ENVIAR Relatório Parcial _ AV1_ Estágio I - Matemática - 2023 (1)

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GRUPO SER EDUCACIONAL
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAEL
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
EDILTON ANDRADE BRITO
RELATÓRIO PARCIAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Novo Repartimento/PA
2023
EDILTON ANDRADE BRITO
RELATÓRIO PARCIAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório parcial apresentado ao Curso de Graduação em Licenciatura em Matemática do Centro Universitário Unifael, como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado I.
Novo Repartimento/PA
2023
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.........................................................................................................4
2. ANÁLISE DOCUMENTAL.......................................................................................5
3. ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO.............................................................................7
4. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE............................................................11
4.1 OBSERVAÇÃO...............................................................................................12
4.2 OBSERVAÇÃO...............................................................................................13
4.3 OBSERVAÇÃO...............................................................................................14
4.4 OBSERVAÇÃO...............................................................................................15
4.5 OBSERVAÇÃO...............................................................................................16
4.6 OBSERVAÇÃO...............................................................................................17
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................17
8. REFERÊNCIAS......................................................................................................18
9. ANEXO ..................................................................................................................19
1. INTRODUÇÃO
 O Estágio Supervisionado no curso de Licenciatura em Matemática, é de suma importância que compreende experiência para prática, analisando os fundamentos teórico aplicados ao longo da trajetória teórica do curso. Constituindo uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB (nº 9394/96), sendo um instrumento enriquecedor na formação do futuro docente. O objetivo é apresentar reflexões sobre a experiência de estágio em que o aluno atuou como observador e pesquisador das práticas e questões educativas que surgem no interior da escola. Durante o processo do estágio, o mesmo se aproxima dos conteúdos, das práticas docentes e da realidade da escola e salas de aula, cruciais para a construção do conhecimento profissional. De acordo com Pimenta e Lima (2004, p. 55) “o estágio, então, deixa de ser considerado apenas um dos componentes e mesmo um apêndice do currículo e passa a integrar o corpo de conhecimento do curso de formação de professores”. Com essa base o presente relatório tem como objetivo relata as práticas de observação realizada no espaço escolar no Estágio Supervisionado I nos Anos Finais do Ensino Fundamental que foi realizado no período de 07/08/2023 a 25/09/2023, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Bandeirante, a qual está localizada na Avenida Goiás, S/N, Centro, no Distrito de Maracajá no município de Novo Repartimento - PA. A realização do estágio ocorreu na turma de 9º ano dos anos finais. O desenvolvimento do estágio supervisionado possibilitou um período de observação e reflexão sobre a área de atuação docente, foco em aspectos de infraestrutura como ambiente escolar, ambiente administrativo, professores e alunos. para Reflexões e experiências observadas e recolhidas durante o estágio e temas que contribuíram para a formação da identidade profissional são apresentados neste relatório. A escola Bandeirante é um prédio do Estado cedido para o município, a mesma apresenta uma boa relação com a comunidade, e o corpo docente e administrativo estão em sintonia. Muitos dos alunos dependem do transporte escolar para o acesso a escolar, devido morarem na área rural da vila onde a escola está localizada. A mesma funciona os três períodos, Anos Iniciais de 1º ao 5º ano, Anos Finais do 6º ao 9º ano e Ensino Médio. 
