RELATÓRIO DE ESTÁGIO anny

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GRUPO SER EDUCACIONAL UNINASSAU 
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I –PEDAGOGIA 
ANIELLY RIBEIRO SANTANA 
CLEUDINA DA SILVA SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO PARCIAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
VIVÊNCIA ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vitória do Xingu/Pará 
2024 
 
 
ANIELLY RIBEIRO SANTANA 
CLEUDINA DA SILVA SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VIVÊNCIA ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório Parcial apresentado ao 
Curso de Graduação em Pedagogia 
da Uninassau, como requisito parcial 
para aprovação na disciplina de 
Estágio Supervisionado I. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vitória do Xingu/Par 
2024 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
1. INTRODUÇÃO ......................................................................................... 4 
2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA 
3. IDENTIDADE DA ESCOLA ......................................................................8 
4. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA ................. 10 
5. 3.1. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE ...................................... 11 
6. CONCLUSÃO .........................................................................................13 
7. REFERÊNCIAS.......................................................................................14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 1. INTRODUÇÃO 
 
 
 A Escola/Colégio EMEIEF DO EVANGELHO, localizada no município de 
Vitória do Xingu Pará, na comunidade de Belo Monte ll, foi escolhida para 
realização do Estágio Supervisionado I devido ser uma escola bem ampla é a 
única escola existente na localidade onde resido. 
 Na educação infantil, o ensino é caracterizado por práticas pedagógicas 
que priorizam o desenvolvimento integral da criança, englobando aspectos 
cognitivos, afetivos, sociais e motores. De acordo com a Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC), a finalidade da educação infantil é promover a aprendizagem 
e o desenvolvimento das crianças em um ambiente lúdico e estimulante, 
respeitando seu ritmo e suas características individuais. 
 
1.1 Histórico da unidade escolar 
A escola possui um histórico de fundação que teve início desde a 
colonização dessa região, e a primeira educação foi aplicada por seminaristas, 
fruto da educação catequista dos jesuítas na época da colonização do Brasil. 
Fundada pelo seminarista conhecido como: Irmão Pedro de Jesus, no ano de 
1983, que antes de construir uma estrutura escolar lecionava gratuitamente 
dentro da igreja católica local, pois ainda não havia trazido as portas e janelas 
nem a madeira da escolinha que havia na antiga comunidade Tijuca Quara. O 
fato de a mesma ter tido essa primeira educação recebida através da catequese 
propiciou sua nomenclatura “Do Evangelho”. 
Tendo como Entidade Mantedora a Secretaria Municipal de Educação, CNPJ: 
04.482.136/001-36. 
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida 
A escola está localizada na Comunidade de Belo Monte ll, km 60 
Altamira/Marabá no município de Vitória do Xingu/Pará. Sua cultura local é 
voltada mais para agricultura e pesca. 
1.3 Estrutura administrativa 
 A escola conta com uma equipe administrativa formada por uma Diretora, 
uma Orientadora, dois Coordenadores, vinte e dois Professores, sendo cinco 
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Professores Auxiliares, uma Secretária e duas Auxiliares, e um Técnico de 
Informática – T.I. 
 
Cargo/função Quantidade 
Professor 22 (vinte e dois) 
Diretor 1 (um) 
coordenador 2 (dois) 
Orientador 1 (um) 
 
A estrutura administrativa conta com uma sala de arquivo reservada para 
organizar os documentos, tem computadores e impressoras disponíveis para o 
uso da equipe escolar, conta com organização de documentos de alunos ativos 
e inativos, organização de ofícios enumerados, tem um ótimo atendimento, com 
uma sala ampla e aconchegante, onde cada elemento tem seu lugar definido, 
cadeiras confortáveis ergonomicamente projetada proporcionando um ambiente 
agradável de trabalho, iluminação adequada com luz natural combinada a 
lâmpadas que não causa cansaço visual, tem plantas decorativas e itens de 
decoração podem estar presentes, acrescentando um toque de acolhimento, 
sem comprometer o funcionalidade, a recepção é convidativa com uma área de 
espera bem cuidada, e um atendimento cortez e eficiente. Esse ambiente 
transmite a imagem de uma secretaria moderna, organizada e pronta para lidar 
com qualquer demanda de forma eficaz. 
 
