resumo Simples Reflexões sobre o Fenômeno do Ensino na Contemporaneidade

Prévia do material em texto

REFLEXÕES SOBRE O FENÔMENO DO ENSINO NA CONTEMPORANEIDADE
Adalto Geremias da Silva[footnoteRef:1] [1: Faculdades Integradas de Naviraí (FINAV) Geografia e Pedagogia-CPF: 60852461100] 
Vitor Vinícius Palazini dos Santos[footnoteRef:2] [2: Centro Universitário (UNIFAEL)  - Letras Português/Espanhol - CPF: 056.078.601-83] 
Angel Geane Dalastra[footnoteRef:3] [3: Universidade Feseral do Mato grosso do Suk -UEMS- História- CPF: 03146093189] 
Luciana Pereira Franco[footnoteRef:4] [4: Centro Universitario Grande Dourados- UNIGRAN- Artes Visuais- CPF: 69878404153] 
Resumo: A didática, como campo de estudo da pedagogia, concentra-se na análise e compreensão do fenômeno do ensino. Nas últimas décadas, tem-se observado uma significativa evolução nos sistemas educacionais e na formação de professores, resultando em uma verdadeira "explosão didática". Esse processo de ressignificação da didática envolve uma reflexão profunda sobre o ensino como prática social, considerando as pesquisas e as transformações que têm impactado a prática de ensinar. Cordeiro (2007, p. 23) ressalta a amplitude do termo "ensinar", que pode abranger uma variedade de significados e desdobramentos no processo de aprendizagem dos alunos. Nesse contexto, a didática emerge como um campo de estudo que busca compreender e aprimorar os meios pelos quais o ensino é realizado, influenciando diretamente a prática pedagógica dos professores. Ao considerar fatores como experiências de vida e formação profissional, a didática desempenha um papel crucial na construção da identidade profissional do professor, fornecendo diretrizes e recursos para orientar sua atuação em sala de aula. Dessa forma, a relação entre a didática e sua prática é fundamental para promover uma educação de qualidade e para o desenvolvimento integral dos estudantes. Nesse contexto, este texto explora as mudanças recentes no campo da didática e suas implicações para o ensino contemporâneo, destacando a importância de uma análise crítica e contextualizada do papel do professor e dos processos de ensino-aprendizagem na sociedade atual. A natureza do conhecimento é direcionada pelo professor que ao mesmo tempo em que ensina, também aprende; facilitando as atividades educativas para que o sujeito compreenda com o intuito de alcançar os objetivos por ele programados. Nesse sentido, (PIMENTA, 2013, p.146), diz que “Sua ressignificação aponta para um balanço do ensino como prática social, das pesquisas e das transformações que têm provocado na prática social de ensinar”. Portanto, a Didática desempenha um papel central ao considerar o ensino como o elemento primordial no processo de ensino e aprendizagem. Ela não apenas aborda a transmissão de conteúdos, mas também direciona e organiza esses conteúdos de maneira a promover uma aprendizagem significativa. Ao fazer isso, proporciona ao professor a oportunidade de elaborar estratégias pedagógicas que sejam adequadas e eficazes para facilitar o desenvolvimento do aluno na construção do conhecimento. Essas estratégias podem incluir uma variedade de métodos de ensino, técnicas de avaliação, uso de recursos didáticos e adaptações curriculares, tudo com o objetivo de atender às necessidades individuais dos alunos e promover um ambiente de aprendizagem estimulante e inclusivo.
REFERÊNCIAS 
CORDEIRO, Jaime. Didática. -2. Ed. 4. Impressão. São Paulo: Contexto, 2017;
 PIMENTA, SELMA GARRIDO et al. A construção da didática no GT Didática–análise de seus referenciais. Revista Brasileira de Educação, v. 18, n. 52, p. 143-162, 2013.