AVALIAÇÃO DEFICIÊNCIA INTELECTUAL 3

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AVALIAÇÃO DEFICIÊNCIA INTELECTUAL 3
No AEE, há maneiras de ofertar atividades diferenciadas com recursos e estratégias programadas para atender às especificidades da pessoa com AH/SD, realizando atividades extracurriculares e intracurriculares. Qual das opções a seguir traz uma atividade extracurricular?
Selecione a resposta:
· A Alteração de objetivos do currículo.
· B Levar os alunos a um centro de pesquisa.
· C Promover a compactação curricular, visando à aceleração do ensino.
· D Remoção de materiais repetitivos dos livros didáticos.
​​​​​​​E Alteração das metodologias do currículo.
Quando o aluno com AH/SD não é estimulado intelectualmente, podem aparecer alterações de comportamento como resposta à frustração. As crianças com altas habilidades podem tornar-se entediadas, desestimuladas, agressivas e com problemas de comportamento em razão do despreparo da escola em não oferecer conteúdos adequados e satisfatórios para esse público. Em quais aspectos o AEE pode contribuir para evitar que isso aconteça?
Selecione a resposta:
· A Encaminhando o aluno para terapia psicológica para que aprenda a tolerar frustrações.
· B Oferecendo atendimento substitutivo à escola comum, que esta não está atendendo às expectativas do estudante.
· C Como o aluno apresenta recursos intelectuais inatos, é privilegiado intelectualmente e não necessita de atendimento educacional especializado.
· D Realizando avaliação de identificação da AH/SD, elaborando PDI e promovendo o enriquecimento curricular.
· E Promovendo modificações curriculares, apenas.
Os mitos criados historicamente em relação às pessoas com altas habilidades/superdotação têm contribuído para dificultar as estratégias de atendimento a esses alunos. Considerando isso, torna-se função dos profissionais do AEE esclarecer quais são esses mitos e contribuir para que as pessoas deixem os estereótipos que apenas distorcem a real identidade da pessoa com AH/SD e dificultam o atendimento.
Qual das alternativas a seguir apresenta somente mitos sobre as pessoas com altas habilidades?
Selecione a resposta:
· A A pessoa com AH/SD apresenta capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, criatividade, liderança, talento artístico e capacidade psicomotora.
· B Tem habilidades específicas com alto desempenho em uma ou várias áreas, como artes plásticas, musicais, artes cênicas e psicomotora, ou são atletas de alto rendimento.
· C Apresenta curiosidade intelectual e atitude inquisitiva, com investigação do como e o porquê das coisas. Seu pensamento é mais dedutivo do que indutivo, pois testa hipóteses.
· D Tem facilidade na aprendizagem, caracterizada por apropriação rápida de conceitos e conteúdos na área que tem alta capacidade. Utiliza um vocabulário requintado.
· E É gênio, sabe tudo e é considerado um fenômeno raro. Tudo é fácil para a pessoa com altas habilidades, inclusive são autodidatas,ou seja, não precisam de ninguém.
Joseph Renzulli contribuiu imensamente para que novos horizontes fossem ofertados para a pessoa com AH/SD. Renzulli (2014) define que o comportamento superdotado consiste nos comportamentos que refletem uma interação entre três agrupamentos básicos dos traços humanos – sendo esses agrupamentos habilidades gerais ou específicas acima da média, elevados níveis de comprometimento com a tarefa e elevados níveis de criatividade.
Especificamente sobre as habilidades gerais, de acordo com Renzulli, consiste:
Selecione a resposta:
· A em processar informações e abstrair e integrar experiências que resultem em respostas adequadas e adaptadas a novas situações.
· B na capacidade de desempenhar atividades especializadas ou de uma faixa restrita de conhecimento, sendo que muitas dessas habilidades não podem ser medidas.
· C em uma forma refinada de motivação e representa a energia que é mobilizada por um problema.
· D em uma capacidade de julgamento para identificar problemas significativos para se envolver em uma tarefa.
· E em um potencial que ultrapassa a esfera individual; uma capacidade criadora e inventiva.
Na escola considerada inclusiva, o Atendimento Educacional Especializado é realizado pelo professor responsável pela Sala de Recursos Multifuncionais e constitui-se em um suporte fundamental para garantir a participação e a aprendizagem do aluno público-alvo da educação especial na classe comum e, também, nas atividades desenvolvidas pela escola.
Sua ação será delineada pelo Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), documento elaborado pelo professor do Atendimento Educacional Especializado com o apoio do coordenador pedagógico da unidade escolar (POKER et al., 2013).
Sobre o PDI, qual alternativa está correta?
Selecione a resposta:
· A Os dados que compõe o PDI serão coletados somente pelo pedagogo e depois repassados para o professor da SRM.
· B A fase de identificação terá como base a entrevista com os pais ou responsáveis.
· C A avaliação no PDI serve unicamente para mensurar o que o aluno não sabe ou não conhece.
· D O que está estabelecido no PDI não pode ser alterado, pois é um documento legal.
· E O PDI contém dados da avaliação e identificação da AH/SD e projeta o que será feito.