2.1 Descrição do ambiente físico 
Espaço Quantidade 
Sala de aula 12 (doze) com capacidade para 30 
alunos. 
Laboratório de ciências 1 (um) com capacidade para 20 alunos 
Laboratório de informática 1 (um) com capacidade para 20 alunos 
Banheiros 9 (nove) sendo 2 vestiários 
 
Sobre a estrutura física – Possui 12 (doze)salas de aula, 01 (uma) copa/cozinha 
com dispensa, 01 (um) almoxarifado, 01 (uma) sala de professores, um espaço 
administrativo contendo 01(uma) sala de Direção, 01 (uma) sala de Orientação 
Educacional, 01 (uma) sala de Coordenação Pedagógica, 01 (uma) secretaria 
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escolar. Apoio Escolar a escola contém sala de leitura, sala de AEE, Laboratório 
de Ciências; Laboratório de Informática; Auditório. 01 (uma) sala de arquivos, 
06 (seis) sanitários, inclusive adaptados, 06 vestiários com chuveiros; 01 (um) 
refeitório com mobiliário adequado e ventiladores, 06 áreas de circulação (um) 
pátio coberto, área de convivência coberta, passarelas, 01 (uma) quadra 
poliesportiva coberta. A Escola ainda possui um acervo riquíssimo formado por 
literatura infanto-juvenil, paraense, brasileira, fantoches, dedoches, 
enciclopédias, dicionários, livros gigantes na sala de leitura, e recentemente foi 
criado um espaço de leitura no refeitório, a patioteca (um cantinho de leitura no 
pátio da escola), com o intuito de disponibilizar um espaço lúdico de leitura e 
conhecimento para ser acessado nos intervalos e no horário da alimentação 
escolar. As salas de aulas estão dentro das regras do MEC com mobílias novas, 
e adequadas a idade/série, armários e prateleiras, cadeiras/ carteiras e mesas 
para alunos e professores, lousa branca, as salas de alfabetização e Educação 
Infantil tem TV; e são climatizadas, todas as salas tem ponto para internet. Na 
cozinha há fogões, freezers, geladeira, armários, liquidificador, forno elétrico, 
batedeira, pias e prateleiras, um espaço amplo, e de fácil circulação. Na sala dos 
professores há pontos de acesso à internet (acess point), mesas de trabalho e 
reuniões, armários, prateleiras, TV e acervo de recursos didático-pedagógicos. 
 
2.2 Recursos tecnológicos disponíveis 
Equipamento Quantidade 
Televisão 5 (cinco) 
Caixa de Som 8 (oito) 
Computador 14 (quatorze) 
Impressora 7 (sete) 
 
Todos nós sabemos que precisamos usar recursos tecnológicos no nosso 
dia a dia, seja um celular, um tablete ou até mesmo computador. 
A escola Do Evangelho conta com vários recursos tecnológicos como 
computadores, televisões, caixa de som, impressoras, tabletes, Projeto 
multimídia (Datashow) e notebooks que são usados pelos os professores para 
melhor atender os alunos e alguns desses recursos são usados pelos alunos da 
escola. 
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2.3 Avaliação da participação da comunidade na escola 
A participação dos pais na escola é um tema crucial para o 
desenvolvimento educacional das crianças. Na escola Do Evangelho, cerca de 
20% dos pais, está efetivamente envolvida na vida escolar de seus filhos. Essa 
participação pode variar desde a presença em reuniões escolares até o 
acompanhamento das atividades diárias e o suporte nas tarefas de casa, 
muitos pais enfrentam dificuldades para participar devido a compromissos de 
trabalho, outros por morar na roça e não ter transportespara vim as reuniões 
ou até mesmo participar de eventos da vida escolar dos filhos. 
PROBLEMAS DETECTADOS NA ESCOLA 
I. Ausência da Família na vida escolar do aluno; 
II. Indisciplina; 
III. Conduta desrespeitosas para com os colaboradores no âmbito 
escolar 
IV. Infrequência; 
V. Desinteresse em relação a vida escolar e perspectivas futuras. 
 
PONTOS FRACOS DA ESCOLA 
I. Ausência dos pais nas reuniões; 
II. Ausência da comunidade nas ações da escola; 
III. Visita na casa dos alunos destaques para estímulos e felicitações. 
 
