UNOPAR SISTEMA DE ENSINO ketlyn

Prévia do material em texto

UNOPAR SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA
 PEDAGOGIA
 KETLYN CAROLINE RODRÍGUES PEREIRA SOARES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III;
 GESTÃO EDUCACIONAL
Belo horizonte/MG
 2024
 UNOPAR SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA
 PEDAGOGIA
 KETLYN CAROLINE RODRÍGUES PEREIRA SOARES
 RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III;
 GESTÃO EDUCACIONAL
 Relatório apresentado à Universidade
 Norte do Paraná - UNOPAR, como
 requisito parcial para O aproveitamento da
 disciplina do Estágio curricular
 obrigatório III do curso de licenciatura em
 pedagogia. Tutor a distância Lilian Amaral
 da Silva Souza
 Belo horizonte/MG
 2024
SUMÁRIO
1-INTRODUÇÃO..............................................................................................4
2- RELATO LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................4
3- RELATO REGIMENTO ESCOLAR ........................................................6
4- RELATO DAS ENTREVISTAS COM AEQUIPE DIRETIVA.......................7
5-RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO.............8
6-ATA DE REUNIÃO, PEDAGOGICA/OU ADMINISTRATIVA.......................9
7-RELATO DE OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR ORIENTADOR
8-PLANO DE AÇÃO........................................................................................11
9-RELATO DE APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DIREÇÃO
ESCOLAR..............................................................14
10-VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.....................................................................14
11 -CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................................................................15
 12-REFERÊNCIAS...............................................................................................
1-INTRODUÇÃO
 O presente documento se refere ao estágio obrigatório realizado no 6 semestre do
curso de Licenciatura em Pedagogia pela aluna Ketlyn Caroline Rodrigues Pereira Soares.
 O Estágio Supervisionado pode ser considerado como uma grande “[...] oportunida-
de de aprendizagem da profissão docente e da construção da identidade profissional”
(PIMENTA; LIMA, 2012, p.99-100).
 Dessa forma, tal atividade não deve ser considera uma mera aquisição de habilida-
des técnicas, a prática do Estágio possibilita ao acadêmico um espaço de ação-reflexão-
ação sobre a realidade escolar concreta.
 O principal objetivo do trabalho foi conhecer os aspectos administrativos e gerenci-
ais de uma escola, considerando os princípios da gestão escolar, bem como a participa-
ção da comunidade nos processos de desenvolvimento, contribuindo, assim, com os sa-
beres e fazeres da organização da escola.
 Nesse contexto, observa-se que cabe ao coordenador pedagógico mediar e deba-
ter as dificuldades para a efetivação do trabalho coletivo, buscando que as soluções se-
jam encontradas.
 Sendo assim, a coordenação pedagógica precisa estabelecer objetivos e metas
comuns, os quais devem estar explícitos no Projeto Político Pedagógico da instituição,
tendo como finalidade a legitimação de um ensino de qualidade para todos. O presente
trabalho está dividido em quatro partes. A primeira traz a visão de vários pesquisadores a
respeito do papel do pedagogo desde a colonização do país.
 Na segunda parte, o objetivo foi de conhecer o Regimento Escolar/PPP e sua utili-
dade no âmbito da gestão escolar, com destaque para a atuação da equipe diretiva (Dire-
tor, Coordenador Pedagógico). Em seguida, temos o trabalho traz a proposta de conhecer
mais a fundo a atuação da equipe diretiva, descrevendo as principais atribuições do(a)
diretor(a) da escola e descrevendo a atuação desse profissional quanto ao atendimento
aos alunos e aos docentes.
Por fim, foi criado um plano de ação para resolver um problema referente a relação entre
família e escola.
2-RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 O texto Pedagogia em ação: o papel do pedagogo em suas diversas do doutor em
educação Alvarez a e da acadêmica Rigo. M. discute sobre a formação generalista que os
pedagogos de têm, uma vez que possuem um vasto campo de atuação com multidimen-
sionalidade de exercícios nas práticas educativas.
