METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS INOVADORAS - Completo

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QUESTINÁRIO – METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS INOVADORAS – AULA 01
· 1) A Escola Nova foi um movimento importante que contestou o ensino tradicional, trazendo novas perspectivas para a educação. Se, antes, o professor era o centro no processo educacional, o aluno passou a ser mais valorizado na ótica dos defensores do movimento. Considerando isso, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
B) A Escola Nova passou a valorizar muito mais a concepção de aprendizagem e do aluno como agente ativo nesse processo.
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· 2) Atualmente, os processos de ensino e aprendizagem valorizam as metodologias ativas, em que o aluno ganha mais voz e pode ser autor de seu próprio percurso de aprendizagem. Sobre isso, é correto dizer que o papel do professor deve ser:
Resposta Marcada :
C) O professor, que não apenas expõe conteúdo, assume o papel de mediador e orientador, com vistas a facilitar o papel do aluno no processo de aprendizagem.
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· 3) Dentro das novas concepções de aprendizagem, a sala de aula tradicional deve virar um espaço privilegiado de cocriação, de busca de soluções empreendedoras, que possibilite a estudantes e professores aprenderem a partir de desafios, jogos, experiências, situações- problema etc. Diante do exposto, assinale a alternativa em que são apresentadas as estratégias que promovem aprendizagens ativas.
Resposta Marcada :
E) O Método do Caso ou Discussão e Solução de Casos tem como um dos principais objetivos colocar os alunos como tomadores de decisões.
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· 4) Seguindo percepções contemporâneas da educação – as metodologias ativas, que colocam o aluno no papel de protagonista, combinadas à aprendizagem híbrida, que mistura tempos, espaços, tecnologias e materiais, flexibilizando o ensino –, que aspectos são favoráveis a essa combinação?
Resposta Marcada :
A) Esse tipo de combinação entre metodologias ativas e a aprendizagem híbrida viabiliza a experimentação, que pode levar o aprendiz a uma compreensão mais ampla e profunda.
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· 5) A Sala de Aula Invertida é uma metodologia que favorece a aprendizagem ativa, colaborativa, e a proatividade dos alunos. Seria um exemplo de Sala de Aula Invertida:
Resposta Marcada :
D) Os alunos usam as tecnologias e mídias digitais para estudar em momentos fora da sala de aula e, em sala de aula, expõem o conteúdo, sendo convidados a usar o conhecimento para resolver situações-problema.
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QUESTINÁRIO – METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS INOVADORAS – AULA 02
· 1) A aprendizagem cooperativa e a aprendizagem colaborativa são processos valorizados no contexto educacional. Ambas colocam o aluno em um papel ativo de aprendizagem, geralmente em situações-problema que exigem uma solução conjunta. Sobre isso, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
A) A aprendizagem colaborativa tem foco no produto, enquanto a cooperativa tem foco no processo.
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· 2) A aprendizagem cooperativa preza por trabalhos em grupo que os alunos têm papéis mais definidos, em que cada um vai desempenhar uma função específica no processo. Considerando isso, assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
D) A produção de vídeos é um bom exemplo para o trabalho cooperativo, pois é possível delimitar funções para a sua produção.
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· 3) Na aprendizagem colaborativa, os indivíduos não assumem papéis tão hierárquicos e têm mais liberdade para engajarem-se no processo, visto que:
Resposta Marcada :
B) Os estudantes mais experientes podem ajudar os com menos experiência.
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· 4) No processo da aprendizagem colaborativa e da cooperativa, a avaliação deve ser contínua, processual e transformadora, considerando o protagonismo dos alunos e as decisões tomadas em conjunto. Posto isso, assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
A) Todos os alunos envolvidos devem ser avaliados de acordo com o resultado do trabalho e com a forma como cada indivíduo agiu pelo progresso de todo o seu grupo.
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· 5) As atividades colaborativas e cooperativas podem desenvolver várias habilidades, como o pensamento crítico, a criatividade, a pró-atividade. Considerando isso, assinale a alternativa que você considera correta:
Resposta Marcada :
E) Podem desenvolver habilidades ligadas ao respeito mútuo e às diferenças.
