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Empregabilidade: jovem aprendiz e estágio
Educação Financeira
Aula 1
Emprego e renda
2a Série – Ensino Médio
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Você está aqui!
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Emprego e renda
Investimentos
Holerite e tributos
Nota Fiscal e impostos
Mapa do componente
Educação Financeira e projeto de vida
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Emprego e renda
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Imposto de renda: pessoa física e MEI
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Projetor de slides;
Dispositivo digital (computador, tablet) e acesso à internet.
(EMIFCG11) Utilizar estratégias de planejamento, organização e empreendedorismo para estabelecer e adaptar metas, identificar caminhos, mobilizar apoios e recursos, para realizar projetos pessoais e produtivos com foco, persistência e efetividade. 
(EMIFMAT07) Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais aplicando conhecimentos e habilidades matemáticas para avaliar e tomar decisões em relação ao que foi observado.
Reconhecer as características do programa menor aprendiz como política pública; 
Identificar os tipos de estágios e sua importância para a formação profissional; 
Comparar diferentes formas de emprego/trabalho.
Mercado de trabalho; 
Jovem aprendiz; 
Estágio.
(SÃO PAULO, 2020. p.207, 214 )
Objetivos da aula
Recursos didáticos
Habilidades
Duração da aula
45 minutos.
Conteúdo
Um levantamento feito pelo Ministério do Trabalho e Emprego (MTE) traz um quadro sobre o trabalho do jovem brasileiro no primeiro trimestre de 2024.
A população jovem brasileira, na idade entre 14 a 24 anos, é de 34 milhões de jovens.
Desse total, 14 milhões estão trabalhando.
No Brasil, 12% dos adolescentes de 15 a 17 anos estudam e trabalham e 2% só trabalham.
Fonte: BRASIL, 2024.
O trabalho jovem no Brasil
Imagens: © Getty Images
Os dados referem-se ao Levantamento do MTE sobre trabalho jovem no Brasil. Disponível em: https://www.gov.br/trabalho-e-emprego/pt-br/noticias-e-conteudo/2024/Maio/pesquisa-aponta-crescimento-no-emprego-para-a-juventude-mas-jovens-mulheres-e-negros-seguem-com-dificuldades-de-insercao 
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O que você pensa sobre o fato de adolescentes poderem trabalhar no Brasil?
Você já teve ou tem alguma experiência de trabalho? 
Ou conhece alguém na sua faixa etária que tem? 
Se sim, conte-nos um pouco sobre como é essa jornada dupla de trabalho e escola.
Registro
Diálogo
Ponto de partida
	Professor, a seção Ponto de partida aparece sempre no início de cada aula e tem como objetivo ativar o conhecimento prévio dos estudantes sobre o tema da aula e estimular seu pensamento crítico e suas habilidades comunicativas. Por meio de uma situação-problema ou exemplo próximo da realidade do estudante, pretende-se sair da abstração conceitual e promover um diálogo dinâmico para explorar hipóteses, soluções e compartilhar eventuais experiências que os estudantes já possam ter com os tópicos a serem abordados na aula. Também é um momento de engajá-los em relação ao tema da aula.
  
Tempo: 5 minutos.  
Gestão de sala de aula: 
	Assegure que todos os estudantes tenham a oportunidade de participar. Se necessário, faça rodízio ou direcione perguntas a estudantes que estejam menos ativos para garantir a participação de todos. 
Mantenha um ambiente de respeito, em que todas as opiniões são valorizadas, garantindo que todos se sintam confortáveis para expressar seus pontos de vista. 
Conclua a atividade resumindo as principais ideias discutidas e vinculando-as aos objetivos de aprendizagem da aula. 
Condução da dinâmica: 
Retome as informações apresentadas no slide anterior incentivando a reflexão sobre o percentual significativo de adolescentes que trabalham no país.
Estimule os alunos a pensar sobre o trabalho na fase da adolescência.
Incentive-os a pensar sobre as suas próprias experiências.
Apresente as perguntas do slide.
Permita que os alunos estejam à vontade para responder às perguntas e compartilhar as respostas entre si.
Ressalte a importância e o impacto da experiência do trabalho e emprego na vida de um adolescente.
Expectativas de respostas: 
Não há respostas certas ou erradas.
Espera-se que os alunos compartilhem, apontem suas expectativas e/ou experiências no mundo do trabalho.
Você sabia que há várias práticas para incluir a população jovem no universo produtivo? São formas distintas de inseri-la no mercado de trabalho. 
O Programa do Jovem Aprendiz e os programas de estágio em empresas públicas e privadas são exemplos importantes dessas práticas.
Vamos conhecê-los!
