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Questão 1/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o texto a seguir: “Franz Boas com certeza fez mais do que qualquer outro antropólogo pela promoção de um conceito de cultura que englobasse a espécie humana – segundo o qual todos os grupos humanos, e não outras formas de vida, manifestam esta propriedade ou capacidade. O interesse de Boas se situava particularmente nas sociedades comumente rotuladas de 'primitivas'. Suas características comuns mais notáveis provavelmente seriam [...] o desconhecimento da escrita [...].” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MINTIZ, S. W. Culture: An Anthropological View. in The Yale Review, XVII (4), 1982, p. 499-512. p. Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base História Regional sobre o conceito de cultura, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Para historiografia moderna a referência de cultura se limita ao sentido natural do termo, ou seja, àquele relacionado à prática de cultivar alimentos. B Em termos historiográficos, cultura pode ser definida como tudo aquilo que o ser humano produziu e produz, tanto os elementos materiais, como as atividades que dão sentido à vida no sentido mais subjetivo do termo. Você assinalou essa alternativa (B) Você acertou! Comentário: “Para os propósitos historiográficos de nosso tema, precisamos aprofundar essas noções de cultura e buscar um entendimento que se alinhe ao seu emprego enquanto conceito operacional. Segundo Jörn Rüsen (2014, p. 230), a noção de cultura se contrapõe a de natureza, sendo constituída, portanto, por todos os elementos não naturais ao mundo humano, ou seja, diz respeito às atividades que atribuem sentido à vida dos homens, desde a dimensão subjetiva que atribui sentido aos acontecimentos do mundo ao ato de agir, a práxis. Dito de outra forma, nas palavras de Kalina Vanderlei Silva e Maciel Henrique Silva (2009, p. 85): ‘O significado mais simples desse termo afirma que cultura abrange todas as realizações materiais e os aspectos espirituais de um povo. Ou seja, em outras palavras, cultura é tudo aquilo produzido pela humanidade, seja no plano concreto ou no plano imaterial, desde artefatos e objetos até ideias e crenças. Cultura é todo complexo de conhecimentos e toda habilidade humana empregada socialmente. Além disso, é também todo comportamento aprendido, de modo independente da questão biológica.’ Recorrendo a um debate teórico, aqueles dois autores acrescentam que cultura é um conjunto de costumes, práticas e técnicas, valores e compreensões de mundo que são transmitidos pela sociedade aos indivíduos, uma espécie de código de conduta social validados pela consciência do grupo e que busca garantir a sobrevivência e a perpetuação da comunidade. Assim, a cultura permeia todos nossos atos e pensamentos cotidianos, pois ela constitui a nossa forma de relação com o grupo social que nos envolve, do qual recebemos elementos que moldam nossa linguagem comportamento (Silva; Silva, 2009, p. 86).” (livro-base, p. 106) C A cultura é um conjunto de costumes, valores e compreensão de mundo de uma determinada sociedade, mas que não são transmitidos ao longo do tempo, pois cada geração tem uma cultura diferente que a anterior. D Quando pensamos no conceito de cultura para historiografia, fazemos referência apenas à parte da população culta, ou seja, àqueles que possuem acesso a bens materiais e conhecimento de diversas formas. E Para a historiografia, todo o ser vivo, independente de classe social ou espécie possui cultura, pois é capaz de produzir um conjunto de costumes, práticas, técnicas, valores e compreensão de mundo relacionados ao seu redor. Questão 2/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o texto a seguir: “O vínculo entre as duas regiões que acabamos de discutir – a América portuguesa e Portugal – se insere no âmbito do sistema socioeconômico que caracterizou as relações entre Colônia e Metrópole [...], profundamente marcado pelas trocas comerciais em crescente escala mundial.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILATIC, C. E. História Regional. Curitiba: Intersaberes. 2020. p. 96 Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base História Regional sobre o que é a chamada “economia-mundo” pensando no império português dos séculos XVI ao XIX, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A chamada “economia-mundo” do império português era decentralizada, com todos os locais tendo igual importância nas decisões sobre o mercado. B Por ser a principal e mais rentável colônia portuguesa, o Brasil era o centro da chamada “economia-mundo” do império português, local onde as decisões eram tomadas. C A “economia-mundo” do império português era centrada na Ásia, visto que era de lá que vinham os principais produtos de interesse de Portugal. D Portugal era região central de uma economia que tinha intensa atividade em vários locais do globo como a América, a Ásia e a África. Você assinalou essa alternativa (D) Você acertou! Comentário: “Essa intensa atividade com vários locais do globo, mas sempre em função dos interesses da metrópole, colocavam Portugal como a região central do imenso Império Português, coração de uma economia-mundo e centro político-administrativo. Os números passaram a fazer parte do Estado, interessado no lucro do comércio e nos impostos recolhidos e depois investidos na mobilização militar e na construção de estruturas que fomentassem o sistema mercantilista. No século XVI, o rei de Portugal já não era mais aquele que aplica a justiça, mas também quem cuidava dos negócios e interesses comerciais do reino. Agora, ele era também um rei mercador, interessado diretamente no comércio e no acúmulo monetário da Coroa. Como analisado por Vitorino Magalhães Godinho (1981, p. 60), as fontes imagéticas demonstram que a figura do rei de Portugal foi associada diretamente aos poderes de direção da vida econômica do reino, sem desatentar da agricultura, caça, pesca, navegação, mas principalmente o comércio.” (livro-base, p. 95) E Apesar de chamarmos de “economia-mundo” o comércio no império português era bem restrito em termos de localidades, visto que se limitava a Portugal e a sua colônia nas Américas, o Brasil. Questão 3/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o seguinte fragmento de texto: "Membros das elites econômicas que viajam constantemente para outros países, fazem turismo cultural no estrangeiro, mas não apoiam a preservação no Brasil, com receio de perdas financeiras. A aplicação prática das propostas oriundas dos estudos culturais da memória e do patrimônio regionais depende do reconhecimento da sua importância pelo Estado e pela sociedade civil". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUEBERT, Caroline Aparecida. Rota de Aprendizagem da aula 5. História Regional. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 13. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5, Tema 5 – História regional e turismo da disciplina História Regional, assinale a alternativa correta sobre patrimônio cultural e turismo . Nota: 10.0 A O uso do patrimônio histórico para alavancar o desenvolvimento de regiões se inspira na recuperação econômica de países europeus depois da Segunda Guerra Mundial pelo mercado do turismo. Você assinalou essa alternativa (A) Você acertou! Comentário: A alternativa correta é a letra a). "Desde que as normas internacionais recomendaram a utilização do patrimônio cultural para alavancar o desenvolvimento dos países e regiões por meio do turismo, abriram-se áreas de atuação profissional na promoção dos monumentos e sítios históricos. Essa guinada se inspira na recuperação econômica de países europeus depois da Segunda Guerra Mundial pelo mercado do turismo, cuja expressão turismo cultural passou a ser usada para diferenciá-lo dos três S (sun, sea and sex) [...]". (Rota de Aprendizagemda aula 5, p. 12). B O patrimônio cultural, que tem função de reter a memória de grupos, permite um compartilhamento da cultura de forma restrita a região que faz parte, apesar de ser um segmento do turismo. C É função do historiador, especificamente, o estudo histórico dos artefatos, da cultura trabalhada, mas cabe ao turismólogo estudar a transformação dos lugares e suportes da memória em fatores de atração turística. D As relações entre cidade nova e cidade velha e de ambas com a paisagem humana se tornaram cada vez menos relevantes para os especialistas em patrimônio cultural nos dias de hoje. E É comum em muitos casos que moradores de áreas tombadas atrapalhem, com o seu cotidiano, o fluxo dos turistas. Priorizando o avanço econômico advindo do turismo, indica-se a realocação dessas pessoas. Questão 4/10 - História Regional Ler em voz alta Considere o seguinte fragmento de texto: “Foi do desafio de compreender esses novos tempos que emergiram as propostas de desenvolvimento de uma História Global, debatida atualmente por muitos dos historiadores que se propõem a pensar os fenômenos em escala mundial.