revisao_simulado 82

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
JACQUELINE FERREIRA FARIAS
Disciplina:
Literatura Infantojuvenil
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Questão
001 Outra forma de relação entre o texto verbal e visual definido por Golden (apud
NIKOLAJEVA; SCOTT, 2011) é quando a ilustração reforça e elabora o texto. Com isso,
analise a capa a seguir e, em seguida, escolha a alternativa que melhor conceitua esse
tipo de integração palavra-imagem:
 
X A) O texto verbal corresponde ao título e o texto visual equivale à ilustração do coelho.
Logo, a imagem reforça e elabora o título, ao passo que a primeira não elabora uma
narrativa, mas ilustra o personagem citado no texto verbal.
B) Não há um tipo de relação palavra-imagem, pois tanto o texto verbal como o visual são
representados na capa do livro, quando os tipos de interação verbal e visual apenas são
considerados quando estão na parte interna do livro.
C) Texto e imagem estabelecem uma relação simétrica, pois ambas linguagens expressam
um tipo de narrativa tanto verbal como visual.
D) Há uma narrativa elementar, representada pela ilustração, na qual o texto é seletivo,
pois não oferece nenhum acréscimo de sentido.
E) A narrativa principal é dada pelo texto verbal escrito, pois o título depende da palavra
para transmitir sentido, enquanto a imagem não gera nenhum significado.
Questão
002 Na tentativa de classificar as formas de interação entre o texto e a imagem, Nikolajeva
e Scott (2011) trazem a perspectiva de diversos autores em torno do tema. A variedade
de terminologias e conceitos ocorre devido à dinamicidade criativa que o livro ilustrado
permite aos criadores. De modo que
A) as classificações delimitadas pelos teóricos são uma tentativa de compreender os níveis
de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao público
adulto; e como isso contribui para a recepção da obra e desenrolar da narrativa.
B) as classificações limitadas pelos teóricos não são uma tentativa de compreender os
níveis de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao
público infantil e juvenil; e como isso contribui para a recepção da obra e desenrolar da
narrativa.
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C) as classificações delimitadas pelos teóricos são uma tentativa de compreender os níveis
de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao público
infantil e juvenil; e como isso contribui para a recepção da obra e alterando sua
narrativa.
X D) as classificações delimitadas pelos teóricos são uma tentativa de compreender os níveis
de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao público
infantil e juvenil; e como isso contribui para a recepção da obra e desenrolar da
narrativa.
E) as classificações delimitadas pelos filósofos são uma tentativa de compreender os
níveis de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao
público infantil e juvenil; e como isso contribui para a recepção da obra e desenrolar da
narrativa.
Questão
003 O significado do termo “infantil” remete a tudo aquilo que é relativo ou adequado às
infâncias ou às crianças. Nesse sentido, é certo afirma que a literatura infantil é aquela
que produz obras literárias apropriadas a esse universo. Desse modo, a definição que
melhor se aplica à esta literatura, feita por Cademartori (2021), consiste na alternativa:
A) “Sendo assim, o texto deve ser adequado à competência linguística da criança para ler
os signos, assim como às suas experiências de vida.”
X B) “A literatura infantil é um gênero literário definido pelo público a que se destina. Certos
textos são considerados pelos adultos como sendo próprios à leitura pela criança e é, a
partir desse juízo, que recebem a definição de gênero e passam a ocupar determinado
lugar entre os demais livros.”
C) “A mediação do professor é decisiva na relação que a criança irá estabelecer com a
literatura infantil, pois a ele cabe escolher o livro, promover sua leitura e conversar a
respeito na sala de aula.”
D) “Um livro de literatura infantil, portanto, constitui uma forma de comunicação que
prevê a faixa etária do possível leitor, atende aos seus interesses e respeita as suas
possibilidades.”
E) “Os principais traços do leitor implícito do texto infantil são: um leitor em formação e
com vivências limitadas por força da idade.”
Questão
004 O texto literário não se produz apenas a partir da palavra, ao passo que a ilustração,
por exemplo, também transmite uma narrativa. Assim que ambas, em conjunto, podem
criar outras dimensões de interpretação. Essa perspectiva colabora para que o
professor desmistifique a noção de que a literatura se vale apenas da palavra escrita,
ao passo que a imagem e demais elementos gráficos do livro (como o papel, as cores, o
formato, entre outros aspectos) sejam vistos como produtores de significado da obra. A
respeito do trecho acima, podemos concluir que:
A) Em um texto literário a apenas palavras compõem a narrativa, mesmo utilizando vários
elementos, só as palavras compõe o significado da obra.
B) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a
narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com
isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra.
Dentre todos esses elementos, a ilustração é sem dúvida o mais importante.
X C) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a
narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com
isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra.
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D) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a
narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com
isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra.
Dentre todos esses elementos as palavras são, sem dúvidas, o mais importante.
E) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a
narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com
isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra, mas
nem todos são necessários, por isso consideramos apenas as palavras.
Questão
005 Para exemplificar a mescla entre literatura e tecnologia, Minuzzi (2019) cita a
experiência do poeta João Doederlein, conhecido como Akapoeta, que se utilizou das
redes sociais Facebook e Instagram para ressignificar termos e definições literárias
(figura 21), tendo lançado um Livro dos ressignificados, diante do sucesso do seu
projeto virtual.
 
