Planejamento 3Bimestre 6 ano regular

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(
ESTADO DO MARANHÃO
 
PREFEITURA
 
MUNICIPAL
 
DE
 
TURILÂNDIA
SECRETARIA
 
MUNICIPAL
 
DE
 
EDUCAÇÃO-SEMED
“
Educação
 
é responsabilidade
 
e direito
 
de
 
todos”
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.
ANO: 6° Regular 3°Bimestre 
Período 10/09 a 12/11 de 2024 
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 
PROFESSOR: Admar Mosqueira de Oliveira 	
	PRÁTICA DE LINGUAGENS
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	
OBJETOS ESPECÍFICOS/CONTEÚDO
	HABILIDADES
	TÉCNICAS APLICADAS
	
AVALIAÇÃO
	EIXO
	UNIDADES
TEMÁTICAS
	
	
	
	
	
	
Conhecimentos linguísticos
 
 
	
.
Gramática
	
Fazer uso do verbo to be.
Caso genitivo (‘s).
Adjectives e Definite 
Indefinite Articles
Wh question
Pronomes pessoais 
	
Presente simples e contínuo (formas afirmativa, negativa e interrogativa).
Fazer uso do verbo to be e do caso genitivo (‘s);
Compreender e utilizar adjetivos para descrever pessoas, lugares e objetos.
Reconhecer e classificar os adjetivos (tamanho, forma, cor, opinião).
Aplicar o uso de adjetivos na construção de frases.
Compreender o uso e a função das perguntas iniciadas com wh-words.
Formular e responder perguntas utilizando what, when, where, who, why e how.
Aplicar wh-questions para obter informações específicas.
usar pronomes pessoais, adjetivos possessivos, pronomes e
advérbios interrogativos;
Reconhecer e usar pronomes pessoais da língua inglesa.
	
(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
(EF06LI22) Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (‘) + s, ressaltando a importância da ética e do respeito ao que pertence ao outro.
(EF06LI23)
 Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos
(EF06LI07): Identificar a ideia principal e detalhes em textos orais e escritos curtos e simples, incluindo wh-questions como who, what, where, e when para obter informações básicas e específicas.
(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas/sujeito (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
(
	Apresentar aos estudantes por meio de textos, recortes de textos, vídeos, áudios, simulações etc., adequados ao nível de compreensão deles (cartão-postal, diálogo, aviso, entrevistas etc.), possiblidades de uso real do verbo to be em frases que promovam a identificação de si, dos outros e de coisas em situações de rotina diária, preferencialmente em diferentes culturas. Nesta dinâmica, não esquecer de envolver todos os educandos. 
Situações de posse, envolvendo os estudantes e seus objetos, fazendo uso do genitive case. Fazer isso demonstrando a importância da ética e do respeito ao que pertence ao outro. Durante as demonstrações, os educandos serão estimulados a se expressarem, denotando entendimento sobre como dizer que algo pertence a alguém ou esteja associado a algo.
Jogos de descrição: "Descreva e adivinhe" (um aluno descreve algo com adjetivos, outro adivinha o objeto).
Exercícios de classificação de adjetivos por categorias.
Criação de mini histórias usando adjetivos variados.
Atividade de Escrita
Diálogo de Perguntas e Respostas:
Solicitar que os alunos criem diálogos curtos, onde uma pessoa faz uma série de wh-questions e a outra responde. Depois, compartilhem com a turma.
Localizar as WH Questions em palavras cruzadas.
Completar Diálogos com Pronomes:
Apresente diálogos incompletos e peça que os alunos preencham os espaços com pronomes pessoais apropriados, como em: “__ am learning English. __ is fun.”
 
	
Será diagnóstica e continua ao longo do período.
Assiduidade, responsabilidade, participação.
Provas avaliativas no final do período.
definir previamente os critérios de avaliação;
informar os estudantes sobre os critérios, antes de realizar os estudos;
informar os estudantes sobre quais habilidades cada aula irá desenvolver;
realizar atividades avaliativas de forma coerente com os estudos realizados. 
Isso inclui objetos do conhecimento estudados, habilidades desenvolvidas e estratégias usadas durante as aulas; 
diversificar os instrumentos de avaliação.
	
	
	
	
	
	
	
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