 O papel do educador surge na Grécia antiga, onde os intelectuais tinham como prin-
cipal função educar os homens por meio da metodologia de transferência de conhecimen-
to. Quando os portugueses invadiram o Brasil, trouxeram consigo os jesuítas que ocupa-
vam a função de educar o povo de acordo com crenças eurocêntricas que dispunham
de grande credibilidade na época.
 A educação experimentou diversos avanços no país, a Reforma Pombalina repre-
sentou um destes marcos, já que além de introduzir ideias revolucionarias baseadas em
um ideal de Estado laico, transferiu a função de educar o povo aos professores, destituin-
do assim os padres deste posto.
 Desde então, a educação vem passando por diversas reformulações e foi no ano
de1939 que aconteceu o primeiro curso de pedagogia, direcionado a princípio a educação
de crianças e para a gestão do ambiente educacional. De acordo com o Ministério da
Educação, o pedagogo é habilitado para atuar tanto no ensino, quanto na gestão e orga-
nização de sistemas.
 Essa competência permite ao profissional usufruir de um leque de possibilidades
de trabalho, uma vez que essa amplitude abrange diferentes possibilidades. Libanêo
(2010) defende que está pluralidade é interessante para o profissional, que tem a pos-
sibilidade de conhecer espaços que estão além do ambiente educacional das institui-
ções de ensino. Considerando que a educação está presente em diversos espaços soci-
ais ocupados pelo individuo, é necessário que o pedagogo desenvolva diferentes ativida-
des no meio social.
Defende ainda, a presença pedagógica em diversos meios de comunicação, onde a
adequação do conhecimento se torna necessária.
 Enfatizando essa vertente, o autor discorre sobre três aspectos: a educação formal,
presente em ambientes escolares que valorizam o saber científico; o ensino não formal,
também atrelada a ambientes educativos, no entanto com atividades extraclasse e cultu-
rais, e a educação informal que se caracteriza por transmissão conhecimentos fora dos
ambientes escola.
 De acordo com essas análises, o pedagogo precisa de uma formação qualificada
e continuada, podendo exercer funções de orientador, técnico, consultor e outras. Pimenta
(2011), defende essa linha de pensamento, alertando ainda que acultura, apropriada atra-
vés do meio educativo, é fator fundamental para a inserção dos indivíduos em um meio
social.
 A educação hospitalar, muito destacada na discussão de Matos e Muggiati (2007)
visa trabalhar a continuidade e adaptação de jovens que estão em hospitais e por motivos
de doença não podem frequentar a escola.
 O papel do pedagogo aqui, é compreender as necessidades e dificuldades dos
alunose criar planos de ação e atividades adaptadas para integrar esse sujeito .De acor-
do com Gonçalves (2009), no ambiente empresarial, o profissional deve atuar no depar-
tamento de recursos humanos com o desafio de criar estratégias de humanização dentro
das empresas, visando sempre o bem estar individual e coletivo dos funcionários que
compõe o espaço.Scremim e Junqueira (2012) discutem sobre a área de atuação do
pedagogo no que classificam como turismo educacional, onde os profissionais tem a
missão de elaborar atividades que colaborem com a apropriação de conhecimento cul-
tural e social aos educandos. Milan (2007) complementa ainda que, essa área permite a
possibilidade de uma participação ativa dos alunos no processo de ensino aprendiza-
gem.
 Numa perspectiva muito parecida Desvales e Mairesse (2013) defendem a atuação
do pedagogo em museus, com o desafio é de promover a aculturação dos visitantes por
meio de atividades educativas que promovam conhecimento e ampliem os saberes
dos visitantes. O pedagogo tem como função primordial e fundamental mediar a busca
conhecimento no processo de emancipação dos sujeitos e isso se dará em diversos, âm-
bitos uma vez que o conhecimento formal ou não, se mostra presente no meio social de
convivência entre os indivíduos.
