Crislaine Maria de Oliveira 20

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A INTERNET COMO RECURSO PEDAGÓGICO NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO UNDAMENTAL
Autor(a)[footnoteRef:1]: Crislaine Maria De Oliveira [1: Concluinte em Pedagogia, Uninassau.
] 
crislaineoliveira080@gmail.com 
Orientador: David Santana Lopes[footnoteRef:2] [2: Doutor em Ensino de Ciências. Docente da Uninassau] 
david.lopes@sereducacional.com
Resumo
Este presente artigo tem como objetivo analisar teoricamente a utilização da internet nas series iniciais do Ensino Fundamental. Identificando formas em que a tecnologia na educação possa contribuir para o desenvolvimento da criança, no meio escolar, contribuindo na interação e na construção de novos conhecimentos. Com o aparecimento de tecnologias inovadoras, que oportunizam uma transmissão de conhecimentos diferenciada, em tempo real, com novo formato. A internet, a tecnologia e a educação estão interligadas no ensino da sociedade da informação. As novas tecnologias trouxeram para a escola práticas e métodos inovadores para o ensino das disciplinas, facilitando a compreensão dos alunos e permitindo o estimulo intelectual e social da criança. Como recurso pedagógico, pode permitir uma interação entre aluno e professor, vários tipos de atividades podem ser realizados em sala de aula. Que oportunizam a autonomia, a pesquisa, o trabalho em equipe e o desenvolvimento cientifico, pois, a busca pelo crescimento intelectual é promovida A metodologia para o desenvolvimento do presente trabalho foi a pesquisa bibliográfica e revisão de literatura, que se baseia em obras e livros com teorias e conceitos pertinentes á temática que é abordada nos capítulos tratados posteriormente. A busca em pesquisas e à literatura foi de suma importância para alcançar os objetivos propostos, por isso foi realizado uma pesquisa qualitativa e bibliográfica. Os autores relatam sobre a prática do uso da tecnologia como ferramenta pedagógica no processo de construção da aprendizagem e a importância do uso da tecnologia como ferramenta facilitadora de ensino aprendizagem aos alunos, tornando as aulas mais atrativas e diferenciadas. Concluiu-se que ao utilizar a tecnologia na escola relacionando seu uso a favor da educação, ela auxilia muito na construção e busca por conhecimentos, ampliando novos horizontes, facilitando o crescimento educacional do aluno, e disponibilizando de aulas mais interessantes e proveitosas.
Palavras-chave: Tecnologia. Ferramenta. Ensino. Desenvolvimento. Pedagógicas.
1. INTRODUÇÃO 
O presente trabalho propõe-se a pesquisar, levantar questões e propostas relacionadas ao uso da tecnologia como método educacional, baseando-se em ideias de autores que relata, sobre o assunto. Autores citam que a tecnologia distingue o ser humano e está ligada a tudo que vivenciamos, e que elas podem se tornar muito importantes como ferramenta no processo de ensino aprendizagem, tornando as aulas mais interativas, despertando o interesse dos alunos.
O interesse pela temática surgiu através do momento em que se pode perceber, que a tecnologia, aplicada ao uso dela se torna importante para a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos em sala de aula. Compreender o uso da tecnologia como ferramenta facilitadora de ensino aprendizagem nas séries iniciais do ensino fundamental, focado na importância do desenvolvimento e contribuições de aprendizados no contexto escolar. Nessa forma pensando na questão problema que está focada no grau de importância do uso da tecnologia no ambiente escolar, como forma positiva. 
As novas tecnologias da informação e comunicação são meios para se comunicar e acessar conhecimentos com rapidez, facilitando as práticas didáticas e possibilitando um planejamento diferenciado ao ensino da atualidade. Com o surgimento de equipamentos e mídias digitais, a internet se tornou uma rede que interage com múltiplos dados e conteúdo que podem ser acessados para vários tipos de finalidades, entre elas ser uma ferramenta relevante para o ensino dos alunos inseridos no Ensino Fundamental. 
A tecnologia está presente diariamente na rotina dos indivíduos e todos os tipos de tarefas são realizadas com auxílio de vários tipos de recursos e meios que facilitam trocas de informações e conhecimentos, que contribuem para a formação social e humana. O homem da atualidade necessita da tecnologia para sua sobrevivência e para facilitar suas relações.
A internet apresentou-se nos últimos anos como um recurso relevante para ser aplicado em conjunto com métodos e ações pedagógicas para finalidades de trabalhar conteúdos de diversas áreas do conhecimento, indo além das finalidades direcionadas para lazer e jogos com temáticas de entretenimento, possibilitando uma dinâmica e interação em sala de aula.
A temática tratada neste trabalho, dentro de uma perspectiva de estudo, respondeu a uma necessidade que tem sido observada no campo educacional, no sentido do uso constante das tecnologias em sala de aula, buscando mostrar a sua importância e contribuição para o ensino de conteúdos escolares, de forma construtiva para docentes e alunos. É importante observar que as tecnologias e seus meios, especialmente a internet, necessitam ser utilizadas de forma que o docente domine os conhecimentos necessários e estimule o interesse por conteúdos diversificados e relevantes por parte dos alunos visando a formação profissional e intelectual. 
