resenha critica piaget (4)

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Resenha Crítica 
 O processo ensino-aprendizagem na visão da perspectiva piagetiana 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Centro Universitário: UniSãoMiguel 
Graduação: Fonoaudiologia – 2° Período 
Docente: Jackeline Silva 
Discente: Micaelly Barbosa da S. P. Batista 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RESENHA 
 
REFERÊNCIA 
 
CASTRO, Michele G. Bredel de; 
MNEMOSINE, Vol.12, no2, p. 233-240 (2016) – Artigos 
REDAÇÃO PSICÓLOGIA DO BRASIL - Disponível em: 
www.psicologiasdobrasil.com.br/os-4-estagios-do-desenvolvimento-cognitivo-de-jean-
piaget/. Acesso em: 15 set. 2024 
 
 
 A presente resenha pretende explorar, primeiramente de maneira descritiva e posteriormente 
efetivar uma análise crítica sobre o artigo escrito por Michele G. Bredel de Castro que possui 
pós-doutorado pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). 
 O artigo está dividido em 4 seções. A primeira seção apresenta o resumo, a segunda é 
destinada á introdução, a terceira seção expõe a perspectiva piagetiana e a aprendizagem, 
conjuntamente a reflexões dos demais autores supracitados e a última seção discorre as 
considerações finais. 
 Para fundamentar o artigo a autora faz algumas interpelações conforme descrito no texto. 
Como o ser humano adquire conhecimento? Como se dá em sala de aula o processo de ensino-
aprendizagem? São estes os anseios prementes que permeia no dia a dia da escola e que foram 
teorizadas por divergentes intelectuais. Por isso, não há uma, mas várias hipóteses possíveis 
para explicar o processo ensino-aprendizagem. 
 O artigo tem o propósito de esquadrinhar o processo de ensino-aprendizagem sob a ótica 
da teoria de Jean Piaget, um dos mais influentes psicólogos do desenvolvimento infantil. Para 
isso, aporta teoricamente no próprio Piaget (1959, 1970, 1990, 2002) e em autores que refletem 
e argumentam a partir de sua perspectiva, tais como Colinvaux (2000), MantovaniAssis (1993), 
Mesquida (2001) e Wadsworth (1996). 
 
 Tem-se na terceira seção a maior parte do artigo em questão que aborda a metodologia de 
organização e adaptação. A autora explicita quatro conceitos usados por Piaget (1970) para 
explicar como e porque o desenvolvimento cognitivo ocorre: esquema, acomodação, 
assimilação e equilíbrio. Acrescendo pensamentos a partir da perspectiva de outros autores. 
 
 
 
 Em suas considerações finais a autora afirma que a perspectiva piagetiana defende que o 
conhecimento nem se transmite nem está pronto, esperando apenas que a maturação seja capaz 
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de captá-lo. Conclui transcrevendo: o conhecimento é concebido não como revelação, nem com 
transmissão, mas como uma construção, uma reconstrução original do sujeito, num contínuo 
e perpétuo movimento de equilibração. (PIAGET,2007, P.1). 
 A partir da leitura do artigo apresentado e referenciado pelo psicólogo, biólogo e pensador 
suíço Jean Piaget caminhei em direção à minuciar o contexto apresentado pela autora referida 
mais acima, com a finalidade de desenvolver uma análise crítica conforme minha perspectiva. 
 A começar o texto expõe com relevância teorias de Piaget no cenário educacional 
contemporâneo, integrando também outros autores com direções teóricas para uma 
compreensão mais abrangente do processo de ensino-aprendizagem. No entanto o artigo carece 
de uma linguagem clara e concisa no que se refere da posição e compreensão da autora. Sendo 
primordial uma seção estruturando suas principais ideias. 
 O artigo também poderia apresentar uma análise detalhada das fases do desenvolvimento 
cognitivo de Piaget sendo elas: sensório-motor (vai do nascimento do bebê até este começar 
a falar. Esse momento chega por volta dos dois anos de idade), pré-operacional (corresponde 
entre dois e sete anos de idade. As crianças que estão nesta fase do desenvolvimento de Jean 
Piaget já são mais capazes de interagir), operatório concreto (vai de sete a doze anos de idade 
aproximadamente. A criança já é capaz de adquirir muitas das capacidades mentais de uma 
pessoa adulta – o uso da lógica se intensifica) e operatório formal (vai de doze anos até o final 
da idade adulta. É nesta fase que o pensamento hipotético-dedutivo toma importância); São 
essas etapas que influenciam a forma como o conhecimento é adquirido e processado pelas 
crianças, e como essas ideias podem ser aplicadas no contexto educacional. Pois é a partir 
desses estágios que nos salienta como os pensamentos das crianças evolui de simples reflexos 
e ações motoras, para formas complexas e abstratas de raciocínio a amadurar-se sua idade. 
 
RECOMENDAÇÕES 
 Recomendo a leitura deste artigo O processo ensino-aprendizagem na visão da perspectiva 
piagetiana para todos os estudantes, e profissionais interessados em teorias aplicadas a 
psicologia e o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.