2. ANÁLISE DOCUMENTAL
 O Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Municipal de Ensino Fundamental Bandeirante é um documento norteador, construído com o desenvolvimento dos professores, da comunidade escolar e da equipe diretiva com o objetivo de fundamentar todas as ações pedagógicas da instituição. O mesmo não foi atualizado desde 2022, no entanto a proposta está de conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e com o documento curricular do Estado do Pará. A Escola Municipal de Ensino Fundamental Bandeirante, a qual está localizada, na Avenida Goiás, S/N, Centro, no Distrito de Maracajá no município de Novo Repartimento - PA. A instituição foi fundada em 1972 com abertura da Transamazônica e o crescimento da Vila de Maracajá, surge à necessidade de uma escola, assim foi implantada a Escola Estadual MEC/DEF SEDUC Km 212, no princípio funcionava com verba advinda dos alunos que pagavam uma pequena taxa mensal. Essa situação durou em média seis meses, pois devido à falta de governos locais estado contratou professores leigos. Os professores da escola conseguiram junto a URE em Marabá a contratação para escola passar a pertencer à rede estadual. A partir de 1976, a Escola MEC/DEF SEDUC, passa a ser legalizada e receber o nome de Escola Estadual de 1º Grau Bandeirante, a qual funcionava em um barracão de madeira, feita pela empresa chamada Mendes Junior. Com o passar dos anos, a Escola foi ampliada recebendo nova estrutura, 6 salas, 1 secretaria e 1 cozinha. Com a municipalização em 1998, a Escola passa a chamar - se Escola Municipal de Ensino Fundamental Bandeirante e a mesma foi cedida ao município, porém 8 salas no período da tarde ficariam a disposição dos alunos do Ensino Médio. Atualmente a Escola funciona em três turnos: pela manhã com turmas de 1º ao 5ºano, turmas de 6º ao 9º e 1 turma de 1º ano e 1 turma de 2º ano do Ensino Médio; período da tarde com turmas de 1º ao 5º ano, turmas de 6º ao 9º e Ensino Médio, período da noite funciona apenas com turmas de Ensino Médio. Segundo a gestão as turmas de EJAs foram fechadas devido a evasão escolar. Atualmente a escola possui 1268 alunos ativos, com 16 salas distribuídos em 26 turmas de 1º ao 5º, 6º ao 9º ano e Ensino Médio. No ano de 2021 a escola passou por uma reforma mudando a faixada e ampliando a secretaria. A Escola possui dependências como: 1 sala de direção, 1 secretaria, 1 sala de coordenação, 1 sala de professores,1 sala de leitura, 1 cozinha, 1 pátio, 4 banheiros femininos, 4 banheiros masculinos os mesmos não são adaptados para alunos com deficiência ou cadeirantes, sendo todos com tamanhos inadequados para a quantidades de alunos.
 Segundo o que rege no PPP a equipe técnico-pedagógica é composta sendo: diretora, vice-diretora, orientador escolar, coordenadora do ensino fundamental anos iniciais, coordenadora do ensino fundamental anos finais e uma secretária escolar. O corpo docente conta com 40 professores, todos com formação em nível superior, sendo que alguns possuem duas graduações. Em suma o perfil do corpo docente é constituído por profissionais habilitados, altamente qualificados e experientes na docência e no mercado de trabalho. A escola promove projetos interdisciplinar das datas comemorativas e outros promovido pela Secretaria de Educação. Nesse processo toda a comunidade escolar desempenha seu papel. A cada bimestre realiza-se o conselho de classe e consequentemente as reuniões com os pais e entrega dos trabalhos e avaliações bimestrais. Um dos projetos que a escola trabalha durante o ano é o aluno nota 10, a cada bimestre é realizado a entrega de prêmios para incentivo e dedicação dos alunosnos seus estudos. A mesma participa das olimpíadas de Matemática promovida pela Secretaria e coordenadores de disciplina. Mesmo com o avanço da tecnologia a escola não possuem um laboratório de informática, as ferramentas digitais usadas são pela minoria dos alunos ou do corpo docente, a escola luta para essa melhoria. 
 Os professores se reúnem a cada bimestre para planejamento por disciplina, as avaliações são unificadas por escolas em Maracajá. Para os planejamentos são usados as estratégias e competências da BNCC. A escola tem uma boa parceria com a comunidade, os pais estão sempre presentes para acompanhamento do ensino aprendizados dos seus filhos. Em suma o PPP representa um compromisso com a sociedade escolar com a proposta educacional para a formação do sujeito autônomo, criativo, ético, crítico e comprometido com a sociedades e constante transformação. Portanto é fundamental que se conheça a realidade social na qual a escola está inserida, as famílias e a comunidade que estão envolvida nesse processo, e os aspectos culturais, visto que esse conjunto de fatores afeta diretamente o modo como alunos e pais se relacionam com na escola e assim influenciam diretamente nossa resultados da aprendizagem de cada indivíduo.
3. ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO
 Os livros didáticos são valiosas ferramentas educacionais, que auxiliam os professores na conduta do projeto pedagógico e dão apoio para os alunos no acompanhamento dos conteúdos. Ao longo de um ano ou semestre letivo, são muitos os assuntos que precisam ser abordados de forma aprofundada e coerente. O livro didático ajuda a nortear o planejamento do educador, sugerido caminhos e sequências lógicas para aprendizagem. Tendo o livro didático como ponto de apoio, fica mais fácil evitar lacunas na apresentação do conteúdo e o docente ganha mais liberdade para inovar nas estratégias de ensino. 