Construindo o conceito
Construindo o Conceito
Tempo da seção: 15 min
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O Programa Jovem Aprendiz é uma estratégia de política pública que visa inserir e capacitar jovens no mercado de trabalho. O programa é regulamentado pela Lei 10.097/00, conhecida como Lei da Aprendizagem. Também recebe outros nomes, como Menor Aprendiz ou Aprendiz Legal. Essa lei estabelece que:
O aprendiz deve ter entre 14 e 24 anos; 
O aprendiz possui vínculo empregatício, devendo ser registrado em sua Carteira de Trabalho e Previdência Social (CTPS); 
Empresas de médio e grande porte são obrigadas a contratar, no mínimo, 5% e, no máximo, 15% de aprendizes;
O salário do aprendiz é regulamentado pela Consolidação das Leis do Trabalho (CLT);
O contrato de aprendizagem terá duração de até 2 (dois) anos. 
Programa Jovem Aprendiz
© Getty Images
Construindo o conceito
Professor,
Para aprofundamento sobre a Lei 10.097/00, acesse: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l10097.htm
Reforce a ideia do programa de aprendizagem que possibilita, por meio de um contrato especial com vínculo empregatício e com prazo determinado, a inserção de jovens e adolescentes no mundo do trabalho.
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São algumas exigências das empresas para a atuação do aprendiz:
Manter a frequência nas atividades, tanto teóricas quanto práticas, oferecidas pelo programa e pela empresa; 
Manter um desempenho escolar e profissional adequados; 
Participar de cursos profissionalizantes, eventualmente oferecidos pelas empresas, para complementar a sua formação;
Estar matriculado e frequentando regularmente a escola (caso ainda não tenha finalizado o Ensino Médio);
A carga horária varia entre 4 a 6 horas diárias trabalhadas e até 30h semanais.
Programa Jovem Aprendiz
O aprendiz terá direito a:
salário;
vale transporte;
férias; 
13o salário;
fundo de garantia por tempo de serviço (FGTS); 
Certificado de Qualificação Profissional na conclusão da capacitação teórica;
outros benefícios que podem ser oferecidos pelas empresas.
Construindo o conceito
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O Perfil dos jovens aprendizes no Brasil – Abr./24
Fonte: BRASIL, 2024
Elaborado especialmente para a aula.
Construindo o conceito
Professor,
Incentive e permita que os alunos consigam observar atentamente os dados apresentados.
Estimule-os a uma análise crítica sobre as informações apresentadas.
Evidencie a importância da leitura estatística, por meio de diagramas, para a compreensão das experiências do mundo e como isso nos afeta.
Ressalte a importância de políticas públicas, como os programas de aprendizes, enfatizando que eles também representam políticas de geração de emprego e renda.
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Analisando os dados da pesquisa do MTE sobre os aprendizes no Brasil, podemos concluir que há predominância do seguinte perfil:
Mulheres; brancos; Ensino Médio.
Mulheres; pretos e pardos; Ensino Médio incompleto.
Homens; amarelos; curso superior.
Homens; até 17 anos; brancos.
Pause e
responda
Tempo da seção: 2 min
Professor, 
Estimule que todos participem da atividade;
Permita que leiam atentamente o enunciado;
Disponibilize o tempo adequado para a resposta;
Aproveite e avalie quantos acertos e erros, analisando o perfil das respostas dos alunos.
Estimule a reflexão sobre o perfil brasileiro do trabalhador Menor Aprendiz.
Analisando os dados da pesquisa do MTE sobre os aprendizes no Brasil, podemos concluir que há predominância do seguinte perfil:
Mulheres; brancos; Ensino Médio.
Mulheres; pretos e pardos; Ensino Médio incompleto.
Homens; amarelos; curso superior.
Homens; até 17 anos;brancos.
Pause e
responda
Resposta correta: 
Mulheres – com 52% de participação no total da população de aprendizes.
Pretos e pardos – 46 % da população de aprendizes é de pretos e pardos.
Ensino Médio incompleto – 59% da população de aprendizes tem qualificação de Ensino Médio incompleto.
Programas de estágio
Estágio é uma experiência de aprendizado que ocorre no ambiente empresarial. 
É regulamentado pela Lei 11.788/08, a Lei do Estágio, que estabelece que:
o estágio pode ser de duas formas: curricular ou obrigatório e não obrigatório ou voluntário;
o estagiário deve ter mais de 16 anos – mas não há limite máximo de idade; 
não possui vínculo empregatício e sua contratação é colocada no termo de compromisso;
não há uma obrigatoriedade de contratação mínima pelas empresas;
o estágio não gera vínculo empregatício;
no estágio remunerado, o estagiário recebe bolsa-auxílio e vale transporte; 
o contrato de estágio terá duração de até 2 (dois) anos. 
