Sequência Didática: Cores na Arte

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM PRODUTO EDUCACIONAL
IDENTIFICAÇÃO ACADÊMICA:
Nome: POLLIANA CARVALHO MUNIZ
Matrícula: 4202603
Disciplina: Prática Pedagógica
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1
	SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1
	
Escola: Escola de Tempo Integral Renato Cincurá de Andrade
Professor: Polliana Carvalho Muniz
Tema Geral: Cores
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Unidade temática: (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
Objeto de conhecimento: Ampliar a percepção acerca das cores; Associar as cores aos elementos presentes no seu cotidiano; Aprender a nomear as cores; Desenvolver a coordenação motora fina,Cores primárias e secundárias
	Turma: 1o ano.
	Duração: 10 horas/aula
	Período:
De: 01/08/2023 
até: 04/08/2023
 
	
OBJETIVOS
	
· Incentivar o desenvolvimento oral e ampliação;
· Identificar os nomes das cores;
· Explorar a criatividade.
· Identificar e explorar as cores ;
· Desenvolver a percepção visual e tátil;
· Estimular o prazer pela arte;
· Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de arte e criação;
· utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação.
	
COMPETÊNCIAS
	
Ampliar a percepção acerca das cores; Associar as cores aos elementos presentes no seu cotidiano; Aprender a nomear as cores; Desenvolver a coordenação motora fina.
	
HABILIDADES
	
O professor deverá expor às crianças quais serão as cores trabalhadas no dia e, então, mostrar objetos do cotidiano que tenham as mesmas cores.
 
O professor aplicará brincadeiras livres permitindo que os alunos usem massinha de modelar e tintas nas cores trabalhadas para esculpir objetos do seu cotidiano. 
	
AVALIAÇÃO GERAL
	
A avaliação será realizada de forma contínua, para que o professor possa acompanhar o desenvolvimento dos alunos ao longo das aulas. Registro e reflexão sobre as atividades realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.
	
REFERÊNCIAS
	
https://educador.com.br/plano-de-aula-para-educacao-infantil/#modelo-de-plano-de-aula-para-educacao-infantil
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-as-cores/#objetivo
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pd
	PLANO DE AULA 1
	
Tempo Estimado (nº de aulas): 3 horas aula.
	
RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Massinha de modelar, papel, giz de cera, tubos de papelão, tinta guache, bolinhas coloridas.
	
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
	
AVALIAÇÃO DA AULA
	
Para avaliação, o professor deverá entregar pedaços grandes de papel às crianças e solicitar que elas recortem em pequenos pedaços com as mãos e façam bolinhas.
 
Assim, as bolinhas deverão ser coladas em uma folha de papel de forma guiada (bolinhas azuis na parte azul; vermelhas, na parte vermelha, etc.)
	
REFERÊNCIAS
	
https://educador.com.br/plano-de-aula-para-educacao-infantil/#modelo-de-plano-de-aula-para-educacao-infantil
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-as-cores/#objetivo
	
ANEXOS PLANO DE AULA 1
	
Competências Profissionais: (EF15AR04) Experimentar diferentes expressões artísticas (desenho, pintura, colagem, caricatura, dobragem, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, etc.), uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais.
 
 
	PLANO DE AULA 2
	
Tempo Estimado (nº de aulas): 3 horas aula.
	
RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
· Atividades impressas em folha A4 na quantidade total de alunos da turma, para as atividades de:  retomada, principal e raio x.
· Dados confeccionados com suas faces nas cores amarelo, vermelho e azul, etc. 
	
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
	
AVALIAÇÃO DA AULA
	
Atividades impressas em folha A4
	
REFERÊNCIAS
	
https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/01/projeto-descobrindo-as-cores.html
	
ANEXOS PLANO DE AULA 2
	
 
 
	PLANO DE AULA 3
	
Tempo Estimado (nº de aulas): 4 horas aula.
	
RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
· Tinta guache azul, amarelo e vermelha;
· Anilina azul, amarelo e vermelha;
· Copos transparentes;
	
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
	
AVALIAÇÃO DA AULA
	
ATIVIDADE I
A  mágica das cores
Experimento com as cores primárias para obter as cores secundárias
você vai precisar de:
Seis copos de plástico transparentes;
1 vidro de anilina azul,  1 vidro de anilina amarelo,  1 vidro de anilina vermelho;
Como fazer:
Colocar água nos três copos até próximo a borda. Num copo colocar a anilina azul, no outro anilina vermelha e no outro amarelo. Logo depois misturar as cores correspondes nos copos que ficaram vazios da seguinte forma: (amarelo + vermelho: laranja), (vermelho +azul: roxo), (azul + amarelo: verde) Deixa os pequenos experimentarem também, misturando as cores primárias para formar as cores secundárias.
 ATIVIDADE II
Painel das mãos de seus alunos
Pintando com as cores primárias e secundárias
Pinte as mãos de seus alunos com as cores primárias e faça com que eles carimbem suas mãos nas folhas brancas. Em seguida repita o procedimento com as cores secundárias. Monte o mural em que as cores fiquem misturadas como na figura. Depois peça aos alunos para identificarem no painel as cores primárias e as secundárias. Com este exercício o professor poderá observar a compreensão da turma sobre o tema estudado.  
	
REFERÊNCIAS
	
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2019/04/plano-de-aula-cores-primarias-e.html
	
ANEXOS PLANO DE AULA 5
	 
 Atividade I	Atividade II
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2
	SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2
	Escola: Escola de Tempo Integral Renato Cincurá de Andrade
Professor: Polliana Carvalho Muniz
Tema Geral: Recreação
Componente Curricular: Educação Física
Unidade temática: (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares e tradicionais do Brasil, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
Objeto de conhecimento: Conhecer seus próprios limites; Desenvolver habilidades motoras básicas; Compreender a importância do trabalho em grupo.
	Turma: 2o ano.
	Duração: 10 horas/aula
	Período:
De: 15/08/2023 
até: 19/08/2023
 
	OBJETIVOS
	
· Estruturar movimentos que requeiram coordenação geral;
· Equilibrar-se em diferentes situações, com ou sem deslocamento;
· Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram agilidade, velocidade e flexibilidade.
	COMPETÊNCIAS
	
Conhecer conceitos e teorias de lazer, ócio, recreação, ludicidade, jogo, brinquedo, brincadeira e trabalho. Compreender a relação entre lazer, ócio, cultura, tempo livre, recreação e trabalho. Entender a relação entre lazer, saúde e qualidade de vida. Conhecer possibilidades de intervenção no âmbito do lazer.
	HABILIDADES
	
Atividades que visam o desenvolvimento do corpo, da coordenação motora, da socialização, da autoestima e do condicionamento físico.
	AVALIAÇÃO GERAL
	
O professor irá observar se os alunos estão participando ativamente da aula, se estão se divertindo e se estão se socializando. Também serão observados os aspectos físicos, como a coordenação motora e o condicionamentofísico dos alunos.
	REFERÊNCIAS
	
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-educacao-fisica-educacao-infantil-bncc/
BNCC (2018). Educação Infantil: Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEESP.
SANTOS, A. P. dos. Educação Física na Educação Infantil: fundamentos e propostas. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
VASCONCELOS, E. S. de. Educação Física na Educação Infantil: uma proposta pedagógica. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
	PLANO DE AULA 1
	Tempo Estimado (nº de aulas): 2 horas aula
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
O professor poderá utilizar recursos didáticos como bolas, cones, materiais lúdicos, entre outros.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
O professor trabalhará com atividades lúdicas e divertidas, com o objetivo de desenvolver as habilidades motoras dos alunos, bem como estimular o trabalho em grupo e o desenvolvimento da coordenação motora.
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Avaliar o desempenho do aluno nas atividades em grupo, observando se ele consegue trabalhar em equipe e desenvolver suas habilidades motoras.
Por fim, o professor deverá avaliar o desempenho do aluno durante os jogos e brincadeiras, observando se ele consegue desenvolver suas habilidades motoras.
	REFERÊNCIAS
	
https://www.eduweb.com.br/plano-de-aula-educacao-infantil-educacao-fisica/
	ANEXOS PLANO DE AULA 1
	
 
	PLANO DE AULA 2
	Tempo Estimado (nº de aulas): 2 horas aula
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
· Grande área aberta para as crianças se movimentarem
· Som ou outra forma de música com uma batida forte
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
Os alunos praticarão habilidades de concentração e conceitos físicos básicos, conforme exigido na aula de educação física. Os alunos também trabalharão em equilíbrio e coordenação.
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
A avaliação será baseadas na participação, seguindo instruções e simples observação.
	REFERÊNCIAS
	
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-de-educacao-fisica/
	ANEXOS PLANO DE AULA 2
	
