Aula expositiva e dialogada 
seguida de aplicação teórico- 
prática baseada em uma dada 
situação-problema. 
Hélio Marco 
07/10/24 Avaliação Formativa (50%) Sala de Aula - Avaliação. Hélio Marco 
21/10/24 
Grupo 1- Seminário: Declaração dos direitos humanos 
e papel do Estado como indutor e garantidor dos direitos 
humanos. 
Sala de Aula - Debate crítico-reflexivo 
baseado em situação problema 
apresentado pelo grupo. 
Hélio Marco 
15
CURSO DE MEDICINA 
 
 
CRONOGRAMA – TURMA A 
DATA TEMA LOCAL ESTRATÉGIA EDUCACIONAL PROFESSOR 
 Grupo 2 - Seminário: Determinantes sociais e 
ambientais em saúde. 
Grupo 3 - Seminário: Saúde como direito social e 
humano, abrangendo princípios do Sistema Único de 
Saúde. 
Grupo 4 - Seminário: Violências. 
 
 
04/11/24 
Grupo 5 - Seminário: Formação étnica do povo 
brasileiro, diferenciar raça e etnia. 
Grupo 6 - Seminário: Conflitos étnicos e religiosos na 
atualidade. 
Grupo 7 - Seminário: Xenofobia e migração forçadas. 
Sala de Aula - Debate crítico-reflexivo 
baseado em situação problema 
apresentado pelo grupo. 
Hélio Marco 
 
 
 
 
 
 
18/11/24 
Grupo 1 – Respeito a cultura e a visão etnocêntrica. 
Grupo 2 – Pobreza e exclusão social. 
Grupo 3 – Cotas raciais, deficiência, indígenas. 
Grupo 4 – Envelhecimento e trabalho. 
Grupo 5 – Conceituação e apresentação dos diversos 
movimentos sociais defensores de grupos minoritários 
no Brasil: habitação; pela terra. 
Grupo 6 – Conceituação e apresentação dos diversos 
movimentos sociais defensores de grupos minoritários 
no Brasil: pela educação; pelo respeito e cidadania. 
Grupo 7 – Conceituação e apresentação dos diversos 
movimentos sociais defensores de grupos minoritários 
no Brasil: pelos direitos reprodutivos e sexuais; pela 
saúde. 
Sala de Aula - Debate crítico-reflexivo 
baseado em situação problema 
apresentado pelo grupo. 
Hélio Marco 
02/12/24 Avaliação Formativa (50%) Sala de Aula - Avaliação. Hélio Marco 
16/12/24 Exame final (recuperação) Sala de Aula - Avaliação. Hélio Marco 
16
CURSO DE MEDICINA 
 
 
 
CRONOGRAMA – TURMA B 
DATA TEMA LOCAL ESTRATÉGIA EDUCACIONAL PROFESSOR 
 
 
19/08/24 
- Apresentação do módulo, docente e estudantes; 
plano de ensino e avaliações; 
- Realizar contrato de convivência; 
- Introduzir conceitos de metodologias ativas no 
curso de medicina. 
-Sala de Aula - Aula expositiva e dialogada. Hélio Marco 
26/08/24 - Discutir metodologias ativas no curso de medicina. -Sala de Aula - Sala de Aula Invertida. Hélio Marco 
 
02/09/24 
- Conceito de Ética e Moral na perspectiva filosófica e 
sua aplicabilidade cotidiana. 
- Relação entre valores, ética e moral. 
- Sala de Aula - Sala de Aula Invertida. Hélio Marco 
 
09/09/24 
- Filme: Cobaias, 1997, Anasazi Productions, se 
baseia no “Estudo Tuskegee de Sífilis Não-Tratada 
em Homens Negros”, mais conhecido como Caso 
Tuskegee, que ocorreu no Condado de Macon, 
Alabama, Estados Unidos, de 1932 à 1972 
- Sala de 
Estudo 
- Filme e debate sobre a ética 
aplicada a medicina. 
Hélio Marco 
 
16/09/24 
- Evolução histórica da ética em pesquisa. Sala de Aula - Aula expositiva e dialogada 
seguida de aplicação teórico- 
prática baseada em uma dada 
situação-problema. 
Hélio Marco 
 
