Trabalho Pratica Pedagogica

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PORTFÓLIO 
Disciplina – Prática Pedagógica: Educação Maker
	I IDENTIFICAÇÃO
	Curso: Pedagogia
	Acadêmico:
Luana Christina Pereira - Matrícula 6926048
Rosicleide Gomes da Silva - Matrícula 5482114
Kelly Nayara de Sá Silva - Matrícula 5564493
Sascha Fagundes -Matrícula 194988
Jessica Santos Rodrigues- Matrícula 5119445
	Turma: FLC29660PED
	Tutor Externo: Caroline dos Santos Porto
	Semestre: 3º Semestre
ETAPA I (ANEXO 1) - ESCOLHA DO OBJETO DE ESTUDO / CASE / NOTÍCIA ou LIVRO DIDÁTICO. (Início da elaboração do portfólio).
2. ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO: Analise a estrutura e a organização do livro.
• Como o livro está organizado?
• A estrutura do livro segue uma sequência lógica?
3. CONTEÚDO: Analise o conteúdo do livro.
•O conteúdo é claro e compreensível? Explique.
• As informações são precisas? Comente.
4. METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DEFÍSICA: Analise o conteúdo do livro especificamente em relação ao tema da Prática Pedagógica.
• O livro apresenta propostas que englobam a educação maker ou outras sugestões depráticas inovadoras?  
• Estas atividades estão alinhadas com o desenvolvimento de habilidades e competências como sugere a BNCC?
5. ATIVIDADES PROPOSTAS: Verifique as atividades propostas no livro.
•As atividades propostas são adequadas para o nível de ensino?
• As questões propostas nas atividades apresentam graus diferentes de dificuldade para o desenvolvimento do estudante?
6. ELEMENTOS GRÁFICOS E VISUAIS: Avalie os elementos gráficos e visuais. (imagens, ilustrações, gráficos, planilhas, etc.) presentes no livro.
• Os elementos gráficos e visuais são adequados ao público-alvo?
• Os elementos gráficos e visuais complementam e enriquecem o conteúdo apresentado?
7. LINGUAGEM E ESTILO: Analise a linguagem e o estilo do livro.
• A linguagem é adequada ao nível de ensino dos estudantes? Comente.
• O estilo é claro e objetivo? Explique
8. RELEVÂNCIA E ATUALIDADE: Verifique se o conteúdo do livro é relevante e atual. 
• O livro apresenta informações que são úteis para os estudantes em seu cotidiano? Explique
•Os conteúdos são apresentados de forma contextualizada?
9. ACESSIBILIDADE: Analise a acessibilidade do livro.
• O livro é fácil de usar?
•As informações são apresentadas de forma clara e fácil de entender?
10. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Conclua sua análise com uma avaliação geral do livro. 
• O livro é eficaz em atingir seus objetivos?Comente.
• O livro é um bom recurso de ensino? Explique.
Figura 1: Livro escolhido pela acadêmica Luana Christiny Pereira.
Matrícula 6926048
Existem diversas razões pelas quais o livro didático se deu a escolha, por ser uma obra interessante para professores e estudantes, conteúdo relevante e atualizado, atividades práticas e experimentais. Em relação a relevância e atualização, o livro está alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e apresenta conteúdos atualizados e relevantes para a formação dos alunos.
Considerando os aspectos analisados, percebe-se que o livro é eficaz em alcançar seus objetivos, pois trabalha com eixos de leitura, escrita e oralidade de maneira integrada e eficaz.
Poderia ser um bom recurso para o ensino dos conteúdos da disciplina de língua portuguesa, considerando que oferece uma variedade de atividades que abordam diferentes habilidades de leitura e escrita. Além disso, como docente da educação básica em formação, possivelmente escolheria esse livro como material didático para as aulas, pois ele oferece uma proposta pedagógica clara e estruturada, além de recursos visuais atraentes e atividades interativas que podem engajar os alunos no processo de aprendizagem.
Figura 2: Livro escolhido pela acadêmica Rosicleide Gomes.
O livro foi escolhido porque ele aborda diversos temas propostos pela BNCC e esses temas estão apresentados com uma linguagem clara e de fácil entendimento para os alunos para o seguimento escolhido.
O material é bem claro, formal e didático, onde é distribuída de forma contextualizada que visa o desenvolvimento dos alunos em todas as etapas da vida dentro e fora do ambiente escolar.  