Comece perguntando aos alunos se eles sabem o que a palavra “congelar” significa. Peça aos alunos que iniciem uma corrida no local e expliquem quando você disser “congelar”, eles precisam parar e não se mover, então explique que eles estarão congelados. Explique que isso fará parte do jogo.
· Mande os alunos se espalharem.
· Explique que uma vez que a música comece, eles devem começar a se mover ou dançar.
· Eles devem continuar a dançar e se mover até que a música pare completamente.
· Se a música parar, eles devem congelar em qualquer posição em que estejam no momento e segurá-la até que a música seja iniciada novamente.
· Se eles se movem, eles estão fora e devem sentar-se até a próxima rodada.
	PLANO DE AULA 3
	Tempo Estimado (nº de aulas): 3 horas aula
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
· Caixa de papelão (pode ser de tênis) decorada pelo professor / orientador ou pelas próprias crianças.
· Objetos variados como tampinhas, lixas, pedaços de pano ou algodão, botões, dentre outros.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
A caixa deverá ter um furo em cima na forma de círculo, onde as crianças colocarão a mão e outra abertura onde o professor / orientador colocará os objetos um por um, a fim de que as crianças, com a mão possam identificar o material.
Se não tiver uma caixa o orientador / professor pode estar vendando a criança.
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
A caixa das sensações visa trabalhar os sentidos das crianças, através das sensações que os objetos ali dentro colocados despertam nos pequenos.
	REFERÊNCIAS
	
https://soloinfantil.com/educacao/atividades-corpo-humano/
	ANEXOS PLANO DE AULA 3
	
	ROTEIRO DESCRITIVO DO PRODUTO EDUCACIONAL
	Título: CAIXINHA DAS SENSAÇÕES
	OBJETO DO CONHECIMENTO
	Os jogos e brincadeiras recreativas dirigidas a estes pequenos devem desenvolver habilidades especificas como coordenação motora, orientação espacial, ritmo, equilíbrio, organização temporal e desenvolver a linguagem como forma de comunicação. 
	OBJETIVO DIDÁTICO DO PRODUTO EDUCACIONAL
	Proporcionar momentos agradáveis e prazerosos de lazer e diversão;
Despertar a livre iniciativa;
Estimular o convívio e a socialização;
Estimular o raciocínio e a lógica, assim como o desenvolvimento das noções espaço-temporais;
Cooperar com o outro e desenvolver espírito de equipe;
Explorar espaços, movimentos, expressões corporais;
Expressar-se e posicionar-se durante jogos e brincadeiras;
Seguir regras durante jogos e brincadeiras;
	DESCRIÇÃO DO PRODUTO EDUCACIONAL E FORMAS DE UTILIZAR
	
	REFERÊNCIAS
	RECREAÇÃO NA ESCOLA, Raul Ferreira Neto.
ALMEIDA, M.T.P. Jogos divertidos e brinquedos criativos. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2004. 
O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL, artigo de Marcos Teodorico Pinheiro de Almeida, Professor da Universidade Federal do Ceará - UFC na Faculdade de Educação - FACED no Curso de Educação Física. Coordenador do Laboratório de Brinquedos e Jogos - LABRINJO da UFC. Atualmente desenvolve atividades de pesquisa, ensino, estágio e extensão na Faculdade de Educação - FACED/UFC. Facilitador de jogos cooperativos na Educação Física. Membro da diretoria da Associação Brasileira de Brinquedotecas - ABBRI. 
	ANOTAÇÕES, OBSERVAÇÕES E/OU ANEXOS
	
Declaração Universal dos Direitos da Criança: "... A criança deve ter todas as possibilidades de entregar-se aos jogos e às atividades recreativas, que devem ser orientadas para os fins visados pela educação; a sociedade e os poderes públicos devem esforçar-se por favorecer o gozo deste direito". (Declaração universal dos direitos da criança, 1959)
Brincar, portanto, é essencial para a saúde física e mental das crianças, assim como faz parte do processo de formação do ser humano. 
	PLANO DE AULA 4
	Tempo Estimado (nº de aulas): 1 horas aula
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Vídeo com a música está disponível no You Tube.
 https://www.youtube.com/watch?v=b1dYkXjj-1o
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
Uma brincadeira legal para o desenvolvimento do equilíbrio, atenção e paciência é a da "estátua". Nela é colocada uma música para a turma toda dançar.
Quando as crianças estiverem bastante soltas e relaxadas, tendo aproveitado o momento de descontração, a música para.
Com a ausência da música, os participantes devem imediatamente parar de se mexer, ficando na mesma posição na qual se encontram, como estátuas.
A criança que conseguir permanecer por mais tempo imóvel ganha o jogo.
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
As brincadeiras educativas constituem uma importante ferramenta de aprendizagem para as crianças.
Por meio delas, os pequenos são estimulados de maneira divertida e espontânea, fixando conhecimentos tanto no âmbito individual como no coletivo.
Além disso, tais brincadeiras e jogos podem ser muito úteis para o desenvolvimento da independência das crianças, assim como para o raciocínio estratégico, coordenação motora, equilíbrio e noções de lateralidade.
É ainda uma bela oportunidade de criar laços e fortalecer vínculos entre os participantes, contribuindo para a formação de uma sociedade empática e solidária.
	REFERÊNCIAS
	