 De acordo com Líbano a educação está presente em vários segmentos e setores
da sociedade, logo a atividade pedagógica pode ser variada.
3-RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
 Conhecer o Regimento Escolar/PPP e sua utilidade no âmbito da gestão escolar,
com destaque para a atuação da equipe diretiva (Diretor, Coordenador Pedagógico)
 O regimento escolar é um documento que regulamenta e normatiza a organiza-
ção administrativa e o funcionamento pedagógico dentro das escolas. Deve conter os ob-
jetivos da instituição, descrevendo de forma organizada os horários de funcionamento dos
serviços, de todos os funcionários do ambiente escolar e os horários cumpridos pelos
educandos e educadores, seguindo como parâmetro o padrão já determinado pela Secre-
tária de Educação.
 Dentro do ambiente escolar esse documento tem como função descrever de for-
ma detalhada quais as atribuições e competências de todos os colaboradores a escola,
elaborando dessa forma um ambiente organizado e necessário para manter como foco
principal a melhoria da aprendizagem e autonomia do aluno. Os aspectos contemplados
pelo regimento devem conter informações a respeito das particularidades do ambiente
atendidos por aquela comunidade escolar, devem detalhar as características da estrutura
da escola, definir as regras a serem seguidas por todos na instituição, destacando a meto-
dologia de ensino –aprendizagem, atendendo as exigências básicas do Projeto Político
Pedagógico que norteiam as escolas.
4-RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
 A diretora da Escola Cemei Nosso Lar a diretora Leila Rodrigues formada em Peda-
gogia (2015), possui pós-graduação em Educação Especial, atualmente possui 6anos de
experiência escolar e na função 2 anos.
 Possui cursos de capacitação continuada sendo os últimos da BNCC, inteligência
emocional, orientação didática e proposta de avaliação e ensino.
 Sua percepção sobre o ambiente escolar é de uma equipe bem entrosada participativa
e envolvida, sendo diretora da escola a mesma participa de todas aéreas que envolve
administrativo e pedagógico.
 O PPP da escola foi feito através de muita pesquisa e envolvimento da comunidade,
professores e alunos. A escola desenvolve projetos junto ao MEC como o AEE e Tempo
de Aprender, além dos projetos dentro da unidade escola durante todo o ano letivo.
 Os conselhos de classe são participativos com pais e alunos, professores e equipe
pedagógica com pareceres individuais e coletivos de turmas. A escola também se preocu-
pa com uma gestão democrática onde todos podem opinar para melhorias na escola.
 Os pais participam do ambiente escolas de diversas formas como em conselhos
de classe, Dia da Família, festas públicas, quando convocados individualmente também.
 Há também um conselho escolar que possui seu regimento próprio, composto por di-
reção escolar, professores, pais, funcionários e alunos, que se reúnem sempre que convo-
cados para falar sobre os andamentos de trabalhos escolares. O PPP foi desenvolvido
com pesquisa aos pais, alunos e em reunião com professores, equipe pedagógica e de-
mais funcionários da instituição.
 A escola desenvolve projetos como o Tempo de aprender onde uma segunda pro-
fessora ajuda em sala os alunos com alguma dificuldade fazendo rotatividade entre as sa-
las, já que no contraturno os alunos vêm a escola para ter novas oportunidades de apren-
dizagem e o AEE que é o atendimento educacional especializado para alunos com laudo.
Os conselhos de classe acontecem conforme cronograma trimestral com reunião partici-
pativa de pais e professores.