Portanto espera-se que com esse assunto possa contribuir e auxiliar na compreensão sobre a tecnologia em sala de aula, analisando como a sua utilização poderá ser benéfica, oferecendo uma base para reflexões e futuros debates sobre este tema, enriquecendo estudos, tornando os métodos didáticos compreensíveis para os alunos e tornando os meios tecnológicos instrumentos acessíveis aos docentes. 
O problema de pesquisa deste trabalho: como a internet pode ser utilizada enquanto recurso auxiliar para o ensino nas series iniciais do Ensino Fundamental? Neste sentido os questionamentos foram voltados para os benefícios que a internet possibilita para a educação.
 Dentro deste contexto, esta pesquisa foi direcionada para o tema voltado à tecnologia e educação, com o objetivo geral de analisar teoricamente a utilização da internet nas series iniciais do Ensino Fundamental. Os objetivos específicos são: apresentar uma compreensão sobre como a internet pode ser um recurso didático, entender a importância do uso da internet na escola e especificar as práticas docentes voltadas para utilizar a internet.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1 Educação e suas Tecnologias
A sociedade como um todo no decorrer de sua história sofreu diversos avanços e transformações tecnológicas, desde o homem primitivo no tempo da caverna até se chegar ao cenário atual, mudando o seu jeito de viver, adaptando-se as novas técnicas de utilização das diferentes ferramentas tecnológicas, assim como, enxergar o mundo num campo mais amplo na sua construção social. Em cada momento da construção da civilização, todas as eras correspondem ao predomínio de um determinado tipo de tecnologia. Todos os períodos foram, portanto, cada uma à sua maneira, “eras tecnológicas”. Kenski (2003) descreve, assim tivemos a Idade da Pedra, do Bronze, até chegarmos ao momento tecnológico atual. 
Mudanças tecnológicas essas que afetam todas as esferas da sociedade. Martinez (2006), destacam que estamos assistindo já há algumas décadas, o surgimento de uma nova forma de organização econômica, social, política, cultural e educacional que atualmente chamamos de sociedade da informação (SI), que comporta novas maneiras de trabalhar, de comunicar-se, de relacionar-se, de aprender, de pensar, em suma de viver e conviver.
Dentro da educação, o emprego das tecnologias dá um novo sentido na maneira de pensar e construir o conhecimento, uma vez que, altera-se os mecanismos de se chegar ao saber, como explica Kenski (2003).
	
Um saber ampliado e mutante caracteriza o atual estágio do conhecimento na atualidade. Essas alterações refletem-se sobre as tradicionais formas de pensar e fazer educação. Abrir-se para novas educações – resultantesde mudanças estruturais nas formas de ensinar e aprender possibilitadas pela atualidade tecnológica – é o desafio a ser assumido por toda a sociedade. (KENSKI, 2003 p. 23)
Dessa forma, as instituições de ensino como um todo precisam está em constante processo de integração diante das mudanças tecnológicas que ocorrem externamente as mesmas, fazendo com que alunos e professores possam compreender e enxergar a realidade com um olhar mais construtivo, assim como, utilizar de forma significativa, implicando em mudanças na realidade educacional.
Nesse sentido, a inclusão das tecnologias demanda mudanças no pensar e no caráter teórico-metodológico do educador, evitando que as práticas pedagógicas não sejam vagas e mecânicas, utilizadas na técnica pela técnica, mas que possam ser utilizadas com finalidade pedagógica na aprendizagem dos estudantes. As possibilidades de ensinar e aprender com as novas tecnologias da informação e comunicação se multiplicam constantemente, onde os conteúdos não se alteram, mas, a forma de chegar a eles que se amplia, facilitando e inovando a construção de conhecimento no processo de ensino-aprendizagem, assim como contribui para a integração do aluno num mundo informatizado. Kenski (2003) explica que na era digital, é o saber que viaja veloz nas estradas virtuais da informação. Não importa o lugar em que o aluno estiver: em casa, em um barco, no hospital, no trabalho. Ele tem acesso ao conhecimento disponível nas redes, e pode continuar a aprender. 
A capacitação do professor é um dos principais meios para que a inserção das tecnologias na educação tenha êxito, uma vez que as mesmas não irão substitui-lo, mas sim contribuir à sua metodologia, assim como potencializar sua pratica pedagógica, dinamizar e contribuir no desenvolvimento das competências e habilidades dos alunos dentro e fora do âmbito escolar. 
2.2 A Importância do uso da tecnologia na Educação
A alfabetização é uma fase onde o aluno está se inserindo no meio educacional, em uma sala de aula, em grupos e interação com os demais colegas, é um caminho onde exige muita cautela e métodos diferenciados para aprendizagem no seu processo de alfabetização dentro da sala de aula. Sendo que esses alunos já vêm com uma grande demanda de informações e são superdesenvolvidos, além do mais quando tratamos de crianças nascidas numa era tecnológica, onde brinquedos e brincadeiras são substituídas por celulares, tablets, computadores e outros meios de acesso à internet, encontrando-se barreiras de manter um método de plano de aula pedagógico tradicional. 
