Projeto Recreio Dirigido

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PROJETO RECREIO DIRIGIDO
RESPONSÁVEIS: 
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SME
DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO SÃO MATEUS
EMEF PAULO DUARTE
Av. Arquiteto Vilanova Artigas, nº 583 Fone: 2704-7060
Ariane Soares Godinho Fonseca
Bruna Amaro Ferreira Arcilio
Denise dos Santos Gomes
Douglas Meneses
Giovanna Loren Silva Santos
Janaina Camargo Gonçalves
Natane Aparecida dos Santos
Suellen Gonzaga Feitosa
Thaiana Rejanne Neves de Carvalho
Vitoria Santos Pereira Barbosa
 
1) OBJETIVO GERAL: Promover atividades recreativas orientadas para proporcionar diversão, bem-estar e integração entre os participantes.
2) OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Proporcionar momentos de descontração e lazer para aliviar o estresse do cotidiano, estimular a socialização, a integração entre os participantes, a criatividade e a imaginação por meio de atividades artísticas e lúdicas.
3) JUSTIFICATIVA: O recreio dirigido é uma prática importante para promover o equilíbrio entre o trabalho e a vida pessoal, além de contribuir para a integração e o bom relacionamento entre as pessoas. Ao proporcionar momentos de descontração e lazer, o recreio dirigido contribui para a promoção da saúde física e mental, além de estimular a criatividade e a socialização.
4) DESENVOLVIMENTO: O recreio dirigido consiste na organização de atividades recreativas orientadas, como jogos, brincadeiras, atividades artísticas, esportivas e culturais, desenvolvidas de acordo com os interesses e necessidades dos participantes. Para a efetivação do recreio dirigido, é importante a participação para coordenar e orientar as atividades, garantindo um ambiente seguro, divertido e propício para a interação e o lazer. Além disso, é fundamental a criação de um cronograma de atividades, levando em consideração a diversidade de interesses e habilidades dos participantes, de modo a garantir a participação de todos.
5) REFERÊNCIAS:
https://20132016indicadores.cidadessustentaveis.org.br/br/PR/maringa/boa-pratica/440/recreio-dirigido-tempo-livre-2-ensino-fundamental-integral#:~:text=%2D%20Estimular%20o%20lado%20l%C3%BAdico%20dos,%2C%20respeito%2C%20coopera%C3%A7%C3%A3o%20e%20amizade.
https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/59614
BRINCADEIRA: “Pular Corda”
RESPONSÁVEL: Bruna Amaro Ferreira Arcilio
HABILIDADE A SER TRABALHADA: (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico-cultural.
1. OBJETIVO GERAL: Desenvolver a coordenação motora grossa, a socialização entre as crianças e o reconhecimento das brincadeiras presentes na cultura brasileira.
1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desenvolver a lateralidade, fortalecer os músculos, desenvolver o cognitivo e o motor das crianças, desenvolver raciocínio lógico, estímulo a aprendizagem e promover o conhecimento de culturas diversas.
1. JUSTIFICATIVA: Pensando no documento da SME Currículo Integrador, o projeto foi proposto viabilizando dar continuidade entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, para que não haja ruptura entre eles, trazendo brincadeiras e interações às crianças, trabalhando a ludicidade, aprendizagem e a socialização e ainda ampliando os conhecimentos de diferentes culturas por meio de parlendas sem deixar de lado o desenvolvimento motor e cognitivo.
1. QUANTIDADE DE PARTICIPANTES: 2 adultos para baterem a corda, todas as crianças que desejarem participar da brincadeira e 1 adulto para organizar a fila.
1. DESENVOLVIMENTO: Cada adulto irá segurar uma das pontas e bater a corda. As crianças estarão em fila e uma por vez irá pular a corda. Os adultos irão cantar diversas parlendas, como “Salada, Saladinha” e “Suco Gelado”, enquanto batem a corda. À medida que a criança permanece pulando, iremos aumentar o ritmo das batidas, aumentando o nível de dificuldade gradativamente.
1. AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua, por meio da observação e comparação da criança (com ela mesma) desde o início até o final do projeto na exploração do corpo e desenvolvimento da coordenação motora grossa ao se manter por mais tempo pulando corda.
1. RECURSOS MATERIAIS: Corda grande e espaço amplo.
1. REFERÊNCIAS: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Currículo integrador da infância paulistana. São Paulo: SME/DOT, 2015.
