Conjunções Coordenativas

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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
6o ANO
Aula 15 – 4o Bimestre
Língua 
Portuguesa 
Período composto: 
orações sindéticas
● Conjunções coordenativas;
● Orações sindéticas.
Conteúdo Objetivos
o Identificar conjunções 
coordenativas; 
o Nomear orações sindéticas.
Para começar
Ele chegou aqui.
Observou tudo.
Cheirou cada cantinho da casa.
Deitou no tapete.
Tomou água.
Comeu petisco.
Virou um pouco para o lado.
Adormeceu.
Quem é mesmo que praticou as 
ações de chegar, observar, tomar 
água, cheirar os cantos da casa, 
comer petisco, deitar, virar para o 
lado e adormecer?
Atividade para ser feita em 
duplas ou em trios.
Para começar
● Quem é mesmo que praticou as ações de 
chegar, observar, tomar água, cheirar os 
cantos da casa, comer petisco, deitar, virar 
para o lado e adormecer? Ele.
Resposta esperada
Para começar
● Podemos, portanto, substituir o pronome 
ele por ________.
● O sujeito (ele) pode ser colocado no 
início das outras orações?
● É necessário colocar o sujeito (ele) em 
todas as orações? Por quê?
● No dia a dia, vocês repetem o tempo 
todo o nome de quem praticou as ações?
Ex.: Eu cheguei à escola. Eu entrei na 
sala e eu peguei o caderno na mochila…
Para começar
● Podemos, portanto, substituir o pronome 
ele por O gato.
● O sujeito (ele) pode ser colocado no início 
das outras orações? Pode.
● É necessário colocar o sujeito (ele) em 
todas as orações? Não. Por quê?
Porque a presença do sujeito na 
primeira oração garante o sentido para 
todas as outras orações.
● No dia a dia, vocês repetem o tempo todo o 
nome de quem praticou as ações?
 Espera-se que a resposta seja não.
Respostas esperadas
Foco no conteúdo
Relembrando...
Conjunção é o termo que liga orações.
Conjunções coordenativas ligam orações que, pelo contexto, são 
independentes umas das outras.
Foco no conteúdo
Conjunções coordenativas Exemplos de conjunções coordenativas
Aditivas - indicam adição, 
soma
e, nem, mas também.
Adversativas - indicam 
oposição
mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no 
entanto.
Alternativas - indicam 
alternância
ou, ou...ou, já…já, ora...ora, quer...quer, 
seja...seja.
Conclusivas - indicam 
conclusão
logo, pois, portanto, assim, por isso, por 
conseguinte.
Explicativas - indicam 
explicação
que, porque, porquanto, pois, isto é.
Foco no conteúdo
Acostume-se a:
1- Grifar os verbos.
2- Circular as conjunções.
3- Separar com colchetes [ ] as orações.
4- Nomear as orações separadamente. 
Exemplo:
[Ele chegou,] [olhou fixamente para o prato com ração,] [mas algo o 
assustou] [e , rapidamente, fugiu.]
Ele chegou – oração coordenada assindética
olhou fixamente para o prato com ração - oração coordenada 
assindética
mas algo o assustou - oração coordenada sindética adversativa.
e , rapidamente, fugiu - oração coordenada sindética aditiva.
Acostume-se a:
1- Grifar os verbos.
2- Circular as conjunções.
3- Separar com colchetes [ ] as orações.
4- Nomear as orações separadamente. 
Exemplo:
[Ele chegou,] [olhou fixamente para o prato com ração,] [mas algo o 
assustou] [e , rapidamente, fugiu.]
Ele chegou – oração coordenada assindética.
olhou fixamente para o prato com ração – oração coordenada 
assindética.
mas algo o assustou – oração coordenada sindética adversativa.
e , rapidamente, fugiu – oração coordenada sindética aditiva.
Na prática
1- Analise o período composto por 4 orações coordenadas:
[Ele chegou,] [olhou fixamente para o prato com ração,] [mas algo o 
assustou] [e , rapidamente, fugiu.]
a) mas algo o assustou – oração coordenada sindética adversativa.
A conjunção mas passa ideia de:
( ) oposição. ( ) explicação.
b) e , rapidamente, fugiu – oração coordenada sindética aditiva.
A conjunção e passa ideia de:
( ) adição. ( ) conclusão.
Na prática
1- Analise o período composto por 4 orações coordenadas:
[Ele chegou,] [olhou fixamente para o prato com ração,] [mas algo o 
assustou] [e , rapidamente, fugiu.]
a) mas algo o assustou – oração coordenada sindética adversativa.
A conjunção mas passa ideia de:
( x ) oposição. ( ) explicação.
b) e , rapidamente, fugiu – oração coordenada sindética aditiva.
A conjunção e passa ideia de:
( x ) adição. ( ) conclusão.
Correção
Na prática
2- Analise o período:
O gato correu, porque se assustou.
a) O período é composto por 2 orações.