Considerando os aspectos de modo geral da obra Alfabetiza MT, compreende-se que o livro e extremamente adequado para o nível de ensino do estudante, pois traz muitas linguagens, promove Habilidades para que estudante si prepare para novas tecnologias. Todo o material tem como objetivo elevar os índices de alfabetização nas escolas. Esse material foi produzido a muitas mãos e diversos olhares para o futuro dos docentes. 
Figura 3: Livro escolhido pela acadêmica Kelly Nayara de Sá Silva.
A escolha do livro está relacionada com os princípios e práticas da educação maker, que inclui a qualidade do conteúdo oferecendo uma abordagem educacional que ambas valorizam a aprendizagem ativa, a criatividade e a inovação. 
O livro analisado visa o desenvolvimento dos alunos para os usos da língua em situações comunicativas e a formação de leitores e escritores. Sendo assim, apresentando uma linguagem clara e compreensível, levando em conta ao seu público alvo. Um livro muito completo, ele estar com base e referência nos conhecimentos, habilidades e as competências explicitados na base nacional comum curricular (BNCC). 
Os elementos gráficos e visuais enriquecem ainda mais o livro com suas cores vibrantes e alegres fazendo assim com que os alunos tenham interesse e compreensão.
Figura 4: Livro escolhido pela acadêmica Sascha Fagundes.
O conteúdo do livro é claro, compreensível e alinhado ao currículo nacional. As informações são precisas, bem fundamentadas e adaptadas ao nível de entendimento dos alunos do 1º ano, o que facilita tanto o ensino quanto a aprendizagem. A estrutura do livro é bem organizada, com capítulos ou unidades que seguem uma sequência lógica. O conteúdo é gradualmente apresentado, começando com conceitos mais simples e evoluindo para atividades mais complexas, o que facilita o desenvolvimento contínuo das habilidades dos alunos.
Embora o foco seja a Língua Portuguesa, o livro incorpora práticas interativas que incentivam uma aprendizagem ativa. Essas atividades estão alinhadas com as diretrizes da BNCC, promovendo o desenvolvimento de habilidades e competências essenciais.
Em suma, "Trilhas da Leitura e da Escrita - 1º Ano - Volume 1" é um recurso didático eficaz, que atende aos objetivos de ensino de forma clara e estruturada. Ele é altamente recomendado para o uso no 1º ano do ensino fundamental, oferecendo um material bem elaborado que facilita o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita nos alunos.
Figura 5: Livro escolhido pela acadêmica Jessica Santos Rodrigues.
A obra escolhida é disponibilizada gratuitamente pela escola aos estudantes que 
utilizam no momento da aula e posteriormente ficam armazenados na Biblioteca 
Escolar. Em relação a estrutura e organização, observou - se que a sequência dos 
conteúdos propostos segue a orientação da PNLD e FNDE, estar organizado em 
assuntos de diferentes textos, atividades interessantes e imagens atraentes para que o 
aluno possa adquirir conhecimentos.
Acerca do conteúdo de modo geral, o livro analisado Buriti mais história é bastante 
claro e de um modo geral ele tem uma fácil compreensão, pois ele foi escrito 
especialmente para crianças do 1 ano do ensino fundamental, o livro conta com várias 
ilustrações chamativas e ilustrativas para fazer com que o aluno tenha uma atenção 
melhor e que não tire o foco da aprendizagem.
Considerando os aspectos analisados na obra selecionada, compreende-se que ela é 
eficaz em atingir seus objetivos, pois faz com que o aluno aprenda a se desenvolver na 
leitura, na escrita e até mesmo em dialogar. Poderia ser um bom recurso para o ensino 
dos conteúdos da disciplina de História, considerando que ele entrega exatamente 
aquilo que é falado.Além disso, como docente da Educação Básica em formação, 
possivelmente escolheria esse livro como material didático para as aulas pois ele 
explora desafios as diversas formas de se comunicar e compreender cada vez melhor o 
mundo em que vivemos.
ETAPA II (ANEXO 2) - ESTRATÉGIAS DE ESTUDO E ANÁLISE DO OBJETO DE ESTUDO
Figura 1: Livro escolhido pela acadêmica Luana Christiny Pereira.
Muito se discute a importância da educação que é um tema central na sociedade, sendo fundamental para o desenvolvimento e formação dos indivíduos. Através do processo educacional, as pessoas adquirem conhecimentos, valores, habilidades que são essenciais para sua inserção no mundo e para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. 
É preciso considerar que educação é um dos pilares fundamentais para o desenvolvimento de uma sociedade. Através dela, é possível formar cidadãos mais críticos, criativos e capazes de contribuir de forma positiva para o progresso da comunidade.