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONTOURA, A. História Regional. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 73. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base História Regional sobre o surgimento da História Global, assinale a alternativa que apresenta corretamente alguns eventos históricos do contexto que impulsionaram seu surgimento: Nota: 10.0 A Feudalismo; Renascimento; Grandes Navegações. B Antiguidade Tardia; invasão dos povos germânicos; queda do Império Romano. C Inquisição; Reforma Protestante; Absolutismo. D Globalização; descolonização da Ásia e África; fim da Guerra Fria. Você assinalou essa alternativa (D) Você acertou! Comentário: Esta alternativa é correta, pois: “De acordo com Lynn Hunt (2014, p. 44-45), a partir das décadas de 1980 e principalmente 1990, os historiadores passaram a se interessar pela imensa gama de processos designados como globalização, acompanhada por outro fenômeno que tomaria corpo e cresceria vertiginosamente apenas no século XXI: a internet e uma sociedade que, mesmo em seus âmbitos regionais, não deixa de estar vinculada ao global. [...] Esses acontecimentos, de certo importantes, somam-se a outros que marcaram o horizonte da segunda metade do século XX: a descolonização da África e Ásia a partir de 1960 e a emergência de novos arranjos de países no âmbito regional; os protestos contra o Partido Comunista Chinês e o massacre na Praça da Paz Celestial em 1989, mesmo ano em que ocorreu a queda do muro de Berlim; o início da abertura política da URSS por Mikhail Gorbachev no ano de 1990, seguido pelo colapso da União Soviética e o fim da Guerra Fria; a soltura de Nelson Mandela naquele mesmo ano. Foi do desafio de compreender esses novos tempos que emergiram as propostas de desenvolvimento de uma História Global, debatida atualmente por muitos dos historiadores que se propõem a pensar os fenômenos em escala mundial.” (livro-base, p. 74-75) E Revolução Industrial; Imperialismo; Teorias Racialistas. Questão 5/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o texto a seguir: “Em 1516, por iniciativa do rei D. Manuel, buscou-se implantar o cultivo da cana e a produção de açúcar com o envio de homens que o soubessem à América portuguesa”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZLATIC, Carlos Eduardo. História Regional. Curitiba: Intersaberes, 2020. Com base na leitura do livro-base História Regional, assinale a alternativa correta sobre o cultivo da cana-de-açúcar no Brasil: Nota: 10.0 A O primeiro engenho de açúcar foi construído em 1532, por Martim Afonso. Você assinalou essa alternativa (A) Você acertou! Comentário: “Em 1516, por iniciativa do rei D. Manuel, buscou-se implantar o cultivo da cana e a produção de açúcar como envio de homens que o soubessem à América portuguesa. 'Como se pode notar, a ideia era obter lucro com a terra nova, antes que ela se transformasse num problema. Era esse o sentido da colonização: povoar, mas sempre pensando no bem da metrópole' (Schwarcz; Starling, 2015, p. 54). Contudo, a vontade do monarca foi cumprida apenas em 1532, quando Martim Afonso construiu o primeiro engenho de açúcar da colônia portuguesa no Novo Mundo. A produção e envio do produto a Portugal iria prosperar após o estabelecimento das capitanias hereditárias em 1534, mas apenas naquelas regiões que experimentaram uma convivência pacífica entre os colonizadores e os indígenas (Schwarcz; Starling, 2015, p. 54-55)” (livro-base). B O comércio de cana-de-açúcar prosperou com as capitanias hereditárias. C As formas de cultivo da cana-de-açúcar eram incompatíveis com a escravidão. D O cultivo da cana-de-açúcar foi pensado para o desenvolvimento da colônia. E A cultura de cana-de-açúcar foi proibida pelo rei português D. Manuel. Questão 6/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o seguinte recorte de texto: "Entre os diversos recortes e procedimentos possíveis dentro da história regional, seja ela oral, do regionalismo, da culinária, da língua, da transmissão cultural, da economia, da literatura, da cartografia [...], insistimos em problematizar o regional com base em critérios bem definidos, que são relativos a cada objeto de análise e que não mais reproduzam visões engessadas sobre as regiões [...]". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUEBERT, Caroline Aparecida. Rota de Aprendizagem da aula 6. História Regional. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 14. Considerando o recorte de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 6, Tema 5 – Desafios da história regional hoje da disciplina História Regional, assinale a alternativa correta sobre o campo da História Regional. Nota: 10.0 A O modelo de produção da história regional atualmente é o das histórias monográficas, em que contornos de culturas locais e regionais são definidos com base em circunscrições geográficas e administrativas fixas. B O diálogo entre geografia, história e ciências sociais, ou de forma mais ampla, entre reflexões acadêmicas sobre o espaço e o tempo, serve para construção de um conceito unívoco de região. C Nos livros tradicionais de história do Brasil, era comum o zoneamento produtivo por si só, no qual a diversidade era o foco, ser tratado como regionalização econômica destacando a pluralidade desses processos. D Para que não ocorram disputas ideológicas, é indicado que a história regional não trabalhe temas que direta ou indiretamente lidarão com reivindicações da memória coletiva e dos movimentos sociais. E Um dos desafios da história regional hoje é atentar para a densidade teórico-metodológica na reflexão histórica e para as possibilidades de tratamento regionalizado e temporal do espaço. Você assinalou essa alternativa (E) Você acertou! Comentário: A alternativa correta é a letra e). "Considerando o que estudamos ao longo dos conteúdos desta disciplina, podemos resumir que configuram desafios da história regional na atualidade: 1) Atentar para a densidade teórico-metodológica na reflexão histórica e para as possibilidades de tratamento regionalizado e temporal do espaço. Para isso, evitar definições pouco precisas, tampouco as estritamente rígidas (estáticas) acerca das regiões, já que elas são construídas historicamente com base nas próprias atividades, interações e perspectivas culturais humanas. Cada objeto específico exigirá para sua construção, um quadro de referências, fontes, método e escalas responsáveis pelos critérios definidos". (Rota de Aprendizagem da aula 6, p. 12). Questão 7/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o texto a seguir: “Contudo, ao contrário do lugar que detinha no interior de seu Império, Portugal não ocupava posição central na economia-mundo do século XVI”.Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZLATIC, Carlos Eduardo. História Regional. Curitiba: Intersaberes, 2020. Com base na leitura do livro-base História Regional, qual região era o coração comercial da Europa no século XVI? Assinale a alternativa correta. Nota: 0.0Você não pontuou essa questão A Grã-Bretanha. B Península Ibérica. Você assinalou essa alternativa (B) C Bálcãs. D Antuérpia. Comentário: “O lucro do comércio colonial acabava por se dissolver em uma série de outras transações, abastecendo o coração comercial da Europa: Antuérpia” (livro-base). E Germânia. Questão 8/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o texto a seguir: “Se pararmos para refletir, todos nós temos nossas ligações com o local onde habitamos e vivemos.