PONTOS FORTES DA ESCOLA 
I. Coordenação Pedagógica atuante; 
II. Empenho dos funcionários nas ações da escola; 
III. Conselho Escolar assíduo; 
IV. Atuação da Equipe Gestora nas questões administrativas e 
pedagógicas da escola (cobrança dos pais no acompanhamento dos 
filhos, avisos, convites, mobilizações, etc.); 
 A escola desempenha um papel fundamental na comunidade, atuando como 
um elo entre a educação formal e o desenvolvimento social. A escola 
promove a interação entre alunos, famílias e a comunidade local, 
fortalecendo os laços sociais e criando um ambiente de apoio mútuo. Eventos 
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escolares, como feiras culturais e esportivas, são oportunidades para essa 
integração. A relação entre escola e comunidade contribui para o 
desenvolvimento integral dos alunos, proporcionando experiências práticas e 
reais que complementam o aprendizado em sala de aula. 
A colaboração entre escola e comunidade é essencial para criar um 
ambiente educacional mais rico e significativo, onde todos se beneficiam e 
crescem juntos. 
2.A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA 
IDENTIDADE DA ESCOLA 
 
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento essencial para 
qualquer instituição de ensino, pois define os objetivos, metas e diretrizes que 
guiarão o trabalho pedagógico. Ele é elaborado de forma colaborativa, 
envolvendo gestores, professores, alunos, pais e a comunidade escolar. 
Apresentarei aqui um resumo da estrutura e das propostas do PPP: 
Estrutura do PPP 
Marco Situacional: 
Diagnóstico Escolar: Análise do contexto da escola, incluindo indicadores de 
rendimento, desempenho em avaliações externas e clima organizacional. 
Levantamento de Dados: Coleta de informações sobre a aprendizagem dos 
alunos e o relacionamento com a família. 
Marco Referencial: 
Referencial Teórico-Metodológico: Base teórica que orienta as práticas 
pedagógicas, incluindo concepções históricas, filosóficas e sociais. 
Diretrizes Pedagógicas: Concepção metodológica, avaliação e currículo. 
Marco Operacional: 
Desenvolvimento Teórico-Metodológico: Planejamento das ações pedagógicas 
e estabelecimento de metas. 
Plano de Ação: Desdobramento do PPP no Plano Escolar Anual, detalhando as 
atividades a serem realizadas. 
Utilização de Recursos: Gestão dos recursos disponíveis para alcançar os 
objetivos propostos. 
Validação do PPP: 
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Aprovação e Vigência: O texto final do PPP é aprovado pela comunidade escolar 
e tem um período de vigência definido, sendo revisado e atualizado conforme 
necessário. 
Propostas do PPP 
Formação Integral do Aluno: Promover o desenvolvimento acadêmico, social e 
emocional dos alunos, preparando-os para serem cidadãos críticos e 
responsáveis. 
Inclusão e Diversidade: Garantir um ambiente inclusivo que respeite e valorize a 
diversidade cultural, social e individual. 
Participação da Comunidade: Envolver a comunidade escolar no processo 
educativo, fortalecendo os laços entre escola e sociedade. 
Melhoria Contínua: Estabelecer metas claras e estratégias de avaliação para 
garantir a melhoria contínua do processo educativo. 
O PPP é, portanto, um instrumento vital para a gestão escolar, orientando todas 
as ações pedagógicas e administrativas da instituição. 
 
2.1. Análise do Projeto Político Pedagógico 
 
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento essencial para qualquer 
instituição de ensino, pois define os objetivos, metas e diretrizes que guiarão o 
trabalho pedagógico. Ele é elaborado de forma colaborativa, envolvendo 
gestores, professores, alunos, pais e a comunidade escolar, aqui estão alguns 
projetos do PPP que já foram realizados pela escola. 
Para a família: 
• Promover a participação de 100% das famílias na escola de acordo com 
a legislação vigente (ECA, LDB) 
• Executar 100% das ações do Plano de Ação do Programa Educação e 
Família; 
• Promover um sarau literário com a inserção da família no projeto; 
 
 
Para a Comunidade: 
• Integração com o Conselho Escolar, escola e comunidade – com a 
participação de 100% de representantes da comunidade escolar; 
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• Realizar pelo menos uma vez ao ano palestras sobre datas importantes 
(meio ambiente); 
• Promover 1 (uma) Feira de artesanato no segundo semestre. 
 
 
2.2. Análise do Planejamento de Ensino 
 
Na Escola Do Evangelho todas as ações pedagógicas e administrativas 
têm respaldos técnicos, legais e hierárquicos. As metodologias de trabalho, as 
estratégias, as linhas de ações são voltados para a melhoria do ensino 
aprendizagem e seguem as propostas da Secretaria Municipal de Educação. 
Os planejamentos, Projetos didáticos, planos de aulas, são organizados 
seguindo as normativas e orientações adotadas pela rede. Os professores 
organizam o seu trabalho de forma flexível obedecendo criteriosamente as 
necessidades específicas de cada educando. Desde os alunos especiais, aos 
alunos que não tem acesso a internet, e que moram mais distantes da escola. O 
plano de aula é composto de uma rotina, objetos de conhecimento, eixos e 
subeixos, objetivos de aprendizagem e avaliação seguindo o que diz a Base 
Nacional Comum Curricular. 
 
