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UNIVERSIDADE UNOPAR
PEDAGOGIA
GISELE VIDAL BORTOLINI
RELATÓRIO DO ESTÁGIO OBRIGATÓRIO I 
EDUCAÇÃO INFANTIL
PORTÃO/2024
GISELE VIDAL BORTOLINI
RELATÓRIO DO ESTÁGIO OBRIGATÓRIO I
Relatório apresentado à Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de estágio obrigatório I do curso de pedagogia.
PORTÃO/2024
SUMÁRIO
1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	5
2. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	7
3. RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE	9
4. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA	11
5. PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC	13
6. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	15
7. RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE	17
8. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS	19
9. RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA	21
10. RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR	23
11. RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA	25
12. RELATO DA OBSERVAÇÃO	27
13. PLANOS DE AULA	29
14. RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR	34
15. RELATO DA REGÊNCIA	36
16. VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	38
INTRODUÇÃO
Por meio deste trabalho e execução do estágio curricular obrigatório I, poderemos analisar a importância da organização nas práticas pedagógicas na educação infantil. Observa-se que o estágio é uma atividade complementar na formação acadêmica que permite a preparação do graduando para contexto da realidade profissional, firmando assim as diretrizes diversas entre o ensinamento teórico e o prático. Muito se discute a importância das vivências pedagógicas na escola e espaços não escolares, através deste trabalho vamos analisar diversos âmbitos na educação infantil.
 O estágio obrigatório foi realizado na escola municipal de educação infantil flores do campo, no município de Estância velha, com data de início de 03 de outubro até 6 de novembro de 2024, sendo realizado no horário matutino das 06;30 às 12;30. Dentro do espaço da escola o acompanhamento pelo estagiário junto ao professor regente com intuito desse estágio sendo o de desenvolver práticas pedagógicas teóricas e vivências curriculares junto a educação infantil, com alunos do maternal 1, com idades entre 2 e 3 anos. 
Analisaremos que, através da educação é possível viajar no mundo do outro, compartilhar experiências prévias, multiplicar os saberes de alunos e professores, estreitando assim o convívio e a aprendizagem, respeitando as diferenças e as especificidades de cada aluno mantendo-o no núcleo do saber. Sendo o aluno assim, o protagonista na sua evolução e no ensino-aprendizagem.
1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Após a leitura e análise do texto, do papel do professor e do ensino na Educação Infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. Surgem muitas reflexões sobre as teorias de Vygotsky, Leontiev e Elkonin. Para Vygotsky o professor é figura essencial do saber, por representar um elo intermediário entre aluno e conhecimento. O professor pode e deve ofertar seus conhecimentos e suas vivências, disponibilizando a troca no ambiente. No início da infância explorar o ambiente é uma das maneiras mais poderosas que a criança tem ou deveria ter a disposição, para aprender o papel da relação do professor e aluno no contexto de aprendizagem para Vygotsky, deve ser de forma orgânica, não deve ser uma relação de imposição, mas sim uma relação de cooperação, de respeito e crescimento, no qual, o aluno deve ser considerado um sujeito interativo e ativo no seu processo de construção de conhecimento.
Veremos que para o teórico Leontiev, defende que o professor conheça profundamente o processo de desenvolvimento infantil e suas motrizes para que possa estabelecer finalidades e objetivos pedagógicos adequados e organizar atividades de ensino que promovam o desenvolvimento da criança. Observamos muitas contribuições importantes de Leontiev e do teórico Elkonin, na temática da educação infantil, inicialmente a importância de uma abordagem histórica do desenvolvimento da criança, enfatizando a relação de crianças sociedade e as condições históricas concretas como determinantes no processo de desenvolvimento infantil. São apresentados fundamentos de periodização das idades da perspectiva de Vygotsky destacando-se a relação entre as proposições no início do método dialético são então apresentados estágios do desenvolvimento da educação infantil.
Leontiev, defende que o professor conheça profundamente o processo de desenvolvimento infantil e suas forças motrizes para que possa estabelecer finalidade e objetivos pedagógicos adequados e organizar as atividades de ensino que promovam o desenvolvimento da criança e que produzam suas próprias ideias, defende que o desenvolvimento do homem se dá pela necessidade de uma relação com o meio em que está inserido com satisfação de alguma necessidade pessoal, dessa forma o desenvolvimento das funções psíquicas decorrerá de um processo de apropriação dos saberes. 
O professor na educação infantil, deve ter consciência e personalidade, respeitando as aprendizagens prévias e vivências de cada aluno, como ser humano único. Para a compreensão e entendimento das necessidades e individualmente de cada aluno, respeitando as memórias afetivas, a atenção voluntária o pensamento verbal a linguagem intelectual domínio de conceito. Temos em vista que, Elkonin afirma que o desenvolvimento da brincadeira possui uma ligação genética com a formação das ações com os objetivos na primeira infância, as ações com objetos, dos modos sociais utilizados que se formaram ao longo da história agregado a objetos determinados Elkonin enfatiza a importância da brincadeira e nos jogos ele identifica a ausência de um momento específico para o surgimento da brincadeira e do jogo e ele propõe que essa prática esteja inserida na existência humana em todos os seus processos de aprendizagem pois, brincadeiras e os jogos servem como instrumento da preparação da criança para a vida adulta e se dão através de elementos lúdicos imitações brincadeiras e jogos. 
O professor na Educação Infantil deve estar atento a importância da linguagem, em busca identificar o papel essencial da brincadeira dos jogos e da troca de papeis, para expressar entendimento sobre o mundo. O jogo para criança é a capacidade de assumir um papel, uma responsabilidade no mundo e cumprir essa função seja imitando os adultos, fugindo de um pegador ou correndo atrás de alguém para pegar um jogo de pega-pega. É importante assumir o papel e se esforçar para cumprir os objetivos expostos nele. O professor na Educação Infantil deve promover jogos e brincadeiras, que tenham um foco no ser humano, na relação do brincar e na capacidade da criança executar essas trocas de papeis, para fazer a brincadeira para aprender sobre o mundo e a cultura na qual ela está inserida. Segundo os teóricos, presentes no texto, o papel do professor na Educação Infantil, também é valorizar cada parte do desenvolvimento infantil, como um fenômeno histórico, não determinado por leis naturais universais, mas intimamente ligadas condições objetivas da organização social sendo fundamental considerar o lugar ocupado pela criança nas relações sociais sempre colocando a criança como o protagonista na educação.
2. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
	O currículo para a educação infantil, tem sua especificidade teórica e metodológica, pois considera se que o trabalho com a primeira infância define uma organização curricular e pedagógica diferenciada, que valorize as experiências infantis da criança através de dois eixos norteadores: as interações e brincadeiras. Ao organizar o currículo a partir dos campos de experiência é necessário considerar as especificidades do contexto educativo, social, político, econômico e cultural em que as crianças vivem suas infâncias, portanto, embasadosnos princípios fundamentais da formação humana a Base Nacional Curricular define alguns direitos de aprendizagem e desenvolvimento que devem ser garantidos no atendimento às crianças de 0 a 5 anos. 
