Educação Especial e AEE

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Curso: CURSO DE EXTENSÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL E AEE 
Disciplina: SIMULADO GERAL - EDUCAÇÃO ESPECIAL E AEE - FACPRISMA 
 
AVALIAÇÃO 
 
 O processo de escolarização de alunos com paralisia cerebral: 
Resposta Marcada É necessário que os professores conheçam a diversidade e a complexidade dos diferentes tipos de deficiência física, para definir estratégias de ensino que desenvolvam o potencial do aluno (BRASIL, 2006, p.29). 
PONTUAÇÃO TOTAL: 10 PONTUAÇÃO/OBTIDA 10 
 Para Manzini (2008), as barreiras atitudinais referem-se aos processos de exclusão e discriminação, diferentemente da exclusão decorrente do ambiente físico e estrutural, que contempla o transporte, a comunicação, os equipamentos, entre outros. O autor refere que tais atitudes são punidas pelo artigo número 8 da Lei 7.853 de 24 de outubro de 1989, que definiu crimes de discriminação nas áreas de educação, trabalho e saúde: Constitui crime punível com reclusão de 2 (dois) a 5 (cinco) anos, e multa: 
I. Recusar, cobrar valores adicionais, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, em razão de sua deficiência. 
II. Obstar inscrição em concurso público ou acesso de alguém a qualquer cargo ou emprego público, em razão de sua deficiência. 
III. Negar ou obstar emprego, trabalho ou promoção à pessoa em razão de sua deficiência. 
IV. Deixar de cumprir, retardar ou frustrar, sem justo motivo, a execução de ordem judicial expedido na ação civil a que alude esta Lei. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
Resposta Marcada: Todas estão corretas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 10 PONTUAÇÃO/OBTIDA 10 
 Conforme Nunes e Sobrinho (2008), a partir do modelo médico que, tradicionalmente justificou teoricamente o campo e as práticas da educação especial, as tecnologias davam suporte às intervenções da saúde e da reabilitação onde buscava-se... 
Resposta Marcada: A minimização dos problemas decorrentes da incapacidade. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 10 PONTUAÇÃO/OBTIDA 10 
 No Brasil a CAA vem sendo traduzida de diferentes maneiras, qual das alternativas traduz o CAA no Brasil. 
I. Comunicação Alternativa e Aumentativa. 
II. Comunicação Alternativa e Suplementar. III. Comunicação Alternativa e Ampliada. 
 
Resposta Marcada: Todas as alternativas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 10 PONTUAÇÃO/OBTIDA 10 
 Em relação aos recursos e adaptações, assinale a alternativa CORRETA. 
I- A ponteira é uma haste que, fixada à cabeça, visa facilitar a digitação para pessoas com comprometimento de membros superiores. 
II- Dentre as TA encontra-se a comunicação alternativa e aumentativa (CAA) ou simplesmente comunicação alternativa (CA), seguida pelo uso das tecnologias utilizadas para a construção do conhecimento e auxílio para os problemas de aprendizagem e da comunicação 
III- A prancha de comunicação deverá estar organizada de modo que o usuário possa manipulá-la e transportá-la facilmente. 
 
Resposta Marcada: Apenas I e II. (ERRADA) 
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 Tratando-se especificamente de cada tipo de deficiência o que compete ao professor do AEE em se tratar de Alunos com deficiência visual: 
Resposta Marcada: Desenvolver técnicas e vivências de orientação e mobilidade e atividades de vida diária para autonomia e independência; desenvolver o ensino e o uso do soroban. 
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 Tratando-se especificamente de cada tipo de deficiência o que compete ao professor do AEE em se tratar de Alunos com deficiência mental: 
Resposta Marcada: Escolher e tomar iniciativas, a partir de suas necessidades e motivações; propiciar a interação dos alunos em ambientes sociais, valorizando as diferenças e a não discriminação. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 10 PONTUAÇÃO/OBTIDA 10 
 Em um estudo realizado por este autor em 2015, observou-se que o atendimento especializado é realizado uma vez por semana, no contraturno e de forma individual, mas alguns docentes formam grupos e ampliam esse tempo, de acordo com a necessidade dos alunos. 
Resposta Marcada: Oliveira PONTUAÇÃO TOTAL: 10 PONTUAÇÃO/OBTIDA 10 
 Aos gestores dos sistemas de ensino cabe definir quanto à implantação das salas de recursos multifuncionais, o planejamento da oferta do AEE e a indicação das escolas a serem contempladas, conforme as demandas da rede, atendendo os seguintes critérios do Programa, EXCETO: 
Resposta Marcada: A escola indicada deve ter matrícula de estudante(s) público alvo da educação especial em classe comum, registrada apenas no conselho escolar. 
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 Esse neurólogo, autor da Teoria das Inteligências Múltiplas, define a inteligência como o conjunto de habilidades que permitem resolver problemas e especifica os vários tipos de habilidades ou inteligências: inteligência verbal-linguística, inteligência lógico-matemática, inteligência corporal-cinestésica, inteligência musical, inteligência visual-espacial, inteligência naturalista, inteligência intrapessoal e inteligência interpessoal. 
Resposta Marcada: Gardner PONTUAÇÃO TOTAL: 10 PONTUAÇÃO/OBTIDA 10 
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