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILATIC, C. E. História Regional. Curitiba: Intersaberes. 2020. p. 65 Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base História Regional sobre como as pessoas do século XXI vivenciam o espaço, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A No século XXI a relação das pessoas com o seu local e a sua cidade foi completamente substituída pelas relações à distância, via novas tecnologias de comunicação. B No século XXI, as pessoas estão conectadas com outras pessoas e lugares muito distantes, mesmo que a cidade onde vivam seja um local de maior convivência. Você assinalou essa alternativa (B) Você acertou! Comentário: “Contudo, enquanto indivíduos do século XXI, as fronteiras do pequeno espaço não nos definem completamente, afinal, em um mundo crescentemente conectado pelas novas tecnologias móveis e com meios de transporte cada vez mais rápidos, a cidade onde vivemos é um lugar de maior permanência e relações, mas está longe de ser o único, e nos mantemos conectados com pessoas e interesses situados muitos quilômetros distantes de nós. Diferentemente de nossa realidade contemporânea, as pessoas do passado não tinham as mesmas experiências de vinculação territorial que vivenciamos hoje.” (livro-base, p. 65) C No século XXI as pessoas se tornaram mais ligadas ao seu local, à sua cidade diminuindo os contatos com lugares e pessoas distantes. D A humanidade atual tem relações muito além do seu local de vivência, sendo essa uma tendência da humanidade desde o passado mais distante, até os dias de hoje. E Diferentemente do passado, quando as pessoas tinham ligações com lugares e indivíduos distantes, no século XXI tendemos a permanecer conectados somente ao nosso lugar de vivência. Questão 9/10 - História Regional Ler em voz alta Observe o seguinte trecho de texto: "Assim como toda atividade cultural humana, o conhecimento histórico é dinâmico, segue em permanente abertura e modificação no intuito de avançar seus resultados e assim, como os objetos que estuda, [...] a história regional também tem uma herança que lhe sustenta e que é constantemente revisitada por novos leitores e estudiosos. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUEBERT, Caroline Aparecida. Rota de Aprendizagem da aula 6. História Regional. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 13. Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 6, Tema 5 – Desafios da história regional hoje da disciplina História Regional, assinale a alternativa correta sobre os procedimentos teórico-metodológicos da História Regional. Nota: 10.0 A Buscando uma imparcialidade teórica, é importante que a história regional evite abordar sentimentos de pertencimento, emoções, práticas de culto aos heróis e de civismo com bases regionalistas etc. B A história regional deve evitar definições pouco precisas ou estritamente estáticas sobre as regiões, já que elas são construídas historicamente com base nas próprias atividades e perspectivas culturais humanas. Você assinalou essa alternativa (B) Você acertou! Comentário: A alternativa correta é a letra b). "Considerando o que estudamos ao longo dos conteúdos desta disciplina, podemos resumir que configuram desafios da história regional na atualidade: 1) Atentar para a densidade teórico-metodológica na reflexão histórica e para as possibilidades de tratamento regionalizado e temporal do espaço. Para isso, evitar definições pouco precisas, tampouco as estritamente rígidas (estáticas) acerca das regiões, já que elas são construídas historicamente com base nas próprias atividades, interações e perspectivas culturais humanas". (Rota de Aprendizagem da aula 6, p. 12). C A história regional estuda a realidade empírica por ser mais singular do que aparenta e historicamente linear, pois o espaço se trata de algo pronto e acabado que deve ser cientificamente observado. D Não cabe a história regional romper visões engessadas sobre regiões brasileiras, pois tais visões também são constructos sociais e devem ser analisadas com rigor científico. E Há possibilidades de construção dos objetos e de análise na história regional pelo fio condutor econômico, social e intelectual, mas os aspectos culturais, artísticos e linguísticos são objetos restritos ao turismo. Questão 10/10 - História Regional Ler em voz alta Leia a passagem de texto abaixo: "A memória, mais do que aludir somente ao passado, refere-se ao presente e às expectativas de futuro dos que se identificam com ela. Os bens culturais circularam historicamente entre distintas regiões, e essa circulação por vezes foi movida pelo afã de guardar e expor objetos que representam o exótico ou a dominação de uma população sobre outra". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUEBERT, Caroline Aparecida. Rota de Aprendizagem da aula 5. História Regional. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 4. Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5, Tema 1 – Memória e Região da disciplina História Regional, relacione corretamente os conceitos de lugares de memória e dever de memoria com as suas respectivas características. 1 - Lugares de Memória. 2 - Dever de Memória. ( ) Representa unidades significativas, materiais e imateriais, das quais a vontade dos homens ou o trabalho do tempo fez um elemento simbólico do patrimônio da memória de uma comunidade. ( ) O conceito representa uma indicação de que a seleção contemplada por toda memória contribui para processos e trabalhos simbólicos de regionalização. ( ) O termo surgiu na França e marcou diversos debates críticos em torno das memórias nacionais que destacavam seus heróis, mas sufocavam lembranças traumatizantes e subterrâneas da guerra ou de grupos socialmente marginalizados. Agora assinale a alternativa com a sequência correta: Nota: 10.0 A 1 – 2 – 2 B 1 – 2 – 1 C 1 – 1 – 2 Você assinalou essa alternativa (C) Você acertou! Comentário: A sequência correta é 1 - 1 - 2. "Toda região tem seus lugares de memória, isto é, unidades significativas, materiais e imateriais, das quais a vontade dos homens ou o trabalho do tempo fez um elemento simbólico do patrimônio da memória de uma comunidade [...]. Isso indica que a seleção contemplada por toda memória contribui para processos e trabalhos simbólicos de regionalização. [...]A expressão dever de memória, que surgiu na França, nos anos 1970, marcou diversos debates críticos em torno das memórias nacionais que destacavam seus heróis, mas sufocavam lembranças traumatizantes e subterrâneas das guerras; na Europa, a questão do silêncio que recaiu sobre a memória das vítimas do Holocausto; e, em outros continentes, a questão da memória dos grupos marginalizados em variados acontecimentos históricos, considerados crimes contra a humanidade, como a escravidão nos países que foram colonizados". (Rota de Aprendizagem da aula 5, p. 3). D 2 – 2 – 1 E 2 – 1 – 1 Questão 1/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o trecho de texto abaixo:"Segundo Nedel [...], o reconhecimento da soberania dos Estados-nação depende da especificação de um patrimônio simbólico de seus habitantes, bem como da competência de agentes e instituições em suscitar o engajamento à nacionalidade e à região, subjetivamente percebidas". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUEBERT, Caroline Aparecida. Rota de Aprendizagem da aula 5. História Regional. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 5. Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5, Tema 2 – Memória e patrimônio da disciplina História Regional, assinale a alternativa correta sobre patrimônio e bens culturais. Nota: 10.0 A Diferentemente da nação, a região resulta de um trabalho de formalização dos bens culturais, sob o signo da autenticidade, nos quais se ancora uma adesão, ao menos em parte, dos seus integrantes. B A intersetorialidade do patrimônio cultural indica que sua proteção vai muito além de um plano do governo, passando pelos anseios da sociedade, que reivindica sua participação. Você assinalou essa alternativa (B) Você acertou! Comentário: A alternativa correta é a letra b). "A intersetorialidade do patrimônio cultural, portanto, indica que sua proteção vai muito além de um plano governamental, passando pelos anseios da sociedade, que reivindica sua participação, pelo diálogo com as demandas presentes das populações e pela articulação de políticas públicas e privadas". (Rota de Aprendizagem da aula 5, p. 6). C Apesar do turismo cultural ser uma maneira de promoção do desenvolvimento da Região Nordeste, essa área não foi abarcada pelos investimentos Iphan, recebendo incentivos vindos do setor privado. D A partir dos Fóruns Nacionais do Patrimônio Cultural, ressaltou-se a importância das parcerias governamentais com ONGs nacionais, encerrando as parcerias internacionais em prol das organizações brasileiras. E Com o passar dos anos, tem sido negligenciado no debate público dos especialistas, propostas de modelo de gestão participativa e regionalizada. Esse é um efeito que se consolida após a fundação do Iphan. Questão 2/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o trecho de texto a seguir: “A preocupação com a consideração equilibrada dos múltiplos olhares dos atores sociais que compõem a realidade histórica se mostra, portanto, como uma das principais preocupações para os historiadores que buscam pensar caminhos possíveis para metodologias de análise global.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONTOURA, A. História Regional. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 77. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base História Regional sobre os métodos utilizados pela História Global, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A História Global aproveita a emergência de múltiplas propostas teóricas e, assim, utiliza um leque de possibilidades, buscando se desvencilhar do nacionalismo e eurocentrismo. Você assinalou essa alternativa (A) Você acertou! Comentário: Esta alternativa é correta, pois: “Tratando das especificidades da História Global, Pamela Kyle Crossley (2015, p. 13) afirma que os métodos dessa proposta historiográfica são distintos dos usados pela História regional ou nacional, constatação que não implica em hierarquizar esses saberes e maneiras do fazer historiográfico, haja vista que, os “Historiadores globais fornecem aquilo que os historiadores regionais não podem fornecer, e o oposto também é verdadeiro”. Por se tratar de um campo de pesquisa em desenvolvimento, os historiadores globais não apresentam um consenso em torno dos métodos próprios de seu fazer historiográfico, se é que seria possível estabelecer de maneira precisa quais os procedimentos necessários para se compreender histórias em dimensão global. Aproveitando a emergência de múltiplas propostas teórico-metodológicas, a História Global experimenta um leque de possibilidades para tratar de seus objetos e problemáticas, sempre buscando estratégias para se desvencilhar de visões impositivas, como o nacionalismo e o eurocentrismo.” (livro-base, p. 77) B A História Global está diretamente conectada ao uso de metodologias seriais e estatísticas, para dar conta da amplitude de seu objeto. C Os métodos de análise ligados ao big data são os utilizados pela História Global, pois se relacionam com a quantidade de informações de disponíveis globalmente online. D Como é herdeira das reflexões nacionalistas do século XIX, a História Global utiliza em seu instrumental metodológico os preceitos positivistas. E A História Global, para se distanciar da chamada Micro-História, tem como método de análise a História Oral. Questão 3/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o texto a seguir: “Antuérpia não foi elevada a centro da economia-mundo por seus esforços, ao contrário, como nos diz Fernand Braudel [...], ela foi feita de fora; não era a cidade que tomava a Europa, mas os comerciantes europeus que a ocuparam”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZLATIC, Carlos Eduardo. História Regional. Curitiba: Intersaberes, 2020. Considerando o texto acima e o livro-base História Regional, assinale a alternativa correta sobre a posição da Antuérpia no sistema-mundo dos séculos XV e XVI. Nota: 10.0 A Esta região era considerada a periferia de um sistema cujo centro era o Império português. B Os grandes mercados nacionais da Antuérpia atraíam comerciantes de toda parte do mundo, como espanhóis, portugueses e italianos. C O interesse na região se deu, em primeiro lugar, por sua grande diversidade e riqueza cultural. D Os primeiros estrangeiros a controlarem o comércio na Antuérpia foram os espanhóis, favorecidos pela prosperidade de suas atividades na América. E Foi a partir do comércio de especiarias que a Antuérpia ganha projeção no cenário do sistema-mundo, ocupando posição central. Você assinalou essa alternativa (E) Você acertou! Comentário: “Antes de 1500, os ingleses haviam se instalado em Antuérpia, vendendo seus panos. Depois foram os alemães, comercializando vinho, cobre e prata. Contudo, o grande salto comercial da cidade se deu quando, em 1501, um barco português carregado de especiarias do Oriente chegou a Antuérpia e, sete anos depois, o rei de Portugal fundou a Feitoria de Flandres, entreposto comercial vinculado a Casa da Índia de Lisboa e responsável pelo controle dos interesses comerciais portugueses” (livro-base). Questão 4/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o texto a seguir: “O arquipélago das Canárias se constituiu, conforme abordagem de Pierre Chaunu, como escala indispensável para o comércio de Espanha e Portugal com áreas coloniais do Novo Mundo e da Índia.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILATIC, C. E. História Regional. Curitiba: Intersaberes. 2020. p. 81 Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base História Regional sobre o livro de Pierre Chaunu “Sevilha e a América nos séculos XVI e XVII”, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A O livro de Pierre Chaunu reforça a ideia de que as ilhas, por serem cercadas por água, se constituem de comunidades isoladas do mundo global. B Pierre Chaunu mostra em seu livro que não existe uma relação entre local e global, visto que tudo se insere no global, não tendo espaço para questões locais. C No livro de Pierre Chaunu, as ilhas Canárias encontram-se isoladas do mercado global, ainda que estivessem na rota do comércio transatlântico. D No livro em questão não é possível estabelecer qualquer relação entre o local e o global, visto que o foco do autor é, apenas, analisar economicamente as ilhas Canárias naquele período. E O livro mostra que nem mesmo uma ilha se constrói como uma localidade isolada, apresentando como as ilhas Canárias se inseriam no global mercado transatlânticoda época. Você assinalou essa alternativa (E) Você acertou! Comentário: “Podemos dizer, sem medo de errar, quem nem mesmo uma ilha se constrói como localidade isolada. Ora, se o mar a isola, também a vincula, e entender essas dinâmicas perpassa as formas de observar as circunstâncias. É justamente essas relações que Pierre Chaunu demonstra ao analisar uma variedade de ilhas localizadas ao longo dos caminhos comerciais entre Sevilha e a América nos séculos XVI e XVII, título do livro que nos compete atentar nesse momento. Segundo de Pierre Chaunu sua intenção foi compreender, dentre outros fenômenos, as atividades comerciais, a flutuação dos preços, as linhas de transporte e os navios que cruzavam o Atlântico entre a Espanha e a América e que estruturaram a economia entre o Velho e o Novo Mundo nos séculos XVI e XVII. [...] A forma como Pierre Chaunu insere as Canárias como parcela do amplo espaço do Império Espanhol é reveladora de sua maneira de compreender as relações entre o local e o global, e a chave para entendermos esse entendimento está contida justamente em sua compreensão daquele arquipélago como um microcosmo, ou seja, como redução em pequena escala de uma realidade muito maior que envolve e determina a vida no arquipélago.” (livro-base, p. 80 e 82) Questão 5/10 - História Regional Ler em voz alta Atente para o recorte de texto: "As pesquisas sobre a história da memória regional, da demarcação do patrimônio histórico regional e das suas instituições de guarda documental, tais como museus, arquivos, bibliotecas, acervos e coleções, têm muito a dizer sobre os processos de criação e transmissão dos legados regionais". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUEBERT, Caroline Aparecida. Rota de Aprendizagem da aula 5. História Regional. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 7. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5, Tema 3 – História da memória e do patrimônio regionais da disciplina História Regional, assinale a alternativa correta sobre patrimonio histórico regional. Nota: 0.0Você não pontuou essa questão A A criação do Serviço do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Sphan) foi um marco para o reconhecimento da necessidade de proteção, preservação e conservação, quando se registram iniciativas de tombamento. Comentário: A alternativa correta é a letra a). "A criação do Serviço do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Sphan), no Brasil de 1937, foi um marco para o reconhecimento da necessidade de proteção, preservação e conservação, que já eram debatidas ao menos desde os anos 1920, quando se registram iniciativas locais e estaduais com os propósitos de tombamento [...]". B Foi fundamental para o programa dos primeiros 30 anos do Sphan o conceito de patrimônio regional do escritor Gilberto Freyre, representado pela música como espelho da sociedade. C O livro de Gilberto Freyre, Sobrados e Mocambos é uma espécie de guia do mundo rural nordestino, e Mocambos do Nordeste foi a primeira publicação do Sphan. D Os primeiros bens tombados se concentraram no eixo arquitetônico das grandes capitais modernas que se desenvolveram nos grandes centros urbanos do país, isto é, da época do Brasil República. Você assinalou essa alternativa (D) E A grande crítica ao Sphan é que a demarcação do patrimônio nacional não se atrelava à identidade nacional, apesar de engajar diversos sujeitos que se movimentaram em prol da regionalização desse patrimônio. Questão 6/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o texto a seguir: “O vínculo entre as duas regiões que acabamos de discutir – a América portuguesa e Portugal – se insere no âmbito do sistema socioeconômico que caracterizou as relações entre Colônia e Metrópole [...], profundamente marcado pelas trocas comerciais em crescente escala mundial.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILATIC, C. E. História Regional. Curitiba: Intersaberes. 2020. p. 96 Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base História Regional sobre o que é a chamada “economia-mundo” pensando no império português dos séculos XVI ao XIX, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A chamada “economia-mundo” do império português era decentralizada, com todos os locais tendo igual importância nas decisões sobre o mercado. B Por ser a principal e mais rentável colônia portuguesa, o Brasil era o centro da chamada “economia-mundo” do império português, local onde as decisões eram tomadas. C A “economia-mundo” do império português era centrada na Ásia, visto que era de lá que vinham os principais produtos de interesse de Portugal. D Portugal era região central de uma economia que tinha intensa atividade em vários locais do globo como a América, a Ásia e a África. Você assinalou essa alternativa (D) Você acertou! Comentário: “Essa intensa atividade com vários locais do globo, mas sempre em função dos interesses da metrópole, colocavam Portugal como a região central do imenso Império Português, coração de uma economia-mundo e centro político-administrativo. Os números passaram a fazer parte do Estado, interessado no lucro do comércio e nos impostos recolhidos e depois investidos na mobilização militar e na construção de estruturas que fomentassem o sistema mercantilista. No século XVI, o rei de Portugal já não era mais aquele que aplica a justiça, mas também quem cuidava dos negócios e interesses comerciais do reino. Agora, ele era também um rei mercador, interessado diretamente no comércio e no acúmulo monetário da Coroa. Como analisado por Vitorino Magalhães Godinho (1981, p. 60), as fontes imagéticas demonstram que a figura do rei de Portugal foi associada diretamente aos poderes de direção da vida econômica do reino, sem desatentar da agricultura, caça, pesca, navegação, mas principalmente o comércio.” (livro-base, p. 95) E Apesar de chamarmos de “economia-mundo” o comércio no império português era bem restrito em termos de localidades, visto que se limitava a Portugal e a sua colônia nas Américas, o Brasil. Questão 7/10 - História Regional Ler em voz alta Considere o seguinte fragmento de texto: “Foi do desafio de compreender esses novos tempos que emergiram as propostas de desenvolvimento de uma História Global, debatida atualmente por muitos dos historiadores que se propõem a pensar os fenômenos em escala mundial.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONTOURA, A. História Regional. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 73. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base História Regional sobre o surgimento da História Global, assinale a alternativa que apresenta corretamente alguns eventos históricos do contexto que impulsionaram seu surgimento: Nota: 10.0 A Feudalismo; Renascimento; Grandes Navegações. B Antiguidade Tardia; invasão dos povos germânicos; queda do Império Romano. C Inquisição; Reforma Protestante; Absolutismo. D Globalização; descolonização da Ásia e África; fim da Guerra Fria. Você assinalou essa alternativa (D) Você acertou! Comentário: Esta alternativa é correta, pois: “De acordo com Lynn Hunt (2014, p. 44-45), a partir das décadas de 1980 e principalmente 1990, os historiadores passaram a se interessar pela imensa gama de processos designados como globalização, acompanhada por outro fenômeno que tomaria corpo e cresceria vertiginosamente apenas no século XXI: a internet e uma sociedade que, mesmo em seus âmbitos regionais, não deixa de estar vinculada ao global. [...] Esses acontecimentos, de certo importantes, somam-se a outros que marcaram o horizonte da segunda metade do século XX: a descolonização da África e Ásia a partir de 1960 e a emergência de novos arranjos de países no âmbito regional; os protestos contra o Partido Comunista Chinês e o massacre na Praça da Paz Celestial em 1989, mesmo ano em que ocorreu a queda do muro de Berlim; oinício da abertura política da URSS por Mikhail Gorbachev no ano de 1990, seguido pelo colapso da União Soviética e o fim da Guerra Fria; a soltura de Nelson Mandela naquele mesmo ano. Foi do desafio de compreender esses novos tempos que emergiram as propostas de desenvolvimento de uma História Global, debatida atualmente por muitos dos historiadores que se propõem a pensar os fenômenos em escala mundial.” (livro-base, p. 74-75) E Revolução Industrial; Imperialismo; Teorias Racialistas. Questão 8/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o texto a seguir: “Eu e você somos parte da sociedade. Tanto pode ser a sociedade estabelecida no âmbito de uma cidade, quanto de uma região, estado, nação, porção continental ou da totalidade global.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILATIC, C. E. História Regional. Curitiba: Intersaberes. 