23/09/24 
- Ética em Pesquisa no Brasil (legislação). Sala de Aula - Aula expositiva e dialogada 
seguida de aplicação teórico- 
prática baseada em uma dada 
situação-problema. 
Hélio Marco 
07/10/24 Avaliação Formativa (50%) Sala de Aula - Avaliação. Hélio Marco 
17
CURSO DE MEDICINA 
 
 
CRONOGRAMA – TURMA B 
DATA TEMA LOCAL ESTRATÉGIA EDUCACIONAL PROFESSOR 
 
 
 
21/10/24 
Grupo 1- Seminário: Declaração dos direitos humanos 
e papel do Estado como indutor e garantidor dos direitos 
humanos. 
Grupo 2 - Seminário: Determinantes sociais e 
ambientais em saúde. 
Grupo 3 - Seminário: Saúde como direito social e 
humano, abrangendo princípios do Sistema Único de 
Saúde. 
Grupo 4 - Seminário: Violências. 
Sala de Aula - Debate crítico-reflexivo 
baseado em situação problema 
apresentado pelo grupo. 
Hélio Marco 
 
 
04/11/24 
Grupo 5 - Seminário: Indígenas e sistema de saúde 
indígena. 
Grupo 6 - Seminário: Formação étnica do povo 
brasileiro, diferenciar raça e etnia. 
Grupo 7 - Seminário: Conflitos étnicos e religiosos na 
atualidade. 
Grupo 8 - Seminário: Xenofobia e migração forçadas. 
Sala de Aula - Debate crítico-reflexivo 
baseado em situação problema 
apresentado pelo grupo. 
Hélio Marco 
 
 
 
 
18/11/24 
Grupo 1 – Respeito a cultura e a visão etnocêntrica. 
Grupo 2 – Pobreza e exclusão social. 
Grupo 3 – Cotas raciais. 
Grupo 4 – Deficiência. 
Grupo 5 – Envelhecimento e trabalho. 
Grupo 6 – Conceituação e apresentação dos diversos 
movimentos sociais defensores de grupos minoritários 
no Brasil: habitação; pela terra. 
Grupo 7 – Conceituação e apresentação dos diversos 
movimentos sociais defensores de grupos minoritários 
no Brasil: pela educação; pelo respeito e cidadania. 
Sala de Aula - Debate crítico-reflexivo 
baseado em situação problema 
apresentado pelo grupo. 
Hélio Marco 
18
CURSO DE MEDICINA 
 
 
CRONOGRAMA – TURMA B 
DATA TEMA LOCAL ESTRATÉGIA EDUCACIONAL PROFESSOR 
 Grupo 8 – Conceituação e apresentação dos diversos 
movimentos sociais defensores de grupos minoritários 
no Brasil: pelos direitos reprodutivos e sexuais; pela 
saúde. 
 
02/12/24 Avaliação Formativa (50%) Sala de Aula - Avaliação. Hélio Marco 
16/12/24 Exame final (recuperação) Sala de Aula - Avaliação. Hélio Marco 
 
 
MÉTODO DE AVALIAÇÃO 
Avaliação diagnóstico-formativo 
- Atividades do AVA 
20% da nota. 
Seminários 
- Apresentação tema 1 
- Apresentação tema 2 
30% da nota. 
Avaliação teórica 
- Prova: 30/09/2024 
- Prova: 02/12/2024 
50% da nota. 
19
CURSO DE MEDICINA 
 