A escola enquanto cenário principal da formação e socialização de crianças, tem sido pressionada a interagir com o mundo tecnológico a favor do ensino. É evidente que seu uso pode se tornar uma ferramenta fundamental no processo de aprendizagem.
Conforme Kenski, (2012) as tecnologias são mais antigas que os próprios seres humanos, e estão presentes no nosso cotidiano, principalmente na educação. Quem vai à escola, vai com o intuito de aprender. Na visão tradicional é a escola que prepara para a vida social. Então fica a cargo dela dar o suporte necessário para a formação e desenvolvimento na vida escolar dos alunos. 
A tecnologia é um mecanismo importante de articulação entre relação, poder, conhecimento e tecnologias, que depende do meio cultural onde a criança é influenciada, definindo seus hábitos, atitudes, valores e demais definições que atribuem a sua identidade social. Da mesma forma a escola exerce seu poder em relação ao uso da tecnologia, relacionando os conhecimentos envolvendo professores e alunos.
A educação é a base da formação humana, em todo o processo de construção de conhecimento somos impulsionados a utilizar de diversos instrumentos nessa caminhada, para tomarmos formação de cidadãos. Cada vez mais tomamos pela utilização das tecnologias em nosso dia a dia, tanto para informação ou comunicação, somos envolvidos por uma era digital, que nos controla e delimita a qualquer ação. Notando isso, se tem grandes mudanças principalmente na educação, que se encontra como princípio dos caminhos da formação intelectual, que estão ligadas às transformações tecnológicas, que cada vez mais vem se incorporando e fazendo parte de nossas necessidades.
Hoje em dia, nossas salas de aulas estão mais adaptadas ao meio tecnológico, grande maioria das escolas, encontram-se computadores, notebooks, sala de informática, para que os alunos tenham acesso a materiais digitais para seu desenvolvimento escolar, todos esses equipamentos contando com ferramentas que contribuem para o processo de ensino aprendizagem, dando um avanço e estimulando os alunos a utilizarem as tecnologias a seu favor, para o rendimento escolar. Sem deixar de lado, que os televisores, retroprojetores, rádios, são equipamentos tecnológicos que já são utilizados a décadas passadas em sala de aula, mas que a cada dia vem se revolucionando para que os alunos tenham mais conforto e praticidade no aprendizado.
Segundo Moran, (2007, p.21), “A educação tem de surpreender, cativar, conquistar os estudantes a todo momento, A educação precisa encantar, entusiasmar, seduzir, apontar possibilidades e realizar novos conhecimentos e práticas.” Cada vez mais se exige do educador tornar suas aulas mais atrativas e que chamem a atenção dos alunos, principalmente no início da vida estudantil, onde está se iniciando o ciclo escolar que há todo o processo de alfabetização. Há um mundo vasto de ideias e atividades para serem aplicadas, mas dependemos muito de como serão realizadas, da forma de ensino, de quais ferramentas precisas, e como manter o plano de aula, com as ferramentas tecnológicas, para que os alunos saibam utilizar e desenvolver uma boa tarefa.
A escola precisa mostrar aos alunos que o uso da tecnologia é fundamental para a educação, ensinando a utilizar da melhor forma, não sendo apenas meros consumidores, também podem ajudar no desenvolvimento dos alunos especiais, (deficientes), e os que tem dificuldade de aprendizagem, sendo um meio facilitador que contribua para que esses alunos possam interagir nas aulas e nas atividades propostas.
A escola tem o papel de formar cidadãos conscientes, pois isso é imprescindível que os professores acompanhem as mudanças, a busca por formação auxilia o professor no desenvolvimento fazendo reflexões críticas e podendo avaliar a qualidade de ensino. Contando também com o alto investimento na formação de professores capacitados para poder utilizar e saber como introduzir o uso da tecnologia em sala de aula, como ferramenta para seus alunos, exige muitos materiais e crescimento intelectual por parte do educador. 
A tecnologia como ferramenta de ensino torna os alunos independentes, criando autonomia para compreender e se relacionar com o outro. A tecnologia não pode apenas ser algo específico, mas sim um conjunto de recursos que os professores possam junto com a turma desenvolver diferentes e diversas atividades, formando grupos e interagindo com o próximo, criando vínculos de segurança e autonomia, frente aos estudos.