https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-para-educacao-infantil/
	ANEXOS PLANO DE AULA 4
	
Letra
Mão na cabeça
Mão na cintura
Um pé na frente e o outro atrás
Agora ninguém pode se mexer, estátua
Um braço pra cima
Um braço pra frente
Cruzando as pernas
Bumbum para trás
Agora ninguém pode se mexer, estátua
Rodando, rodando
Braços esticados
Não pode parar continue rodando
Quero saber quem é que consegue ficar parado
Estátua
Mão na cabeça
Mão na cintura
Um pé na frente e o outro atrás
Agora ninguém pode se mexer, estátua
Mexendo a cabeça
Mexendo as mãos
Faz um shake shake
Até o chão
Quero saber quem é que consegue
Ficar parado
A gente vai ter que rodar
Roda, roda no lugar
Ninguém aqui pode cair
Eu vou contar pra terminar
Três, dois, um, estátua
Fonte: LyricFind
Compositores: Ary Dias Sperling / Graciela Beatriz Carballo / Vanessa Nunez Alves
Letra de Estátua © Sony/ATV Music Publishing LLC
	PLANO DE AULA 5
	Tempo Estimado (nº de aulas): 2 horas aulaRECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Para esta aula, serão utilizados métodos e recursos didáticos como brincadeiras, músicas, histórias e desenhos.Os alunos terão a oportunidade de praticar as atividades de forma lúdica, de acordo com seus interesses e habilidades.O professor deverá trabalhar com objetos de conhecimento, com brinquedos, brincadeiras históricas e típicas, para ampliar as habilidades dos alunos que devem planejar e saber utilizar determinadas estratégias para solucionar os desafios. O código desta habilidade na BNCC é EF12EF03. Nesta brincadeira, o aluno deve desenvolver a prática de reconhecer possíveis mudanças ou adaptações nas regras das brincadeiras e nas canções.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
As cantigas de roda para brincadeiras antigas podem ser trabalhadas com ajuda de playlists para os alunos poderem cantar em conjunto, enquanto fazem alguma brincadeira proposta pelo professor, como Corre Cotia, por exemplo, que exige que os alunos façam a movimentação corporal e poderão trabalhar com a coordenação motora grossa. O professor deve levar os alunos ao pátio do colégio para deixá-los brincar com cantigas de roda, e possam desenvolver nestas brincadeiras antigas o lúdico, e aprendam algo completamente novo. Todos devem participar para poder brincar. O professor deverá auxiliar os alunos com a música para deixar o momento agradável.
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
A avaliação desta aula será realizada de forma contínua, de acordo com a participação dos alunos nas atividades.
Os alunos serão avaliados com base na interação entre eles, na compreensão dos conceitos e na execução das brincadeiras.
Será também realizada uma avaliação final, com base nas habilidades desenvolvidas durante a aula.
	REFERÊNCIAS
	
https://www.eduweb.com.br/plano-de-aula-brincadeiras-no-parque-educacao-infantil/
	ANEXOS PLANO DE AULA 5
	
Material: lenços
Descrição: Os participantes sentam-se em uma roda e cobrem os olhos. Um deles anda em volta com um lenço na  mão para deixar atrás de um dos amigos. E vai cantando a música: “Corre, cotia, na casa da tia. Corre, cipó, na casa da vó. Lencinho na mão, caiu no chão. Moça bonita do meu coração. Posso jogar? Ninguém vai olhar?”. O jogador que achar o lenço atrás corre atrás do que jogou. Quando pegá-lo, ele vira o “cantador”, o outro se senta e a brincadeira recomeça.
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