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QUESTINÁRIO – METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS INOVADORAS – AULA 03
· 1) “A educação formal está num impasse diante de tantas mudanças na sociedade: como evoluir para tornar-se relevante e conseguir que todos aprendam de forma competente a conhecer, a construir seus projetos de vida e a conviver com os demais?” (MORÁN, 2015, p.15). De acordo com a citação, e com base em seus estudos da Unidade de Aprendizagem, assinale a alternativa que contém uma das mudanças ocorridas na sociedade que contribuíram decisivamente para a emergência da educação híbrida.
Resposta Marcada :
D) A sociedade veio a conhecer novas formas de acesso à informação e comunicação a partir das tecnologias digitais.
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· 2) Na atualidade, podemos aprender muitas coisas por meio do uso da Internet, porém, para ser considerada como educação híbrida, isto é, blended learning, deverão existir algumas características específicas no processo educacional. Com base nas características do blended learning, analise as alternativas a seguir e marque aquela que apresenta um exemplo típico de educação híbrida.
Resposta Marcada :
B) Rodrigo segue diariamente sua rotina de estudos: pela manhã, acessa em sua casa os conteúdos na plataforma virtual da escola e, pela tarde, a frequenta para participar das atividades ativas propostas pelos professores.
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· 3) Existem vários modelos de educação híbrida, os quais devem ser ajustados ao projeto pedagógico e à cultura organizacional de cada instituição de ensino. Entre os modelos de rotação, temos a sala de aula invertida (flipped classroom), que é mais conhecida e largamente utilizada para inovar a educação ao redor do mundo. Marque a alternativa que apresenta o conceito correto de sala de aula invertida.
Resposta Marcada :
E) Na sala de aula invertida, os alunos estudam os conteúdos em casa, na plataforma on-line da escola, e, nas aulas presenciais, participam de atividades práticas sobre os conteúdos estudados.
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· 4) Dentro das ações de planejamento realizadas pelo professor da educação híbrida, deverá existir menção aos tipos, formatos e critérios que darão suporte para a avaliação dos estudantes. Para isso, estudamos alguns dos métodos de avaliação que podem ser aplicados no blended learning. Assinale a alternativa que apresenta uma relação correta entre o tipo de avaliação e sua respectiva descrição.
Resposta Marcada :
B) Diário de bordo: é a escrita das principais aprendizagens que o aluno obteve no decorrer de seus estudos on-line, normalmente feita no ambiente virtual.
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· 5) As teorias que estudam as avaliações costumam dividi-las em formativas, diagnósticas e somativas. Partindo dos seus estudos sobre o ensino híbrido e os tipos de avaliação utilizados, podemos afirmar que:
Resposta Marcada :
A) A educação híbrida utiliza-se dos três tipos de avaliação: formativa, somativa e diagnóstica, distribuídas ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem.
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QUESTINÁRIO – METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS INOVADORAS – AULA 04
· 1) A estratégia de aprendizagem conhecida como grupo de verbalização e grupo de observação (GV-GO) é considerada uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem, pois costuma apresentar a seguinte característica:
Resposta Marcada :
B) A estratégia faz com que os estudantes se envolvam com a proposta, movimentando-se e participando do processode aprendizagem.
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· 2) Para que a estratégia de grupo de verbalização e grupo de observação possa atingir seus objetivos, os grupos precisam ser estruturados de acordo com um layout específico, que, mesmo sendo adaptável, costuma apresentar os mesmos elementos. Marque a alternativa que apresenta de forma correta a descrição deste arranjo físico.
Resposta Marcada :
D) Os alunos do grupo de verbalização sentam-se formando um círculo ao centro enquanto os alunos do grupo de observação formam um círculo externo ao redor do primeiro.
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· 3) A aplicação da estratégia de grupo de verbalização e grupo de observação com os estudantes contribui de forma significativa para o seu aprendizado e para sua vida, uma vez que os beneficia com:
Resposta Marcada :
E) a melhoria de sua capacidade de comunicação e oratória, proporcionando maior controle sobre suas expressões verbais e não verbais.
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· 4) “A aprendizagem é um ato social, necessitando da mediação do outro como facilitador do processo; esse outro que estabelece a mediação entre o aluno e o objeto de estudo pode ser o professor, os colegas ou um texto, um vídeo, um caso a ser solucionado, um tema a ser debatido.” (ANASTASIOU; ALVES, 2003, p. 75, 2003.) De acordo com a citação das autoras e de seus estudos sobre a aplicação do GV-GO, pode-se entender que:
Resposta Marcada :
A) na estratégia do GV-GO, essa mediação pode ser feita pelos flashcards, que proporcionam suporte para que exista a verbalização, a observação.