2.3 As Tecnologias Digitais e a formação dos professores
As novas tecnologias trazem consigo um sentido novo para a educação e para a sociedade, e na vida das pessoas não é diferente, especialmente entre crianças e adolescentes, que já levam consigo para dentro da sala de aula um arsenal de informações e sabem manusear diversas ferramentas tecnológicas digitais. A tecnologia digital 
“[...] está em todo lugar, já faz parte de nossas vidas. Nossas atividades cotidianas mais comuns – como dormir, comer, trabalhar, ler, conversar, deslocarmo-nos para diferentes lugares e divertirmo-nos – são possíveis graças às tecnologias a que temos acesso”. (KENSKI, 2003, p.15)
 É comum se ter uma visão limitada sobre as tecnologias, associando apenas ao computador, celular, televisão etc. Martinez (2006), diz que as tecnologias podem criar, transformar e modificar materiais, recursos, insumos ou a natureza como um todo, o entorno social e o próprio homem, em virtude do engendramentode novas ações, aportes, suportes, especialmente se resultarem em modificações de todos os envolvidos (base técnica e relações humanas) pelos novos usos e utilidades. As tecnologias não têm uma finalidade meramente técnica ou mecânica, mas podem ser utilizadas para a construção de um ser social para viver em sociedade, tendo a escola como principal intermédio.
Na educação, o uso das tecnologias já é uma realidade, trazendo muitas possibilidades e desafios para o ensino, técnicas diferentes de conduzir uma aula, mudanças que mexem com toda uma instituição. Seu uso é motivo para discussões, seja quanto ao seu uso (ou a falta dele), ou devido à resistência por parte de alguns, seja relacionada a formação de professores, um dos grandes embates nessa nova perspectiva. Com a inserção das tecnologias digitais na escola, alteram-se o modo de trabalhar, exigindo dos educadores um pensar mais profundo e reflexivo sobre as diversas ferramentas e possibilidades metodológicas, além da necessidade de formação em serviço mantendo-se em constante aprendizagem, ressignificando os conhecimentos apreendidos até então. 
O professor com o uso das tecnologias digitais tem a possibilidade de se tornar um profissional mais flexível, criativo, autônomo, eficiente, podendo trabalhar dentro da sala de maneira interdisciplinar utilizando as tecnologias digitais que estão a sua disposição e inovando na criação de suas aulas fazendo com que os alunos se sintam motivados a aprender. 
A tecnologia não é capaz de mudar o processo de ensino-aprendizagem sozinha, mas o que se faz com elas pode acarretar em mudanças significativas para a aprendizagem dos alunos e a educação como um todo. Muitas discussões acerca da formação de professores são realizadas para a contribuição e busca de melhorias na educação e a inserção das novas tecnologias digitais na prática pedagógica, suas possibilidades de ensino, de construção de material diferenciado faz parte deste processo.
2.4 O Avanço Tecnológico na Educação Escolar
Com o aparecimento das Tecnologias da Informação e da Comunicação – TIC, a sociedade vem se transformando praticamente de forma instantânea, e a cada dia os avanços tecnológicos vêm sendo melhorados, substituindo os antigos. E sabendo disso, as escolas estão inserindo em seu cotidiano ferramentas quase que indispensáveis para o processo de ensino-aprendizagem, como por exemplo, a internet.
Para o sucesso de projetos tecnológicos em ambientes educacionais é preciso o envolvimento da comunidade escolar. Devem-se realizar estudos históricos, econômicos, sociais, políticos e culturais, para que possam ser desenvolvidos os projetos de acordo com a realidade e necessidade dos educandos. O professor precisa ir conhecendo aos poucos as tecnologias disponíveis,sua forma de utilização, os benefícios que as mesmas podem trazer para o processo de ensino-aprendizagem.
Moran (2007) afirma que o deslumbramento com o computador e a internet na escola tem provocado à redução do uso das mídias audiovisuais (televisão e o vídeo) como se já estivessem ultrapassadas, não fossem mais tão importantes ou como se as suas linguagens e utilização na educação fossem de domínio do professor. Entretanto, a televisão, o cinema e o vídeo, CD ou DVD, continuam desempenhando, indiretamente, um papel educacional relevante. Passam continuamente informações interpretadas, mostram modelos de comportamento, ensinam linguagens coloquiais e multimídia, e privilegiam alguns valores em detrimento de outros. Da mesma forma, seu uso pedagógico contribui no processo de elaboração do conhecimento.
De acordo com Alava et al. (2002), se de um lado o aparecimento das tecnologias digitais trouxe paixão e entusiasmo, na prática do mundo real eles estão bem longe do previsto. O uso das tecnologias muitas vezes é utilizado para fortalecer as velhas e tradicionais práticas pedagógicas, porém, os novos meios oferecidos aos educadores trazem inovações técnicas que favorecem a evolução de suas práticas educacionais. O ciberespaço e os dispositivos da mídia estão à disposição proporcionando uma interação entre diversos profissionais: pedagogos, desenhistas gráficos, professores, especialistas em didática, entre outros.
Segundo Alava et al. (2002) a utilização dos recursos tecnológicos não constitui em si uma revolução metodológica, porém reconfigura uma possível mudança na maneira de ensinar. Esta oportunidade só será oferecida aos educandos, inicialmente se os professores a perceberem, apropriarem-se dela e a dominarem, enfim, se os professores souberem compreende-la.