 A escola preocupada com a gestão democrática possui ajuda dos pais para atua-
lização e elaboração do PPP. Os pais também participam de programas na escola com a
escola da inteligência que abrange a educação infantil, na app e conselho escolar. No
conselho escolar que é composto por pais, professores, servidores e alunos, se reúne pa-
ra atualizar o ppp, possui reuniões a cada dois meses para decidir coisas importantes so-
bre a administração correta da escola, bem como a prestação de contas
5-RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO
 A escola possui um horário de funcionamento de segunda a sexta-feira das 07:30
às 11:30 no período matutino e das 13:00 às 17:00 no período vespertino. Atualmente
possui 301 alunos matriculados entre os dois períodos, a média é de 23 alunos por turma
sendo sete turmas no período matutino e 8 no período vespertino.
 A escola possui quatro servidores no administrativo e cinco nos serviços gerais,
são ao todo sete pedagogos no período matutino e 8 no período vespertino, além dos pro-
fessores de área que são 5 em cada período, e a professora da biblioteca e informática,
possui apenas uma diretora e dois especialista, uma secretaria. Na secretaria temos ape-
nas uma servidora, que possui mais de 20 anos de concurso, atende em média 20 pais
por dia, sendo a maior concentração no período vespertino, alimenta o sistema com da-
dos importantes sobre os alunos e demais servidores, faz o censo escolar, digitaliza mate-
riais, tem o primeiro contato com a comunidade, auxilia em questões do pedagógico tam-
bém.
 A limpeza e organização da escola é de uma empresa terceirizada onde duas
mulheres cuidam da limpeza interna da escola e um homem cuida da limpeza externa dá
Escola, possuem sua própria rotina onde podem diferenciar quando querem, o horário
que atendem a escola é das 07:30 a s 12:30 e das 14:00 às 18:00, fazendo a manutenção
do espaço escolar.
 A alimentação escolar também é de uma instituição privada ou terceirizada, onde
uma funcionária faz os lanches dos alunos em ambos os períodos, a escola possui uma
cozinha e um refeitório que possui cinco mesas e bancos, o cardápio da escola é feito por
uma nutricionista seguindo as normativas para tal, sendo totalmente terceirizada as par-
tes da alimentação e recebimento de insumos para tal.
 A escola possui diversos recursos sendo eles pedagógicos ou não, todos os meses
são feitos listas com materiais faltantes para serem entregues na escola, podendo vir ou
não. O ambiente escolar dispõe de diversos materiais, como livros, vídeos, CDs etc. To-
das as salas de aula são equipadas com Datashow e notebooks, para que as aulas sejam
mais lúdicas e possam se desenvolver além do famoso quadro branco, todos os dias a di-
retora passa pelas salas para acompanhar as atividades que os professores propõem aos
alunos.
 Os acompanhamentospedagógicos acontecem todos os dias com diversos alunos,
para que o andamento da escola possua uma rotina o tanto país, professores e alunos po-
dem solicitar esse acompanhamento. Quando os alunos têm baixa frequência os motivos
são investigados, sendo que o orientador pedagógico ou especialista ara esse primeiro
contato com a família, o primeiro contato também para solucionar problemas de notas e
porque estão acontecendo esses problemas a direção por sua vez observa os anda-
mentos dos trabalhos realizados por todos os professores e servidores, para que a es-
cola esteja preparada para qualquer situação vigente a acontecer.
 Os professore possuem uma rotina bem especifica onde alguns faz suas horas ativida-
des no ambiente escolar e outros em casa, cada professor tem um jeito diferente de traba-
lhar e se relacionar com os outros, podendo assim acontecer alguma intriga no ambiente
escolar, para isso o diretor é chamado a solucionar esses problemas que estão a aconte-
cer.
 A sala informatizada possui um professor que auxilia os demais professores em
agendamento de horários para utilizar a sala, fazer atividades com os alunos, realizar di-
nâmicas diferentes na escola.
 A biblioteca conta com um acervo de livros infantis e infantojuvenis onde os alunos faze
empréstimo com trocas semanais, também é na biblioteca que acontecem a contação de
histórias por meio da professora da biblioteca, essas contações acontecem semanalmen-
te bem como a troca de livros.