Identificação dos livros didáticos:
Quadro 1- Livro didático adotado pela escola campo de estágio para a turma:
 A conquista da Matemática.
	Componente
Curricular
	Autores
	Título da obra
	Ano
escolar
	Editora
	Edição
	Matemática
	José Ruy G. Júnior
Benedicto Castrucci
	A conquista da Matemática
	9º
	FTD
	2018
 Fonte: retirada do livro didático adotado pela escola
 Conforme o roteiro realiza-se uma entrevista com o professor regente da turma buscando complementar e aprimorar o conhecimento aplicado pelo material didático em sala. 
1º) Como é realizado a escolha do livro na escola?
 Professor: A secretaria envia vários exemplares de livros com o manual do professor de várias editoras, em seguida os professores da disciplina se reúnem e analisam cada livro por editora e conteúdos propostos.
2º) Quais os critérios são levados em conta para a escolha do livro didático de matemática que foi adotado pela escola e que você está utilizando em sala de aula?
Professor: Se as propostas estão integradas ao currículo e se está adequada a BNCC, se os conteúdos apresentam de maneira adequada com sequência lógica e com grau de dificuldade gradativa, se apresenta os objetos gráficos de fácil entendimento, com boa qualidade e impressão, clareza e veracidade nas informações, de modo a entusiasmar à leitura. Que a progressão da aprendizagem seja perceptível no material. Que seja adequado ao nível de maturidade do aluno, de modo que possa ser motivador em relação aos conteúdos propostos; como os problemas, cálculos, potencias, equações etc.
 3º) O livro didático escolhido por você foi o que a escola adotou?
Professor: Não. A escolha é feita em todas as escolas do município, após esse processo a secretaria faz um relatório segundo eles, mas acredito que seja uma seleção para o livro mais escolhido pelos professores da disciplina, esse que é aprovado e na maioria das vezes não é o da nossa escolha e temos nos adequar e trabalhar com ele durante todo o ano letivo.
4º) Em sua opinião qual a importância do livro didático no processo e ensino aprendizagem dos objetos de aprendizagem que são vivenciados no ano letivo.
Professor: Os livros didáticos não apenas ajudam a planejar as atividades em sala de aula e a treinar os alunos, mas também abrem as portas para a leitura e mundo novas descobertas. É um hábito essencial para aumentar o vocabulário e desenvolver a linguagem e o pensamento e o raciocínio lógico dos alunos. Nem sempre os livros retratam a nossa realidade, mas tudo é um desafio para mim e para eles.
 Neste documento, competência é descrita como a capacidade de mobilizar conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver desafios cotidianos dentro e fora do ambiente escolar. Conforme a BNCC, tal habilidade relaciona-se ao seguinte objeto de conhecimento: Problemas envolvendo significados da adição e da subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades. (BRASIL, 2017, p. 286). Pelo fato desse objeto de conhecimento referir-se aos ‘problemas envolvendo os diversos significados da adição e da subtração, então, na seção seguinte abordar-se-á um possível referencial teórico (a teoria dos campos conceituais, em específico, o campo conceitual aditivo) que possibilita compreender, do ponto de vista psicológico (e, de certo modo, didático) como se dá a construção do referido objeto pelo aluno. Por exemplo, na matemática do ensino fundamental, existem cinco unidades temáticas: 1) Números, 2) Álgebra, 3) Geometria, 4) Quantidades e Medidas e 5) Probabilidade e Estatística.