© Getty Images
Construindo o conceito
Professor,
Para aprofundamento sobre a Lei 11.788/08, acesse: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm
Reforce a ideia de que o programa de estágio permite ao estudante vivenciar e aplicar na prática, num ambiente empresarial, os conhecimentos teóricos que adquiriu em sala de aula, aprimorando suas habilidades e conhecimentos.
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São algumas exigências das empresas para a atuação do estagiário:
A relação do estagiário com a empresa será definida por intermédio de um Termo de Compromisso de Estágio (TCE);
Um turno máximo de seis horas diárias e 30h semanais para quem esteja no Ensino Superior, na educação profissional de nível médio e no ensino médio regular;
Frequentar regularmente as aulas;
Entregar os Relatórios de Estágio nas datas previstas (conforme TCE) e outros documentos necessários.
Programas de estágio
O estagiário terá direito a:
bolsa-auxílio;
vale-transporte; 
seguro contra acidentes pessoais;
recesso remunerado;
horas extras/banco de horas.
Construindo o conceito
O Perfil dos estagiários no Brasil – Abr./24
Fonte: BRASIL, 2024
Elaborado especialmente para a aula.
Construindo o conceito
Professor,
Incentive e permita que os alunos consigam observar atentamente os dados apresentados.
Estimule-os a uma análise crítica sobre as informações apresentadas.
Reforce sobre como a realidade brasileira está representada pelos números do levantamento.
Evidencie a importância da leitura estatística, por meio de diagramas, para a compreensão das experiências do mundo e como isso nos afeta.
Ressalte que o estágio é garantido constitucionalmente, é uma experiência de aprendizagem, e também se apresenta como uma estratégia de geração de renda.
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Analisando os dados da pesquisa do MTE sobre estagiários no Brasil, podemos concluir que a maior incidência de jovens estagiários ocorre nas regiões:
Sudeste e Nordeste.
Norte e Nordeste.
Sul e Norte.
Sudeste e Sul.
Pause e
responda
Tempo da Seção: 2 min
Professor, 
Estimule que todos participem da atividade;
Permita que leiam atentamente o enunciado;
Disponibilize o tempo adequado para a resposta;
Aproveite e avalie quantos acertos e erros, analisando o perfil das respostas dos alunos.
Estimule a reflexão sobre o perfil do jovem estagiário brasileiro.
Sul e Norte.
Sudeste e Nordeste.
Sudeste e Sul.
Norte e Nordeste.
Analisando os dados da pesquisa do MTE sobre estagiários no Brasil, podemos concluir que a maior incidência de jovens estagiários ocorre nas regiões:
Pause e
responda
Resposta correta: 
Sudeste e Sul – 52% atuam na Região Sudeste e 20% na Região Sul. 
Orientações:
Baixem a planilha Word: Atividade 1 _ AULA1 _ Educação Financeira. Nela vocês encontrarão o modelo de Relatório de Bordo;
Acessem os sites indicados no relatório: 
Jovem aprendiz (acesse: https://jovemaprendiz.sp.gov.br/)
Estágio (acessar site de uma empresa de sua preferência);
Elaborem um relatório de bordo sobre o processo de candidatura às vagas nos programas de Jovem Aprendiz e de Estágio.
Atividade 1 – Relatório de bordo
Em aula
Dupla
Colocando
em prática
	Professor, a seção Colocando em prática tem como objetivo aplicar os conhecimentos construídos durante a aula, incentivando os estudantes a pensarem criticamente e de forma prática. 
Tempo: 15 min
Gestão de sala de aula: 
	Mantenha um ambiente tranquilo dirimindo eventuais dúvidas que surjam sobre a utilização da planilha.
Conclua a atividade resumindo as principais ideias discutidas e vinculando-as aos objetivos de aprendizagem da aula. 
Condução da dinâmica:
Oriente-os sobre o download e utilização da planilha Excel Atividade 1 _ AULA1 _ Educação Financeira;
Garanta que consigam acessar os sites conforme solicitado no relatório de bordo da planilha Excel;
Oriente-os sobre o preenchimento do relatório de bordo;
Incentive-os a discutirem entre si sobre os procedimentos dos processos de candidatura nos programas de Jovem Aprendiz e de Estágio.
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Aprendemos que programas de aprendizagem possibilitam, por meio de contrato especial com vínculo empregatício e com prazo determinado, a inserção de jovens e adolescentes no mundo do trabalho;
Identificamos que os programas de estágio permitem ao estudante vivenciar e aplicar na prática, num ambiente empresarial, os conhecimentos teóricos que adquiriu em sala de aula, aprimorando suas habilidades e conhecimentos;
Reconhecemos as diferença entre o Programa Jovem aprendiz e Programas de Estágio, por meio de verificação nos sites de empresas e instituições participantes dos programas.
Então ficamos assim...
O que nós
aprendemos hoje?
