MÓDULO 2

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MÓDULO 2 | CONVIVER
SUMÁRIO
Atividade
Preencha os quadros a seguir com situações de interação possíveis no contexto da sala de aula de Educação Infantil. Descreva como trabalhar cada pilar nos diferentes grupos etários.
1-Os bebês (zero a 1 anos e 6 meses)
a) aprender a conhecer
Resposta: Aqui é importante usar recursos lúdicos que estimulem a memória, como desenhos divertidos e brincadeiras que associem uma coisa a outra
b) aprender a fazer
Resposta: Como são bebês , eles tem pouca coordenação motora, por isso é importante usar brinquedos pequenos, macios e que não possam ser desmontados.
c)Aprender a conviver
 Resposta: A socialização é que é o foco desse aprendizado, o simples contato com outros bebês e adultos é o suficiente.
d)Aprender a ser
Resposta: Novamente, a barreira da idade ainda é muito forte, então o que se pode fazer é ensinar o bebê a se identificar.
2)A criança bem pequena (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
a)Aprender a conhecer
Resposta: Incentivar o aluno na criação de resenhas e pesquisas bibliográficas.
b)Aprender a fazer
Resposta: Oferecer opções para a criança praticar a tomada de decisão.
c)Aprender a conviver
Resposta: Promover o fortalecimento da empatia.
d)Aprender a ser
Resposta: Evitar padrões de comportamento absolutos e incentivar a diversidade de personalidade.
3-A criança pequena (4 anos a 5 anos e 11 meses)
a)Aprender a conhecer
Resposta: Promover discussões sobre temas abordados nas aulas.
b)Aprender a fazer
Resposta: Deixar o aluno ser mediador do conhecimento, promovendo seminários
c)Aprender a conviver
Resposta: Atividades com funções voltadas para encarar a diversidade, tolerância e respeito ao próximo.
d)Aprender a ser
Resposta: Proporcionar debates críticos e conversas francas.
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Os bebês (zero a 1 anos e 6 meses)
Empatia: Desde o início da vida, os pequenos demonstram a capacidade de perceber o outro, no entanto, o desenvolvimento da empatia na infância é algo que deve ser trabalhado e incentivado pela família e pela escola, desde muito cedo.
Respeito às diferenças: Percebe que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos; Perceberas possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
Cooperação: Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social. 
Uso da comunicação para a resolução de problemas:Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras; reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
A criança bem pequena (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Empatia: Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios;
Respeito às diferenças: Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças;
Cooperação: Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
Uso da comunicação para a resolução de problemas: Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender, respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras, resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
A criança pequena (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Empatia: Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
Respeito às diferenças: O convívio social é muito importante para que a criança entenda que o mundo não gira em torno dela. Conhecer novas pessoas, com ideias, hábitos e personalidades diferentes vai despertar o olhar da criança para o mundo ao seu redor ele vai entender que as diferenças existem e não são nenhum problema.
Cooperação:Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação, comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Uso da comunicação para a resolução de problemas:O diálogo é sempre a melhor saída. Seja nos momentos bons ou ruins, nos acertos ou nos erros. Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
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· Desenvolver a empatia: Na hora da roda de conversa desenvolver a habilidade de aprender a escutar o outro e também dividir os brinquedos;
· Desenvolver o respeito as diferenças: Na hora da contação de histórias o professor poderá trabalhar temas: cor da pele, cor de cabelos e outros.
· Desenvolver a cooperação: Determinar o ajudante do dia onde ele será responsável em distribuir os materiais no início da aula e poderá auxiliar os colegas durante o período em sala de aula.
· Uso da comunicação através da resolução de problemas: 
No momento do brincar livre, onde as crianças precisam aprender a dividir, a respeitar o colega e  a socializar-se.
Como você percebe sua implicação na relação com os bebês?
Um sinônimo de implicação pode ser envolvimento, sendo assim pode-se analisar que pessoas diferentes possuem níveis de envolvimento diferentes com bebês. Existem pessoas que parecem que nasceram para cuidar de bebês e possuem um certo dom especial de como cuidar e também possuem paciência para lidar com os mesmos. Existem técnicas para que as pessoas possam saber como lidar com as crianças ao longo de sua criação.
Caso você seja ou já tenha sido educadora ou educador de crianças pequenas, de que forma pensa ser possível implementar práticas focadas na aprendizagem socioemocional, especialmente a empatia, em sua rotina de trabalho? 
Criando uma agenda com foco nas atividades e trabalhos que estimulem a interação e colaboração com a comunidade escolar, além da autoconsciência, autogestão, consciência social, habilidades de relacionamento e tomada de decisão responsável. Proporcionando uma atividade profissional de melhor qualidade.
Reflita a respeito de sua prática atual e identifique três atividades fundamentadas na aprendizagem socioemocional sobre as quais seria interessante desenvolver um projeto de pesquisa-ação.
Dentro da prática, o que me levou a fazer essa escolha foi a busca por um ambiente escolar coletivo e democrático, respeitando as competências socioemocionais do espaço.
O objetivo da atividade é promover uma leitura didática interessante que coloque os alunos em um debate sobre as questões inseridas no texto.
Para finalizar, as competências socioemocionais orientadas para essa atividade são:
· A tomada de decisão responsável;
· A abertura ao novo
Por fim, o processo de avaliação democrático da atividade, deve auxiliar no desenvolvimento cognitivo do aluno, o incluindo e não o diferenciando dos demais.
Tendo em vista os quatro princípios da CNV (observar, sentir, reconhecer a necessidade e comunicar), de que maneira eles poderiam ser empregados na sua prática profissional atual?
forma a procurar entender o outro, como o pilar da observação, em que quando acontecer alguma situação deve-se observar antes de fazer julgamentos.
No princípio "sentir" deve-se estar atento aos sentimentos, o quanto você se sente confortável neste ambiente, assim como entender os sentimentos do outro, e assim poder identificar quais as necessidades que irão surgir.
Enquanto que no princípio da comunicação é necessário a transparência com o outro, levado em consideração a empatia e o respeito, sem exigências.
Os bebês (zero a 1 anos e 6 meses)
Empatia: Desde o início da vida, os pequenos demonstram a capacidade de perceber o outro, no entanto, o desenvolvimento da empatia na infância é algo que deve ser trabalhado e incentivado pela família e pela escola, desde muito cedo.
Respeito às diferenças: Percebe que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos; Perceberas possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
Cooperação: Interagir com criançasda mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social. 
Uso da comunicação para a resolução de problemas:Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras; reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
A criança bem pequena (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Empatia: Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios;
Respeito às diferenças: Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças;
Cooperação: Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
Uso da comunicação para a resolução de problemas: Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender, respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras, resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
A criança pequena (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Empatia: Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
Respeito às diferenças: O convívio social é muito importante para que a criança entenda que o mundo não gira em torno dela. Conhecer novas pessoas, com ideias, hábitos e personalidades diferentes vai despertar o olhar da criança para o mundo ao seu redor ele vai entender que as diferenças existem e não são nenhum problema.
Cooperação:Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação, comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Uso da comunicação para a resolução de problemas:O diálogo é sempre a melhor saída. Seja nos momentos bons ou ruins, nos acertos ou nos erros. Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
Qual a relação dos 4 pilares da educação com a prática desenvolvida em sua escola? E na sua sala de aula, como ocorre essa prática?
Os quatro pilares são o contexto certo para trabalhar na educação, pois sendo onde tudo acontece na vida dos alunos em seu desenvolvimento, desde aprender a falar corretamente a seu caráter, como respeito e ética para a sociedade em que vivemos, os pilares tem o poder de construir nos alunos sua identidade.