3.OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA 
 
Escolhi a sala do jardim l, com alunos de 4 anos pra fazer meu estágio, e 
na minha observação posso afirmar que é uma sala bem tranquila, mesmo tendo 
duas alunas atípicas com CID diferentes, a turma é composta por vinte e um (21) 
alunos, que segue uma rotina de sala que inicia no primeiro momento com 
acolhida, segundo momento leitura da ambiência e faz uma conversa informal 
sobre a manhã deles, terceiro momento faz uma leitura com inferências pelos 
alunos (texto pequeno), quarto momento faz a apresentação e exploração do 
texto a partir de imagem correspondente explorando a aprendizagem dos alunos, 
no quinto momento faz a atividade do dia, no sexto momento hora do intervalo 
(lanche), a professora acompanha os alunos no pátio para que eles não corram 
e se machuquem, sétimo momento passa a atividade de colorir correspondente 
ao campo de experiência do dia, oitavo momento faz uma atividade lúdica(com 
massinha de modelar, tinta guache, o outros materiais), nono momento correção 
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das atividades, organização do material e entrega das atividades de casa, no 
décimo e último momento eles saem pro segundo lanche, despedida e entrega 
dos alunos aos pais/responsáveis. 
 
3.1. A (O) DOCENTE, A METODOLOGIA E A DIDÁTICA 
 
A professora regente da sala é a professora Kelysse Bruna que usa uma 
metodologia de ensino e didática bem lúdica, ao acessar o plano de aula semanal 
pude observar melhor a didática de ensino usado pelo professora, como as 
dinâmicas que estimulam a aquisição dos valores, exploração da ficha de leitura, 
referentes as vogais, números, cores, formas e nomes, utilização de diferentes 
caixas (sensorial, musical e mágica), brincadeiras livres com supervisão de um 
adulto, exploração e uso de tv, entre outros. 
 
3.2. A SALA DE AULA E OS RECURSOS DIDÁTICOS 
 
Na sala de aula que eu estagiei tem uma tv, três armários para organizar 
os materiais pedagógicos usados pela professora, é um ambiente aconchegante 
e bem iluminado por luz natural em conjunto com as lâmpadas, tem vários 
cartazes didáticos que são lidos todos os dias pela professora e os alunos.Os 
recursos didáticos usados pela professora foram cartazes, material impresso, 
tinta guache, massa de modelar, EVA, tesoura, lápis de cor, entre outros. 
 
3.3. OBSERVAÇÃO DAS AULAS 
 
Para as observações das aulas você deve seguir a tabela 
Dia e horário Descrição e observações 
Dia 1 – 13/08/2024 
Horário- 13:30 a 17:30 
A professora recebeu os alunos na porta da sala de aula, 
fez a acolhida, a leitura de ambiência, e em seguida passou 
a atividade referente a letra J 
Dia 2 – 14/08/2024 
Horário – 13:30 a 17:30 
A professora recebeu os alunos na porta da sala de aula, 
fez acolhida, a leitura de ambiência, em seguida passou a 
atividade de pintura referente a letra J e do numeral 7. 
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Dia 3 – 15/08/2024 
Horário – 13:30 a 17:30 
A professora seguiu com a rotina do primeiro momento de 
sala, e em seguida passou a atividade de colagem de EVA 
nas formas geométricas e de identificar semelhanças entre 
imagens. 
 
Nessa semana de observação pude ver que os alunos apesar da idade são bem 
participativos nas aulas e nas atividades que a professora passa para eles, quase 
não faltam, gostam de estar naquele ambiente escolar, eles têm o momento de 
fazer as atividades e de brincar com os coleguinhas de classe. 
3.4. REGÊNCIA DAS AULAS 
 