	Nesta perspectiva, são destacados seis direitos fundamentais da criança: conhecer-se, conviver, expressar, participar, brincar e explorar. Com vistas a garantir estes direitos e atuar na formação integral da criança, a educação infantil deve seguir os princípios definidos a partir Diretrizes Curriculares nacionais para a Educação Infantil (2009) aos quais esclarece em seu artigo 6º os princípios éticos, políticos e estéticos.
	A pedagogia de Projetos como metodologia está fundamentada no processo de ensino aprendizagem, com objetivo de organizar as práticas pedagógicas e incentivar uma aprendizagem mais dinâmica, interativa, carregada de intencionalidade em que o professor é o mediador e o aluno assume a posição de construtor do conhecimento, sobre o processo de avaliação destaca se a lei de Diretrizes e Bases da Educação, (Lei n 9.394/ 96), referente a educação Infantil, artigo 31, preconiza que: “a avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental”. Em relação a isto, o Parecer do CNE/CEB n 9394/96, deve ter a finalidade de acompanhar e repensar o trabalho realizado. (BRASIL, 2009). 
	Neste sentido, a EMEI Flores do Campo adota como instrumento avaliativo o portfólio da criança, o qual consta uma análise descritiva do desenvolvimento da criança e seu envolvimento no processo de ensino e aprendizagem, sendo que os portfólios são construídos ao longo do ano letivo e trimestralmente são realizadas análises voltadas ao desenvolvimento infantil. 
A formação continuada no espaço escolar. Não deve ser desenvolvida exclusivamente no espaço escolar, mas sim a partir de um projeto que execute as ações coletivas, na construção de saberes para a singularidade da comunidade escolar, superando suas dificuldades. O papel do gestor é ser mediador do desenvolvimento de um projeto coletivo, que deveria ter como objetivo a formação do professor reflexivo. As propostas de formação continuada são alinhavadas a partir da realidade escolar e levam a reflexão coletiva, trazem a possibilidade de transformação do cotidiano escolar e enriquecem a reflexão da prática pedagógica. Esta formação deve permitir que se viva, na profissão, uma experiência prazerosa, valorizada, permitindo novas formas de ser, de pensar e sentir, através da construção de projetos coletivos. A formação continuada deve acontecer com base na realidade da escola, em seu projeto político pedagógico. Sendo a construção coletiva de seus projetos educacionais uma das premissas do sucesso da inovação educacional. A formação continuada proporciona aos professores um espaço de reflexão, de estudos, aperfeiçoamento com foco na aprendizagem do aluno e qualificando a prática pedagógica. Garantindo uma educação de qualidade com professores de qualidade. Por isso, exige-se uma profunda reflexão sobre as finalidades da instituição, como a explicitação do seu papel social e a clara definição dos caminhos, formas operacionais e ações a serem empreendidas por todos os envolvidos com o processo educativo.
O projeto político pedagógico da EMEI Flores do Campo não detalha informações sobre o funcionamento do conselho de classe, projetos desenvolvidos pela escola e os profissionais envolvidos nas atividades culturais e cívicas, propostas para envolvimento da comunidade, formas (ou projetos) de inclusão e atendimento a alunos com necessidades especiais formação continuada para os professores.
3. RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE
O plano de trabalho docente trata da maneira como o professor define dentro do espaço escolar, junto a equipe gestora a maneira de melhor trabalhar seus planos de aula, suas metodologias, no caso do plano de trabalho dentro da EMEI Flores do Campo, o plano de trabalho se organiza de forma bastante independente, os professores tem reservado seu tempo de planejamento conforme assegura a lei, 14.817/2024 Art. 2º ‘’Profissionais da educação escolar básica pública são aqueles que, detentores da formação requerida em lei, exercem a função de docência ou as funções de suporte pedagógico à docência, isto é, direção e administração escolar, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacionais, ou ainda as funções de suporte técnico e administrativo que requeiram formação técnica ou superior em área pedagógica ou afim’’, neste momento são compostas as práticas pedagógicas e escolhidas as metodologias de ensino, buscando sempre o referencial teórico dentro da BNCC. Durante os dias de aula aplica-se o planejamento semanal, sempre considerando os dois turnos, sendo a EMEI Flores do Campo uma escola de turno integral das 06:30 às 18:30, onde cada professora titular trabalha por 6 horas seguidas.
Em análise é possível perceber que o plano de trabalho docente é a forma que os professores utilizam para organizarem o ano letivo, que facilita a prática pedagógica na hora de ministrar as aulas, os professores através do plano de trabalho docente, selecionam conteúdo e estabelecem o objetivo da aula, escolhem a metodologia de aprendizagem e incluem um método de avaliação, o uso de materiais didáticos é importante para o ensino e aprendizagem dos alunos, sendo importante usá-los para realização de atividades,o uso de materiais didáticos auxilia criando um interesse onde os alunos não teriam e nos quais eles sentem, para que assim aumentasse a vontade de estudar e a criatividade do aluno na hora de realizar as atividades educacionais. 
O plano de trabalho docente obedece a uma estrutura que compreende o desenvolvimento das expectativas de ensino-aprendizagem no processo educativo, ampliam os saberes, as ações do docente e do aluno. O plano de trabalho docente é uma metodologia de ensino que compreende todas as ferramentas que os educadores utilizam para transmitir seus conhecimentos para os alunos, cada professor adapta seu plano de trabalho para buscar as melhorias de forma a motivar crianças, jovens e adultos tornando assim as aulas mais atrativas.
4. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Existe uma grande variedade de materiais didáticos disponíveis aos professores para embasar o conteúdo a ser ensinado. No período de estágio na Escola Municipal de Educação Infantil Flores do Campo, durante a análise de materiais utilizados pelo professor foi possível observar que uso de materiais pedagógicos são componentes do ambiente de aprendizagem que estimulam o aluno. Estes sendo materiais audiovisuais, equipamentos diversos, livros e recursos da própria natureza, adaptados às situações pedagógicas. 
Para os pequenos que estão no início da trajetória estudantil, os materiais são cheios de interações é capazes de despertar a criatividade e curiosidade pelo saber e deixar as crianças mais à vontade no ambiente escolar, foi observado durante o estágio a ambiente externo da escola, onde são elaboradas propostas de vivências com uso de materiais orgânicos, recursos pedagógicos não estruturados onde as crianças desenvolvem e experimentam o mundo através de suas próprias vivências.
A escola conta com oito espaços diferentes ao ar livre; caixas de areia, casinhas, tobogã, escorrega, casa na árvore, quadra, entre outros. Dentro da sala de aula são usados materiais como; cilindros pedagógicos, livros em papel, em vinil, em tecido em diversas apresentações, retalhos de madeira que são usados em construções, muitos equipamentos eletronicos eletrodomesticos eletronicos que nao estao mais em condição de uso normal, utensílios de cozinha, uso de massinha de modelar, uso de materiais riscantes. 
Dentre estes materiais temos recursos disponibilizados pela escola, onde ocorre um sistema de rodízio entre as salas, materiais adquiridos e produzidos pela professora regente e brinquedos que foram produzidos pelos próprios alunos durante o ano letivo. 
