A educação especial, na perspectiva inclusiva, propõe uma ruptura com os modelos que tratam a deficiência como um problema individual. Em vez disso, considera que as dificuldades enfrentadas pelos estudantes decorrem, muitas vezes, das barreiras impostas pelo ambiente escolar. Essa abordagem está alinhada ao modelo social da deficiência, que desloca o foco da limitação para as condições que impedem a plena participação dos sujeitos. Assim, o professor é chamado a refletir sobre suas práticas, reconhecendo que a inclusão não se faz apenas com boa vontade, mas com ações concretas que envolvem planejamento, formação e compromisso ético. A construção de uma escola inclusiva exige o envolvimento de toda a comunidade escolar, a valorização da diversidade e a promoção de uma cultura de respeito às diferenças. Nesse cenário, o papel do professor é fundamental para garantir que todos os estudantes tenham acesso ao conhecimento, participem das atividades e desenvolvam suas potencialidades. Fonte: SAKAGUTI, Paula M. Y. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2020. Para atuar de forma inclusiva, considerando o modelo social da deficiência, o professor deve: A A) Reconhecer que as barreiras estão no ambiente escolar e não apenas no estudante. B B) Exigir que o aluno com deficiência se adapte às normas da escola com apoio da família. C C) Manter o currículo rígido, assegurando que todos os alunos sigam o mesmo ritmo. D D) Valorizar apenas os estudantes que demonstram autonomia e independência.