Se aplicada como atividade pedagógica, a proposta de ressignificar palavras é um
recurso que possibilidade repensar a literatura nos diferentes meios tecnológicos, isto
é, multimidiáticos. Nesse sentido, a afirmação de Minuzzi que faz uma crítica a uma
forma de ensino de literatura atrelada a outras mídias corresponde à alternativa:
A) “O autor tem chamado bastante a atenção do público juvenil: sua linguagem simples e,
principalmente, o contato direto, a partir das curtidas e dos comentários, com o seu
público leitor”.
B) “[...] cada vez mais as novas gerações desenvolvem uma relação diferente com as
mídias por já nascerem em um mundo em que elas são extremamente comuns”.
C) “A literatura é uma matéria bastante plástica, que se relaciona com todas as outras
disciplinas e com campos do saber dos mais variados. Por isso, as opções para se
pensar em trabalhar com o texto literário em relação com outros textos multimidiáticos
são inúmeras”.
X D) “Se o professor continuar utilizando metodologias tradicionais e uma filosofia
pedagógica que prioriza uma hierarquização em sala de aula, na qual o professor é a
única fonte de saber, os resultados provavelmente serão os mesmos”.
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E) “[…] é possível observar algumas marcas dessa nova era digital na literatura:
características do jornalismoe de uma linguagem mais prática e objetiva na literatura;
o imediatismo e a presentificação; a presença cada vez maior do cotidiano dentro dos
livros; o fato de existirem tantas versões e interpretações de uma mesma história, por
exemplo, para diferentes suportes e linguagens, como filmes, quadrinhos, vídeo games,
canções, entre outros, adaptando uma obra literária”.
Questão
006 Ao citar Golden a respeito dos tipos de relação palavra-imagem, Nikolajeva e Scott
(2011) trazem cinco formas de interação. A primeira delas ocorre quando o texto verbal
e o visual geram redundância. Sendo assim, observe a capa do abecedário a seguir:
 
É possível afirmar que a imagem acima gera redundância na relação palavra-imagem
porque
A) o significado do texto está presente apenas no texto verbal escito, ou seja, a palavra.
Com isso, a imagem não possui qualquer valor visual, apenas representativo
B) a interação entre o texto e a imagem é dada de uma forma poética, em que o leitor
pode estabelecer diferentes significados, conforme o contexto de recepção da obra.
C) a ilustração compreende uma narrativa literária de cada imagem, representando
distintos significados e acontecimentos
D) embora sejam simétricas entre si, a linguagem verbal depende do texto visual para ter
o seu sentido revelado
X E) tanto o texto verbal escrito (isto é, o nome das coisas) quanto o texto visual (as
imagens que representam os nomes) estabelecem uma relação simétrica de entre si,
no que se refere à produção de significado
Questão
007 A literatura infantil e juvenil, historicamente, remete a uma literatura que nasce não
apenas das narrativas verbais dos contos de fadas e fábulas, por exemplo, mas envolve
também o texto visual das ilustrações. Por sua vez, pensar a relação entre o texto e a
imagem consiste em analisar (principalmente no livro ilustrado, aqueles que se
compõem do texto verbal e não verbal) o modo como esses dois elementos interagem
na produção de significado da narrativa. Ou seja, é pensar de que maneira o texto
contribui para a interpretação da imagem e vice-versa. É um exemplo do trecho acima:
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A) Um artigo sobre literatura infantil sem gravuras.
B) Um áudio book sem imagens.
C) Um livro para crianças que contém apenas figuras.
D) Uma foto retirada de uma revista de moda sem texto.
X E) Histórias em quadrinhos com sequências de imagens e diálogos de personagem.
Questão
008 De forma mais resumida que Golden (apud Nikolajeva e Scott, 2011), Linden (2011)
conceitua três níveis de relação entre o texto e a imagem no livro ilustrado
infantojuvenil. Os modos de interação são classificados em relação de redundância, de
colaboração e disjunção. Agora, observe a imagem do miolo do livro ilustrado a seguir:
 
Sobre a relação entre o texto e a imagem é possível afirmar que
A) não há uma relação de redundância, ao passo que o texto é apresentado com uma
estética diferente dos livros tradicionais, visto que o autor transformou o texto numa
imagem representativa, conforme a ilustração do gato
B) há uma relação de colaboração, considerando que se a imagem do espelho refletindo o
gato for retirada será impossível entender o significado do texto verbal. Logo, a
ilustração é essencial a esta narrativa
X C) há uma relação de redundância, porque o texto diz que mesmo quando vira o espelho
ao contrário, a imagem refletida do gato permanece normal, isto é, não vira de “ponta a
cabeça junto com o espelho”. De modo que a ilustração representa o que o texto verbal
de forma simétrica
D) é notória a relação de colaboração, uma vez que o livro aborda sobre o tema da
contradição a partir da relação entre a palavra e a imagem, de modo redundante, entre
as duas páginas do livro (esquerda e direita).
E) é evidente a relação de disjunção, uma vez que o livro aborda sobre o tema da
contradição, característica relevante para classificar a integração disjuntiva entre o
texto e a imagem.