 Nesta proposta de ensino, a unidade temática:
3.1. Números: 
O principal objetivo da unidade temática é desenvolver o pensamento numérico, relacionado com a capacidade de contar, quantificar, julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades. Dotados de todos os conhecimentos necessários à resolução de problemas com números racionais naturais e positivos, os alunos devem ser incentivados a lidar, prioritariamente, com situações que só podem ser representadas por números negativos e irracionais. Tem como objeto de estudo: Necessidade dos números reais para medir qualquer segmento de reta; Números irracionais: reconhecimento e localização de alguns na reta numérica; Potências com expoentes negativos e fracionários; Números reais: notação cientifica e problemas; Percentagens: problemas que envolvem cálculos de percentuais sucessivos
3.1.2 Álgebra:
É importante que os alunos compreendam os diferentes significados das variáveis numéricas em uma expressão, que sejam capazes de estabelecer a generalização de uma propriedade, investigar a regularidade de uma sequência, indicar um valor desconhecido em uma sentença algébrica e ainda indicar a variação entre duas grandezas. Em outras palavras, o aluno precisa dominar os conhecimentos algébricos a ponto de estabelecer conexões entre variável e função, entre incógnita e equação e entre parâmetro e fórmula. Tem como objeto de estudo: Funções: representações numéricas, algébricas e gráficas; Razão entre grandezas de espécies diferentes; Grandezas diretamente proporcionais e grandezas inversamente proporcionais; Expressões algébricas: fatoração e produtos notáveis; Resolução de equação polinomiais do 2º grau por meio de fatorações.
3.1.3 Geometria:
Posição e deslocamentos no espaço, formas e relações entre elementos de figuras planas e espaciais são alguns dos objetos de conhecimento da unidade temática. Espera-se que estes conceitos ajudem o aluno a desenvolver o raciocínio necessário para investigar propriedades, fazer conjecturas e produzir argumentos baseados nos seus conhecimentos de geometria. O eixo também deve incluir o trabalho com transformações geométricas e habilidades de construção, representação e interdependência. Tem como objeto de estudo: Demonstrações de relações entre os ângulos formados por retas paralelas intersectadas por um transversal; Relações entre arcos e ângulos na circunferência de um círculo; Semelhança de triângulo retângulo; Teorema de Pitágoras: verificações experimentais e demonstração; Retas paralelas cortadas por transversais: teoremasde proporcionalidade e verificações experimentais; Polígonos regulares; Distância entre pontos no plano cartesiano; Vistas ortogonais de figuras espaciais.
3.1.4 Grandeza e Medidas: 
É a partir do conhecimento das relações métricas que a unidade temática favorece a interlocução com outros campos, como Ciências (nos conceitos de densidade e grandezas, por exemplo) ou Geografia (no trabalho com coordenadas geográficas, escalas de mapas etc.). Segundo a base, o estudo de grandezas e medidas deve contribuir, ainda, para a consolidação e ampliação de conceitos trabalhados em outros eixos. Tem como objeto de estudo: Unidades de medida para medir distâncias muito grandes e muito pequenas; Unidades de medida utilizadas na informática; Volume de prismas e cilindros; Volume de prismas e cilindros.
3.1.5 Probabilidade e Estatística: 
Nesta seção, o objetivo principal é aprender a coletar, organizar, apresentar, interpretar, analisar informações em uma ampla variedade de contextos e tomar decisões com base nelas. O conteúdo deverá também permitir a utilização de conceitos estatísticos para compreender e comunicar fenômenos reais. Tem como objeto de estudo: Análise de probabilidade de eventos aleatórios: eventos dependentes e independentes; Análise de gráficos divulgados pela mídia: elementos que podem induzir a erros de leitura ou de interpretação; Leitura, interpretação e representação de dados de pesquisa expressos em tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e de setores e gráficos pictóricos; Planejamento e execução de pesquisa amostral e apresentação de relatório.
 Com base no material apresentado nota-se que o livro está de forma contextualizada utilizando como um dos elementos importantes no desenvolvimento do indivíduo. Como na resolução de problemas em situações reais e interdisciplinar e apresentando questões fundamentais da matemática como a modelagem, a utilização de tecnologias digitais, explorando todas as potencialidades no ensino e aprendizagem, como na própria comunicação na aula propriamente dita de matemática. Por esse motivo, é importante que os professores entendam como manter o diálogo entre os alunos em diferentes áreas trazendo o dia a dia dos alunos para a sala de aula socializando uns com outros seus conhecimento e ideias, desenvolvendo assim um ensino que educa os alunos para a vida. Os mesmos aprendem a conectá-los a suas experiências estudantis e escolares. Pode ser usado para dar vida e significado ao conhecimento. Desta forma, você pode-se abordar questões como ambientais, culturais e políticas.
4. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE
 O estágio de observação deu-se início na segunda feira 07/08/2023 a partir das 07:00hs da manhã na turma do 9º ano A. No primeiro momento fui bem recebido pela equipe gestora, a mesma me direcionou a sala dos professores até o toque da entrada dos alunos a sala, logo em seguida o professor chega e juntos nos dirigimos a sala. O professor faz as apresentações e separa uma cadeira ao lodo de sua mesa, me deixando a vontade para realizar o estágio. Os alunos de início ficaram tímidos, mas não demorou muito para eles esquecerem minha presença. O professor fez a chamada e fez cobranças de atividades atrasadas para correção. A turma é composta por 40 alunos, numa faixa etária de 13 aos 18 anos, sendo 19 meninas e 21 meninos. Alguns dos alunos são repentes por mais de dois anos consecutivos. O professor usa o quadro para escrever o conteúdo: Linguagem Algébrica, após escrever o conceito ele passa para os exemplos e explicações. Alguns dos alunos demonstram dificuldades, ele repete mais exemplos e pede para outro aluno responder no quadro. Em seguida ele fala para os alunos sobre as provas da SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) e sua importância para eles e para a escola. Surgem muitas conversas paralelas sobre o assunto e o professor faz uma piada com um tema relevante, logo em seguida ele acalma a turma e libera os alunos para o recreio. 
 Na quinta feira 10/08/2023, o professor saudou a turma e fez a chamada e em seguida reclamou com um aluno que não estava de uniforme, por ser uma cobrança do regimento escolar o uso obrigatório do uniforme. Em seguida ele já começou falar sobre o conteúdo e depois usou o quadro colocando o tema da aula: Expressões Algébricas, logo depois ele chamava alunos que demostravam segurança no conteúdo para resolver no quadro. Passou vários exemplos e deu um tempo para eles responderem em seguida fez a correção no quadro. Em seguida o orientador juntamente com a diretora entrou na sala comunicando de uma reunião de urgência com os pais, assunto as notas que estavam abaixo da media e a falta de compromisso por parte de alguns alunos. O sinal do recreio toca e os alunos são liberados para o recreio e dois alunos foi encaminhado a secretaria por assuntos não resolvidos da aula passada.
 Na sexta feira 11/09/2023, o professor entra em silêncio e logo em seguida pedem para organizarem as cadeiras pois irão resolver uns exercícios valendo pontos para avaliação futura. Ele distribui os exercícios impressos e depois faz a chamada. A turma fica um pouco eufórica, reclama que os exercícios estão difíceis e ele permitem formarem duplas, após alguns minutos o professor chamam as duplas para escolher um exercício e resolver no quadro, a turma ficou surpresa, encarou o desafio. Das 5 duplas que foram ao quadro duas erram as questões, o professor foi ao quadro e fez a correção das questões que não acertaram. A turma ficou dispersa, uns conversando outros olhando celular enquanto o professor corria alguns cadernos e recebias as atividades impressas que foram distribuídas.
 Na quinta feira 17/08/2023, no primeiro momento a diretora entra na sala, e reforça a importância das provas do SAEB e comunica sobre um projeto do aluno destaque e da possibilidade do cancelamento do desfile do 07 de setembro. A sala fica eufórica, mas logo a turma fica em silencio. Em seguida o professor da início a aula com o conteúdo Valor numérico. A aula segue normal, o professor explica o conteúdo, cobra trabalhos que não foram entregues e exercícios que não foram resolvidos pelos alunos, faz um comunicado de um assunto pessoal e em seguida sai da sala.
 Na sexta feira 18/08/2023, o professor não compareceu por problemas pessoais, mas um professor substituto o substituiu, passou os exercícios e comunicou os informes que o professor deixou, a turma ficou um pouco agitada, mas em seguida o professor substituto controlou a turma, deu o suporte necessário aos alunos e dispensou a turma, por ser os últimos horários. 
 Na segunda feira 21/08/2023, o professor chegou uns 10 minutos atrasado, não parecia está muito bem humorado, fez a chamada e sem muitos comentários foi direto ao conteúdo: Problemas com grandezas. Fez explicação sobre o tema aplicado com muita clareza e exemplos, a turma estava calma, poderia ser reflexo pela atitude do professor, em seguida ele me justificou sua ausência e atraso, e comentou sobre a dificuldade de alguns alunos e da turma em geral. Logo depois ele começou a fazer mais exemplos no quadro e perguntando para os alunos aleatoriamente. A aula seguiu normal e foi bem produtiva, pois os alunos participaram e interagiram com o professor.