Todos estesficam a disposição dos alunos organizados em espaços dentro da sala de aula, são eles espaços: 
· Construções: Local montado para que as crianças construam suas próprias brincadeiras, onde ficam blocos de madeira e plástico, brinquedos de empilhar, carrinhos, caminhões e tratores, etc.
· Calma: Onde as crianças se regulam quando sentem necessidade e tem acesso a brinquedos sensoriais, como pop its, garrafa da calma, ursos de pelúcia, bonecas, etc.
· Leitura: Espaço com assentos confortáveis e adequados, almofadas, livros de vários modelos, e uma cabana onde podem se concentrar na sua imaginação e viajar em suas histórias.
· Mesa dos riscantes: Espaço central da sala próprio para que as crianças desenvolvam seus desenhos e garatujas, onde é oferecido papel, objetos riscantes, massinhas de modelar produzidas pelos próprios alunos, etc..
· Cozinha: que foi confeccionada pela professora regente que conta com móveis em miniatura de uma cozinha real, ali os alunos têm à disposição mesa e cadeiras de jantar, pia, fogão, armários, geladeira e os utensílios como potes, panelas, pratos, talheres, peneiras, pinças de macarrão etc..
A análise feita demonstra um ambiente extremamente favorável ao desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças, observou-se inclusive que os espaços são mutáveis e sendo frequentemente ajustados para o melhor aproveitamento.
5. PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
A base nacional comum curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo, homologado em sua totalidade em dezembro de 2018. Tem como objetivo principal nortear as aprendizagens essenciais a serem contempladas nas escolas, assim as instituições de ensino de todo o país têm-se debruçado sobre o documento a fim de compreender as suas diretrizes e pensar em estratégias de sua implementação.
Despacho de trabalho dentro de uma conduta ética reservada, e então diretores desses coordenadores pedagógicos devem ser parceiros, trabalhar em grupo, trabalhar por metas, por resultados administrativos e pedagógicos, e apoiar o trabalho. O professor também, para garantir o aprendizado do aluno tem o foco de ensino proporcionado aos alunos, por eles que uma escola funciona e produz ensinamentos. Então se não tem alunos não têm escola, começar falando sobre as atribuições básicas de cada um é importante, então falando de quem está ali no topo da hierarquia, ou não mais nem menos importante. O que detém ali a maior autoridade é o diretor, o diretor desempenha múltiplas funções dentro de uma escola, ele é responsável pela administração, cuidando das finanças, supervisionando e orientando. Na construção, na reconstrução, na manutenção, contínua o projeto político pedagógico bem como todos os outros documentos, assim diretrizes de funcionamento de uma escola deve cuidar de toda equipe. E assim organizar e conduzir os eventos escolares, envolvendo a comunidade em tudo que a escola promove. Então assim, são essas atribuições básicas de um diretor escolar. E do braço direito profissional do diretor, que é o vice-diretor, um profissional administrativo e também tem ações muitas vezes de mediação entre os professores e o diretor. Entre eles é aquele responsável por auxiliar o diretor em suas atribuições, compartilhando e dividindo as tarefas. Uma organização pode até ser feita como um acordo, aproveitando as habilidades ali de cada um nessa divisão de tarefas. Agora coordenador pedagógico, a escola presta serviço de Educação na sociedade. O coordenador é um profissional que guarda essa aprendizagem, que garante essa aprendizagem, através dessas ações ele tem um papel fundamental de orientação de mediação entre professores, alunos e famílias. Coordenador é aquele que apoia, que orienta, que não para a equipe docente nas suas agonias, e necessidades ali de área garantindo também a formação desse grupo docente. Propiciando estudos, socializações em reuniões pedagógicas e como atribuição assim o mais importante é acompanhar os resultados dos avanços de aprendizagem da escola. Acompanhando e monitorando através de instrumentos avaliativos, ele faz isso articulando a proposta curricular e acompanhando ali o trabalho docente de acordo com planejamento e aplicando essas avaliações, isso tudo é o básico ele faz muito mais pela escola e equipe docente, no dia a dia na rotina da escola. O papel do coordenador é essa responsabilidade que ele tem com aprendizagem, com ensino, proporcionado para escola e pela escola, é o básico. E garantido aprendizado dentro da escola. O papel do orientador educacional, orientador educacional é um profissional com relevância muito importante dentro de uma unidade escolar, infelizmente sem atuação ativa em muitas escolas, principalmente no ensino público, a mediação é a principal situação do trabalho de um orientador educacional. É bem próximo do coordenador pedagógico porque ele também ajuda na articulação entre alunos, professores e pais. O diferencial destas atribuições dele ao do coordenador pedagógico é que, as ações do orientador são mais focadas no currículo disciplinar e no currículo comportamental dos alunos, tendo uma atuação bem forte e próxima com a comunidade. Buscando construir a partir do diálogo com essas famílias um elo de incentivo e aprendizagem
6. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
No município de Estância Velha, na EMEI Flores do Campo com a regência da diretora Juliana Dutra Cruz Troucort, que concluiu sua graduação em matemática no ano de 2015, realizou especialização em bacharel em administração, pós-graduação em supervisão educacional, pós-graduação em educação inclusiva e MBA em gestão pública. Também possui 10 anos de magistério no município de Estância Velha.
A escola municipal de educação infantil Flores do Campo recebe materiais de apoio enviados pela secretaria municipal de educação para trabalhar nas atividades de ensino. Os materiais variam de acordo com a necessidade da escola e dos alunos, esses materiais vão desde livros e material básico de apoio pedagógico até consertos e manutenção dos materiais reutilizáveis.
Sua visão sobre a pedagogia é muito otimista, de muita admiração pela profissão e carreira executada a tanto tempo pela mesma, existe uma rotina de trabalho que segue de acordo com as necessidades e especificidades de cada dia, visto que lidamos com seres humanos e tudo pode e deve ser adaptado de acordo com as suas necessidades. Utiliza-se vídeos, filmes, desenhos, livros didáticos e internet para aprimorar as aulas e deixá-las mais atrativas. Tendo em vista o quanto as crianças gostam e se interessam sempre por novidades e aulas divertidas, costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos como cultura afro-brasileira e africana, incluindo a cultura indígena que são tão ricas e importantes e por sinal muito presente em nosso município, houve uma visita das crianças até as terras que foram alocadas aldeias indígenas para que as crianças tivessem contato diretamente com a cultura indígena, foi muito proveitosa. Essa busca sempre trabalha os temas transversais nas aulas para dar suporte para os alunos, incluindo nas aulas os temas transversais que são presentes na vida social dos alunos como o meio ambiente, sempre incentivando as crianças a respeitarem o meio ambiente e a natureza. Também como a economia, auxiliando as crianças a ter embasamento sobre o dinheiro e como funciona o mercado e as finanças. Também a ética e respeito mútuo entre os alunos, abrangendo assim para toda escola e sociedade, incluindo também a saúde, autocuidado e higiene pessoal em convivência com outras pessoas. 
 Pluralidade cultural no Brasil é respeitar as culturas de todo e qualquer colega ou professor no âmbito social, viver em sociedade no trabalho e no consumo consciente tendo em vista o meio ambiente e a natureza como mais importantes, orientação para o trânsito e para o trabalho expressando conceitos e valores básicos a democracia e a cidadania, também questões importantes e urgentes para a sociedade contemporânea,permeando assim várias áreas do conhecimento que estão sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pela escola e pelas famílias.
7. RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
O conselho de classe é feito de duas a três vezes por ano sendo relatado todos os problemas, melhorias, opiniões e ideias de toda a equipe pedagógica e também para avaliar os alunos como em qual parte estão tendo dificuldade e em qual estão tendo facilidade, para se poder oferecer um ensino mais completo, não dá volume daquele aluno e ali mesmo no conselho vamos ter que identificar o método que pode ajudar cada aluno, o pré conselho de classe é uma análise e reflexão das atividades desenvolvidas ao longo do processo. Então o professor vai ter que pensar " nesse bimestre quais as atividades que eu dei? O que eu fiz? Como eu cheguei no aluno, funcionou ou não funcionou? Por que não funcionou? Que estratégia eu tenho que usar?" Se o coordenador vai convocar o diretor, professor, coordenador pedagógico, vai ter que convocar os pais normalmente, é um pai só para participar do conselho de classe e todo mundo dá sua contribuição ali, é ele que vai verificar através da avaliação diagnóstica como os alunos foram. Se no resultado da avaliação diagnóstica vimos qual é a dificuldade do aluno faremos um planejamento em cima da dificuldade, o coordenador vai dirigir e já ir passando antes do conselho para o professor organizar as atividades para o aluno, e principalmente o coordenador tem que elaborar gráficos de desempenho da turma, ou seja avaliação diagnóstica. E se quem fez a planilha de entrega de atividades entregou mais por que que essa sala entregou mais e a outra não, então tem que fazer uma análise desses gráficos e então o professor já monta tudo isso, arruma e organiza para o conselho.
Então chegou o dia do conselho, a equipe conversa sobre cada um, sobre como que ele se saiu nessa matéria e na outra, como que é o relacionamento dele com esse professor, se ele tem acesso à internet ou não, se ele recebeu as atividades impressas na escola ou não, o que ele fez e como que fez. A equipe tem que falar de um por um e é realmente você puxado falar individualmente sobre cada um. E vão fazer o quê nessa reunião do conselho de classe? vão vai buscar a primeira planilha e essa planilha é coletiva, vão pedir para preencherem como que foi o desempenho do aluno na sua disciplina, uma planilha é coletiva para todos os professores e todo mundo consegue visualizar e verificar e como que o aluno está na disciplina dele e na disciplina do colega pedagogo. Então ela é bem importante, dá para ter essa visão bem assim, em tempo real, registro do desempenho do aluno.
Tem que pedir para os professores fazerem no momento o relato das estratégias, se ele foi mal na sua matéria, o que que você fez para ajudá-lo no decorrer do bimestre? Veja os gráficos, olha porque que eles foram mal aqui, porque eles estão bem ali e o que aconteceu. Para que o próximo ele se supere, e assim veremos o que a gente pode fazer para ajudá-los e para que eles aprendam e sejam melhores no próximo bimestre.
8. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Além dos conteúdos estruturantes conforme orientações dos documentos oficiais que norteiam o ensino no país, todo professor deve proceder a abordagem de conteúdos transversais. Como meio ambiente, economia, saúde, cidadania, civismo, multiculturalismo, ciência e tecnologia para isso as escolas podem contar com a disponibilização de materiais de apoio para abordagem desses temas, em alguns casos receberam o auxílio da atuação de uma equipe multidisciplinar constituída para o gerenciamento de ações nessa esfera. Conforme a BNCC, a transversalidade primeiramente precisamos saber o que significa essa palavra, ela diz respeito então à possibilidade de se constituir na prática educativa uma semelhança entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados, e aprender sobre a realidade. Sobre a realidade e as questões da vida real, e aprender na realidade e na realidade. Então vai muito além do que apenas aprender sobre, é aprender na e dá, então é na prática também para que os alunos de todo o país tenham acesso a uma formação integral. O ministério da Educação definiu que as instituições de ensino devem incorporar em seus planos pedagógicos os temas transversais, como é a ética, saúde e meio ambiente, orientação sexual, trabalho consumo, pluralidade e cultura. Esses tópicos aparecem basicamente conforme os parâmetros curriculares, aqui a gente tem parâmetros curriculares nacionais que trazem então esses temas, como essas nomenclaturas. Os temas contemporâneos transversais, tenha condição de explicitar a ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada, aqui esses temas contemporâneos transversais, falando da BNCC, modificou então aqueles parâmetros como a conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas realidades, contribuindo então para trazer contexto e contemporaneidade aos objetivos de conhecimento. Descrito pela BNCC, então como é da e na realidade, os conteúdos ofertados conforme a beneficência então essa imagem na BNCC, existem aqui seis temas contemporâneos transversais, cidadania, civismo, culturalismo, ciência e tecnologia, meio ambiente, economia e saúde. No meio ambiente tem educação ambiental e educação para o consumo. Na economia a gente tem trabalho, educação financeira e educação fiscal. Na saúde tem saúde, educação alimentar e nutricional. Na cidadania tem vida familiar e social, educação para o trânsito, educação de direitos humanos, direitos da criança e do adolescente processo do envelhecimento a respeito e valorização do idoso. No culturalismo tem a diversidade cultural, educação para a valorização do multiculturalismo, matrizes históricas e culturais brasileiras. Assim as tecnologias, têm então ciência e tecnologia. Como deu para perceber, tem diferença entre temas contemporâneos transversais BNCC e os temas transversais dos parâmetros curriculares, o que mais aparece por enquanto nas provas ainda são os temas transversais. Conforme os parâmetros a beneficência ainda não apareceu, mas a diferença dos dois e de acordo então com os temas contemporâneos transversais ou TCTS, presentes na BNCC, os seis campos principais que constituem então a excelência de qualidade como já veio em pauta acima, o meio ambiente, culturais, como cidadania, civismo, ciência e tecnologia, saúde e economia. É relacionado a BNCC, os temas transversais aqui conforme os parâmetros. O conceito então corresponde a questão importante presente, sob várias formas na vida cotidiana dos alunos, com base então nessa ideia os parâmetros curriculares abordam valores referentes a cidadania e multiculturalismo. Sobre a diversidade do multiculturalismo, aborda a questão do respeito, da valorização e da diversidade de culturas existentes no Brasil. As pessoas são diferentes e cada uma tem a sua própria individualidade, esse grupamento é chamado de etnia, e com o passar do tempo etnias foram se misturando e essa mistura de povos é chamada de miscigenação. A população brasileira é miscigenada, herdamos os instrumentos musicais como Maracá, o hábito de dormir em rede, o hábito de comer vegetais como milho, batata doce e mandioca, diversas palavras do nosso vocabulário nós herdamos, a nossa língua e a religião predominante o cristianismo e nós devemos respeitar e valorizar as diferenças, ou seja, a diversidade cultural existente no nosso país.
9. RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
No estado do Rio Grande do Sul na educação infantil e no ensino fundamental, 100% das escolas estaduais e 82% das escolas municipais já concluíram a reelaboração de seus currículos escolares como demanda a BNCC, a implantação da BNCC na escola tem sido utilizada diariamente para promover a qualidade e a equidade no âmbito escolar, garantindo que toda a criança e jovem brasileiro tenham os mesmos direitos de aprendizagem independentementede onde estuda. A implantação da BNCC nas escolas, vem norteando os currículos dos estados e municípios de todo o Brasil. 
O professor também, para garantir o aprendizado do aluno tem o foco de ensino proporcionado aos alunos, por eles que uma escola funciona e produz ensinamentos. Então se não tem alunos não têm escola, começar falando sobre as atribuições básicas de cada um é importante, então falando de quem está ali no topo da hierarquia, ou não mais nem menos importante. O que detém ali a maior autoridade é o diretor, o diretor desempenha múltiplas funções dentro de uma escola, ele é responsável pela administração, cuidando das finanças, supervisionando e orientando. Na construção, na reconstrução, na manutenção, contínua o projeto político pedagógico bem como todos os outros documentos, assim diretrizes de funcionamento de uma escola devem cuidar de toda equipe. E assim organizar e conduzir os eventos escolares, envolvendo a comunidade em tudo que a escola promove. Então assim, são essas atribuições básicas de um diretor escolar. E do braço direito profissional do diretor, que é o vice-diretor, um profissional administrativo e também tem ações muitas vezes de mediação entre os professores e o diretor. Entre eles é aquele responsável por auxiliar o diretor em suas atribuições, compartilhando e dividindo as tarefas. Uma organização pode até ser feita como um acordo, aproveitando as habilidades ali de cada um nessa divisão de tarefas. Agora coordenador pedagógico, a escola presta serviço de Educação na sociedade. O coordenador é um profissional que guarda essa aprendizagem, que garante essa aprendizagem, através dessas ações ele tem um papel fundamental de orientação de mediação entre professores, alunos e famílias. Coordenador é aquele que apoia, que orienta, que não para a equipe docente nas suas agonias, e necessidades ali de área garantindo também a formação desse grupo docente. Propiciando estudos, socializações em reuniões pedagógicas e como atribuição assim o mais importante é acompanhar os resultados dos avanços de aprendizagem da escola. Acompanhando e monitorando através de instrumentos avaliativos, ele faz isso articulando a proposta curricular e acompanhando ali o trabalho docente de acordo com planejamento e aplicando essas avaliações, isso tudo é o básico ele faz muito mais pela escola e equipe docente, no dia a dia na rotina da escola. 
A implantação da BNCC na escola evidencia-se muitas mudanças que impactam no dia a dia de todo o contexto escolar. Temos algumas metodologias ativas que chegaram na escola através dessa implantação, podemos citar a sala de aula invertida, o ensino híbrido, a gamificação na educação e a promoção de seminários e discussões.
10. RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
Ao longo da trajetória pedagógica da sua vida e da sua carreira um professor pode utilizar inúmeras estratégias para realizar a avaliação de seus alunos, criando maneiras distintas para coletar informações sobre o desempenho deles respeitando suas especificidades e incluindo os alunos em toda a aprendizagem dos conteúdos, o professor consegue através da avaliação observar e diferenciar as especificidades de cada aluno em sala. 
Observamos que o professor usa um modo avaliativo bastante abrangente respeitando as necessidades e limitações de cada aluno, avalia de forma observando através de desenhos, pinturas, través de como o aluno se comporta com o outro, existem trabalhos em equipe, trabalhos em dupla e no dia a dia são realizados muitos deles. Tendo em vista a tecnologia, de modo que venha ajudar na sala de aula. Os professores estão usando mais estes recursos de forma que beneficie o aprendizado dos alunos, temos também alunos com interesse em música, trabalhos incluindo os relatórios do professor. O professor vai avaliando diariamente, semanalmente para o fim do bimestre ter um parecer sobre cada aluno específico, como ainda na educação infantil não existem provas, mas sim uma supervisão aprofundada da aprendizagem dos alunos através da psicologia, da maneira como a criança se comporta com o meio docente, como a criança colabora, se compartilha, o comportamento da criança, do aluno diante de fatores que ele não pode controlar, como atitude do colega. As atividades sugeridas e dirigidas pelo professor, reunindo todas essas informações o professor consegue traçar uma linha e consegue especificar seu trabalho não obtendo apenas uma forma de ensino, mas várias, pois para cada aluno pode demandar uma forma de ensino, cada aluno é único. Respeitando a cultura e vivências trazidas de casa, tudo o que a criança já sabe juntando com os saberes dos colegas e com o que o professor dispõe, então essa avaliação é feita diariamente. Tendo em vista que o contato entre alunos, professores e o elo com a família e comunidade tende a ficar cada vez mais estreito.
Com a tecnologia, os professores estão cada vez mais se apossando desse método de ensino que temos, pois, as crianças estão muito inseridas nesse contexto. Então não pode-se negar que a tecnologia está a favor da avaliação dos processos avaliativos, podemos usar a tecnologia para avaliar o sistema cognitivo, os reflexos, pelo que cada criança se interessa é etc., a partir daí pode se avaliar que neste âmbito também tem avaliação, na parte como o aluno se comporta e a sua sociabilidade, a sua interação com as merendeiras e com a equipe diretiva, com o professor, como ele se comporta em relação à família e o que ele traz de casa, como isso pode acrescentar para sua aprendizagem. Observando todas as formas de avaliação presentes na instituição escolar, pode analisar e ver o quanto é importante cada etapa da avaliação utilizada pelo professor, todos os instrumentos são válidos desde olhar o que a criança fala, como ela se expressa, o que ela desenha, a maneira como ela trata a si própria e aos outros. 
Tudo é válido para análise avaliativa, não deixando de levar em consideração que estamos lidando com um ser humano em evolução e constantes melhorias, trazendo sempre para perto todos os alunos, nunca excluindo e sempre trabalhando a inclusão. Como professor temos que ter formação contínua para ter cada vez mais estratégias, para assim, realizar essa avaliação dos alunos. Sendo que os alunos estão em constante desempenho e aprendizagem, hoje em dia não é mais como antigamente quando só se avaliava através de uma prova a cada três ou seis meses, e sim no dia a dia, pois toda a avaliação faz parte do desenvolvimento da criança. Então temos que levar em conta que tudo mudou e que o aluno é o centro do aprendizado, o aluno é o protagonista e o professor é apenas um mediador entre o aprender e a criança. E temos que sempre respeitar as especificidades, as individualidades e olhar para cada aluno com olhar único, sabendo que cada um tem as suas necessidades, é muito importante prestarmos atenção na maneira como o aluno se apresenta diante da turma, diante dos professores e a sua dinâmica diante das atividades propostas, como ele se comporta quando é contrariado e sempre buscar passar isso para a equipe diretiva e para os pais de uma maneira que possa ser tomada, se necessário, medidas adequadas para o bem-estar do aluno.
11. RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
Através deste texto específico que pude fazer com uma análise da atuação da equipe pedagógica, no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina na escola municipal de ensino fundamental Marechal Cândido Rondon, junto com a diretora Janice Andrade e com os pedagogos responsáveis por cada turma. As equipes dialogam e refletem sobre a coerência das atividades propostas pelos professores, sempre buscando o melhor e o mais sensato para cada turma, para cada série e para cada aluno. Sendo que todos são únicos e precisam ter suas especificidades respeitadas.