Uma nova forma de abordagem surgiu à educação maker que trouxe muitas possibilidades para impulsionar a aprendizagem através da prática e da experimentação, incentivando os alunos a criar, construir e inventar, ela valoriza a criatividade, a colaboração e a resolução de problemas de forma prática, utilizando tecnologias e ferramentas manuais.
Figura 2: Livro escolhido pela acadêmica Rosicleide Gomes.
A obra didática Alfabetiza está disponível na rede pública do estado do Mato Grosso, em todas as escolas, nas bibliotecas escolares. 
Com relação a organização e estrutura da obra observou-se que está muito bem organizado por unidades de aberturas onde promove o desenvolvimento das competências socioemocionais articuladas a educação. 
A sequências dos conteúdos segue uma orientação proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
Acerca dos conteúdos da prática pedagógica observou -se que o livro tem a prática da Educação Maker, onde a criança tem como atividade criar com as próprias mãos um telefone com barbante utilizado diversos matérias e mão na massa. 
O material é bem claro, formal e didático, onde é distribuída de forma contextualizada que visa o desenvolvimento dos alunos em todas as etapas da vida dentro e fora do ambiente escolar.  
Figura 3: Livro escolhido pela acadêmica Kelly Nayara de Sá Silva.
A obra escolhida é disponibilizada gratuitamente pela escola aos estudantes que utilizam no momento da aula e posteriormente ficam armazenados na biblioteca escolar. Em relação a estrutura e organização, observou que a sequência dos conteúdos propostos segue a orientação da base nacional comum curricular (BNCC): Práticas de linguagem, objetos de conhecimentos da BNCC para o 5• ano. Atividades que favorecem o trabalho com as competências dá BNCC. Os temas contemporâneos transversais e Relações entre os componentes. Entre o livro analise no contexto em geral, apresenta 8 unidades de dois capítulos, trabalhando a interpretação textual e as diferentes modalidades de leitura e escrita. Motivando os alunos produzirem textos escritos. Sempre respeitando o seu nível de conhecimento. A estrutura do livro é lógica e busca atende as necessidades apropriadas dos alunos. Foi possível observar o estimulo da participação dos alunos em uma campanha de descarte adequado do lixo eletrônico, ensinado sobre o poder da reciclagem. Em conjunto com os familiares promovendo experiências e práticas. Como exemplo, segue a imagem.
Figura 4: Livro escolhido pela acadêmica Sascha Fagundes.
O conteúdo do livro é claro, compreensível e alinhado ao currículo nacional. As informações são precisas, bem fundamentadas e adaptadas ao nível de entendimento dos alunos do 1º ano, o que facilita tanto o ensino quanto a aprendizagem.
 Embora o foco seja a Língua Portuguesa, o livro incorpora práticas interativas que incentivam uma aprendizagem ativa. Essas atividades estão alinhadas com as diretrizes da BNCC, promovendo o desenvolvimento de habilidades e competências essenciais. As atividades são diversificadas e adequadas para o nível de ensino, variando em grau de dificuldade para atender aos diferentes níveis de aprendizagem dos alunos. Isso permite que cada estudante avance em seu próprio ritmo.
O livro é fácil de usar, com informações apresentadas de forma clara e compreensível, tanto para os professores quanto para os alunos.
Figura 5: Livro escolhido pela acadêmica Jessica Santos Rodrigues.
Muito se discute a importância da educação que é um tema central na sociedade, sendo fundamental para o desenvolvimento e formação dos indivíduos. Através do processo educacional, as pessoas adquirem conhecimentos, valores, habilidades que são essenciais para sua inserção no mundo e para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. 
É preciso considerar que educação é um dos pilares fundamentais para o desenvolvimento de uma sociedade. Através dela, é possível formar cidadãos mais críticos, criativos e capazes de contribuir de forma positiva para o progresso da comunidade.
Uma nova forma de abordagem surgiu à educação maker que trouxe muitas possibilidades para impulsionar a aprendizagem através da prática e da experimentação, incentivando os alunos a criar, construir e inventar, ela valoriza a criatividade, a colaboração e a resolução de problemas de forma prática, utilizando tecnologias e ferramentas manuais.
 
ETAPA III (ANEXO 3) - CONSIDERAÇÕES CRÍTICAS E CRIATIVAS
ETAPA IV (ANEXO 4) - ELABORAÇÃO DO RESUMO EXPANDIDO
A educação maker promove a autonomia dos alunos, incentivando-os a aprender fazendo e ajuda elas a buscarem soluções para os desafios que enfrentam. Além disso, ela valoriza a aprendizagem interdisciplinar, integrando em conjunto os conhecimentos em diversas áreas de ensino, os livros didáticos possuem diversas atividades de educação maker que coloca o aluno como protagonista, possibilitando que o educando coloque “a mão na massa”.
