RAYME DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR NA INFANCIA

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MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem
	Acadêmico(a): RAYME COSTA ALVES
	R.A. 221784065
	Curso: Pedagogia 
	Disciplina: DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR NA INFÂNCIA
	Valor da atividade: 3,5
	Prazo:
 23/09/2024 à 20/10/2024
Instruções para Realização da Atividade
1. Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;
2. É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA, a não utilização implicará na nota;
3. Esta é uma atividade individual. Caso seja identificada cópia de colegas, ambos os trabalhos sofrerão decréscimo;
4. Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo na versão original, ou seja, extensão doc. ou docx, não salve em PDF;
5. Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12, Espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado; 
6. Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, referencie conforme as normas da ABNT;
7. Na Sala do Café do ambiente virtual da disciplina você encontrará orientações importantes para elaboração desta atividade. Confira!
8. Critérios de avaliação: Utilização do formulário padrão; Atendimento ao Tema; Constituição dos argumentos e organização das Ideias; Correção Gramatical e atendimento às normas ABNT;
9. Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina.
Em caso de dúvidas, entre em contato com seu Professor Mediador.
Bons estudos!
Elaborar um plano de aula para a atividade escolhida contendo os itens abaixo:
a) Nome da atividade:
Brincando de Amarelinha
b) Conceito psicomotor:
Desenvolvimento da coordenação motora grossa e equilíbrio.
C) Objetivos (dois):
1. Estimular a coordenação motora dos alunos através da execução dos saltos e deslocamentos.
2. Promover o trabalho em equipe e a socialização entre as crianças durante a brincadeira.
D) Desenvolvimento da atividade (descrever como será realizada). 
	Iniciar explicando para as crianças o que é a brincadeira de amarelinha e como ela é praticada. Marcar no chão a amarelinha com giz ou fita adesiva colorida, numerando cada casa de 1 a 10.
	Os alunos devem jogar uma pedrinha ou marcador em uma casa e depois pular até o final sem pisar na casa em que a pedrinha está. Caso consigam completar a amarelinha, devem retornar pulando de volta até a primeira casa.
e) Recursos necessários.
- Giz ou fita adesiva colorida para desenhar a amarelinha no chão.
- Pedrinhas ou marcadores para serem utilizados pelos alunos.
- Espaço amplo e seguro para a realização da atividade.
F) Avaliação:
- Observar a participação e interação das crianças durante a atividade, considerando se estão respeitando as regras e colaborando com os colegas.
- Avaliar o desempenho de cada criança na execução dos saltos e deslocamentos, verificando se estão conseguindo coordenar os movimentos de forma adequada.
- Verificar se os alunos conseguem compreender e seguir as regras da brincadeira de amarelinha, bem como se demonstram interesse e envolvimento na atividade.
 Produzir um texto (mínimo de 15 e máximo de 20 linhas) explicando o Conceito Psicomotor identificado e as razões que levaram a essa constatação; como também justificar a escolha da atividade para alunos desta faixa etária. Colocar uma citação direta de até três linhas.
O conceito psicomotor de "Desenvolvimento da coordenação motora grossa e equilíbrio" refere-se à capacidade das crianças de realizar movimentos amplos e coordenados, envolvendo grandes grupos musculares, como os utilizados durante a prática de atividades físicas e esportivas. O equilíbrio, por sua vez, está relacionado com a capacidade de manter a postura corporal e controlar os movimentos de forma estável.
Essa constatação baseia-se no fato de que a coordenação motora grossa e o equilíbrio são habilidades fundamentais para o desenvolvimento físico e cognitivo das crianças. A escolha da atividade de amarelinha para alunos de 5 anos justifica-se pelo fato de que ela proporciona um ambiente lúdico e estimulante para o desenvolvimento da coordenação motora grossa e do equilíbrio. Durante a brincadeira, as crianças precisam coordenar seus movimentos para realizar os saltos e deslocamentos de forma precisa, ao mesmo tempo em que trabalham o equilíbrio ao manterem-se em pé enquanto pulam.
Como destacam Gallahue e Ozmun, "a atividade física é um meio valioso e prazeroso de aprendizagem para as crianças em idade pré-escolar, ajudando-as a explorar e experimentar seus próprios corpos" (2012). Dessa forma, a prática da amarelinha não só contribui para o desenvolvimento motor das crianças, mas também para sua socialização, concentração e senso de autonomia.
REFERÊNCIAS: 
Gallahue, D.L., Ozmun, J.C. and Goodway, J. (2012) Understanding Motor Development: Infants, Children, Adolescents, Adults. McGraw-Hill, New York.
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