 No ambiente escolar é comum a atuação da equipe pedagógica, sendo pedagogos supervisores, entre outros. No caminho do professor na condução da sua disciplina, o responsávelpelo acompanhamento do professor na condução da disciplina é a diretora da escola, os professores têm acesso direto com a diretora da escola para tirar dúvidas, ou para esclarecer qualquer coisa que tenha ficado em aberto. Quando o professor faz os seus planejamentos ele pode vir com muitas ideias e assim apresenta para a direção da escola, que sempre recebe muito bem novos projetos e planejamentos. Existe uma observação nas aulas, por conta da direção da escola e estão sempre dispostos a fazer de tudo para resolver qualquer imprevisto que venha a acontecer. A validação dos instrumentos avaliativos encaminhados pelo professor é feita junto com a equipe pedagógica, também pelo diretor e supervisor, existem reuniões a cada três meses ou antes se necessário. Nas reuniões podem ser somente a equipe pedagógica ou também incluindo os pais dos alunos, quando é com a equipe pedagógica é colocado todas as coisas que têm que ser esclarecidas mediante ata. E quando é com os pais dos alunos são reuniões bastante abrangentes, que falam de todos os assuntos importantes para a escola, família e alunos todos podem dar seu ponto de vista e todos são ouvidos com muito respeito. 
A atuação da equipe pedagógica conta com supervisora e diretora da escola que sempre resolve conflitos que não são muito frequentes, são bem esporádicos de maneira muito sucinta inteligente colocando tudo a par, tudo de uma maneira boa para que fique bom para todos. Pude avaliar que todas as práticas pedagógicas são respaldadas pela BNCC, que estabelece cinco campos de experiência para educação infantil, que indicam quais são as experiências fundamentais para que a criança possa aprender e se desenvolver tendo noções de habilidades, atitudes, valores e afetos que as crianças devem desenvolver de 0 a 5 anos e buscam garantir os direitos à aprendizagem de todos.
 A escola está muito bem organizada, de forma a apoiar o professor no planejamento da sua prática intencional. As atividades propostas para os alunos são muito bem planejadas, o próprio cuidar não pode ser algo mecânico, a criança precisa ter um tempo, um espaço para se expressar e o professor tem que estar aberto para acompanhar as reações dela que sempre serão únicas e pessoais. Temos que respeitar as diferenças de todos e saber que cada um tem o seu tempo de aprendizagem e absorção de conteúdo. Em outras palavras, é importante que as práticas do professor estejam diretamente comprometidas com a necessidade de interesse das crianças para que a vivência se transforme em uma experiência e que se tenha um propósito educativo, por isso as atividades dirigidas são tão importantes. Precisamos, enquanto professores, sempre lembrar que a aprendizagem da criança se dá em situações cotidianas, quando ela brinca de forma aleatória com seus colegas sempre colocando contextos lúdicos para que a criança se engaje e goste das brincadeiras, próximas de práticas sociais que sejam de fato significativas. E isso vai agregando muito na vida da criança, no seu comportamento com a escola e a sociedade. Neste tempo pude perceber o quanto a escola, os pedagogos, supervisora, merendeiras e funcionários, todos respeitam cada criança, cada fase, cada dificuldade e todas as diferenças.
12. RELATO DA OBSERVAÇÃO
Durante a observação das aulas na Escola Municipal de Educação Infantil Flores do Campo,localizada no município de Estância Velha, no período de três de outubro ao dia sete de novembro de dois mil e vinte e quatro no horário de 06:30 a 12:30, totalizando assim carga horária diária de 6 horas.
sendo a EMEI Flores do Campo uma escola grande e muito bem equipada para atender a todas as necessidades de seus alunos, pude observar dentro da sala de aula da turma do maternal 1, as aulas tiveram muitos aspectos positivos, o modo como os professores desenvolveram o seu papel, as suas ações, os recursos utilizados sendo muito importantes, pude observar a postura dos alunos na turma, as ações do professor, os professores estão sempre de acordo com a BNCC, respeitando o espaço de cada aluno a sua maneira de ser, o seu tempo de aprendizagem, suas especificidades. 
Os professores se colocam como mediadores nesse processo de desenvolvimento, os professores têm muito respeito pelos colegas e pelos alunos tendo sempre uma postura como daquelas pessoas que estão sempre dispostas a ajudar, facilitando assim a aprendizagem de todos os alunos sem nenhuma exclusão. Todos os professores foram muito bem desenvolvidos, as práticas, a didática, a metodologia, todas as propostas e atividades que presenciei. Vemos muito empenho da parte dos professores em ajudar todos os alunos a atingir o seu melhor desempenho, os recursos utilizados são muito variados desde todo o material didático no qual muitos são disponibilizados pela escola, o uso de internet, televisão e computador, já que hoje a tecnologia está cada vez mais próxima das crianças. Os recursos nas aulas de educação física como bolas, cones e circuitos de educação física desenvolvendo a coordenação motora, cartazes e outros muitos recursos foram utilizados de forma muito útil para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Os alunos cada um com seu jeito, cada um com sua postura, todos diferentes e únicos como seres humanos que são. Eles buscam um olhar do professor o tempo todo e se sentem seguros quando o professor está perto. Eles gostam de estar no colo, gostam de participar, gostam de brincar e brincam muito um com os outros, brincam muito com os professores também, realmente o fato é que o professor cuida muito das crianças em sala de aula como se fosse filhos e os alunos sentem esse amor, esse carinho e dedicação, e retribui a mesma altura. 	Os alunos demonstram muito carinho respeito e admiração pela equipe pedagógica, refletindo sobre as aulas que presenciei e que observei pude perceber a prática docente muito atualizada, percebe-se que as professoras em questão têm uma formação continuada, não pararam de estudar e continuam se aperfeiçoando para melhor atender a todos os alunos, de todas as etnias e com todas as diferenças que possam vir. As professoras estão preparadas e engajadas, a aprendizagem está sendo um processo muito proveitoso visto que, viemos de uma pandemia onde não havia aulas presenciais. Então hoje as crianças já não querem mais faltar a aula, elas têm uma assiduidade muito grande e gostam de fazer as atividades, sempre pedem mais atividades, elas sempre estão dispostas a aprender, estreitando elos com os professores. O material didático é bem completo desde o pré até o quinto ano, os alunos têm acesso a esse material, a livros, jogos e tudo que possibilita a facilitação da sua aprendizagem, a reflexão na sala de aula dessa observação é que realmente estamos progredindo como seres humanos e que já podemos dizer que hoje a escola é mais humanizada, as pessoas não fazem discriminação uma das outras, os professores não fazem acepção de pessoas, os alunos são muito inteligentes, eles interagem, são muito inclusivos e chamam todos para participar das atividades, gostam de apresentar seus projetos na feira de ciências e projetos para os pais. 
13. PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA 1
Conteúdo: Formas geométricas, círculo, quadrado, triângulo.
Objetivo Geral: Conhecer e diferenciar as formas geométricas
Objetivo Específico: Distinguir as diferenças entre as formas geométricas, descrever as formas e cores, comparar as figuras e formas.