Vivemos em uma fase de avanços onde os desafios são muito grandes e a busca da integração das áreas pedagógicas e tecnológicas tem muita importância no rumo dessa história, assim como o papel do educador.
Os professores precisam saber construir objetos de aprendizagem para que os mesmos possam promover a aproximação entre professores, alunos e conteúdo.
Para Nascimento (2004), um objeto de aprendizagem é qualquer recurso que possa ser reutilizado para dar suporte ao aprendizado. Sua principal idéia é promover a ruptura do conteúdo educacional disciplinar, em pequenos motes que podem ser reutilizados em vários ambientes de aprendizagem. 
Acredita-se que o professor é o mediador no processo de aquisição de conhecimento dos seus alunos, cabe a ele buscar um ambiente de colaboração que favoreça o desenvolvimento das ações, emoções e interações onde ele seja capaz de acompanhar os avanços e obstáculos enfrentados pela turma para que possa desenvolver ações para solucionar os problemas.
2.5 A Internet como recurso pedagógico
A internet vem, cada vez mais, ganhando seus espaços na rede educacional. Ela está rompendo as paredes da escola para que alunos e professores possam conhecer diferentes visões do mundo e culturas diferentes. As pessoas trocam informações e pesquisas, e vêem novas realidades. A internet facilita a motivação dos alunos pela novidade e pelas possibilidades inesgotáveis de pesquisa que oferece.
O uso da internet em atividades pedagógicas contribui na formação do cidadão e envolve os educandos com a sociedade, promovendo pesquisas e discussões em toda a rede.
Na internet, nos deparamos com vários tipos de aplicações educacionais. Professores e alunos criam blogs das turmas, wikis, suas homepages pessoais com trabalhos produzidos em sala de aula e outros. As pesquisas podem ser feitas em tempo real, durante a aula, e em temas específicos podemos pesquisar textos, imagens, sons e outros programas do tema específico.
Para Lévy (1996), a internet traz novas maneiras de ler e escrever o mundo de forma coletiva. O acesso à internet apresenta uma infinidade de recursos, sendo uma ferramenta capaz de enriquecer os temas trabalhados pelo professor, pois ela pode ser utilizada como fonte de pesquisa, agilizando o acesso as informações, proporcionando um ambiente de interação, diversificando a prática de sala de aula. Também é importante o trabalho com os limites e valores, pois o uso indevido da internet favorece a manipulação e o aparecimento de conseqüências danosas, daí a importância da reflexão, orientação e utilização de regras para utilizá-la de maneira adequada.
A Internet não deve ter o objetivo de substituir o papel do professor e sim a de criar condições de aprendizagem e facilitar no processo de desenvolvimento do aluno.
Segundo Moran (1998) “devemos começar a modificar a forma de ensinar e aprender”, pois desta forma exploraremos de fato o potencial que a internet tem em facilitar o ensino-aprendizagem, à medida que:
A internet veio facilitar a comunicação na escola entre professores, entre alunos e entre a escola e os pais ou encarregados de educação. O uso da internet como recurso pedagógico possibilita e fortalece na inclusão social. Ela abre janelas para os educandos que até então não tinham contato com novas tecnologias, permitindo um aprendizado mais enriquecedor e motivador, melhorando a auto-estima dos alunos.
2.6 Internet e Práticas Docentes: o papel do professor 
	As perspectivas atuaismostram que a internet é uma rede de conhecimento extensa e plenamente ativa, que abrange todas as regiões e países do mundo, contendo uma diversidade de informações, que oferecem dados que podem ir desde o início da civilização, e abordar até acontecimentos em tempo real, com muita exatidão e em grande velocidade. Voltado para um contexto escolar, os meios tecnológicos de informação e comunicação podem ser instrumentos que oferecem possiblidades sala de aula em diversos formatos, que percorrendo saberes necessários na formação do aluno.
	A internet não é vista somente como tecnologia digital e neste sentido, é uma complementação ao material didático do educador, como também se apresenta no sentido de ser um instrumento educativo necessário que faz uma articulação de saberes, levando para sala de aula conhecimentos que estabelecem uma ligação entre os aspectos sociais e humanos. Ter como opção o uso da internet em conjunção com ações e métodos educativos, é uma alternativa que apresenta muitas formas e usos em sala de aula. O autor Valente (2002) aponta que dentro de uma visão voltada para a educação, as contribuições que a internet pode nos trazer estão voltadas desde o aspecto instrucional até uma construção cognitiva. As potencialidades deste uso são voltadas para a parte pedagógica e não a da internet como tecnologia.