 Na segunda feira 28/08/2023, o professor separou a turma em grupos de 4 e 5 alunos e distribuiu os exercícios impresso, com conteúdo de valor numérico, problemas com grandezas e expressões algébricas, valendo ponto para avaliação. Em seguida ele fez a chamada da turma, depois ficou auxiliando os alunos nos grupos formados. Os alunos demonstraram duvidas e fizeram muitas perguntas. O professor foi ao quadro e cada grupo escolheu uma questão e o professor explicava, foi muito produtiva e os alunos interagiram uns com os outros. Em seguida a diretora entra na sala, saúda a turma e comunica que a escola não irá participar do 7 de setembro, porém acontecerá a semana da Independência, onde no primeiro momento serácantado os hinos da bandeira, da Independência, do município e do estado do Pará. Não houve uma boa aceitação por parte da turma, mas todos irão participar. A aula segue normal e os alunos são liberados para o recreio.
 Quarta feira 30/08/2023, o professor fez a chamada no primeiro momento, fez alguns comunicados a pedido da coordenação e reforçou mais uma vez sobre a importância da prova do SAEB e comunicou que eles iriam fazer um simulado de provas anteriores para conhecerem como funciona a prova, no período dos informes muitos argumentos por parte dos alunos, em seguida o professor foi ao quadro com o conteúdo: Áreas de figuras plana. O mesmo escreveu o conceito, mostrou umas imagens de figuras planas e pediu para os alunos desenharem em seu caderno, em seguida ele pediu para um aluno pegar uns livros na biblioteca e distribuiu para a turma, pediu que abrissem nas pagina 223 a 225 e escrevesse no caderno, a turma fez a tarefa de forma tranquila e interagindo uns com os outros. Ao final da aula o professor pediu que continuasse em casa as questões propostas no livro didático: A conquista da matemática.
 Na quinta feira 31/08/2023, a aula seguiu seu curso normal, os alunos não esperaram o professor, já formaram suas duplas e continuaram os exercícios da aula anterior. O professor fez a chamada e comentou sobre a ausência de dois alunos na sala, a turma fez vários comentários sobre a situação dos colegas, o professor pediu que repassassem para eles os conteúdos que eles perderam. Uma aluna se voluntariou a passar o conteúdo para os colegas. Em seguida o professor explica mais uma vez os conceitos e usa exemplos dos exercícios na sala, um dos grupos que estava próximo a mi, solicitou minha ajuda e professor deixou-me a vontade para acompanhar os alunos que me solicitaram ajuda. No início fiquei tímido, mas logo conseguir interagir com a turma e foi uma experiência muito produtiva, ao final da aula uma das alunas me perguntou se eu seria o próximo professor de matemática, pois o professor titular está próximo de sua aposentadoria e diz que vai deixar a sala de aula assim que se aposentar.
 Sexta feira 01/09/2023, no primeiro momento a turma se dirigi ao pátio em fila por serie e se organizam para catarem os hinos para a semana da pátria. Dá-se inicio com o hino Nacional, em seguida o hino da Bandeira, depois o hino do município e por ultimo o hino do Estado do Pará. Os alunos retornam para sala e o professor faz a chamada e comunica de um trabalho da semana da pátrio, projeto interdisciplinar da escola. Em seguida em copia no quadro o conteúdo: Area do Círculo. Após o conceito ele explana o conteúdo proposto e passa um exercício individual, a turma resiste para fazer em grupo, porém ele manteve a palavra e cada um fez o seu. Em seguida ele comunica do simulado do SAEB que será em duas etapas nas semanas que segue. Depois ele fez a correção dos exercícios e marcou atividade no livro didático, A conquista da Matemática como atividade extraclasse na página 227.
 Na segunda feira 04/09/2023, no primeiro momento os alunos se dirigiram em fila ao pátio para o cumprimento da semana da pátria, para cantar os hinos relacionados a independência do Brasil, em seguida o professor faz a chamada e pede para turma organizarem a sala, em seguida ele distribui o simulado da prova do SAEB, os alunos reclamaram que as questões eram muito difíceis, ele começou a dá dicas de questões semelhantes para ajudar os alunos, alguns conseguiram pegar a dica outros, porém tiveram muita dificuldade em resolver e deixaram algumas questões em branco. As duas aulas ficaram para realização do simulado, ao final do horário o professor recolheu os simulados e analisou algumas questões, porém ficou insatisfeito com o resultado.