© Getty Images
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	Professor, a seção O que nós aprendemos hoje? tem o objetivo de reforçar e esclarecer os conceitos principais discutidos na aula.
Tempo: 2 min
Gestão de sala de aula: 
Mantenha um tom positivo e construtivo, reforçando o aprendizado em vez de focar em correções. 
Seja direto e objetivo nas explicações para manter a atividade dentro do tempo estipulado. 
Engaje os estudantes rapidamente, pedindo confirmações ou reações breves às definições apresentadas. 
Condução da dinâmica:
Explique que esta seção, “Então ficamos assim...”, é um momento de reflexão e esclarecimento sobre os conceitos abordados na aula. 
Informe que será uma rápida revisão para assegurar que os entendimentos dos estudantes estão alinhados com as definições corretas dos conceitos. 
Apresente o slide com a definição sintética de cada conceito principal discutido na aula, ampliando em forma de frases completas. 
Destaque se as contribuições dos estudantes estavam alinhadas com o conceito e ofereça esclarecimentos rápidos caso haja discrepâncias ou mal-entendidos. 
Finalize resumindo os pontos principais e reiterando a importância de cada conceito e como ele se encaixa no contexto maior da aula. 
Reforce a ideia de que essa revisão ajuda a solidificar o entendimento dos estudantes e prepará-los para aplicar esses conceitos em situações práticas.
 
Expectativas de respostas: 
Os estudantes devem sair da aula com um entendimento claro e preciso dos conceitos principais. 
A atividade serve como uma verificação rápida do entendimento dos estudantes e uma oportunidade para corrigir quaisquer mal-entendidos.
O CIEE (Centro de Integração Empresa-Escola ) é uma instituição sem fins lucrativos com o propósito de inclusão social e empregabilidade jovem do país.
O CIEE disponibiliza vagas nos programas de Jovem Aprendiz e de Estágios.
Fique de olho! 
CENTRO DE INTEGRAÇÃO EMPRESA ESCOLA (CIEE). Estágio, 2024. Disponível em: https://portal.ciee.org.br/quero-uma-vaga/estagio/. Acesso em: 1 ago. 2024.
CENTRO DE INTEGRAÇÃO EMPRESA ESCOLA (CIEE). Jovem Aprendiz, 2024. Disponível em: https://portal.ciee.org.br/quero-uma-vaga/jovem-aprendiz/. Acesso em: 1 ago. 2024.
Saiba mais
BRASIL. Lei no 10.097, de 19 de dezembro de 2000. Altera dispositivos da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943. Disponível em:https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l10097.htm. Acesso em: 1 ago. 2024.
BRASIL. Lei no 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisória no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm. Acesso em: 1 ago. 2024.
BRASIL. Ministério do Trabalho e Emprego. Pesquisa aponta crescimento no emprego para a juventude, mas jovens, mulheres e negros seguem com dificuldades de inserção. 29 maio 2024. Disponível em: https://www.gov.br/trabalho-e-emprego/pt-br/noticias-e-conteudo/2024/Maio/pesquisa-aponta-crescimento-no-emprego-para-a-juventude-mas-jovens-mulheres-e-negros-seguem-com-dificuldades-de-insercao. Acesso em: 1 ago. 2024.
CÂMARA DOS DEPUTADOS. Escola da Câmara. Lei do Estágio x Lei do Aprendiz. 6 set. 2023. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/a-camara/programas-institucionais/noticias/lei-do-estagio-x-lei-do-aprendiz#:~:text=A%20Lei%2010.097%2F00%2C%20ou,h%C3%A1%20limite%20m%C3%A1ximo%20de%20idade. Acesso em: 1 ago. 2024.
Referências da aula
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CENTRO DE INTEGRAÇÃO EMPRESA ESCOLA (CIEE). Estágio. 2024. Disponível em: https://portal.ciee.org.br/quero-uma-vaga/estagio/. Acesso em: 1 ago. 2024.
CENTRO DE INTEGRAÇÃO EMPRESA ESCOLA (CIEE). Jovem Aprendiz. 2024. Disponível em: https://portal.ciee.org.br/quero-uma-vaga/jovem-aprendiz/. Acesso em: 1 ago. 2024.
PARTICIPAÇÃO de jovens no mundo do trabalho ainda não retornou ao patamar pré-pandemia. Exame, 5 jun. 2024. Disponível em: https://exame.com/carreira/jovens-no-mundo-do-trabalho-pre-pandemia/. Acesso em: 1 ago. 2024.
JOVEM APRENDIZ SP. Jovem Aprendiz Paulista. 5 jun. 2024. Disponível em: https://jovemaprendiz.sp.gov.br/. Acesso em: 1 ago. 2024.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 2020. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf. Acesso em: 1 ago. 2024.
Identidade visual: Imagens © Getty Images
Referências da aula
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