Dia e horário Descrição e observações 
Dia 1 – 19/08/2024 
Horário - 13:30 a 17:30 
Recebi os alunos junto com a professora na porta da sala 
de aula, fizemos a acolhida, fiz a leitura ambiência e uma 
conversa informal pra conhece-los melhor, em seguida 
leitura do texto do dia, seguido da atividade do dia que foi a 
reprodução da letra X com massinha de modelar e 
relacionar quantidade com os números do quadro de 0 a 
10, seguindo a rotina diária da professora. 
Dia 2 – 20/08/2024 
Horário – 13:30 a 17:30 
Recebi os alunos na porta da sala de aula com a professora, 
formamos uma fila para leva-los para a quadra da escola 
para entoarem os hinos do município, estado e nacional do 
projeto cívico, ao retornar para a sala fiz a acolhida, leitura 
ambiência com uma breve conversa, li o texto do dia, e em 
seguida passei a atividade do dia referente a letra X, pintura 
da letra X e do numeral 6, seguindo a rotina diária da 
professora. 
Dia 3 – 21/08/2024 
Horário – 13:30 a 17:30 
Recebi os alunos na porta da sala de aula, fiz a acolhida e 
leitura do texto do dia seguido de uma conversa, passei a 
atividade do dia que é colagem de EVA nas formas 
 geométricas e identificar os números e quantidades, 
seguindo a rotina diária da professora. 
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Dia 4 – 22/08/2024 
Horário – 13:30 a 17:30 
Recebi os alunos na porta da sala de aula, fiz a acolhida e 
leitura do texto do dia seguido de uma conversa, passei a 
atividade do dia referente a reprodução da letra X através 
de tracejado, pintura e identificação e identificar números e 
quantidade em balões, seguindo a rotina diária da 
professora. 
Dia 5 – 23/08/2024 
Horário – 13:30 a 17:30 
Recebi os alunos na porta da sala de aula, fiz a acolhida e 
leitura do texto do dia seguido de uma conversa, passei a 
atividade do dia referente a pintura da letra X, e depois do 
intervalo momento livre (brincadeiras), seguindo a rotina 
diária da professora. 
 
Durante a regência de sala de aula, tive a oportunidade de vivenciar de 
forma prática os desafios e as recompensas da prática pedagógica. A 
experiência permitiu-me aplicar diversas metodologias de ensino, adaptando-as 
às necessidades e características dos alunos. A interação direta com os 
estudantes foi enriquecedora, possibilitando a observação de suas dificuldades 
e progressos, e ajustando as estratégias de ensino conforme necessário. Além 
disso, a gestão da sala de aula e a manutenção de um ambiente de 
aprendizagem positivo foram aspectos fundamentais que contribuíram para o 
meu desenvolvimento profissional. A orientação da professora supervisora 
Kelysse Bruna e o feedback constante foram essenciais para aprimorar minhas 
práticas e fortalecer minha confiança como educador. Então posso afirmar que 
a regência de sala de aula foi uma experiência transformadora que consolidou 
minha vocação para a educação e meu compromisso com o desenvolvimento 
integral dos alunos. 
 
 
4.CONCLUSÃO 
O estágio supervisionado foi uma experiência transformadora, permitindo 
a aplicação prática dos conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso. 
Durante o período de estágio, tive a oportunidade de observar e participar 
ativamente das rotinas escolares, o que contribuiu significativamente para o meu 
desenvolvimento profissional e pessoal. Os objetivos estabelecidos no início do 
estágio foram plenamente alcançados. Pude desenvolver habilidades essenciais 
14 
 
para a prática pedagógica, como planejamento de aulas, gestão de sala de aula, 
e estratégias de ensino diferenciadas. A interação com os alunos e a equipe 
escolar foi fundamental para aprimorar minhas competências comunicativas e de 
trabalho em equipe. 
A orientação e o feedback contínuo da professora que me supervisionou 
foram cruciais para o meu crescimento. As reflexões sobre as práticas 
pedagógicas permitiram identificar pontos fortes e áreas que necessitam de 
melhoria, promovendo um processo de autoavaliação constante e enriquecedor. 
O estágio supervisionado foi uma etapa essencial na minha formação como 
pedagogo, proporcionando uma visão realista e prática da profissão. Agradeço 
a todos os envolvidos por essa oportunidade e pelo suporte oferecido ao longo 
do período de estágio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5.REFERÊNCIAS 
 
SCALABRIN, Izabel Cristina; MOLINARI, Adriana Maria Coder. A importância 
da prática do estágio supervisionado nas licenciaturas. Disponível em 
http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol17_n1_2013/3_a_importanci
a_da_pratica_estagio.pdf. Acesso em: 22 de setembro de 2024. 
 
_______Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação e Cultura. 
Brasília, DF: MEC, 2017a. 
 
______Projeto Político Pedagógico. Escola Do Evangelho. Belo Monte, 
Vitória do Xingu, Pará, 2024. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol17_n1_2013/3_a_importancia_da_pratica_estagio.pdf
http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol17_n1_2013/3_a_importancia_da_pratica_estagio.pdf