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· 5) A estratégia de aprendizagem ativa de GV-GO proporciona que cada um dos grupos (verbalização e observação) realize tarefas distintas e, dessa forma, os estudantes possam utilizar e desenvolver diferentes operações de pensamento respectivamente. Assinale a alternativa que apresenta as tarefas e operações de pensamento que são desenvolvidas pelo grupo de observação.
Resposta Marcada :
A) O grupo de observação observa os colegas que estão verbalizando sobre o tema, analisando, julgando e criticando como realizam sua exposição, como argumentam, como utilizam o tempo, como combatem objeções etc
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QUESTINÁRIO – METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS INOVADORAS – AULA 05
· 1) As competências quistas em profissionais do século XXI podem ser desenvolvidas por meio de diversas estratégias de metodologia ativa. O brainstorming e o brainwriting estão entre elas, podendo ajudar no processo criativo colaborativo. Portanto, está no seu cerne fomentar o desenvolvimento de competências como:
Resposta Marcada :
D) Capacidade de trabalhar em grupo e atitude flexível.
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· 2) Um professor de matemática do ensino médio propõe no terceiro bimestre o mesmo projeto para duas turmas. Ele considera que os estudantes estão focados em uma delas e não costumam se dispersar com frequência. Na outra turma, os estudantes se distraem facilmente com conversas paralelas. Para dar início ao projeto com a primeira turma, ele optou pelo brainstorming como estratégia de processo criativo. Sobre o brainstorming, é possível afirmar que:
Resposta Marcada :
A) Estimula a criatividade, a espontaneidade e a autoconfiança.
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· 3) Um professor de matemática do ensino médio propõe, no terceiro bimestre, o mesmo projeto para duas turmas. Ele considera os estudantes focados em uma delas, em que não costumam se dispersar com frequência. Na outra turma, os estudantes se distraem facilmente com conversas paralelas e alguns costumam ter maior facilidade em se expor que os demais. Para dar início ao projeto com a segunda turma, ele optou pelo brainwriting como estratégia de processo criativo. Sobre o brainwriting, é possível afirmar que:
Resposta Marcada :
E) A aplicação da estratégia tem melhor resultado na educação superior.
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· 4) Uma professora de língua portuguesa do ensino fundamental irá aplicar a estratégia brainstorming para um projeto de produção textual, e sua intenção é proporcionar um momento em que os estudantes possam aumentar o vocabulário, além de obter novas informações a partir das quais podem se aprofundar. Sua escolha foi apropriada, pois, entre outras normas, o brainstorming permite:
Resposta Marcada :
A) Gerar o maior número possível de ideias no tempo estimado.
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· 5) É a primeira vez que João, o professor de história, vai aplicar a estratégia brainstorming. Preocupado com o aproveitamento dos estudantes, ele decide, primeiramente, ensinar a estratégia. Para tanto, entre outros itens, deve considerar o seguinte:
Resposta Marcada :
D) Um líder e uma pessoa para anotar as ideias.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
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QUESTINÁRIO – METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS INOVADORAS – AULA 06
· 1) Um professor de biologia passou uma tarefa de leitura para seus estudantes e pediu para responderem e entregarem pelo ambiente virtual de aprendizagem 12 horas antes da aula presencial. As perguntas eram: O que chamou mais a atenção? e O que foi mais difícil de entender?. As respostas foram usadas na preparação da aula presencial. Com relação a esse contexto, a estratégia usada para preparar a aula com base nas respostas dos estudantes chama-se:
Resposta Marcada :
D) just in time teaching.
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· 2) Um professor de Física observa que seus estudantes são capazes de resolver problemas aplicando dados em fórmulas, mas metade da turma responde errado à seguinte questão: Um carro faz uma curva mantendo uma velocidade constante. Há uma força resultante atuando sobre o carro quando ele faz a curva? Com base no exposto, a estratégia que o professor poderia usar para desenvolver a compreensão conceitual e ter feedback imediato para constatar o entendimento é o(a):
Resposta Marcada :
A) peer instruction.
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· 3) É a primeira vez que a professora de Biologia, Flora, vai aplicar a estratégia peer instruction. Considerando as características, elementos e passos dessa estratégia, você diria para ela se preocupar principalmente com:
Resposta Marcada :
D) a escolha das questões, pois delas depende o entendimento dos conceitos.