 
AVALIAÇÃO - SEMINÁRIO 
CRITÉRIOS PONTUAÇÃO 
Domínio do tema – apresentação (4) 
Conceito: De um modo geral o grupo e os componentes demonstraram 
domínio do tema que propôs apresentar individual, apresentando com 
4 – Muito adequado 
3 – Adequado 
2 – Parcialmente adequado 
1 – Leitura 
0 – Inadequado / Não participou 
Recursos (2) 
Conceito: Utilização de recursos com o objetivo de facilitar a transmissão da 
informação. Devendo os materiais produzidos para apresentação (slides, 
textos vídeos, imagens) estão didaticamente adequados, esteticamente bem 
elaborados bem enquadrados, sem poluição visual, contribuindo para o 
entendimento da apresentação e para a dinâmica dos apresentadores. 
0,5 – Textual 
0,5 – Visual/Imagem 
0,5 – Vídeo 
0,5 – Referências 
Dinâmica (2) 
Conceito: Apresenta integração com a ética e os direitos humanos, aplicando 
a realidade da população e do exercício da medicina. 
0,5 – Aplicação a realidade 
0,5 – Interação com a turma 
0,5 – Integração do conteúdo e ética 
0,5 –Integração do conteúdo e direitos humanos 
Tempo (1) 
Conceito: O grupo cumpriu o tempo estipulado de apresentação, não tendo 
período menor que o mínimo (30 minutos) e nem maior do que o máximo 
de (40 minutos). 
1 – Adequado 
0 – Inadequado 
Avaliação (1) 
Conceito: Utilizou-se de recursos ou atividades para problematizar a 
temática a atualidade, no qual o estudante deve promover a reflexão da turma 
sobre a situação da temática proposta. 
1,0 – Adequado (Problematizou a temática) 
0,5 – Parcialmente adequado (Problematizou parcialmente a temática) 
0 – Inadequado 
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ÉTICA, BIOÉTICA E DIREITOS HUMANOS 
PROFESSOR HÉLIO MARCO (2024.2) 
CURSO DE MEDICINA 
 
CASO 1 – TUDO NOVO, E AGORA? 
 
 
 
 
Marcela, acabou de terminar o ensino médio, estava contente por ingressar no 
curso de Medicina, uma na sua vida acadêmica e profissional. Iniciou o curso com muitas 
expectativas e questionamentos, além de um pouco de insegurança. 
Em sua primeira “matéria” ela é surpreendida, pois no curso de medicina chama- 
se de Componentes Curriculares, que estão distribuídos entre Eixos integradas. E essa 
novidade agora? Ela estava acostumada a ter um professor para cada disciplina, 
avaliações taxativas e metodologia tradicional. 
Ao conversar sobre o curso de Medicina com colegas, acaba descobrindo que as 
metodologias ativas estão presentes nos cursos de Medicina, e que elas favorecem os 
estudantes durante os processos de aprendizagem. Isso a acalmou e ela ficou de conhecer 
sobre esses assuntos. 
 
Objetivos: 
- Diferenciar metodologia tradicional de metodologia ativa; 
- Conceituar metodologias ativas; 
- Discutir os diferentes tipos de metodologias ativas; 
- Compreender os processos avaliativos e as avaliações. 
CASOS CLÍNICOS 
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ÉTICA, BIOÉTICA E DIREITOS HUMANOS 
PROFESSOR HÉLIO MARCO (2024.2) 
CURSO DE MEDICINA 
 
 
 
 
Marcela, agora consciente de como sua Faculdade funciona, está tranquila e feliz 
por está em um curso onde as metodologias ativas são aplicadas. 
Ao ler sobre o Componente Curricular de Ética, Bioética e Direitos Humanos, 
ela percebeu que iria relembrar conceitos já estudados no seu Ensino Médio, como ética 
e moral na perspectiva filosófica; porém ainda não conhece a relação entre valores, ética 
e moral. 
 
Objetivos: 
- Diferenciar ética e moral na perspectiva filosófica; 
- Conceituar ética, moral e ética profissional; 
- Descrever a relação entre valores, ética e moral. 
- Aplicar os conceitos de ética e moral na prática profissional da medicina. 
CASO 2 – ÉTICA E MORAL 
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ÉTICA, BIOÉTICA E DIREITOS HUMANOS 
PROFESSOR HÉLIO MARCO (2024.2) 
CURSO DE MEDICINA 
 
 
 
 
SINOPSE: No sul dos Estados Unidos, em 1932, a sífilis havia se tornado uma epidemia 
entre as comunidades afro-americanas. Preocupado com a rapidez com que a doença se 
espalha pela região, o governo decide criar um programa de tratamento no único hospital 
negro da localidade. Infelizmente, o tratamento acaba perdendo seu apoio financeiro e é 
fechado. A partir daí, tem início uma das mais horríveis traições da história da 
humanidade. Um grupo de doutores cria um novo programa médico que apenas finge 
estar tratando a doença. Na verdade, eles estão realizando um estudo sobre o efeito da 
sífilis em homens negros, para comprovar se eles são biologicamente iguais ou diferentes 
dos brancos. Durante anos, 600 homens foram submetidos a essa humilhação, iludidos 
com uma cura que nunca chegaria. "Cobaias" é um filme baseado em uma história real, 
ocorrida no início da década de 30, nos Estados Unidos. O filme foi dirigido por Joseph 
Sargent e realizado no ano de 1997. 
 