 Sexta feira 08/09/2023, a aula segue seu curso normal, o professor faz a chamada e aplica o conteúdo: Volume de bloco, em seguida explica e copia alguns exercícios e se retira da sala. Algum tempo depois ele retorna, pergunta se conseguiram resolver as questões, alguns alunos responderam que não entenderam e não fizeram o exercício e ele explicou novamente, responde duas questões no quadro, e comunica que vai aplicar o conteúdo na avaliação bimestral e chama atenção dos alunos para falta de interesse para com as atividades aplicadas em sala, apenas a minoria estão com todas as atividades respondidas e corrigidas. Em seguida ele libera a turma para saída. 
 Na segunda feira 11/09//2023, o professor faz a chamada e em seguida alerta os alunos para as avaliações que estão se aproximando, depois reforça que na próxima segunda feira terá outro simulado de matemática baseado na prova do SAEB, logo depois ele aplica o conteúdo e passa exercícios. No período da aula ele fica andando em sala auxiliado alguns alunos, pela turma ser grande, a sala cheia nem todos os alunos consegue ter esse privilegio de ter o professor em sua cadeira. A aula segue normal, a turma fica um pouco dispersa, mas em seguida tudo fica tranquilo. Apesar do professor se esforçar para atender todos os alunos, alguns não consegue alcançar a turma, nota-se que o professor se dedica mais aos alunos que mais se destaca nas suas aulas, isso fica registrado como um ponto negativo.
 Quita feira 14/09/2023, o professor ao chegar vai direto para o quadro copiando o conteúdo do dia, medidas de capacidade. Em seguida faz a chamada e começa explicar o conteúdo aplicado. Um dos alunos pergunta se ele está chateado, ele não deu muita atenção, em seguida fez uma piada com esse aluno e todos da sala riram, aparentemente o aluno não ficou contraindo, porém para registro mais um ponto negativo, o professor continua explicando alguns exemplos e passa uns exercícios para casa. Ao final da aula ele se desculpa com a turma e fala que está de mau humor com a situação do governo do município, e por breve momento o assunto foi política na turma. O sinal toca e os alunos são liberados para o recreio.
 Sexta feira 15/09/2023, o professor entra na sala, saúda os alunos e faz a chamada, aula torna-se a mesma coisa de todos os dias, percebe a desmotivação em alguns alunos, o professor auxilia com mais frequência os mesmos alunos e os demais reclamam que não entenderam e ele volta ao quadro, ao invés de ir na cadeira do aluno ver a dificuldade no conteúdo aplicado. O professor se retrata comentando que ajuda os que querem alguma coisa na vida, quem não quer vai ficar para trás, dois dos alunos que sentam bem no fundo da sala, levantam com seus materiais e saem da sala se pedirem permissão ou comunicar sua saída, o professor apenas escreve na frequência sua observação. Em seguida a aula segue e ele libera os alunos.
 Segunda feira 18/09/2023, o professor faz a chamada e comunica do simulado, a turma organiza as cadeiras a pedido do professor e ele aplica o simulado. A turma fica em silencio pelo longo tempo, logo depois começa surgir as dificuldades , que essa está mais difícil que a outra, para que serve essa prova, porque temos que fazer, e foram muitos os questionamento, o professor pede silêncio e se retira da sala por uns minutos, no período de sua ausência alguns aulos ignoraram minha presença e trocaram os simulados, antes que o professor voltasse um aluno fez o comentário que contaria ao professor, outro aluno disso que eu estava na sala era professor, a resposta do aluno foi imediata, que eu era estagiário e não professor, e para ele não fazia diferença, em registro mais um ponto negativo, como as pessoas do espaço escola vê os estagiários, qual sua importância e sua contribuição, foram meus questionamentos nessa observação em sala. O professor retorna à sala é comunicado por um aluno do ocorrido e ele pega os simulados e pede para os mesmos se retirarem da sala. O sinal do recreio toca e o professor recolhe os simulados. Aparentemente melhorou o resultado pela análise do professor.