2020. p. 98 Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base História Regional sobre o conceito de sociedade, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A compreensão de sociedade deve se relacionar com o tempo no sentido de que o tempo de uma sociedade é sempre mais curto que o tempo de vida de uma pessoa. B Sociedade compreende somente as instituições que geram a vida das pessoas. C Sociedade é um conjunto de instituições inter-relacionadas abarcando uma população inserida em um território e com cultura própria. Você assinalou essa alternativa (C) Você acertou! Comentário: “Buscando definições para o conceito de sociedade e as propostas oferecidas pela História Social, Kalina Vanderlei Silva e Maciel Henrique Silva afirmam que a sociedade pode ser entendida com um conjunto de instituições inter-relacionadas que abarcam uma população independente, inserida em um território e com cultura própria. Ainda segundo os autores, a compreensão social deve considerar sua existência no decurso de um tempo – sempre mais longo do que a vida de uma pessoa –, seus mecanismos de reprodução e perpetuação (Silva; Silva, 2009, p. 382).” (livro-base, p.98) D Sociedade é um conceito ligado à cultura das pessoas de determinado local, não incluindo suas relações com as instituições. E O conceito de sociedade não se relaciona com a ideia de espaço e território, visto que é mais amplo do que isso. Questão 9/10 - História Regional Ler em voz alta Observe o seguinte trecho de texto: "Assim como toda atividade cultural humana, o conhecimento histórico é dinâmico, segue em permanente abertura e modificação no intuito de avançar seus resultados e assim, como os objetos que estuda, [...] a história regional também tem uma herança que lhe sustenta e que é constantemente revisitada por novos leitores e estudiosos. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUEBERT, Caroline Aparecida. Rota de Aprendizagem da aula 6. História Regional. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 13. Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 6, Tema 5 – Desafios da história regional hoje da disciplina História Regional, assinale a alternativa correta sobre os procedimentos teórico-metodológicos da História Regional. Nota: 10.0 A Buscando uma imparcialidade teórica, é importante que a história regional evite abordar sentimentos de pertencimento, emoções, práticas de culto aos heróis e de civismo com bases regionalistas etc. B A história regional deve evitar definições pouco precisas ou estritamente estáticas sobre as regiões, já que elas são construídas historicamente com base nas próprias atividades e perspectivas culturais humanas. Você assinalou essa alternativa (B) Você acertou! Comentário: A alternativa correta é a letra b). "Considerando o que estudamos ao longo dos conteúdos desta disciplina, podemos resumir que configuram desafios da história regional na atualidade: 1) Atentar para a densidade teórico-metodológica na reflexão histórica e para as possibilidades de tratamento regionalizado e temporal do espaço. Para isso, evitar definições pouco precisas, tampouco as estritamente rígidas (estáticas) acerca das regiões, já que elas são construídas historicamente com base nas próprias atividades, interações e perspectivas culturais humanas". (Rota de Aprendizagem da aula 6, p. 12). C A história regional estuda a realidade empírica por ser mais singular do que aparenta e historicamente linear, pois o espaço se trata de algo pronto e acabado que deve ser cientificamente observado. D Não cabe a história regional romper visões engessadas sobre regiões brasileiras, pois tais visões também são constructos sociais e devem ser analisadas com rigor científico. E Há possibilidades de construção dos objetos e de análise na história regional pelo fio condutor econômico, social e intelectual, mas os aspectos culturais, artísticos e linguísticos são objetos restritos ao turismo. Questão 10/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o texto a seguir: “Contudo, ao contrário do lugar que detinha no interior de seu Império, Portugal não ocupava posição central na economia-mundo do século XVI”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZLATIC, Carlos Eduardo. História Regional. Curitiba: Intersaberes, 2020. Com base na leitura do livro-base História Regional, qual região era o coração comercial da Europa no século XVI? Assinale a alternativa correta. Nota: 0.0Você não pontuou essa questão A Grã-Bretanha. B Península Ibérica. Você assinalou essa alternativa (B) C Bálcãs. D Antuérpia. Comentário: “O lucro do comércio colonial acabava por se dissolver em uma série de outras transações, abastecendo o coração comercial da Europa: Antuérpia” (livro-base). E Germânia. Questão 1/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o texto a seguir: “Contudo, ao contrário do lugar que detinha no interior de seu Império, Portugal não ocupava posição central na economia-mundo do século XVI”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZLATIC, Carlos Eduardo. História Regional. Curitiba: Intersaberes, 2020. Com base na leitura do livro-base História Regional, qual região era o coração comercial da Europa no século XVI? Assinale a alternativa correta. Nota: 0.0Você não pontuou essa questão A Grã-Bretanha. Você assinalou essa alternativa (A) B Península Ibérica. C Bálcãs. D Antuérpia. Comentário: “O lucro do comércio colonial acabava por se dissolver em uma série de outras transações, abastecendo o coração comercial da Europa: Antuérpia” (livro-base). E Germânia. Questão 2/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o texto a seguir: “Se pararmos para refletir, todos nós temos nossas ligações com o local onde habitamos e vivemos.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILATIC, C. E. História Regional. Curitiba: Intersaberes. 2020. p. 65 Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base História Regional sobre como as pessoas do século XXI vivenciam o espaço, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A No século XXI a relação das pessoas com o seu local e a sua cidade foi completamente substituída pelas relações à distância, via novas tecnologias de comunicação. B No século XXI, as pessoas estão conectadas com outras pessoas e lugares muito distantes, mesmo que a cidade onde vivam seja um local de maior convivência. Você assinalou essa alternativa (B) Você acertou! Comentário: “Contudo, enquanto indivíduos do século XXI, as fronteiras do pequeno espaço não nos definem completamente, afinal, em um mundo crescentemente conectado pelas novas tecnologias móveis e com meios de transporte cada vez mais rápidos, a cidade onde vivemos é um lugar de maior permanência e relações, mas está longe de ser o único, e nos mantemos conectados com pessoas e interesses situados muitos quilômetros distantes de nós.Diferentemente de nossa realidade contemporânea, as pessoas do passado não tinham as mesmas experiências de vinculação territorial que vivenciamos hoje.” (livro-base, p. 65) C No século XXI as pessoas se tornaram mais ligadas ao seu local, à sua cidade diminuindo os contatos com lugares e pessoas distantes. D A humanidade atual tem relações muito além do seu local de vivência, sendo essa uma tendência da humanidade desde o passado mais distante, até os dias de hoje. E Diferentemente do passado, quando as pessoas tinham ligações com lugares e indivíduos distantes, no século XXI tendemos a permanecer conectados somente ao nosso lugar de vivência. Questão 3/10 - História Regional Ler em voz alta Atente para o recorte de texto: "As pesquisas sobre a história da memória regional, da demarcação do patrimônio histórico regional e das suas instituições de guarda documental, tais como museus, arquivos, bibliotecas, acervos e coleções, têm muito a dizer sobre os processos de criação e transmissão dos legados regionais". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUEBERT, Caroline Aparecida. Rota de Aprendizagem da aula 5. História Regional. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 7. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5, Tema 3 – História da memória e do patrimônio regionais da disciplina História Regional, assinale a alternativa correta sobre patrimonio histórico regional. Nota: 10.0 A A criação do Serviço do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Sphan) foi um marco para o reconhecimento da necessidade de proteção, preservação e conservação, quando se registram iniciativas de tombamento. Você assinalou essa alternativa (A) Você acertou! Comentário: A alternativa correta é a letra a). "A criação do Serviço do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Sphan), no Brasil de 1937, foi um marco para o reconhecimento da necessidade de proteção, preservação e conservação, que já eram debatidas ao menos desde os anos 1920, quando se registram iniciativas locais e estaduais com os propósitos de tombamento [...]". B Foi fundamental para o programa dos primeiros 30 anos do Sphan o conceito de patrimônio regional do escritor Gilberto Freyre, representado pela música como espelho da sociedade. C O livro de Gilberto Freyre, Sobrados e Mocambos é uma espécie de guia do mundo rural nordestino, e Mocambos do Nordeste foi a primeira publicação do Sphan. D Os primeiros bens tombados se concentraram no eixo arquitetônico das grandes capitais modernas que se desenvolveram nos grandes centros urbanos do país, isto é, da época do Brasil República. E A grande crítica ao Sphan é que a demarcação do patrimônio nacional não se atrelava à identidade nacional, apesar de engajar diversos sujeitos que se movimentaram em prol da regionalização desse patrimônio. Questão 4/10 - História Regional Ler em voz alta Considere o seguinte trecho de texto: “À frente dos Annales, e próximo das ideias de Lucien Febvre e de Vidal de la Blache, Fernand Braudel passou a considerar os vários ritmos do tempo” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONTOURA, A. História Regional. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 72. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base História Regional sobre as reflexões de Fernand Braudel acerca do tempo, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Fernand Braudel rompeu com as propostas historiográficas da Escola dos Annales ao defender a existência somente do tempo curto na História. B A proposta de Fernand Braudel envolvia pensar a história numa perspectiva de longa duração, que incluiria estratos de tempo breve, médios e longos também. Você assinalou essa alternativa (B) Você acertou! Comentário: Esta alternativa é correta, pois: “Por essas palavras, podemos constatar o anúncio de um esforço de compreender a história dos homens em sua longa duração, desde o presente de Braudel, ou seja, 1958, ao passado, que poderia ser o ano de 1558 ou anterior. Esse tempo também tem estratos, breves, médios e longos, cada um com seus arranques, rupturas e continuidades. O tempo história deixaria de ser, portanto, uma linha, perspectiva de orientava a História Universal. A compreensão do mundo, orientação para uma historiografia que se propunha abrangente, estava associada a uma abordagem totalizante do social (Braudel, 2011).” (livro-base, p. 73) C Em seus escritos históricos, Fernand Braudel rechaçou a noção de longa duração, pois para ele somente os eventos políticos ocorridos na curta duração seriam relevantes historicamente. D Fernand Braudel e seus colegas da Escola dos Annales eram ferrenhos defensores de uma concepção temporal linear e de progresso. E Os fenômenos conjunturais, próprios da média duração, são o recorte temporal adotado por Fernand Braudel em seus estudos. Questão 5/10 - História Regional Ler em voz alta Atente para o seguinte fragmento de texto: "Definimos a memória como um fenômeno social, que ajuda a produzir o que une um grupo e que o diferencia de outros, sendo identitária, seletiva e operante a partir de um contexto e de uma situação presentes". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUEBERT, Caroline Aparecida. Rota de Aprendizagem da aula 5. História Regional. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 14. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5, Tema 1 – Memória e Região da disciplina História Regional, assinale a alternativa correta sobre região, memória e identidades. Nota: 0.0Você não pontuou essa questão A A memória evoca modos de vida e é carregada por grupos vivos, e por isso se mantem e se propaga através das gerações de forma imutável e estática pelos indivíduos. B Lugares de memória são unidades significativas, materiais e imateriais, das quais o querer dos homens ou o trabalho do tempo fez um elemento simbólico do patrimônio da memória de uma comunidade. Comentário: A alternativa correta é a letra b). "Toda região tem seus lugares de memória, isto é, unidades significativas, materiais e imateriais, das quais 'a vontade dos homens ou o trabalho do tempo fez um elemento simbólico do patrimônio da memória de uma comunidade'[...].” (Rota de Aprendizagem da aula 5, p. 3). C De acordo com Maurice Halbwachs, a memória individual não pode ser associada à memória coletiva, pois, além de diferentes, ambas se originam a partir de fenômenos sociais distintos. D A memória, mais do que aludir somente ao passado, refere-se ao presente, mas está desconectada das expectativas de futuro dos que se identificam com ela. E A linguagem na discussão sobre memória e região tem sido negligenciada, uma vez que alguns museus estão mantendo termos coloniais dos títulos e descrições das obras que podem ser ofensivas para alguns povos. Você assinalou essa alternativa (E) Questão 6/10 - História Regional Ler em voz alta Leia a passagem de texto abaixo: "A memória, mais do que aludir somente ao passado, refere-se ao presente e às expectativas de futuro dos que se identificam com ela. Os bens culturais circularam historicamente entre distintas regiões, e essa circulação por vezes foi movida pelo afã de guardar e expor objetos que representam o exótico ou a dominação de uma população sobre outra". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUEBERT, Caroline Aparecida. Rota de Aprendizagem da aula 5. História Regional. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 4. Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5, Tema 1 – Memória e Região da disciplina História Regional, relacione corretamente os conceitos de lugares de memória e dever de memoria com as suas respectivas características. 1 - Lugares de Memória. 2 - Dever de Memória. ( ) Representa unidades significativas, materiais e imateriais, das quaisa vontade dos homens ou o trabalho do tempo fez um elemento simbólico do patrimônio da memória de uma comunidade. ( ) O conceito representa uma indicação de que a seleção contemplada por toda memória contribui para processos e trabalhos simbólicos de regionalização. ( ) O termo surgiu na França e marcou diversos debates críticos em torno das memórias nacionais que destacavam seus heróis, mas sufocavam lembranças traumatizantes e subterrâneas da guerra ou de grupos socialmente marginalizados. Agora assinale a alternativa com a sequência correta: Nota: 10.0 A 1 – 2 – 2 B 1 – 2 – 1 C 1 – 1 – 2 Você assinalou essa alternativa (C) Você acertou! Comentário: A sequência correta é 1 - 1 - 2. "Toda região tem seus lugares de memória, isto é, unidades significativas, materiais e imateriais, das quais a vontade dos homens ou o trabalho do tempo fez um elemento simbólico do patrimônio da memória de uma comunidade [...]. Isso indica que a seleção contemplada por toda memória contribui para processos e trabalhos simbólicos de regionalização. [...]A expressão dever de memória, que surgiu na França, nos anos 1970, marcou diversos debates críticos em torno das memórias nacionais que destacavam seus heróis, mas sufocavam lembranças traumatizantes e subterrâneas das guerras; na Europa, a questão do silêncio que recaiu sobre a memória das vítimas do Holocausto; e, em outros continentes, a questão da memória dos grupos marginalizados em variados acontecimentos históricos, considerados crimes contra a humanidade, como a escravidão nos países que foram colonizados". (Rota de Aprendizagem da aula 5, p. 3). D 2 – 2 – 1 E 2 – 1 – 1 Questão 7/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o texto a seguir: “Eu e você somos parte da sociedade. Tanto pode ser a sociedade estabelecida no âmbito de uma cidade, quanto de uma região, estado, nação, porção continental ou da totalidade global.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILATIC, C. E. História Regional. Curitiba: Intersaberes. 