Metodologia:
· Inicialmente os alunos ouvirão a história das formas geométricas;
· Após a história,os alunos irão analisar as formas geométricas e suas diferenças;
· Após a análise, os alunos terão oportunidade de expor seus pontos de vista em relação a atividade;
· Atividade prática de pintura com tinta guache, utilizando ferramentas e cores distintas;
· Ao final,os alunos farão uma exposição de suas formas geométricas.
Recursos: Formas geométricas impressas, tinta guache, algodão, pincel.
AVALIAÇÃO:
Diante da atividade apresentada, avaliou se, interatividade entre os alunos, engajamento na hora da história, interesse porcada etapa da aula 
PLANO DE AULA 2
Conteúdo: Jogo das cores.
Objetivo Geral: Estimular a aprendizagem através do jogo, propor o trabalho em equipe.
Objetivo Específico: Estimular os laços e a sociabilidade entre os alunos, desenvolver o raciocínio lógico, reconhecer as diferenças das cores.
Metodologia:
· No início os alunos,irão fazer a observação da sala de aula e ítens, observando suas cores
· A partir dessa observação,os alunos irão expor suas percepções em relação ao espaço e suas cores
· Após todos alunos se expressarem,irão fazer uma atividade de pintura com massinha de modelar com cores diversas
· Na sequência,para promover o trabalho em equipe,os alunos irão se ajudar mutuamente
· Ao final da atividade,os alunos farão uma análise de todos os trabalhos
Recursos: Itens da sala de aula, massinha de modelar.
AVALIAÇÃO: Na aula executada, foi avaliado a interação socioeducativa,a facilidade com que os alunos percebem como é bom estar em sala de aula, coordenação motora e o raciocínio lógico.
PLANO DE AULA 3
Conteúdo: Construir laços e propor atividade em grupo
Objetivo Geral: Construir laços e propor atividades em grupo.
Objetivo Específico: Identificar adversidades, repetir os movimentos da música e reconhecer os insetos.
Metodologia:
· Inicialmente os alunos irão ouvir a música da Dona aranha
· A partir desse momento,os alunos terão acesso às imagens e ao livro da Dona aranha
· Na sequência,os alunos irão observar as imagens e cores do livro
· Após,os alunos irão dançar ao ritmo da música da Dona aranha
· Ao final, o grupo de alunos irá fazer uma atividade sobre a letra A.
Recursos: vídeo do YouTube da Dona Aranha, livro, televisão, internet.
AVALIAÇÃO: diante das atividades propostas, avaliamos que os alunos gostam muito dessa atividade de contação de histórias e dança podemos assim perceber a importância para o ensino aprendizagem desse método de ensino aprendizagem
 
PLANO DE AULA 4
Conteúdo: Artes.
Objetivo Geral: identificar as habilidades artísticas já existentes e as possibilidades a serem adquiridas.
Objetivo Específico: Comparar as cores, montar quebra cabeça colorido, traçar linhas e colorir.
Metodologia:
· Inicialmente os alunos irão dar algumas voltas no pátio da escola;
· A partir disso,será solicitado aos alunos,que observem as diferenças entre cores e formas da natureza;
· Após a observação,já em sala de aula, haverá uma roda de conversa,sobre tudo que viram;
· Logo, teremos uma atividade de desenhar e pintar usando as folhas das árvores;
· Para finalizar,os alunos irão colocar suas atividades no mural da escola.
Recursos: Papel, tinta, folhas das árvores. 
AVALIAÇÃO: Diante dessa atividade foi avaliado o interesse dos alunos com o meio ambiente.os alunos executaram as atividades de maneira colaborativa.
PLANO DE AULA 5
Conteúdo: Comunicação e tecnologia
Objetivo Geral: Avaliar a oralidade dos alunos através da tecnologia
Objetivo Específico: Debater sobre a tecnologia, escolher jogos que mais se interessam, registrar as atividades em sala de aula.
Metodologia:
· Para iniciar os alunos irão assistir um vídeo sobre games 
· Logo os alunos irão escolher o tipo de jogos online que preferem
· Após escolher os respectivos jogos,entre eles,jogos de frutas,de fundo do mar e penteados,os alunos irão confeccionar os telefones
· Nesse momento,cada aluno irá de forma lúdica registrar a sala de aula e colegas
· Ao fim,iremos debater sobre a importância e o avanço da tecnologia e como pode nos ajudar na aprendizagem
Recursos: Televisão, internet, papel e giz de cera. 
AVALIAÇÃO: Nessa aula,de muita importância e participação,pude avaliar a interação dos alunos, observar as opiniões,a personalidade e as especificidades de cada aluno de forma muito satisfatória.
PLANO DE AULA 6
Conteúdo: Dança e movimento.
Objetivo Geral: possibilitar a interação e o autoconhecimento.
Objetivo Específico:Desempenhar a coreografia, demonstrar coordenação motora, aprender novas músicas.
Metodologia:
· Para começar os alunos farão uma roda,dizer seus nomes e ritmo musical preferido;
· Logo os alunos farão de forma dirigida, um alongamento;
· Depois os alunos irão falar a parte do corpo que preferem em si mesmos;
· Na sequência,os alunos irão dançar a música cabeça,ombro, joelho e pé;
· E para finalizar,os alunos irão dizer a importância,e como seu corpo é maravilhoso e funcional.
Recursos: Rádio, Pen drive, caixa de som.
AVALIAÇÃO: nessa atividade fica muito evidente como os alunos,gostam e precisam da música.Avaliamos a importância de possibilitar esses momentos recreativos e lúdicos que podem ajudar muito na autoestima do aluno
14. RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR
Realizei observação em sala de aula e acompanhamento da rotina escolar na educação infantil na EMEI Flores do Campo, tendo vista que, utiliza-se o ensino em período integral, pude realizar planos de aula com variedades de estímulos e dinâmicas, aproveitando de forma bastante abrangente os planos de aula.
A apresentação dos planos de aula para o professor regente veio para somar em toda essa caminhada de estágio, diante da apresentação e aprovação dos plano de aula pude tirar dúvidas e também colocar em prática todo o aprendizado adquirido até o presente momento, na apresentação dos planos de aula pude observar a importância das dinâmicas em sala de aula para tornar as aulas mais atrativas para os nossos alunos e também aulas mais proveitosas e divertidas, fazendo assim com que as crianças se interessam cada vez mais pela escola e pela educação. O professor regente de imediato aprovou e gostou muito dos planos de aula, me incentivou a aplicá-los com a turma e também pude tirar dúvidas e resolver alguma pendência que tenha ficado, foi muito bom poder ter essa experiência de colocar em prática todo o aprendizado e ver como a turma iria se comportar diante das aulas a serem aplicadas. Foram atividades dirigidas todas bem pensadas para incluir todos os alunos nas nossas aulas prevendo assim um ensino aprendizagem de qualidade para todos os alunos presentes, pude incluir aulas dinâmicas e aulas que propõem engajamento de toda a turma, toda sala de aula observando as especificidades de cada aluno e não ultrapassando seus limites mas sim sempre incentivando os alunos avançarem mais uma barreira, pois temos que não só visar o objetivo final, mas sim dar valor a cada etapa do processo de ensino e aprendizagem.
