livro psicologia da educação-309

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TÓPICO 3 — AMBIENTES DE APRENDIZAGEM EFETIVA
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Um ambiente de sala de aula saudável não pode ser criado se os alunos 
não respeitarem os professores ou os professores não respeitarem os alunos 
(CURWIN,	2013).	Embora	você	deva	envolver	os	alunos	na	definição	das	regras	
da turma e levar em consideração as necessidades ou contribuições dos alunos 
na	organização	da	sala	de	aula,	você	é,	em	última	análise,	o	líder	que	estabelece	e	
aplica as regras pelas quais os alunos devem viver. Essas regras e procedimentos 
de aula devem se tornar uma segunda natureza para os alunos. Se você não 
estabeleceu sua autoridade na sala de aula, provavelmente gastará muito tempo 
lidando com problemas de comportamento ou gritando com os alunos para ser 
eficaz	no	ensino.	Além	disso,	quanto	mais	clara	a	estrutura	e	os	procedimentos	de	
rotina na sala de aula, mais liberdade você dará aos alunos. A seguir discutiremos 
estratégias	para	lidar	com	problemas	típicos	de	disciplina.
4.1 O PRINCÍPIO DA INTERVENÇÃO MÍNIMA
Ao lidar com problemas de comportamento rotineiros em sala de aula, o 
princípio	mais	importante	é	que	você	deve	corrigir	comportamentos	inadequados	
usando a intervenção mais simples que funcione (JONES; JONES, 2016). Muitos 
estudos descobriram que a quantidade de tempo gasto disciplinando os alunos 
está negativamente relacionada ao desempenho do aluno. Seu principal objetivo 
ao lidar com o mau comportamento de rotina é fazê-lo de uma forma que seja 
eficaz	 e	 evite	 interromper	desnecessariamente	 a	 aula.	 Se	possível,	 a	 aula	deve	
continuar enquanto quaisquer problemas de comportamento são resolvidos. Um 
continuum de estratégias para lidar com comportamentos inadequados menores, 
do menos perturbador ao mais perturbador, é apresentado no Quadro 3 e 
discutido a seguir.
QUADRO 3 – PRINCÍPIO DA INTERVENÇÃO MÍNIMA
FONTE: O autor
PASSO PROCEDIMENTO EXEMPLO
1 Prevenção O professor demonstra entusiasmo, varia as 
atividades, mantém os alunos interessados.
2 Dicas não verbais Tania entrega o projeto tarde; professor franze 
a testa.
3
Elogio do comportamento 
correto	 que	 é	 incompatível	
com o mau comportamento
“Tania, ouvi dizer que você concluiu seu 
projeto para a feira de ciências a tempo para o 
julgamento.	Isso	é	ótimo!".
4 Elogios para outros alunos
“Vejo que a maioria de vocês entregou seus 
projetos no prazo hoje. Eu realmente aprecio 
isso.”
5 Lembretes verbais "Tania,	 por	 favor,	 entregue	 seu	 próximo	
trabalho	a	tempo."
6 Lembretes repetidos "Tania,	 é	 importante	 entregar	 seu	 trabalho	a	
tempo."
7 Consequências Tania passa dez minutos após a aula, 
começando a próxima tarefa de redação.