2020. p. 98 Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base História Regional sobre o conceito de sociedade, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A compreensão de sociedade deve se relacionar com o tempo no sentido de que o tempo de uma sociedade é sempre mais curto que o tempo de vida de uma pessoa. B Sociedade compreende somente as instituições que geram a vida das pessoas. C Sociedade é um conjunto de instituições inter-relacionadas abarcando uma população inserida em um território e com cultura própria. Você assinalou essa alternativa (C) Você acertou! Comentário: “Buscando definições para o conceito de sociedade e as propostas oferecidas pela História Social, Kalina Vanderlei Silva e Maciel Henrique Silva afirmam que a sociedade pode ser entendida com um conjunto de instituições inter-relacionadas que abarcam uma população independente, inserida em um território e com cultura própria. Ainda segundo os autores, a compreensão social deve considerar sua existência no decurso de um tempo – sempre mais longo do que a vida de uma pessoa –, seus mecanismos de reprodução e perpetuação (Silva; Silva, 2009, p. 382).” (livro-base, p.98) D Sociedade é um conceito ligado à cultura das pessoas de determinado local, não incluindo suas relações com as instituições. E O conceito de sociedade não se relaciona com a ideia de espaço e território, visto que é mais amplo do que isso. Questão 8/10 - História Regional Ler em voz alta Leia a passagem de texto abaixo: "Em consonância com abordagens das ciências sociais, falar no Brasil República é falar em configurações específicas de condicionantes sociais e lutas políticas. Entre eles, destaca-se a dinâmica concorrencial entre segmentos no interior de uma mesma elite e dos espaços que agem sobre eles, implicando ligações entre posições dominantes-dominados [...]". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUEBERT, Caroline Aparecida. Rota de Aprendizagem da aula 4. História Regional. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 11. Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4, Tema 4 – Regionalismo no Brasil República de História Regional, sobre o regionalismo no Brasil República, assinale a alternativa correta. Nota: 10.0 A Chegou a ser cogitado, no século XIX, que não deveria ser da alçada dos nascidos nas províncias gerir os negócios de sua região de origem. B Na República a primeira Constituição promulgada previa a obrigatoriedade do voto feminino e universal. C A República fez uma série de investimentos financeiros no sentido de garantir que a História, a Geografia e a Literatura brasileiras fossem ensinadas à toda população e, principalmente, aos egressos da escravidão. D Na República exitem configurações específicas de condicionantes sociais e lutas políticas. Entre eles, destaca-se a concorrência entre segmentos no seio de uma mesma elite e dos espaços que agem sobre eles. Você assinalou essa alternativa (D) Você acertou! Comentário: A alternativa correta é a letra d). "Em consonância com abordagens das ciências sociais, falar no Brasil República é falar em configurações específicas de condicionantes sociais e lutas políticas. Entre eles, destaca-se a dinâmica concorrencial entre segmentos no interior de uma mesma elite e dos espaços que agem sobre eles, implicando ligações entre posições dominantes-dominados, estabelecidas por meio de trocas que resultam em gratificações simbólicas e materiais e que mudam ao longo do tempo [...]". (Rota de Aprendizagem da aula 4, p. 11). E Mesmo durante a República a unidade do Brasil esteve ameaçada por diversas revoltas regionais, como foi o caso da Cabanagem, Balaiada, Sabinada, Revolta dos Malês e Farroupilha. Questão 9/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o texto a seguir: “[...] as tradições religiosas e culturais da Antiguidade são marcadas pela elaboração de histórias que buscam explicar a origem do universo e o surgimento dos homens, construindo narrativas que não se centravam apenas em agrupamentos locais ou nações.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILATIC, C. E. História Regional. Curitiba: Intersaberes. 2020. p. 70 e 71 Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base História Regional sobre o que caracteriza a História Universal, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A História Universal é centrada na perspectiva do autor, seus valores e visões de mundo, sem considerar outras formações culturais, linguísticas ou religiosas. Você assinalou essa alternativa (A) Você acertou! Comentário: “Diante disso, nos cabe perguntar: o que caracteriza a História Universal? De acordo com o historiador indiano Sanjay Subrahmanyam (2017, p. 223-227), essa é uma narrativa centrada em si, que parte das relações humanas mais próximas – vínculo sanguíneo ou étnico, cidade, região de nascimento, pátria e, depois do século XVIII, o Estado-nação. Sendo uma ‘história de si’, a História Universal é marcada pelo olhar centrado nos valores de quem a escreve, pouco se preocupando em considerar as formações linguísticas, religiosas, dos costumes ou sociais dos povos que cercam o observador. Ou seja, na abordagem universalista, a perspectiva de análise é única e parte de quem a escreve. Para comprovar sua proposta, Sanjay aborda um conjunto de escritores que construíram suas histórias a partir de uma visão que partia de si e dos grupos sociais nos quais se inseriam. Assim, na Antiguidade, Políbio, um grego do século II a.C que viveu sob o domínio romano e escreveu a obra Histórias, adotou a visão dos vencedores e buscou compreender como Roma havia derrotado os povos da Grécia e conquistado amplos territórios. Essa seria a primeira História Universal, não pela abrangência do espaço – não maior do que o mundo romano –, mas pela forma de compreenderos processos históricos centrada numa perspectiva dos romanos.” (livro-base, p. 71) B História Universal tem como característica a valorização de diferentes formas culturais, linguísticas e religiosas existentes no espaço. C História Universal está preocupada em narrar os acontecimentos de um pequeno agrupamento ou local. D A chamada História Universal é uma característica da historiografia após a Escola dos Annales, na primeira metade do século XX. E A História Universal surge no final do século XX, junto com a crítica dos grandes modelos explicativos, que caracterizaram a historiografia até então. Questão 10/10 - História Regional Ler em voz alta Leia o texto a seguir: “Nesse sentido, a América portuguesa era uma das regiões que integravam o Império colonial português, no centro do qual estava o próprio reino de Portugal, para onde afluía a riqueza” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZLATIC, Carlos Eduardo. História Regional. Curitiba: Intersaberes, 2020. Com base na leitura do livro-base História Regional, assinale a alternativa correta sobre os processos de integração regional no século XV: Nota: 10.0 A No século XV, os portugueses já haviam alcançado territórios na Ásia, África e Oceania. B No início, as expedições marítimas tinham por objetivo a descoberta do desconhecido, sem que houvesse interesse econômico. C O comércio com as mais diferentes regiões do globo gerou um afluxo de riquezas e mercadorias como especiarias e metais preciosos. Você assinalou essa alternativa (C) Você acertou! Comentário: “Ao longo do século XV, as viagens marítimas portuguesas já experimentavam uma pujança que se consolidou ao longo dos anos daquela centúria e nas seguintes. Os portugueses cruzaram as águas do Oceano Atlântico e do Índico, se estabelecendo nas Madeiras, Costa da Mina, Angola, Moçambique, Cochim, China, Japão, dentre outras localidades de onde saiam panos, cobre, ouro, açúcar, trigo, pau-brasil, escravos, pimenta, canela cravo e outras especiarias” (livro-base). D Dentro desses sistemas de interação regional, Portugal ocupava uma posição central em relação aos demais países europeus. E A mentalidade dos comerciantes, pouco voltado ao lucro, fez com que o processo de integração do século XV fracassasse vigorosamente. · image1.png