 E nesses dias pude observar o quanto é importante também elevar a autoestima das crianças, para que eles possam sempre seguir aprendendo, se sentir bem e consigo mesmo e com a sociedade, assim conforme eles vão aprendendo um novo mundo um novo horizonte vai se abrindo diante deles, é uma honra para nós como profissionais de educação poder proporcionar esses momentos e que ficarão para sempre guardados na nossa memória e de nossas crianças. Cada dia tem sido muito importante, cada dia com suas peculiaridades mas sempre com muito aprendizado e é muito bom elaborar planos de aula, saber que todas as crianças vão participar e mesmo as que menos participam dão a sua contribuição para que toda a aula funcione e encaminhe-se de forma adequada todos os dias, temos que incentivar as crianças a darem o seu melhor dentro da possibilidade de cada um e nós como os professores, temos que estar sempre atentos e se precisar pedir ajuda à direção ou aos colegas da escola para poder ter um aproveitamento de 100%. Nós como professores prezamos a educação, e ela tem sido e sempre será a maior porta para a evolução da raça humana, isso é muito importante para que os pais se conscientizem e os pedagogos orientadores das escolas estejam sempre conscientes do quão importante é cada etapa. Tive total apoio da direção da escola, do professor regente e de todos que estiveram comigo durante essa caminhada do estágio, a atuação da equipe pedagógica, os orientadores e diretores tive muito apoio durante a regência em sala de aula e espero que continue essa jornada, e que cada vez mais eu possa fazer um trabalho com coerência de acordo com asnecessidades e especificidades dentro das diretrizes do ensino escolar.
O professor regente foi de suma importância nessa etapa do estágio e adaptação dos planos de aula, tive orientação e todas minhas dúvidas foram supridas. Apresentei planos de aula que englobam e incluem todos, planos de aula acessíveis e compreensíveis para cada e todo aluno dentro de cada necessidade ou dificuldade que obtenham. 
Propus planos de aula que além da parte didática também englobasse a parte lúdica e a parte do engajamento de todos em sala de aula e inclusive no pátio da escola.
Os planos de aula são bastante atrativos tendo em vista que hoje as crianças estão muito interessadas em aulas divertidas, que captam sua atenção por um período maior de tempo, com isso atividades lúdicas fazem grande parte da aula.
15. RELATO DA REGÊNCIA
DESCRIÇÃO DA AULA
A aula ministrada ao ensino na Educação Infantil na turma maternal 1, foram conhecendo as formas geométricas. À princípio iniciei uma roda de conversa com os alunos, sobre o que eles sabiam sobre as formas geométricas, e percebi que eles não tinham conhecimento dessa descrição, então mostrei aos alunos uma bola de futebol, e todos reconheceram a bola, então comecei a contar que se tratava de um círculo que é uma forma geométrica. Utilizei na aula histórias, atividades de pintura, tinta guache, bola. Analisei que os recursos lúdicos funcionaram muito bem, as atividades mostraram-se efetivas, os alunos participaram e engajaram durante a aula.
REFLEXÃO SOBRE A AULA
Fazendo uma reflexão sobre a aula posso perceber que atingir os meus objetivos de durante o início das aulas até o fim a metodologia prevista no plano de aula permitiu o desenvolvimento do tema de forma muito satisfatória porque as crianças interagiram engajaram se interessaram foi uma aula bastante divertida que elas foram descobrindo que a bola é o círculo uma caixa de sapato pode ser um retângulo um dado é um quadrado com o triângulo desenhamos vários animais as crianças puderam usar tinta guache pintar fazer os seus desenhos foi bastante divertido satisfatória a aula os meus conhecimentos sobre o conteúdo aplicado foram suficientes porque pude passar para as crianças de forma lúdica as formas geométricas utilizei os recursos disponíveis e também recursos trazidos de casa para minha aula foi bem importante os recursos para que pudesse representar de forma óptica.
O que representava as formas geométricas teve roda de contação de histórias e também um vídeo com um vídeo pude utilizar a tecnologia um vídeo que peguei do YouTube que traído do YouTube referente as formas geométricas os alunos conseguiram compreender as minhas as minhas explicações porque eu trouxe as formas geométricas para o universo infantil comparando-as com carrinho com legos com bichinhos de pelúcia com tudo que tem os formatos com dinossauro a gente pode fazer vários animais usando apenas as formas geométricas minha linguagem e tom de voz foram adequados à turma consegui interagir com a turma interagir de volta tivemos uma aula bastante divertida organizada e satisfatório consegui controlar a disciplina e resolver as questões que surgiram durante a aula pois foram questões bastante importantes em relação a cada etapa da aula o professor regente não foi necessário a sua intervenção apenas assistiu a aula normalmente a fixação do conteúdo se deu por meio de desenhos vídeo os exercícios de pintura que foram feitos e foram bastante adequados para esse tema da aula que foi forma geométricas a aula teve sim uma sequência lógica pois começamos com uma roda de conversa quis avaliaram que os alunos já tinham conhecimento trazido de casa o que ele qual eram as suas vivências em relação as formas geométricas depois partimos para o vídeo logo foi a demonstração em aula e depois a gente partiu para parte prática de exercícios A princípio os alunos não tinham conhecimento prévio sobre o tema mas quando eu consegui colocar os objetos das formas geométrica perante eles conheciam todos sabendo que se tratava só não conheciam o tema teórico para que os alunos demonstraram bastante interesse pelo tema ocorreu uma participação grande dos alunos em sala de aula todo queriam contar experiências o que gostavam qual forma geométrica poderia se tornar um novo mascote ou bichinho e a imaginação das crianças não tem fim então a aula se tornou bastante divertida dinâmica com ensino aprendizagem satisfatório com o aluno no centro da aprendizagem
16. VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
	
Eu, Gisele Vidal Bortolini, RA 2220482410, matriculado no 6° semestre do Curso de pedagogia da modalidade a Distância da Unopar, realizei as atividades de estágio 1 na educação infantil, na escola Municipal de Educação infantil Flores do Campo, cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.
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Assinatura do(a) Estagiário(a)
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Assinatura Supervisor de Campo
	
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Tendo em vista os aspectos apresentados neste trabalho e durante o estágio curricular obrigatório na educação infantil, podemos observar que a educação é um instrumento fundamental para a evolução humana e que mesmo diante das dificuldades que surgem no dia a dia, temos que estar cientes do processo de ensino-aprendizagem e toda a sua potencialidade perante a sociedade.
 Encerramos esta etapa do trabalho e do estágio, com a certeza que a educação, o elo entre alunos, equipe pedagógica e família é fundamental para criar indivíduos éticos e críticos na sociedade.
REFERÊNCIAS
Escola Brasil, https://novaescola.org.br/planos-de-aula/ acesso em 10 de out. 2024.
Base Nacional Comum Curricular.
Lei de Diretrizes e Bases da educação nacional, LDB n°9.394.
http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%2014.817-2024?OpenDocument acesso em 10 out. 2024.
Leituras obrigatórias, conforme manual de estágio.