6-ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
 Aos dezenove dias do mês de agosto do ano de dois mil e vinte e quatro, reuni-
ram-se para a reunião pedagógica. Em tão pouco tempo comunica que chegara o dia em
que a escola irá ensinar, que é o objetivo, no entanto até o momento não age assim. Colo-
ca que a comunidade é contribuinte a razão para a existência da escola, os proprietários
da escola, as crianças têm o direito de reclamar por exemplo da merenda.
 Por serem contribuintes, Jane falou sobre a importância da participação da família,
falou que faz o seu trabalho em sala e dificilmente levam tarefas para casa e as poucas
vezes que envia não devolvem prontas quanto é gratificante ver as crianças escrevendo e
lendo palavras.
 Os professores presentes reclamaram do diário online no sistema disseram que pre-
cisam de cursos ou alguém capacitado para repassar aos docentes o passa a passo do
novo sistema, dúvidas para colocar o conteúdo da sequência didática, dificuldades para
adicionar as notas, consideram o diário online um documento muito importante para fica-
rem sem cursos para sanarem dúvidas, sugeriram não trocarem mais o sistema no meio
do ano letivo, os campos de experiencia da educação infantil para preenchimento não es-
tão aparecendo continuo falando sobre a reflexão “Crianças do passado” e as “Crianças
do presente”, começou falando sobre a repressão de antigamente e a permissividade de
hoje em dia, sobre as tecnologias antigas e novas, acesso a materiais pedagógicos, co-
mentou-se sobre a dificuldade da leitura e resumo de livros por parte dos alunos. Sobre a
BNCC, sobre a ampliação dos conteúdos, se o estudante deve ser avaliado pelo seu pro-
gresso e não apenas por avaliações quantitativas.
 Após foi realizado um pequeno intervalo para refazendo de energias, Claudia reiniciou
comentando sore o IDEB e suas funções, e para quais os entendimentos dos professores
quanto a isso. A reunião foi finalizada, deixando o restante do tempo para os professores
trocarem ideias sobre o sistema sendo assim assinam a presente ata todos os envolvidos.
7- RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
 Foi observada aqui a rotina do especialista para o seguinte relato especialista che-
ga todos os dias por volta das 07:30 da manhã para o seu turno, começa já com afaze-
res básicos como verificação de e-mails, trabalhos externos e demais assuntos. Seu dia
costuma ser bem agitado, pois logo cedo passa por todas as salas de aula, para a verifi-
cação das chamadas, se tem alunos muito faltosos, se eles estão em dia com as ativida-
des, pergunta as professoras se necessitam de algum auxílio. Logo após isso faz uma
breve análise das chamadas e parte para o sistema onde verifica se os professores estão
postando corretamente os planejamentos de aula.
 Os pais costumam aparecer todos os dias para troca de ideias, sobre o andamento
dos filhos na escola, para saberem se realmente estão frequentando as aulas e como an-
da o ensino deles, algumas vezes é solicitada a presença da professora do então aluno.
 Dentro da rotina do especialista existe ainda a pauta de ele ir até esse aluno que es-
tá faltando muito as aulas e saber o porquê disso, no presente dia havia um aluno que es-
tava a uma semana sem frequentar a aula, sendo assim o especialista foi até a residên-
cia do aluno para verificar o porquê de isso estar acontecendo, foi constatado que o pre-
sente aluno estava doente e houve uma falha de comunicação com a escola, e o aluno
foi reintegrado na semana seguinte as aulas.
 O especialista em questão faz turno de 40 horas semanais então ele está na escola
no período da tarde, promovendo assim um andamento eficaz das atividades escolares,
todos os dias ele verifica se a escola possui estrutura para o andamento das aulas.