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· 4) Ao aplicar uma questão conceitual usando a estratégia peer instruction, um professor de Matemática se deparou com um resultado de acertos maior que 70%. Considerando as etapas dessa estratégia, qual seria o próximo passo a seguir?
Resposta Marcada :
C) O professor explica a resposta e passa para outra pergunta.
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· 5) Disciplinas da educação superior e básica que buscam alternativas para aulas totalmente expositivas podem investir na aplicação da estratégia peer instruction, uma maneira de aproveitar de forma mais produtiva o tempo de uma aula, porque:
Resposta Marcada :
C) o feedback imediato auxilia na compreensão dos conceitos.
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QUESTINÁRIO – METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS INOVADORAS – AULA 07
· 1) Considerando as mudanças ocorridas na sociedade, que vêm influenciando diretamente a educação, com a necessidade de repensar e reinventar os papéis do aluno e do professor no processo de aprendizagem, a aprendizagem baseada em projetos e problemas apresenta-se como uma metodologia de ensino que:
Resposta Marcada :
A) Proporciona ao aluno construir o conhecimento de forma coletiva e interdisciplinar, por meio de atividades de projeto.
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· 2) Ao fazer uso de uma metodologia diferenciada em suas aulas, o professor geralmente se preocupa em como irá avaliar seus alunos, de forma que não banalize a avaliação ou a torne um elemento extremamente entediante e sem significado algum para seus alunos. Considerando isso, analise as afirmativas sobre a avaliação na ABP e marque a resposta correta.
Resposta Marcada :
A) A avaliação acontece de formacontínua e exige cuidados por parte do professor, uma vez que é baseada na observação direta, nos argumentos e nos registros realizados pelos alunos
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· 3) No processo de aprendizagem, nem sempre é possível dar ao aluno uma resposta imediata sobre o seu rendimento, seus erros e seus acertos. Nesse sentido, na ABP o feedback assume um papel importante na aprendizagem do aluno, pois:
Resposta Marcada :
A) É uma oportunidade de o aluno refletir, em tempo real, sobre as estratégias utilizadas e avaliar o caminho que percorreu.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· 4) Sabendo que o mundo globalizado traz cada vez mais desafios para o homem, entende-se que a escola assume papel fundamental na formação de um aluno que corresponda às necessidades da sociedade. Nesse sentido, algumas das habilidades necessárias para o aluno do século XXI são:
Resposta Marcada :
A) Comunicação, raciocínio lógico, criatividade e pensamento inovador.
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· 5) Analisando o perfil de seus alunos, o professor pode escolher pela melhor metodologia a ser utilizada por ele em sua prática. Porém, ele pode enriquecer ainda mais seu trabalho fazendo uso de recursos tecnológicos. Na ABP, estes recursos também podem ser utilizados. Nesse sentido, o que é correto afirmar?
Resposta Marcada :
A) Quando bem utilizadas, as tecnologias aumentam a eficácia da aprendizagem e o envolvimento dos alunos na atividade, abrindo oportunidade para integrar, enriquecer e expandir os materiais educacionais, apresentando novas maneiras de interação
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
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QUESTINÁRIO – METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS INOVADORAS – AULA 08
· 1) A utilização de metodologias baseadas em aulas expositivas, na memorização de conceitos e na repetição de ideias exige pouca reflexão e participação dos alunos em sua própria aprendizagem. O design thinking apresenta-se como uma alternativa para tornar as aulas mais atrativas e dinâmicas, tendo como elementos norteadores:
Resposta Marcada :
A) Um primeiro contato com o problema, em que se inicia o levantamento das necessidades e oportunidades; a tempestade de ideias, quando estas são apresentadas sem julgamentos; e, por fim, a validação das ideias geradas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· 2) Um dos benefícios da aplicação do design thinking no contexto escolar é que educadores e educandos compreendem que o processo se enriquece sempre que os membros do grupo compartilham novos conhecimentos, perspectivas ou culturas e demonstram-se capazes de inter-relacioná-las para a compreensão do problema proposto, visando a conhecê-lo por seus mais diversos pontos de vista e características. Nesse sentido, esta estratégia de aprendizagem permite que os alunos:
Resposta Marcada :