BRINCADEIRA: “Brincadeiras de roda”
RESPONSÁVEL: Denise dos Santos Gomes
HABILIDADES A SEREM TRABALHADAS: 
· Coordenação motora ampla
· Interação social
· Estimulação a criatividade 
· Desenvolvimento da musicalidade
· Estimulação da criatividade
· Incentivo à cooperação e ao trabalho em equipe 
· Estímulo ao respeito e à empatia
1) OBJETIVO GERAL: Promover a integração e o desenvolvimento integral das crianças, por meio de cantigas folclóricas e populares, onde os integrantes brincam, dançam e cantam em roda, estimulando o convívio social e a percepção de si é do outro.
2) OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Estimular a coordenação motora ampla e a percepção espacial das crianças.
· Promover a socialização e o trabalho em equipe entre os participantes.
· Estimular a criatividade e a expressão através da música e da dança.
· Incentivar o respeito e à empatia entre crianças, promovendo um ambiente saudável e acolhedor.
· Proporcionar momentos de diversão e lazer, promovendo o bem-estar e a felicidade das crianças.
3) JUSTIFICATIVA: As brincadeiras de roda são atividades lúdicas e recreativas que significativamente para o desenvolvimento das crianças. Através destas brincadeiras, as crianças desenvolvem habilidades motoras, cognitivas e sociais, ao mesmo tempo em que se divertem e interagem com os colegas. Além disso, as brincadeiras de roda proporcionam um ambiente de cooperação e respeito mútuo estimulando valores essenciais para a formação de cidadãos éticos e responsáveis.
4) QUANTIDADE DE PARTICIPANTES: Mínimo de 2 participantes, sem um limite máximo pré-definido.
5) DESENVOLVIMENTO: As brincadeiras de roda são realizadas em roda, e devem seguir os comandos das cantigas, exemplos:
Peixe vivo
Uma canção muito popular das brincadeiras de roda é a do Peixe Vivo. Nessa brincadeira as crianças devem estar em roda e de mãos dadas. Eles vão cantando e rodando até terminar a canção.
Ciranda Cirandinha
Ciranda Cirandinha é uma das cantigas folclóricas mais antigas, deve ser realizada em roda e de mãos dadas, as crianças precisam cantar e tocar. No final da canção, um colega é escolhido para ficar no meio da roda. A brincadeira termina quando todos os participantes estiverem no centro.
Escravos de Jó
Outra brincadeira de roda muito popular e tradicional. “Escravos de Jó” é uma cantiga interativa, pois nessa atividade é preciso usar uma pedrinha ou mesmo uma bola para realizar o jogo. Todos os integrantes devem estar em roda e juntos cantar a canção. O objeto começa na mão de um deles e vai passando para o colega ao lado. Entretanto, é preciso estar atento à música, pois existem alguns movimentos de tirar, colocar novamente, deixar parado e ziguezaguear.
6) AVALIAÇÃO: A avaliação das brincadeiras de roda pode ser realizada por meio das observações do comportamento e da participação das crianças durante a atividade, verificar se houve interação entre os participantes, se as crianças conseguiram seguir as orientações e regras estabelecidas e se houve desenvolvimento das habilidades previstas.
7) RECURSOS MATERIAIS: Caixa de som, para reprodução das cantigas. 
8) REFERÊNCIAS:
https://loja.poliplac.com.br/blog/como-jogar-brincadeiras-de-roda
https://brubrinq.com.br/blog/5-atividades-para-criancas-na-hora-do-recreio/
https://www.webartigos.com/artigos/cantigas-de-roda-na-educacao-infantil/98226/
https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-de-roda/
BRINCADEIRA: “Amarelinha” 
RESPONSÁVEL: Giovanna Loren Silva Santos
HABILIDADE A SER TRABALHADA: Amarelinha proporciona o desenvolvimento da noção de espaço,da lateralidade, da coordenação motora, da interação com o outro e tantas outras habilidades que podem ser desenvolvidas.
1) OBJETIVO GERAL: O objetivo geral da amarelinha é oferecer uma experiência de jogo enriquecedora que contribua para o desenvolvimento integral das crianças, abrangendo aspectos físicos, cognitivos, sociais e emocionais.
2) OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desenvolvimento da coordenação motora, aprendizado numérico, estimulação cognitiva, Socialização e Interação, Desenvolvimento de autoconfiança, Inclusão e Adaptação. É importante adaptar os objetivos de acordo com as necessidades e características das crianças envolvidas, garantindo que a atividade seja significativa e benéfica para seu desenvolvimento.
3) JUSTIFICATIVA: Além dos benefícios físicos, a brincadeira amarelinha também pode ser utilizada como uma ferramenta educativa, ensinando as crianças sobre 
4) QUANTIDADE DE PARTICIPANTES: A amarelinha pode ser adaptada para diferentes números de participantes, desde jogos individuais até competições em grupo. O importante é garantir que todos os participantes se divirtam e sigam as regras estabelecidas para a brincadeira.
5) DESENVOLVIMENTO: Desenvolvimento da noção de espaço, da lateralidade, da coordenação motora, da interação com o outro e tantas outras habilidades que podem ser desenvolvidas
6) AVALIAÇÃO: A avaliação da amarelinha pode ser feita considerando diferentes aspectos, desde a experiência das crianças até os objetivos educacionais ou de desenvolvimento estabelecidos.
7) RECURSOS MATERIAIS: Um espaço plano e adequado onde você possa desenhar a amarelinha no chão. Isso pode ser um pátio, calçada, quadra esportiva ou qualquer área plana e segura. Para desenhar os quadrados no chão. O giz é mais usado em superfícies externas, como concreto ou asfalto, enquanto a fita adesiva pode ser usada em superfícies internas, como pisos de madeira. Tradicionalmente, um pequeno objeto redondo, como uma pedra plana, é usado para jogar. Você também pode usar uma tampinha de garrafa, um marcador de borracha ou qualquer outro objeto pequeno e plano. Se você estiver jogando em uma área interna com piso liso, como uma sala de aula, pode ser útil ter um rolo de fita crepe ou fita adesiva colorida para marcar os quadrados no chão.
8) REFERÊNCIAS: https://modobrincar.rihappy.com.br/pular-amarelinha-como-brincar-e-os-beneficios-da-pratica/ 
BRINCADEIRA: “Lencinho na mão”
RESPONSÁVEL: Janaina Camargo Gonçalves
HABILIDADE A SER TRABALHADAS: (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto e histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. 
1) OBJETIVO GERAL: No meio da cantoria o “pegador” deixa cair, disfarçadamente, o lenço atrás de um dos jogadores. Quando o participante escolhido percebe que o lenço está atrás dele, começa a perseguição ao “pegador” que deve correr para ocupar o lugar vago. 
2) OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Esta brincadeira também tem o nome de: pega lenço, lenço atrás. Habilidades trabalhadas neste jogo: agilidade, condicionamento físico, coordenação motora, atenção, concentração, expressão corporal. 
3) JUSTIFICATIVA: É através do brincar que a criança forma conceitos, seleciona ideias, percepções e se socializa cada vez mais. O brincar é uma atividade que auxilia na formação, socialização, desenvolvendo habilidades psicomotoras, sociais, físicas, afetivas, cognitivas e emocionais. 
4) QUANTIDADE DE PARTICIPANTES: No mínimo 4 participantes. 
5) DESENVOLVIMENTO: Com um lencinho nas mãos ele caminhará lentamente em volta da roda enquanto os demais cantam a cantiga. Quando acabar a cantoria e os participantes esconderem o rosto, o “pegador” irá colocar o lenço atrás de um dos colegas, sem que ninguém perceba. 
6) AVALIAÇÃO: Participação dos alunos na brincadeira, e na interação entre si e no respeito as regras do jogo. 
7) RECURSOS MATERIAIS: Lenços. 
8) REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
BRINCADEIRA: “Vivo Morto”
RESPONSÁVEL: Natane Aparecida dos Santos
HABILIDADE A SER TRABALHADA: Vivo ou Morto proporciona às crianças uma oportunidade de se exercitarem de forma lúdica, desenvolverem a cooperação e a comunicação com os colegas, além de estimular a criatividade e a tomada de decisões rápidas.
1) OBJETIVO GERAL: O objetivo principal da brincadeira Vivo ou Morto é promover a atividade física, o trabalho em equipe e a diversão entre as crianças, incentivando a socialização e o desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas.