 Nas tardes ele faz uma verificação dos alunos das turmas vespertinas para que o an-
damento e as faltas não prejudiquem os alunos, também é o especialista que tem um con-
tato com a família para resolver assuntos que possam requerer um atendimento especia-
lizado sendo assim encaminhar o aluno para psicóloga, neuro entre outros profissio-
nais, para que esse aluno não perca oportunidades devido algum problema relatado pelos
pais ou professores. O especialista também possui diálogos com os professores a fim de
juntar mais o vínculo de todos, nessas trocas é que é feito avisos, ideias sobre novos pro-
jetos etc.
 Lembrando que os professores podem a qualquer momento procurar o especialista
para obter ajuda sobre os mais diversos problemas relacionados a educação. O especia-
lista ajuda a cuidar do intervalo e dos educandos quando necessária ausência do profes-
sor de sala por algum motivo que vai além do que podemosajudaresseprofessor.
 Antes de terminar o seu turno as 17:00 o especialista buscar deixar tudo pronto para
o dia seguinte, onde poderá fazer suas atividades com tranquilidade. 8-PLANO DE AÇÃO
9-RELATO DE APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DA DIREÇÃO ESCOLAR
10-VALIDAÇÃO DE RELATÓRIO
 11-CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O estágio curricular obrigatório é de grande valia para que possamos adquirir conhe-
cimentos sobre as dinâmicas que regem de uma escola. Permite familiarização dos con-
teúdos aprendidos em sala de aula, fazendo com que toda a teoria seja assimilada pelo
aluno.
 Seu objetivo é proporcionar experiência profissional, levando o aluno ao aprendizado
de competências próprias da atividade profissional e à prática do que é estudado. É possí-
vel concluir que o estágio permite a compreensão do que significa articular a teoria com a
prática, mostrando que no cotidiano, a forma de olhar, falar e agir de cada educador está
impregnada de teoria, todo trabalho desenvolvido expressa uma intencionalidade.
 Segundo Weidus chat (2007, p. 34) “[…] queremos dizer que existe um exercício in-
tencional do professor que o leva, constantemente, a refletir sobre o que realizou, a mudar
sua ação sempre que necessário e a refletir novamente sobre os rumos de sua nova
ação.” A experiência de pesquisas para realização deste estágio e possibilitou grande
aprendizado. Os textos e vídeos propostos para pesquisa fez crescer ainda mais a cer-
teza de que o professor é um artesão de saberes. Despertou em mim o interesse em
proporcionar uma aprendizagem significativa, inovadora e criativa,ocupando um lugar de
um agente de transformações e mediador do conhecimento das crianças.
12-REFERÊNCIAS
Coutinho, Dimitria. Como fazer das famílias aliadas no ensino. Disponível :. Acesso em: 15
jun. 2024.
BENCINI, Roberta. Como atrair os pais para a escola. In Revista Nova Escola.p.38. Ano
XVIII, nº 166, outubro de 2003.
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo, Olho d’
Água: 1997.
WEIDUSCHAT, Íris. Didática e avaliação. Associação Educacional
Leonardo da Vinci (ASSELVI): Indaial: Ed. ASSELVI, 2007, 2. Ed
ALVAREZ, Adrian; RIGO, Mariana. Pedagogia em ação: o papel do pedago-
go e suas diversas atuações. Boletim Técnico do Senac, v. 44, n. 2, 2018.
FAGANELLO, Paulo Gestão Atuação da Equipe Pedagógica. Disponível
. Acesso em: 15 jun.
2024.
ALVANHAM, Jeferson. Atuação da Equipe Administrativa. Disponível
. Acesso em: 12 jun. 2024.
	 GESTÃO EDUCACIONAL
	 SUMÁRIO
	1-INTRODUÇÃO
	2-RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	3-RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
	4-RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
	5-RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO
	6-ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
	7- RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR
	9-RELATO DE APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DA DIREÇÃO ESCOLAR
	 11-CONSIDERAÇÕES FINAIS
	12-REFERÊNCIAS