	As abordagens e pesquisas de estudiosos da área mostram que o educador pode utilizar de planos e estratégias educativas para inserir a internet durante suas aulas. Partindo destes apontamentos a incorporação das tecnologias deve estar voltada para desenvolver seus alunos. Descrevemos de forma breve algumas formas de uso que o docente pode dispor
	Dentro das alternativas de uso educativo, a internet é uma fonte rica e ampla para realizar pesquisas. Inicialmente é necessário compreender conceito sobre pesquisa e fazer uma reflexão sobre este tipo de atividade, que tem como finalidade principal a busca por conhecimentos novos. Justino (2013), justifica que pesquisa é uma forma de investigação e chegar até respostas, dando respaldo à determinadas indagações, oportunizando novas técnicas e leva também a explorar outras realidades
A pesquisa pode ser uma opção para efetivar o crescimento discente e uma forma de interação e canal para iniciação de debates, projetos, eventos e congressos com fins voltados principalmente para melhoria e crescimento intelectual e humano. Existem vários tipos de pesquisa e essa ação este presente em momentos diários, como também para fins escolares e atividades acadêmicas e cientificas.
	Neste sentido, professor pode realizar este tipo de atividade por meio da internet, com propostas de trabalho coletivo, em grupo com seus alunos, ao mesmo tempo em que desenvolve temáticas curriculares, faz uma busca por informações de forma grupal e dinâmica. Para ter progresso neste tipo de atividade, o professor precisa gerenciar e ordenar a participação de seus alunos de forma que todos tenham oportunidade. Segundo explica Moran (2000) a pesquisa através da internet é feitos de dois modos: individual e grupal, ainda com alternativas que podem ser desde uma fazer o seu uso dentro de sala ou fora da sala de aula. As aplicações são diversas e atraem os estudantes.
	Outra alternativa para o trabalho do professor é o uso de projeto com aplicação da internet. Projeto com fins educativos são uma fonte que enriquece o aprendizado da criança, por conta do seu caráter linear e detalhado. Pode ser realizado com parceria dos alunos e comunidade escolar. Suas finalidades envolvem principalmente o crescimento social e profissional. O educador necessita de articular seu planejamento, com propósitos bem definidos para que obtenha resultados, sempre considerando que deve haver uma mediação para acontecer assim uma aprendizagem significativa entre os alunos. 
	Para a execução de projetos, as ferramentas para suas fases irem adiante, são inúmeras, mostrando que muitos aplicativos são usados dentro de um projeto por meio da internet, depende da intencionalidade e finalidade. Tajra (2012) afirma que o uso de projetos deve seguir algumas fases especifica e tem uma ordenação, e a primeira ação deve ser a escolha dos temas e pedir que todos participem ativamente para definir as demais fases. A autora também especifica que é interessante a criação de um website ou blog para que todas as atividades concluídas sejam inseridas e o grupo pode acompanhar o progresso do projeto. Ela ainda define que os projetos podem ser de forma individual ou em equipe, com criação inovadora, por meios autorais. Após a finalização de um projeto ainda podem ficar em circulação para visualização pública.
	As redes sociais são uma alternativa que vem sendo utilizadas pelos educadores em várias instituições de ensino. Elas são definidas como um espaço colaborativo que pode oferecer oportunidades de averiguar como está o desempenho dos alunos, pois na maioria das vezes é um processo dificultoso a identificação de problemáticas em sala de aula. O uso de redes sociais pelas crianças no Ensino Fundamental pode conduzir e contribuir na elaboração de textos, na leitura, pesquisa, rodas de debates e melhorar a capacidade de raciocínio, pois opiniões e conceitos circulam de forma intensa neste meio. 
	Desta forma, a compreensão que as inúmeras abordagens e conceituações descrevem, que a internet como recurso pedagógico e didático, tem se tornado tipo de tecnologia com presença constante na escola. Portanto o professor tem a atribuição de mediar o ensino, necessitando de buscar por conhecimentos, formação continuada e aperfeiçoamento para fazer um uso efetivo e progressivo, ou seja, se apropriar das novas tecnologias, para que possa colaborar na formação dos seus alunos. 
3. METODOLOGIA 
O presente texto foi desenvolvido por meio de metodologia denominada revisão de literatura, na qual foram utilizados os seguintes materiais: livros, livros digitais e artigos científicos. Segundo Marconi e Lakatos (2017), através da revisão integrativa de literatura, é possível obter resultados baseados em estudos e utilizá-los na aplicação prática, visando alcançar os objetivos propostos para o desenvolvimento deste estudo. Foram realizadas buscas em artigos e livros, com análise detalhada sobre o tema proposto, que apresentaram os conceitos sobre a internet como recurso na educação básica.
A metodologia consistiu em uma análise qualitativa, expondo análises de conceitos e ideias, reunindo dados coletados na investigação. Para isso a pesquisa foi bibliográfica, baseada em estudos de autores, entre outros pensadores que elaboraram trabalhos pertinentes ao assunto. Para o desenvolvimento de um bom trabalho é preciso que se escolha uma metodologia de acordo com os objetivos que se deseja alcançar. Para compreender de forma clara a importância da tecnologia como ferramenta no processo pedagógico na educação, foi utilizada uma pesquisa qualitativa, que para Justino, (2013, p.29)
A pesquisa qualitativa é muito utilizada na área educacional, pois ela tem como característica o enfoque interpretativo dos fatos. A pesquisa quantitativa visa garantir a precisão dos resultados através de levantamento estatísticos; no entanto, ela é pouco utilizada na educação, pois os fenômenos educacionais não podem ser isolados, não são quantificáveis. JUSTINO, (2013, p.29)
Para Luís Rey, (1993), “A primeira qualidade do pesquisador deve ser, portanto, a preocupação com a busca de fatos novos e de princípios relacionados com algum setor do conhecimento.” A pesquisa deve ser de acordo com os objetivos relacionados na proposta, com o dever de ir em busca de soluções, se preocupando em trazer definições concretas para o problema encontrado, dedicando esforço e tempo em busca de novos conhecimentos.