 Quinta feira 21/09/2023, a aula segue seu curso normal, professor faz a chamada e aplica o conteúdo: Demonstraçãode Ângulos. Após explicar aplica os exercícios. Em seguida a diretora acompanhada da vice-diretora e a coordenadora entra e faz alguns comunicados importantes para a turma. A escola costuma organizar formatura como rito de passagem para o Ensino Médio, as mesmas levaram propostas para os alunos e votarem após a aprovação dos seus pais. Cores da roupa, fotos e beca. Em seguida o professor faz um comentário sobre as propostas da diretora, alguns alunos concordaram e outros discordaram. Depois ele faz correção de um dos exercícios aplicados, aparentemente os alunos entenderam bem o conteúdo. 
 Na sexta feira 22/09/2023, o professor faz a chamada e comunica que vai iniciar a revisão para a avaliações que se aproximam. Em seguida ele usa o quadro para e aplica os questionários da revisão. Os alunos copiam e conversam ao mesmo tempo, a aula segue seu curso normal, a cada questão o professor explica uma alternativa. O professor avisa que terá um teste avaliativo baseado na revisão para ajudar com notas os alunos que estão abaixo da média.
 Segunda feira 25/09/2023, o professor chegou bem humorado fazendo piada com alguns alunos e pedem para arrumarem a turma, nos últimos meses a escola tem sofrido com a falta de cadeiras e alguns alunos saem para encontrar cadeira em outras salas. O professor entrega o teste, em seguida faz a chamada, senta em sua mesa e fica mexendo no celular, por incrível que pareça os alunos ficaram em silêncios, todos concentrados em seu teste. Foram poucos os que perguntaram alguma coisa, o mesmo estava de fácil compreensão. Quem terminava pode se retira da sala. Após o teste, agradeci o professor pelo apoio e me retirei da sala.
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Ao concluir está etapa do estágio supervisionado, observa-se a importância de unir a teoria e a prática. São experiências proporcionadas pelo curto espaço de tempo do estágio que amplia nossos conhecimentos na construção de uma profissão. A experiência do registro vivenciado e do acompanhamento da trajetória dos professores e a equipe pedagógica no decorrer da observação, uma das preocupações da escola como um todo é o ensino-aprendizagem e qualidade na construção do conhecimento dos alunos. Nota-se que é através do estágio faz-se o contato que nos aproxima da realidade, vivenciada pelos alunos e comunidade escolar e nos levar a construir nossa identidade profissional, abrindo caminhos de oportunidades e sendo colaboradores comprometidos com a educação. É por meio da observação, da pesquisa que ampliamos atentamente nosso estudo para adquirir conhecimentos claros e preciso sobre o estágio como instrumento fundamental que facilidade nossa troca de experiência em campo como bons profissionais compromissados com a educação.
 Meus com os pontos negativos o estágio mudou minha perspectiva sobre as instituições educacionais e me ensinou como aprender de maneira significativa para desenvolver habilidades e competências no ensino de questões que garantam o respeito aos alunos, famílias e funcionários. O estágio nos proporciona e nos perceber a responsabilidade social da educação, nos permiti ajudar a cultivar alunos inovadores, críticos e independentes. As oportunidades vivenciadas me inspiraram a crescer em minha carreira futura. Em relação às expectativas institucionais, sou capaz de atendê-las com dedicação e comprometimento, tendo uma base para o desenvolvimento cognitivo dos alunos por meio de uma abordagem de conteúdo reflexivo e significativo. No entanto a participação de ser ativa no processo de aprendizagem, estimulando a criatividade e o pensamento crítico, desenvolvendo assim cidadãos ativos num ambiente social, procurando estabelecer ligações entre o conhecimento fornecido e as questões importantes da vida no dia de cada aluno.
8. REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais.  Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação, nº 9.394 de 20 e de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educacional da educação.
O Estágio Supervisionado e sua importância na formação docente. Revista P@rtes apud BERNARDY, Katieli; PAZ, Dirce Maria Teixeira. A importância do estágio supervisionado para a formação de professores. In XVII Seminário interinstitucional de ensino, pesquisa e extensão, 2012.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência: Diferentes concepções. Revista Poíesis – Volume 3, números 3 e 4, p. 5-24, 2005/2006.
 
 
 
9. ANEXO
 
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TERMO DE 
COMPROMISSO EDILTON.pdf
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TERMO DE 
COMPROMISSO PARTE 2.pdf
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FICHA DE 
OBSERVAÇÃO EDILTON.pdf
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formulario 1 
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