Marcela assistiu um filme em sua aula, ficou triste pelos fatos mostrados e 
preocupada com a ética em pesquisa, logo, que conhece muito pouco a história da ética 
em pesquisa e as normativas legais para a realização de pesquisas com seres humanos. 
 
Objetivos: 
- Descrever a evolução histórica da ética em pesquisa; 
- Discutir a ética em pesquisa; 
- Analisar os fatos históricos demostrados no filme. 
CASO 3 – ÉTICA CIÊNTIFICA 
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ÉTICA, BIOÉTICA E DIREITOS HUMANOS 
PROFESSOR HÉLIO MARCO (2024.2) 
CURSO DE MEDICINA 
 
 
 
 
Fonte: https://www.significados.com.br/desigualdade-social/ 
 
Marcela assistiu uma reportagem sobre as desigualdades, determinantes sociais 
de saúde e direitos humanos. Ela começou a pensar como a medicina deve intervir nessas 
situações. 
 
Objetivos: 
- Descrever os determinantes sociais de saúde; 
- Discutir a atuação do profissional de saúde nos determinantes sociais de saúde; 
CASO 4 – REALIDADE OU FICÇÃO? 
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https://www.significados.com.br/desigualdade-social/
ÉTICA, BIOÉTICA E DIREITOS HUMANOS 
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CURSO DE MEDICINA 
 
 
 
 
Marcela começou a conhecer o Sistema Único de Saúde e suas legislações. Ao 
visitar a uma Unidade Básica de Saúde ela conheceu o funcionamento da unidade e a 
Equipe de Saúde da Família, compreendo as portas de entradas do sistema. 
Ficou o questionamento: Saúde de todos ou direto de poucos? 
 
 
Imagem 1: Cartão SUS 
 
Fonte: Fotolia. 
Imagem 2: Área de abrangência da ESF 
 
Fonte: Fotolia. 
CASO 5 – SAÚDE PÚBLICA 
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ÉTICA, BIOÉTICA E DIREITOS HUMANOS 
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CURSO DE MEDICINA 
 
 
Objetivos: 
- Definir os princípios do SUS, correlacionando ao seu funcionamento; 
- Explicar a ESF (componentes, responsabilidades, funcionamento); 
- Descrever as portas de entrada nos serviços de saúde do SUS, enfocando na Atenção 
Básica. 
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ÉTICA, BIOÉTICA E DIREITOS HUMANOS 
PROFESSOR HÉLIO MARCO (2024.2) 
CURSO DE MEDICINA 
 
 
 
 
Mariana ao adentrar na comunidade, percebeu que existem várias 
vulnerabilidades naquela sociedade. Apesar de ela está iniciando o curso de medicina, ela 
precisa se apropriar quais são as vulnerabilidades e quais as ações podem auxiliar (setor 
público e setor privado). 
 
Imagem 3: Acúmulo de lixo nas ruas e áreas de ressaca de Macapá-AP 
 
Fonte: Fotolia. 
 
 
Imagem 4: Fatores de risco 
CASO 6 – FATORES SOCIOAMBIENTAIS 
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ÉTICA, BIOÉTICA E DIREITOS HUMANOS 
PROFESSOR HÉLIO MARCO (2024.2) 
CURSO DE MEDICINA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Fotolia. 
Objetivos: 
- Discutir fatores sociais e ambientais no processo de vida do ser humano; 
- Debater pobreza, exclusão social, saneamento básico e habitação. 
- Analisar políticas públicas relacionados a pobreza, exclusão social, saneamento básico 
e habitação. 
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