Além disso, para coletar os dados de pesquisa foi empregado fontes bibliográficas, com o objetivo de investigar os diferentes métodos usados como ferramenta no processo de ensino aprendizagem dos alunos nos anos iniciais do ensino fundamental, abordando a opinião dos autoressobre o uso da tecnologia no desenvolvimento dos alunos.
A pesquisa é importante em qualquer área do conhecimento, uma vez que por meio dela o pesquisador entra em contato com a realidade, beneficiando sua prática profissional. A pesquisa nos aproxima da nossa realidade e, dessa forma, vivenciamos situações que servirão como experiências para nossa formação profissional. (JUSTINO, 2013, p.28).
A pesquisa está relacionada à busca por respostas, ainda mais quando se trata de um determinado assunto. A necessidade do ser humano é de ir atrás de respostas, para solucionar suas dúvidas e necessidades, através de investigações entre afirmações e pensamentos encontrados. Está relacionada a uma construção de técnicas, explorações e questionamentos.
O seguinte trabalho utilizou desses recursos com a finalidade de recolher informações e análises, em relação aos objetivos propostos. Assim permitiu compreender a pesquisa de forma crítica e proveitosa, através dos conteúdos claros e objetivos.
3.1 Classificação da pesquisa
	
	Para o desenvolvimento deste trabalho de pesquisa foi realizada uma pesquisa bibliográfica, na qual foram utilizados trabalhos publicados na área da temática em questão. A pesquisa bibliográfica se caracteriza pela utilização de materiais como: artigos científicos de periódicos, artigos publicados em anais, livros e material disponibilizado em internet.
3.2 Instrumentos de coleta de dados e procedimentos
Conforme apresentado no quadro anterior, foram realizadas buscas nos seguintes bancos de dados: (Scielo - Scientific Electronic Library Online), no período de 1997 a 2017. Desta forma também foram utilizados livros de teóricos da área conforme descrito anteriormente, no período de 2000 a 2017. No banco de dados foram encontrados diversos autores perfazendo um total de 5 textos que foram explorados de forma enfática na seção a seguir. 
4. ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS DADOS
O avanço da tecnologia tem promovido grandes mudanças no contexto social, ficando mais complexo conceituar de forma única e objetiva o que vem ser tecnologia, visto que abrange para além dos meios eletrônicos e técnicas. No contexto educacional tem exercido fortes influencias em vários aspectos, promovendo mudanças radicais e quebrando paradigmas. Pesquisas atuais mostram que as tecnologias vierem para contribuir na pratica pedagógica, ganhando cada vez mais espaço no âmbito educacional, assumindo uma nova postura e ressignificando o processo de ensino e aprendizagem.
Todo esse quadro impõe à escola desafios ao cumprimento do seu papel em relação à formação das novas gerações. É importante que a instituição escolar preserve seu compromisso de estimular a reflexão e a análise aprofundada e contribua para o desenvolvimento, no estudante, de uma atitude crítica em relação ao conteúdo e à multiplicidade de ofertas midiáticas e digitais. Contudo, também é imprescindível que a escola compreenda e incorpore mais as novas linguagens e seus modos de funcionamento, desvendando possibilidades de comunicação (e também de manipulação), e que eduque para usos mais democráticos das tecnologias e para uma participação mais consciente na cultura digital. (BNCC, 2017 p. 59). 
Leopoldo (2002), destaca que as instituições educacionais enfrentam o desafio não apenas de incorporar as novas tecnologias como conteúdo de ensino, mas também reconhecer e a partir das concepções que os aprendizes têm sobre estas tecnologias para elaborar, desenvolver e avaliar praticas pedagógicas que promovam o desenvolvimento de uma disposição flexiva sobre os conhecimentos e os usos tecnológicos. 
A partir do estudo desenvolvido foi possível refletir criticamente a respeito das implicações do uso das tecnologias como recurso pedagógico nas salas de aula nas séries iniciais do ensino fundamental, compreendendo que não é simples, e nem curta, requerendo estudos mais aprofundados sobre sua utilização. Os resultados aqui obtidos não findam, levando-nos a compreender que o processo de ensino-aprendizagem não deve ser estático e sim flexível, capaz de adequar-se as constantes mudanças de paradigmas, cabendo os sujeitos envolvidos nesse processo optar em qual postura e atitude assumir diante a nova realidade.