Muito se discute a importância da educação que é um tema central na sociedade, sendo fundamental para o desenvolvimento e formação dos indivíduos. Através do processo educacional, as pessoas adquirem conhecimentos, valores, habilidades que são essenciais para sua inserção no mundo e para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. 
É preciso considerar que educação é um dos pilares fundamentais para o desenvolvimento de uma sociedade. Através dela, é possível formar cidadãos mais críticos, criativos e capazes de contribuir de forma positiva para o progresso da comunidade.
Uma nova forma de abordagem surgiu à educação maker que trouxe muitas possibilidades para impulsionar a aprendizagem através da prática e da experimentação, incentivando os alunos a criar, construir e inventar, ela valoriza a criatividade, a colaboração e a resolução de problemas de forma prática, utilizando tecnologias e ferramentas manuais.
Neste modelo educacional, como vimos nos livros didáticos os alunos são encorajados a explorar seus interesses e habilidades através de projetos pessoais ou em grupos, eles são incentivados a utilizar materiais diversos como recicláveis, materiais comuns, lápis de cor, papel... para desenvolver suas ideias e transformá-las em realidade. Propondo jogos, brinquedos entre outras criações.
Os livros didáticos são uma escolha pedagógica ideal para promover a educação maker nas escolas, visto que proporcionam uma abordagem que permite tanto os professores quanto os alunos a criar e construir, incentivando os educandos terem autonomia e protagonismo no seu aprendizado, possibilitando aprender melhor quando estando envolvidas em atividades práticas e significativas.
Figura 1 – Pirâmide da Aprendizagem de William Glasser
Fonte: Adaptado de Glasser (1999)
A parte central da pirâmide destaca a importância da participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem, que enfatiza a prática do fazer e experimentar diretamente, sãomais eficazes e estimulam a reflexão, a interação e a aplicação prática do conhecimento, o que corresponde à retenção de 80% proposta por Glasser.
Os livros analisados alinham-se perfeitamente com esses princípios, oferecendo uma abordagem pedagógica que integra o movimento maker e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais como colaboração, comunicação, resolução de problemas e resiliência.
 Ao incentivar os alunos a participar ativamente do processo de aprendizagem através de atividades práticas e colaborativas, os livros promovem a construção de conhecimento de forma significativa e duradoura.
Portanto a educação maker presente nas propostas dos livros didáticos nas escolas é de suma importância, pois possibilita a inserir os alunos dentro do processo de ensino e aprendizagem, despertando o interesse e curiosidade e assim fazendo com que busquem estratégias para resolver ou criar soluções das atividades propostas em sala de aula pelo professor. 
Diante disso, alinhadas nesse contexto educacional, essa experiência de aprendizagem torna-se mais significativa e eficaz pois vai ao encontro da autonomia do aluno, aonde constrói através da experiência direta, o que permite prepará-los para o mundo em constante transformação no qual vivemos a fim de construir conhecimentos de ampla aplicação em sua vida pessoal e profissional. 
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REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. [s.d.]. Disponível em: Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf . Acesso em: 24 de maio 2024.
http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S180938762020000200523&script=sci_arttext 
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/105370351/Educacao_Conhecimento_vol3-libre.pdf?1693327775=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DEducacao_e_Conhecimento_Volume_3.pdf&Expires=1716587746&Signature=DdDCRq0YmvimU1q-fuM8Ni8~Zev~LDhkBXenLFAbBBZEJDr4JSzY3gBPkXZdUhx7biOmbyCmopIQwVZlvuOJq7JSPg5fNR~N4PKgTaYdv0s7EDduML5kzLWwHrnOc511BWy~O6Feaufxpyx8YEl6bB1zU9w9APfuIs3PCZxqpmcqj3bi2mCG31CsoH4V2DzLZo3z71Kny0HkRvo5qpL-te0RUaFuF9I3j6z~GzJ7-CTe7pkB4gTEE~byVKug4dVvLt0XYJSltDzPZNAnNCqk00ArQa9GHn5NvlwcGjiYksMO1jRsEYOruLp9AzRRGDC5xJ6hqrc24hMcvrBbpVr0jw__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA#page=62. Acessado em: 24 de maio 2024.
RAABE, A; GOMES, E. B. Maker: uma nova abordagem para tecnologia na educação. Revista Tecnologias na Educação. Ano 10. Número/Vol.26. Edição Temática VIII – III Congresso sobre Tecnologias na Educação (Ctrl+E 2018). 2018.
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