A) Busquem e confrontem dados, abordagens e saberes, ampliando a abertura para o surgimento de novos insights acerca do tema trabalhado, enriquecendo o processo de aprendizagem como um todo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· 3) No design thinking, os professores têm a possibilidade de melhorar a aprendizagem de seus alunos, levando-os a obterem melhores resultados a partir de projetos e problemas reais. Sobre a resolução de problemas, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
A) Ao identificar e redefinir o problema, buscar soluções testando suas ideias e assumindo os riscos, o aluno torna-se um agente protagonista da mudança.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· 4) Visando encontrar formas poderosas de engajar o aluno no processo de aprendizagem e torná-lo agente de mudanças na educação, as metodologias para uma aprendizagem ativa são importantes aliados do professor. O design thinking caracteriza-se como uma metodologia para a aprendizagem criativa, uma vez que:
Resposta Marcada :
A) A partir da vivência dessa abordagem, é possível perceber que todos são criativos, ou seja, ela contempla a capacidade de imaginação e de ideias originais dos envolvidos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· 5) O professor pode realizar o design thinking de curta duração, contemplando a vivência de algumas etapas, como, por exemplo: em um primeiro momento, sondagem e entrevistas acerca do assunto. Em seguida, a interpretação do professor das necessidades manifestadas pelos alunos. Depois, o compartilhamento de informações e feedbacks. Por fim, a adequação do problema inicial e o resultado. Nesse exemplo, o design thinking de curta duração contemplou:
Resposta Marcada :
A) Descobrir, definir, desenvolver e entregar.
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ENADE – METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS INOVADORAS – PEDAGOGIA
· Questão 1
A aprendizagem faz parte da vida e sem ela seria impossível:
Resposta Marcada :
b) a vida em sociedade.
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· Questão 2
No ensino tradicional, que é praticado há séculos, o professor é:
Resposta Marcada :
a) o detentor do conhecimento.
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· Questão3
 Para o emprego das metodologias ativas torna-se necessário:
Resposta Marcada :
c) um planejamento de objetivos, prazos, formas de trabalho possíveis para os alunos, pontos de controle e formas de cobrança.
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· Questão 4
Leia os textos a seguir.
Texto I
Aposta lá fora, carro elétrico não sai do lugar no Brasil
Referência na geração de energia limpa e dono da hidrelétrica que mais gera energia no mundo, o Brasil engatinha na produção de veículos elétricos. Enquanto nos Estados Unidos foram comercializados 592 mil carros elétricos no ano passado, em meados de 2013 a frota elétrica brasileira não passava de mil carros, o equivalente a 0,0003% dos veículos em circulação.
Os altos impostos, a dependência de peças importadas e a falta de estrutura para abastecimento nas cidades são alguns dos entraves para a produção de elétricos no Brasil. Enquanto o Imposto sobre Produtos Industrializados (IPI) do carro 1.0 movido a combustão é de 7%, o dos carros elétricos a bateria chega a 25%, o que desestimula o setor(…)
Professor da Faculdade de Economia e Administração da Universidade de São Paulo (USP), Paulo Roberto Feldmann diz que o desenvolvimento do carro elétrico no país esbarra em interesses corporativos. “A pressão e o lobby dos usineiros de açúcar e álcool é que tem impedido o Brasil de avançar no carro elétrico”, diz.
Fonte: Gazeta do Povo, 2014. Disponível em: . Acesso em: 01 jun 2018.
 
Texto II
O problema é que fingir não ver os insucessos de um fenômeno significa, inevitavelmente, negar-se a compreendê-lo. E de fato, a despeito do papel central que a tecnologia ocupa em nossa vida, na verdade, nós sabemos pouco do processo da inovação tecnológica através da qual vários artefatos se originam, se difundem, se modificam no tempo e talvez um dia desapareçam. Por que algumas tecnologias se afirmam e outras, aparentemente válidas, não? A essa pergunta, bem poucos sabem dar uma resposta convincente (NOSENGO, 2008, p. 16)
Fonte: NOSENGO, Nicola. A extinção dos tecnossauros: história de tecnologias que não emplacaram. Tradução Regina Silva. Campinas: Editora da UNICAMP, 2008.
A partir da leitura dos textos, assinale a opção correta.
Resposta Marcada :
O desenvolvimento tecnológico e suas inovações representam contextos complexos com múltiplos atores sociais envolvidos e diferentes noções de progresso econômico
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