A partir da pesquisa bibliográfica foi possível compreender os desafios dos professores em conciliar educação e tecnologia que se estabelecem pela falta de recursos para o uso dentro da sala aula, a ausência de formação continuada, o descaso da gestão pública (Secretária de Educação) na promoção de capacitação dos educadores, assim como os desafios enfrentados resultantes à falta de políticas públicas. A inserção das tecnologias dentro das instituições de ensino requer formação continuada, possibilitando aos professores dominar esses recursos, criando condições de aprendizagens a partir da realidade do aluno, fazendo do mesmo o principal responsável pelo seu conhecimento. Os diversos tipos de tecnologias são ferramentas recheadas de alternativas pedagógicas, podendo modificar uma realidade dentro do que se tem como conceito pedagógico, a partir do uso especificamente do computador, por exemplo, utilizando diversos métodos, pode alterar-se a forma de comunicação, a participação e a construção do trabalho pedagógico. 
Contudo, vale destacar que, as tecnologias por si só não iram transformar uma educação que se encontra fragilizada e defasada, mas com profissionais capacitados e comprometidos, fazendo um uso adequado das ferramentas tecnológicas, a educação tem muito ganhar, enriquecendo as aulas na busca do conhecimento, dando um novo e motivador rumo no processo de ensino e aprendizagem.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Como observamos nas laudas anteriores, apesar de vivermos em uma sociedade contemporânea, cada vez mais, influenciada pelas tecnologias, ainda é possível presenciar uma educação resistente ou despreparada para o uso das novas tecnologias em sala de aula. Assim, embora nossa realidade e nosso dia-a-dia sejam marcados pelas novas tecnologias, principalmente pelas TICs, o processo educativo ainda caminha a passos lentos no que se refere ao uso dos recursos tecnológicos como ferramentas pedagógicas significativas e eficazes dentro ou fora da sala de aula. 
Sendo o foco de estudo, deste trabalho, compreender a influência e desafios das novas tecnologias no processo do ensino-aprendizagem percebemos que a as tecnologias adquiriram um espaço cada vez mais amplo na nossa sociedade, onde crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos já utilizam com frequências recursos tecnológicos como celular, tablet e computadores, entre outros. Assim, a educação e seus profissionais precisam avançar e começar utilizar essas tecnologias, tornando as salas de aula mais interessante e atrativa para os alunos motivando-os. 
Nesse sentido, cabe aos educadores e profissionais da educação, começarem a oferecer uma educação vinculada às novas tecnologias para produzir conhecimentos e aprendizagens que possam colaborar para o desenvolvimento dos alunos, na qual cada sujeito individual e coletivamente aprenda a conviver com as novas tecnologias, utilizando-as em prol de seu desenvolvimento social, psicológico e cognitivo.
As novas tecnologias permitiram que a Educação tivesse mudanças no sentido de beneficiar os alunos que frequentam os anos iniciais do Ensino Fundamental. Estas mudanças refletiram no modo de ensinar e consequentemente na forma de aprender dos alunos. A internet é uma das formas de tecnologia que foram introduzidas no ambiente escolar, com um intuito de ser um recurso para auxiliar no aprendizado dos alunos. Esta ferramenta é um canal de informação muito amplo que permite chegar ao conhecimento com rapidez e facilidade, por conta do tipo de linguagem que contém em seu contexto.
Quando é utilizada em sala de aula, a internet pode ser incorporada aos conteúdos de diversas formas, de acordo com o planejamento do professor e sua manipulação ficará mediante a responsabilidade dele, pois é o mediador entre o ensino tecnológico e o aluno. As práticas que o professor realizaem junção com a internet facilitam a transmissão de conhecimento ao aluno, possibilitando assim um interesse maior pelas disciplinas.
As atividades com o uso da internet também são mais atrativas aos alunos, pois elas são dinâmicas e inovadoras, a agilidade em levar conhecimentos estimula o raciocínio e as áreas cognitivas que fazem parte do desenvolvimento infantil. Enquanto ocorre a interação com estas formas de tecnologia um novo formato de aprendizado, pois são formas de articulação de conteúdo. 
Para que as atividades tenham a efetivação que o professor deseja, ele precisa saber como fazer o uso competente da internet e demais mídias e programas informatizados que a acompanham em uma educação informatizada. Ter conhecimentos sobre novas tecnologias é uma competência necessária para a formação do profissional da sociedade do conhecimento.
Importância da internet na sala de aula oportuniza possibilidades que estão além da qualidade no ensino, marcam também uma forma de aproximação com a globalização e desta forma com a sociedade no geral. É um tipo de educação cooperativa, integrada e ampla. Para que este processo aconteça com sucesso é preciso que ocorra uma adequação que não pode partir somente dos professores mas de toda a comunidade escola, pois a educação é uma ação abrangente e tem uma função social. 
Portanto, é indispensável à aplicação das novas tecnologias nas salas de aulas, pois elas contribuem para o interesse dos alunos, facilitando assim, o aprendizado sobre os assuntos propostos que contribuem para o processo de ensino aprendizagem e gera mudanças significativas e muito importantes na prática pedagógica.
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