( ) Verdadeiro ( ) Falso
b) O verbo da primeira oração é correu.
( ) Verdadeiro ( ) Falso
c) O verbo da segunda oração é (se) assustou.
( ) Verdadeiro ( ) Falso
Na prática
2- Analise o período:
O gato correu, porque se assustou.
a) O período é composto por 2 orações.
( x ) Verdadeiro ( ) Falso
b) O verbo da primeira oração é correu.
( x ) Verdadeiro ( ) Falso
c) O verbo da segunda oração é (se) assustou.
( x ) Verdadeiro ( ) Falso
Correção
Na prática
d) A primeira oração é assindética ou sindética? Por quê?
e) A segunda oração é assindética ou sindética? Por quê?
f) A conjunção porque passa ideia de: 
( ) explicação.
( ) conclusão.
Na prática
d) A primeira oração é assindética ou sindética? Por quê?
O gato correu = oração assindética, porque não tem 
conjunção.
e) A segunda oração é assindética ou sindética? Por quê?
porque se assustou = oração sindética, porque tem conjunção.
f) A conjunção porque passa ideia de: 
( x ) explicação.
( ) conclusão.
Correção
Na prática
3- O gato fugiu; portanto, não comeu a ração.
A conjunção grifada passa ideia de:
( ) explicação.
( ) conclusão.
4- Ou o gato ronrona ou se assusta.
As conjunções grifadas passam ideia de:
( ) opção, escolha, alternância.
( ) adição, soma.
Na prática
3- O gato fugiu; portanto, não comeu a ração.
A conjunção grifada passa ideia de:
( ) explicação.
( x ) conclusão.
4- Ou o gato ronrona ou se assusta.
As conjunções grifadas passam ideia de:
( x ) opção, escolha, alternância.
( ) adição, soma.
Correção
Aplicando
Tudo pelo pet
Muitos tutores monitoram a 
alimentação de seu animal de 
estimação e preparam, em casa, 
a comidinha de seus amigos 
peludos. 
O cardápio dos bichinhos não 
contém só frutas, legumes, 
hortaliças, mas também carne 
crua. 
Trabalho em grupos!
● Leiam o texto.
● Grifem os verbos.
● Circulem as conjunções.
● Separem as orações, utilizando 
colchetes.
● O primeiro período é composto 
por quantas orações? 
● O segundo período é composto 
por quantas orações?
● Classifiquem cada uma das 
orações.
Aplicando
Tudo pelo pet
[Muitos tutores monitoram a 
alimentação de seu animal de 
estimação] [e preparam, em 
casa, a comidinha de seus 
amigos peludos]. 
[O cardápio dos bichinhos não 
contém só frutas, legumes, 
hortaliças], mas também tem 
carne crua. 
Trabalho em grupos!
● Leiam o texto.
● Grifem os verbos.
● Circulem as conjunções.
● Separem as orações, utilizando 
colchetes.
● O primeiro período é composto 
por quantas orações? Duas.
● O segundo período é composto 
por quantas orações? Duas.
Correção
Aplicando
Tudo pelo pet
[Muitos tutores monitoram a 
alimentação de seu animal de 
estimação] [e preparam, em 
casa, a comidinha de seus 
amigos peludos]. 
[O cardápio dos bichinhos não 
contém só frutas, legumes, 
hortaliças], mas também tem 
carne crua. 
● Classifiquem cada uma das 
orações.
[Muitos tutores monitoram a 
alimentação de seu animal de 
estimação] 
Oração coordenada 
assindética.
[e preparam, em casa, a 
comidinha de seus amigos 
peludos]. 
Oração coordenada 
sindética aditiva. 
Correção
Aplicando
Tudo pelo pet
[Muitos tutores monitoram a 
alimentação de seu animal de 
estimação] [e preparam, em 
casa, a comidinha de seus 
amigos peludos]. 
[O cardápio dos bichinhos não 
contém só frutas, legumes, 
hortaliças], mas também tem 
carne crua. 
● Classifiquem cada uma das 
orações.
[O cardápio dos bichinhos não 
contém só frutas, legumes, 
hortaliças]
Oração coordenada 
assindética. 
mas também tem carne crua. 
Oração coordenada 
sindéticaaditiva.
Correção
O que aprendemos hoje?
o Identificamos conjunções coordenativas; 
o Analisamos exemplos de períodos compostos 
por coordenação.
Tarefa SP
Localizador: 102344
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com 
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português 
Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
LEMOV, Doug. Aula Nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de 
aula. Tradução de Marcelo de Abreu Almeida e Sandra Maria Mallmann da Rosa. 
2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018. 
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em Ação: Língua 
Portuguesa. Volume 2 – 6º ano. São Paulo, 2022. 
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: Ensino 
Fundamental. São Paulo, 2019. 
PARANÁ (ESTADO). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao Professor. 
Paraná, 2022.
Material 
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