2) OBJETIVO ESPECÍFICO: O objetivo específico da brincadeira é que os participantes se movimentem de acordo com os comandos dados pelo líder do jogo, enquanto tentam evitar realizar o comando “errado” quando o líder grita “Vivo” permanecer em pé
“Morto!” Agachar. A brincadeira promove a agilidade, a coordenação motora e a capacidade de reação dos participantes.
3) JUSTIFICATIVA: Além dos benefícios físicos e sociais, a brincadeira Vivo ou Morto também pode ser utilizada como uma ferramenta educativa, ensinando as crianças sobre seguir instruções, respeitar regras e lidar com vitórias e derrotas de forma saudável.
4) QUANTIDADE DE PARTICIPANTES: A brincadeira pode ser adaptada para diferentes números de participantes. Não há um limite máximo de participantes, desde que haja espaço suficiente para todos se movimentarem com segurança.
5) DESENVOLVIMENTO: 
· Seleção do Líder: Escolha um participante para ser o líder do jogo. O líder será responsável por dar os comandos durante a brincadeira.
· Explicação das Regras: O líder explica as regras da brincadeira para todos os participantes. Certifique-se de que todos entendam os comandos e como jogar de forma segura.
· Início da Brincadeira: O líder começa a dar os comandos, alternando entre “Vivo!” e “Morto!”. Os participantes devem seguir os comandos rapidamente e com precisão.
· Continuação e Finalização: A brincadeira continua até que reste apenas um participante “vivo”. Este participante é declarado o vencedor. Se desejar, o jogo pode ser reiniciado com um novo líder.
6) AVALIAÇÃO: É importante garantir que todas as atividades propostas estejam de acordo com as habilidades das crianças participantes, além de garantir a segurança durante toda a brincadeira.
7) RECURSOS MATERIAIS: Uma área espaçosa e livre de obstáculos para a realização da brincadeira.
8) REFERÊNCIAS: https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-para-educacao-infantil/
BRINCADEIRA: “Vivo Morto”
RESPONSÁVEL: Suellen Gonzaga Feitosa
HABILIDADE A SER TRABALHADA: (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares, do contexto comunitário local e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.
1) OBJETIVO GERAL: O objetivo de trabalhar com bambolê é promover o desenvolvimento físico, cognitivo e emocional das crianças, através de uma atividade lúdica e divertida.
2) OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Proporcionar uma experiência divertida e educativa que promova o desenvolvimento físico, social e emocional. Isso inclui melhorar a coordenação motora, o equilíbrio, a criatividade e a interação social entre os participantes. Além disso, a brincadeira pode estimular a persistência, a concentração e a autoconfiança, enquanto as crianças aprendem a dominar novas habilidades e desafios.
3) JUSTIFICATIVA: Reside na importância de proporcionar aos estudantes um ambiente escolar mais estimulante, inclusivo e saudável durante o período de recreio. Ao implementar atividades recreativas planejadas e supervisionadas, visamos promover o desenvolvimento integral.
4) QUANTIDADE DE PARTICIPANTES: O número de crianças que podem participar da brincadeira pode variar dependendo do espaço disponível e da quantidade de bambolê disponíveis. Em geral, é possível que várias crianças participem daatividade ao mesmo tempo, alternando-se para brincar com o bambolê, compartilhando-o ou até mesmo realizando truques em grupo. 
5) DESENVOLVIMENTO: Comece escolhendo um bambolê adequado ao tamanho e habilidade da criança. Existem diferentes tamanhos e pesos de bambolê disponíveis. Após escolher o bambolê posicione-o ao redor da cintura e mova os quadris para frente e para trás para iniciar o movimento. Em seguida, balance os quadris em um movimento circular para manter o bambolê girando. Pratique até dominar a técnica e experimente diferentes truques. O mais importante é se divertir!
6) AVALIAÇÃO: Avaliar a habilidade de manter o bambolê girando, a evolução do estudante em relação ao início da brincadeira, a coordenação motora, o equilíbrio, a persistência, a criatividade, a interatividade com os colegas e a segurança do estudante, com foco no desenvolvimento físico, cognitivo e social das crianças durante a atividade.
7) RECURSOS MATERIAIS: O bambolê, um espaço aberto e seguro, roupas confortáveis, calçados apropriados e supervisão adequada.
8) REFERÊNCIAS: https://www3.unicentro.br/brinquedoteca/brincadeiras
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/ 
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